DeClara n.º71 dezembro 2023.pdf

Jornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende
Maria Ribeiro, nº19, 6ºE
Maria Ribeiro, 7ºB, nº 19
Foto
e
Composição
da
Capa:@Isabel
Pereira
DeClara
n.º
71
dezembro
2023
DeClara
Boas Festas
@IsabelPereira

2
CLUBES E DESPORTO ESCOLAR PÁG. 110
TRABALHOS DE ALUNOS E PROFESSORES:
ENSINO SECUNDÁRIO PÁG. 49
CONVITE DECLARA PÁG. 114
EDITORIAL PÁG. 2
BIBLIOTECA ESCOLAR PÁG. 3
Editorial
Isabel Pereira
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
3º CICLO PÁG. 23
PROJETOS PÁG. 97
BOAS FESTAS PAG. 115
DeClara nº 71 Dezembro 2023
Agrupamento de Escolas
Clara de Resende
1, 2 ,3º CICLO E ENS SEC PÁG. 15
Feliz Natal e Excelente 2024
SPO “CLARA PÕE NA MESA” PÁG. 108
À medida que nos aproximamos do final do ano, o
mês de dezembro traz consigo um ambiente
especial carregado de magia, reflexão e
solidariedade. É um momento de celebração do
Natal, marcado pela entrada do inverno e pelas
iniciativas solidárias que continuam a moldar a
nossa comunidade escolar.
Nesta época festiva, os valores de solidariedade
assumem um papel central. Orgulhamo-nos dos
vários projetos solidários que têm ganho vida na
nossa escola. A turma madrinha é um exemplo
brilhante de como a empatia transforma
realidades, promovendo a felicidade do outro.
O "Concurso Na Rota das Histórias" incentiva o
gosto pela escrita. Através das palavras,
exploramos mundos imaginários e expressamos
ideias, estimulando a criatividade e o
desenvolvimento literário dos participantes.
O projeto Eco-Escolas é um pilar importante,
educando e sensibilizando os estudantes para a
preservação do meio ambiente, promovendo
práticas eco-responsáveis e fomentando a
consciência ambiental.
O compromisso com a leitura continua a ser uma
pedra angular na nossa missão educativa. O
projeto "Escola a Ler" mantém-se ativo,
promovendo o hábito e o prazer da leitura entre os
estudantes, incentivando a imaginação e o
conhecimento através dos livros.
Que este espírito de partilha e solidariedade se
mantenha não só neste mês, mas ao longo de todo
o ano, fortalecendo os laços e promovendo valores
essenciais para a construção de um futuro melhor.

3
Biblioteca Escolar: Votos de Boas Festas
Feliz Natal e Excelente 2024
Desenho de: Maria Camila Carvalho, 5.ºF

4
Biblioteca Escolar: É Natal…
É Natal…
Meus passos se apressam
para o calor da lareira.
É Natal…
Acalma-se a noite
na folia de uma mesa cheia.
É Natal…
Sorrisos de crianças
invadem os nossos lares
com brinquedos e cantares.
É Natal…
Por momentos todo o mal se esquece
na luz das ruas que nos aquece
no rosto dos avós que a todos enternece.
É Natal…
Nesta noite fria
com toda alegria
procura-se o regaço da mãe.
É Natal…
Os ricos recebem prendas
os pobres dormem em tendas
ou ao luar quem nem tendas tem.
É Natal…
Agora, já que cheguei ao meu destino
vou pedir para todos ao Deus Menino
amor, saúde e paz de tamanho infinito.
SEJAM FELIZES, SEJAM AMIGOS
T.M

5
Biblioteca Escolar: Poema de Natal

6
Domínios do Plano 23|24 Escola+
Ações Específicas do Domínio
Domínios do Plano 23|24 Escola+
https://www.dge.mec.pt/noticias/novo-site-plano-2324-escola
Biblioteca Escolar: Escola + 23 I 24

7
Visa trabalhar a leitura de forma sistemática, estruturada e diversificada e constituir uma
rede colaborativa de trabalho e partilha.
Atividades
- Leitura orientada
- Projeto Pessoal de Leitura
- Tempo para ler e pensar!
- Vou levar-te comigo!
a) Leitura orientada
Realização de atividades que proporcionem o contacto dos alunos com livros que os
motivem e estimulem a prática regular e continuada da leitura e da escrita: uma hora por dia no
primeiro ciclo do ensino básico e uma hora por semana no segundo ciclo do ensino básico.
b) Projeto Pessoal de Leitura
Desenvolvimento de projetos individuais de leitura que explicitem objetivos de leitura e
impliquem o contacto com temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas
diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a).
c) Tempo para ler e pensar!
Leitura e exploração de livros, jornais, revistas e/ ou outros materiais de leitura na biblioteca
escolar em articulação com docentes de diferentes áreas curriculares, com periodicidade e
tempo estipulados (desejavelmente mensal, em cada turma).
d) Vou levar-te comigo!
Requisição de livros na biblioteca escolar para leitura domiciliária, individualmente ou em
articulação com os docentes da turma, com recurso a estratégias motivadoras.
“ESCOLA A LER”
BE
Biblioteca Escolar: Escola + 23 I 24

8
A BE apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula
A leitura é fundamental para o sucesso dos alunos pela sua transversalidade e pela
forma como influencia as aprendizagens em todas as áreas curriculares. O sucesso neste
domínio está diretamente relacionado com a frequência de contactos com livros e com práticas
de leitura, pelo que o tempo dedicado à leitura condiciona de forma decisiva os progressos na
compreensão, cabendo à escola um papel relevante no ensino da leitura e na promoção do
gosto de ler.
O PNL2027 disponibiliza propostas de trabalho integradas na ação Escola a Ler: para
os 1.º e 2.º ciclos, Leitura Orientada na Sala de Aula e, para o 3.º ciclo, Contratos de Leitura.
O PNL2027 propõe que os docentes do ensino básico reforcem as atividades em
torno do livro e, nesse sentido, apresenta um conjunto de orientações organizadas em oito
áreas:
Ler AQUI
Biblioteca Escolar: Apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula

9
Biblioteca Escolar: Desafios de Leitura PNL

10
Biblioteca Escolar: Desafios de Leitura PNL

11
Biblioteca Escolar: Literacia Geográfica
Solstício de Inverno 2023: O Dia Mais Curto do Ano
Solstício de inverno é um fenómeno astronómico que acontece todos os anos no dia 21
ou 22 de dezembro. Este ano, ocorrerá no dia 22 de dezembro de 2023, sexta-feira, às
03h27.
Nessa data, o inverno começa em Portugal e em todo o hemisfério norte, e o verão
começa no hemisfério sul.
É o dia mais curto do ano e, consequentemente, que tem a noite mais longa.
A partir desta data, a duração do dia começa a crescer. Por isso, na antiguidade, o
solstício de inverno simbolizava a vitória da luz sobre a escuridão.
O solstício de inverno ocorre quando o Sol atinge a maior distância angular em relação
ao plano que passa pela linha do Equador, ou seja, quando o Sol se encontra mais a sul. Por
isso, o hemisfério em que acontece o solstício de inverno recebe menor incidência de raios
solares.

12
"Nativité" 1406, Lorenzo Monaco (Piero di Giovanni)
Nasce mais uma vez,
Menino Deus!
Não faltes, que me faltas
Neste inverno gelado.
Nasce nu e sagrado
No meu poema,
Se não tens um presépio
Mais agasalhado.
Nasce e fica comigo
Secretamente.
Miguel Torga, in 'Diário XV'
"Só o pintor e os
que sabem ver têm
acesso ao espaço
mágico."
Victor Segalen
continua
ilustração de M. Keil
Biblioteca Escolar: Página Cultural

13
"Em cada bloco de mármore vejo uma estátua; vejo-a
tão claramente como se estivesse na minha frente,
moldada e perfeita na pose e no efeito. Tenho apenas de
desbastar as paredes brutas que aprisionam a adorável
aparição para revelá-la a outros olhos como os meus já a
veem."
Miguel Ângelo (1475-1564)
“Maria com o menino Jesus”, Miguel Ângelo
A Neve
A neve pôs uma toalha
calada sobre tudo.
Não se sente senão o que
se passa dentro de casa.
Embrulho-me num cobertor
e não penso sequer
em pensar.
Sinto um gozo de animal e
vagamente penso,
E adormeço sem menos
utilidade que todas as
ações do mundo.
Alberto Caeiro, in "Poemas Inconjuntos"
Biblioteca Escolar: Página Cultural
Professora Fátima Noronha Peres Miranda,
Grupo 300

As secas do mês
Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo
muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste!
14
Biblioteca Escolar: Sugestões do mês de dezembro
Porque é que o Pai Natal entrega as
prendas tão rapidamente?
- Ele trenó muito!
O que é que os bonecos de
neve põem no leite?
- Flocos!
O que é um ponto preto na mesa da
consoada?
- É o blackalhau!
Qual é o fenómeno meteorológico
mais natalício?
- A rabanada de vento
Quais as melhores cidades
brasileiras para se visitar no
Natal?
- Natal, Belém e Salvador
O que faz um peru ginasta?
Peruetas.
Qual é o sítio onde o Ano
Novo vem antes do Natal?
- No dicionário
A professora pergunta ao menino o que quer ser quando for grande. O menino responde:
– Pai Natal!
– Pai Natal? Então… mas porquê?
– Ora! Ao menos assim só trabalhava uma vez por ano!

15
1º, 2º, 3ºciclo e Ens.Secundário: Cidadania e Desenvolvimento
Abraçar
Certo dia, no Centro do Porto, ao passar numa rua
qualquer, havia um grupo de pessoas que se
movimentava, graciosamente.
Quem passava perto do grupo recebia um abraço, ou
melhor, havia a tentativa de abraçar quem passava.
Havia quem ficasse surpreso, quem se afastasse, quem
fizesse má cara ou quem corresse fugindo da
aproximação.
Outros, porém, recebiam o abraço gratuito.
As pessoas abraçadas sorriam, faziam gestos que
expressavam contentamento e, por vezes, replicavam o
abraço.
Parecia magia! A vontade de abraçar e os abraços
pareciam contagiosos.
E sentir um abraço amigo, bem forte e cheio
de sentimento é muito reconfortante.
Abraçar depende de ti e da vontade, disponibilidade do outro
para ser abraçado.
Fui buscar verbos que nos podem ajudar a oferecer o que o dinheiro não pode comprar!
Para já, deixo aqui quatro exemplos.
continua

16
Se não tens a quem abraçar há que encontrar
alternativas.
Um animal de estimação pode ser uma boa opção. Ou,
então, um peluche, uma almofada, um livro, …. estão
sempre disponíveis e contigo.
São amigos que podes abraçar e que nunca recusam o
abraço. E dás, desta forma, o teu abraço sentido.
continua

17
Bendizer
Palavra pouco ouvida
e, raramente, na escrita usada.
Tão importante o que encerra no seu
significado
que deve ser, frequentemente, chamada.
É muito fácil algo positivo
encontrar para dizer
se, com esse espírito,
quisermos o dia começar.
Gestos simples se podem fazer,
palavras pequenas se podem usar
e a tua vida e a dos outros
para melhor, consegues transformar.
Sabe muito bem
coisas simpáticas ouvir
se forem sinceras e adequadas
são sempre abençoadas.
Podem o dia transformar
e um sorriso ao rosto trazer
mesmo num momento mais difícil
que possa estar a acontecer.
continua

18
Bendizer deve ser uma prática
tão natural como o acordar
sem cair no risco de exagerar
pois aí já estás a bajular
e esse verbo deve, na gaveta, ficar.
Bendizer é abraçar
pequenas palavras ou expressões
simples, delicadas, bem-educadas
ditas com o coração
que usas sem qualquer esforço
e que, sem receio,
podes sempre recordar.
A arte de bendizer
devemos sempre cultivar.
Começa o dia a bendizer
E acaba a agradecer!
continua

19
Cumprimentar
“Bom dia”, “Boa tarde”, “Boa noite”, “Boa semana”,
um aceno de reconhecimento com a cabeça,
um alegre levantar da mão,
o polegar da mão direita levantar
com o resto da mão fechada,
uma palmadinha suave nas costas,
um “mais cinco”,
um toque prazenteiro,
um beijo consentido,
(…)
são cumprimentos afáveis
que fazem a diferença.
Cumprimenta sempre, mesmo que não obtenhas resposta.
Ao cumprimentar estás a dar um bocadinho de ti e um
excelente exemplo de boa educação.
continua

20
Desculpar
- “Desculpa”
Palavra fácil de pronunciar
fácil de escrever
mas, para muitos, difícil de dizer.
Há quem não a saiba usar
e quem a use sem pensar.
De nada serve nestes casos a palavra conhecer
pois na vida, de cada um, nada vai mudar.
“- Desculpa”
Quando a palavra usar?
Se fiz algo errado,
se, mesmo sem querer, magoei alguém
quer no corpo
quer no coração
há que pedir desculpa
pois é preciso o erro emendar.
Mas, atenção!
continua

21
É preciso relembrar a ação
e repetir está fora de questão.
Se isso acontecer,
ainda falta aprender a lição.
“-Desculpa”
Só faz sentido pedir desculpa
se a palavra “sair” do coração
se estiver arrependido.
Dizer por dizer
obrigada, mas há que dispensar
pois nada vai mudar!
E estar preparado para desculpar?
continua

22
Nem sempre é fácil desculpar
depende de tanta coisa
que é difícil quantificar.
Depende de cada um
e do que nos foi feito.
Depende do nosso momento,
do nosso pensamento,
do nosso querer,
do nosso saber fazer.
São tantos os fatores
que podemos invocar,
mas devemos estar preparados para desculpar
Se o conseguimos fazer ou não
isso é outra questão!
Pedir desculpa e desculpar é um grande desafio que nos obriga a
pensar!
Professora
Fátima Vaz

23
3.º ciclo: Francês 7.ºAno – A festejar o Natal
Todos os alunos do 7°ano de francês da Escola Básica e Secundária de Clara de
Resende festejaram o Natal com a elaboração de postais de Natal com frases em francês
alusivas à época natalícia.
Houve um enorme empenho de todos os que participaram e o resultado foi um
sucesso.
Festejar o Natal com a elaboração de postais e frases alusivas
continua

24
3.º ciclo: Francês 7.ºAno – A festejar o Natal
A Professora de Francês
Ivone Monteiro

25
3.º ciclo: Português – Concurso “ Na Rota das Histórias”
Professora Luísa Santos

26
Texto do concurso na rota das histórias
Diário de Natal
Eu sou a Mel e tenho dois irmãos, a Luz e o Lourenço. Na noite de Natal, eu, os meus primos,
Salvador e Concha, e um amigo do Salvador, vieram à minha casa.
Nesse Natal, à tarde, fui receber os convidados. Eu não conhecia o tal amigo do Salvador, por
isso quando o vi, o meu coração disparou!
- Olá, como é que te chamas? – perguntei.
- Lucas. – respondeu ele.
E assim, continuámos a conversar todos durante a tarde. A noite caiu e fomos jantar. Mal
acabámos de jantar, fomos para o quarto do meu irmão jogar “verdade ou consequência”. A
garrafa rodou e era o Salvador a questionar o Lucas.
- Verdade ou consequência?
- Consequência.
- Dá um beijo na bochecha à Mel.
Naquele momento vieram-me imensos pensamentos à cabeça! Nós os dois levantámo-nos
lentamente e ele deu-me um beijo na bochecha. Eu fiquei completamente corada a pensar no
que tinha acabado de acontecer.
Algum tempo depois, quando ele já estava de saída, eu senti que o meu coração estava a
controlar-me e voltei-me para trás e perguntei ao Lucas:
- Espera! Um dia destes queres falar?
Eu não sabia o porquê de ter perguntado aquilo! Mas ele respondeu que sim, deu-me o seu
número de telemóvel e eu dei-lhe o meu de volta. No dia seguinte, estava à porta da minha casa
um papel que dizia “O Natal une pessoas”. Virei-o ao contrário onde dizia “Eu acho que desde
que nos vimos gostei de ti”.
Professora Luísa Santos Carlota Lorré, 7.ºB

27
Era véspera de Natal em Couraze, uma tranquila aldeia medieval no coração de França,
onde acontecimentos trágicos tinham ocorrido recentemente. Todos os habitantes se
preparavam para a mais aguardada celebração do ano mas, algo de inesperado e misterioso iria
surpreendê-los nessa noite.
Soaram as nove badaladas e junto com o som imponente do sino uma mensagem num
pergaminho dourado foi pendurada em todas as portas da aldeia: “Procurem a luz das estrelas e
deixem a magia acontecer”.
Intrigados, os habitantes de Couraze, começaram a falar entre si e rapidamente as opiniões
dividiram-se entre os que achavam que se tratava de uma brincadeira de mau gosto e os que
acreditavam que algum encantamento iria mudar as suas vidas.
No final, acabaram por seguir todos juntos em direção ao bosque, onde uma clareira se abria
para o céu pintado de luz. Olharam para todas as estrelas e perceberam por fim a mensagem
nelas contida: “Por maior que seja a escuridão, a luz é eterna.”
Carolina Machado, 7.ºB

28
A rena que não desistiu
Era uma vez uma rena, uma linda e elegante rena.
Essa rena chamava-se Paula, tinha os olhos castanhos e um nariz vermelho. O sonho dela era
trabalhar com o Rudolfo na fábrica do Pai Natal, mas ela não sabia voar. Todos os dias tentava,
mas nunca conseguia.
“Qual é o meu problema, porque todas as minhas amigas conseguem voar e eu não?”-
lamentava-se enquanto observava a fábrica do Pai Natal.
Certo dia, umas semanas antes do Natal, a Paula decidiu que isto não ia ficar assim.
- Eu vou conseguir voar, vou conseguir trabalhar na fábrica do Pai Natal, nem que tenha de
fazer o impossível! - Dizia Paula ao Rudolfo.
- Não sei se vai ser fácil, já viste as vezes todas que tentaste voar? Não conseguiste nem uma
vez! - Dizia Rudolfo enquanto levantava voo.
A Paula ficou abalada e questionou se alguma vez realizaria esse seu sonho. Mas estava
decidida e a partir daquele dia começou a treinar intensamente, até que, três dias antes do
Natal, conseguiu levantar as quatro patas do chão e voar.
As amigas, que achavam impossível a Paula algum dia voar, ficaram chocadas, bateram palmas,
gritaram e saltaram.
Finalmente, a Paula conseguiu trabalhar na fábrica do Pai Natal. Era a rena que entregava as
prendas e que voava com mais delicadeza.
Chegou a receber o prémio de melhor entregadora de prendas e ficou em segundo lugar na
corrida das renas mais rápidas a voar.
Paula, a partir desse dia, levou consigo um lema para a vida: Se eu não tentar, nunca saberei
até onde algum dia poderei chegar.
Professora Luísa Santos Camila Baía, 7ºC

29
Onde está a magia?
Passei muitos anos à procura da magia do Natal.
Será o Pai Natal que nos dá a magia? Não, todos dizem que o Pai Natal não existe.
Serão as prendas? Também não, também nos dizem que as prendas não fazem o Natal. Será
a comida? As rabanadas e o bolo-rei que só comemos nas alturas festivas? Não, também não.
Vamos então descobrir onde está a magia do Natal.
Chamo-me Isabel e tenho catorze anos. A minha família sempre deu muita importância ao
Natal: decoramos a casa, organizamos grandes jantares de consoada com toda a família e
fazemos sempre uma troca de prendas caricata, mas sempre me perguntei sobre o porquê
de haver tanta publicidade, tanto consumismo à volta do Natal, quando, na verdade, este só
é importante porque estamos com a nossa família. Passo a explicar.
Há dois anos, passei o Natal com covid-19 e houve rabanadas, bacalhau, também abri
prendas, mas não parecia Natal. Passei a noite no meu quarto, em videochamada com a
minha família, mas, mesmo assim, não era Natal. Tive finalmente resposta à minha pergunta:
a magia do Natal é a família, os jantares e as suecadas que acabam às duas e um quarto da
manhã. Isso, sim, é o Natal.
Nunca se esqueçam de dar importância à vossa família, pois ela não dura para sempre.
Margarida do Amaral, 7.ºD

30
3.º ciclo: Português– Concurso “ Na Rota das Histórias”
Quero cantar com um pónei
Querido Diário,
Sou a Inês, tenho dez anos. Recebi-te neste Natal. Não era isto que queria, porém, já que te
tenho vou aproveitar para desabafar.
Isto foi o que eu escrevi no Natal de 2013.
Sempre desejei ter um pónei e uma participação num casting para cantores.
Como vivia distante do local do casting, os meus pais não podiam pagar a minha deslocação
nem comprar um pónei.
A primeira solução que me surgiu foi falar do assunto com a minha mãe.
-Oh, mãe, eu desejo muito duas coisas.
-Desembucha, Inês!
-Eu quero um pónei! Eles são tão fofinhos!
-A equitação é muito cara, tu não fazes ideia o quanto custa um cavalo e a sua manutenção.
-Eu tenho outro sonho. É participar num casting para jovens cantores.
-Esse de ir ao casting até podia ser possível.
Compreendi que é difícil cuidar de um pónei. Mas, em relação ao outro sonho, não desisti.
Entretanto, rezei e fui dormir.
No dia seguinte, estava a pensar em como convencer a minha mãe, quando avistei uma
moeda reluzente de ouro!
Fui para casa mostrar aos meus pais!
Disseram que chegava e sobrava para a ida ao casting, fiquei tão contente que desatei a cantar
de alegria.
Atualmente, em 2023, sou muito feliz a pisar enormes palcos. Estou agradecida a Deus e ao
meu esforço.
Professora Luísa Santos Cristina Espinoza e Lara Costa, 8ºE

31
3.º ciclo: Oficina da Música – 9.ºE
continua

32
continua

33
continua

34
A professora de Oficina de Música
Maria do Carmo Figueiredo

35
continua

36
continua

37
continua

38
A professora de Oficina de Música

39

40
continua

41
continua

42
A Professora de O.M.

43
continua

44
A Professora de O.M.

45
2.º 3.º e Ensino Secundário - Concurso “Dia do Livro”
Dia do Livro (23 de abril, 2024)
Concurso de apresentações de livros
Departamento de Línguas
Objetivos
- ler livros e autores considerados clássicos da literatura;
- conhecer obras, autores e literaturas de diferentes línguas;
- contactar com diversas realidades geográficas, históricas e culturais;
- promover o espírito crítico.
1ª fase: seleção da melhor apresentação (uma por turma)
Prazo: até às 18.30 de 15 de janeiro (segunda-feira)
Júri da 1ª fase: alunos da turma e professor de Português
Prémio: acesso à 2ª Fase
Picasso, Meninas a ler
Continua…

46
2.º 3.º e Ensino Secundário - Concurso “Dia do Livro”
Inscrição
Cada professor e turma seleciona a melhor exposição oral para apresentação de um livro.
O professor inscreve essa apresentação no Concurso (na plataforma Gsuite Classroom),
preenchendo o formulário Gform e anexando o registo escrito (texto, guião ou PowerPoint)
que serviu de orientação ao aluno.
2ª fase: seleção das três melhores apresentações com base nos registos escritos enviados
pelos alunos inscritos
Prazo: até 1 de março (comemoração do Dia da Escola)
Júri da 2ª fase:
Mónica Melo, Isabel Pereira (2º Ciclo)
Helena Sereno, M.ª Jorge Urbano (3º Ciclo)
Arminda Vieira, Paulo Ferreira (Ensino Secundário)
Prémio: acesso à 3ª Fase + certificado de participação
3ª fase: seleção da melhor apresentação (de cada ciclo de ensino), desta vez realizada diante
de outra turma da escola.
Prazo: 20 de abril
Júri da 3ª fase:
Conceição Pimenta, Ausenda Torrado (2º Ciclo)
Sílvia Leal, Jorge Santos (3º Ciclo)
Lia Mota, Jorge Oliveira (Secundário)
Prémio: livro + certificado de participação
A Coordenadora do Departamento de Línguas
Professora Helena Sereno

47
BE
A Ler e Ver "A Volta ao Mundo em 80 Dias", adaptação do romance de aventura de Júlio Verne
Série de 8 episódios que acompanha a viagem do aventureiro Phileas Fogg,
adaptação do romance de aventura de Júlio Verne.
RTP Play
A Ler e a Ver...
Fogg, Fix e Passepartout embarcam numa viagem intensa, que lhes irá revelar a
importância da confiança, tolerância e abertura. Três almas díspares que partem numa
extraordinária missão onde se deparam com desafios e personagens que vão abrir para
sempre os seus horizontes. À medida que o trio encontra novas culturas e modos de vida,
precisam de coragem para ser a melhor versão de si mesmos.
3.º ciclo: Projeto de Leitura – A Ler e a Ver…

48
A Ler e Ver "Histórias da Montanha", adaptação de contos icónicos de Miguel Torga
A Ler e a Ver...
Cinco histórias, cinco retratos de vidas humildes em Portugal nos anos 40. Uma adaptação
de contos icónicos de Miguel Torga.
Adaptação dos contos icónicos de Miguel Torga. Um olhar íntimo sobre uma comunidade
rural nos anos 40. Cada capítulo tem o seu próprio protagonista, cuja existência é intocada
pela modernidade ou mundo exterior. Cinco retratos de vidas humildes e com uma enorme
resistência ao sofrimento - e uma capacidade para a violência que, por vezes, se revela
impossível de reprimir.
Ver Aqui
Ficha Técnica
Título Original: Tales From The Mountain
Realização: Luís Galvão Teles
Autoria: Manuel do Ó Pereira, Tiago R. Santos, Luís Galvão Teles
Ano: 2023
BE
HISTÓRIAS DA MONTANHA
3.º ciclo: Projeto de Leitura – A Ler e a Ver…

49
Ensino Secundário: História 10.ºE Visita de Estudo
Continua…
Era quinta-feira, dia 30 de Novembro de 2023, o dia estava cinzento. O céu estava coberto de
nuvens, que choravam sem a interrupção de um raio de sol, e nós apenas sentíamos as lágrimas
a correrem-nos passivamente pelo corpo.
Contudo, nós, alunos de Línguas e Humanidades, para quem a chuva é sol, partimos rumo a
Tongobriga, uma cidade romanizada situada no município do Marco de Canaveses. A nossa
primeira paragem foi numa oficina onde são reconstituídos os três momentos cronológicos
identificados na Área Arqueológica, ao longo dos 40 anos de investigação: Idade do Ferro,
Época Romana e Época Medieval. Nesta oficina o objetivo é compreender a importância da
escavação arqueológica para a construção do conhecimento e aplicar os princípios do método
científico na recolha, classificação e análise dos dados arqueológicos.
Como as nuvens insistiam em chorar e o sol não as foi consolar, apenas tivemos a possibilidade
de visitar o Balneário Pré-romano e as Termas Romanas. O balneário, não sendo monumento
único no contexto da última fase da chamada “cultura castreja do noroeste peninsular”,
distingue-se de todos os outros por ser totalmente escavado na rocha granítica.
Visita de Estudo a Tongobriga

50
Continua…
No norte, somos casa e recebemos sempre bem quem nos visita então, decidimos explorar mais
uma freguesia deste concelho, Maureles. Foi nesta freguesia que desfrutamos da companhia de
todos à mesa, a companhia dos nossos professores, a professora Teresa, a professora Helga e o
professor Luis Nelson e a dos nossos amigos. Em Maureles foi edificado O Museu do Linho e do
Vinho, também conhecido como Casa da Cultura Popular de Maureles. A visita a este museu
permite conhecer as fases da cultura do linho e do vinho bem como uma típica casa rural dotada
de eira, espigueiro e lagar. Os trajes, as peças e utensílios que serviram para trabalhar o vinho e o
linho encontram-se em exposição, recreando cenários quase reais, reforçados através de
sugestivos vídeos. Acredito que sendo esta uma casa com mais de um século é que pudemos
observar as namoradeiras, onde aqui que se sentavam, por vezes, os jovens casais, a
conhecerem-se melhor, sob olhares atentos dos pais ou de amas.
E já de regresso, àquela que poderá ser a nossa segunda casa, tivemos a oportunidade de
observar as obras do fidalgo. As Obras do Fidalgo são constituídas quase apenas pela fachada
principal, inacabada, em ruínas e com grande profusão de detalhes decorativos barrocos. A
magnífica e opulenta frontaria das “Obras do Fidalgo” fala por si. A obra iniciou-se em 1740 e foi
financiada por António de Vasconcelos de Carvalho e Menezes. Em 1756 acontece a morte do
arquiteto espanhol residente em Portugal e a quem usualmente se atribui a obra. A interrupção
de trabalhos está envolta em mistério, mas há quem atribua à morte do arquiteto, que se
despenhou do alto da fachada. Como o projeto só existia na sua cabeça, as obras tiveram de ficar
por ali.... É constituída por cinco panos de muro separados por pilastras, sendo o central
sensivelmente mais avançado.
E depois de termos feito mais de um concelho do norte, regressamos realizados ao Porto!

51
Ana Filipa Rodrigues, 10°E
A professora de História
Teresa Moreira
Alguns registos fotográficos:

52
Ensino Secundário: 10.ºA Cidadania e Desenvolvimento
Tema: Personalidades transformadoras - Sra. D. Antónia Adelaide Ferreira, a Ferreirinha.
Trabalho de contextualização do tema – 1.º período
Continua…

53
Continua…

54
Continua…

55
Continua…

56
Continua…

57
Continua…

58
Continua…

59
Continua…

60
Continua…

61
Continua…

62

63
Ensino Secundário: 10.ºC Desenho A e História e Cultura das artes
Visita de Estudo à Serralves
No dia 4 de dezembro, no âmbito da disciplina de Desenho A e História e Cultura das
Artes, fomos ao Museu de Serralves.
A primeira peça de Arte que observamos foram uns tecidos com diversos desenhos, de
várias partes do mundo.
Nós achamos muito interessante pois nós observamos todas as diferentes pessoas nos
desenhos, e como elas se expressaram.
Logo a seguir vimos várias composições de Fotografias de “Dayanita Singh”, A exposição
chama-se “Dancing with my camera”, que, até à data, é a exposição mais importante
dedicada à artista.
Logo em seguida vimos uma técnica indiana de guardar objetos em um pano, e como uma
tinta vermelha que está no plano vai se des-saturando.
Depois vimos umas esculturas de André Romão, como uns braços com cogumelos a sair pelas
veias.
A Seguir observamos as belíssimas pinturas de Joan Miró e Alexander Calder; também
havia esculturas dos dois.
A visita ao Museu foi muito interessante pois conseguimos ver vários tipos de Arte
diferente.
Thomas Bos Nº27 10ºC

64
Ensino Secundário: 10.ºC Cidadania e Desenvolvimento
C&D - Direitos humanos vs Desporto
Direitos Humanos no Futebol
Introdução
Este trabalho tem como objetivo a aprendizagem sobre os direitos humanos no futebol,
como por exemplo, a igualdade de género e a carência deles no passado Mundial que
decorreu no Catar em 2022. Também é pretendido abordar algumas violações aos direitos
humanos.
Igualdade de género
Nem sempre as mulheres e os homens têm o mesmo apoio no futebol.
Diversas equipas portuguesas decidem não apostar no crescimento do futebol feminino,
como é o caso do FC Porto. Em outros países, as mulheres nem têm o direito de o jogar.
As condições não são as mesmas, tal como os horários dos treinos e dos jogos. Os árbitros
variam consoante o futebol feminino e o futebol masculino, favorecendo sempre a
modalidade masculina.
O futebol pode ser uma força poderosa na promoção da igualdade de género e inclusão. Por
exemplo, a Copa do Mundo Feminina tem contribuído para aumentar a visibilidade e o apoio
ao futebol feminino. Um exemplo é a de 2019, que ocorreu nos EUA, que quebrou recordes
de audiência, promovendo a igualdade de género no desporto.
Direitos Humanos no Futebol
O futebol cria oportunidades económicas para muitos, desde jogadores e treinadores, até
vendedores de alimentos nos estádios. Isto pode melhorar as condições de vida de
comunidades locais.
Continua…

65
Ensino Secundário: 10.ºC Cidadania e Desenvolvimento
O desporto pode ser usado para consciencializar sobre questões sociais, como a discriminação
racial. Por exemplo, jogadores de futebol têm protestado contra o racismo ajoelhando-se antes
dos jogos.
A Fundação Barcelona FC está envolvida em programas sociais que ajudam comunidades
carenciadas.
Mundial Do Catar e violações dos Direitos Humanos
O escândalo dos abusos de direitos humanos em relação à Copa do Mundo no Catar, tal como as
condições dos trabalhadores migrantes nas obras de infraestruturas e a exploração de crianças,
face à pressão, para o sucesso no futebol pode levar à exploração de jovens jogadores, com
potenciais efeitos negativos no seu desenvolvimento.
Em alguns casos, jogadores, particularmente em ligas inferiores, podem ser explorados por
salários baixos e más condições de trabalho, o que é uma violação dos direitos dos
trabalhadores.
Em outros casos, organizações de futebol podem estar envolvidas em corrupção e na
discriminação com base em orientação sexual, religião ou outros fatores.
Conclusão
Com este trabalho pretendemos estudar os direitos humanos, mais concentrados para o mundo
do futebol, ao mostrar as carências e as partes positivas deste incrível desporto.
Escolhemos este tema porque gostamos e jogamos futebol, o que fez com que quiséssemos
saber mais sobre os direitos humanos nele e a evolução deste desporto.
Afonso Nogueira, nº1
Francisco Santos, nº11
Márcia Santos ,nº 16
Rosmarina Azevedo, nº24
10ºC
Professora Cristina Neves

66
Ensino Secundário: Cidadania e Desenvolvimento 10.ºC
Igualdade de género no desporto
Trabalho elaborado por: Ana Laura, David Santos, Diogo Nunes e Sarah Magliano
12 de novembro de 2023
A igualdade de género é um tema cada vez mais discutido
na sociedade, e o âmbito desportivo não é exceção. Nas
últimas décadas, houve um grande movimento em
direção à busca por igualdade entre homens e mulheres
no desporto. No entanto, ainda há muitos desafios a
serem superados para alcançar uma verdadeira igualdade
de género nesse setor.
Isso perpetua a desigualdade e desvaloriza as conquistas das mulheres no desporto. Isso limita
o potencial de desenvolvimento e crescimento no desporto para as mulheres. Mulheres
enfrentam barreiras culturais e estereotipadas quando tentam participar de desportos
tradicionalmente masculinos e vice-versa.
Introdução
Continua…

67
Conquistas na luta pela igualdade de género no desporto:
Avanços nas políticas desportivas.
A adoção de políticas por organizações esportivas internacionais, como o Comitê Olímpico
Internacional e a Federação Internacional de Futebol Aumento da participação e acesso
O aumento do número de programas que visam incentivar a participação das mulheres no
desporto é um sinal encorajador, tendo também um aumento de 20% de representação de
mulheres no órgão de direção comparado com as federações desportivas que contem 14%
Embora tenha havido avanços significativos na busca
pela igualdade de género no desporto, ainda há muito a
ser conquistado, existem sete federações desportivas
que não tem qualquer mulher na direção como:
Atletismo, boxe, Canoagem, Ciclismo, Hipismo, Tiro e
Desportos de Inverno.
Temos que favorecer a igualdade de género no desporto, como:
-Criar planos de ação em prol da igualdade que destaquem os benefícios mais amplos.
- estabelecer mecanismos para incentivar raparigas e jovens mulheres a praticarem desporto.
- promover o equilíbrio entre a família e trabalho.
Somente assim poderemos alcançar uma sociedade mais justa e igualitária dentro e fora do
âmbito desportivo.
Ações que podem promover igualdade de género
Conclusão
Em conclusão, temos muito caminho a percorrer para em relação à desigualdade de género, que
não é apenas no desporto mas sim em vários ramos de trabalho, onde a sociedade tem de
apreciar mais as mulheres que esforçam-se para ter uma boa carreira e futuro.
WEBGRAFIA
Factsheet_Gender Equality in Sport_T.pdf (europa.eu) Professora Cristina Neves

68
continua

69
continua

70

71
Continua…

72
Continua…

73

74
Continua…

75
Continua…

76

77
PEP GUARDIOLA
Miguel Almeida | nº11 | 12ºC

78
CRISTIANO RONALDO, PARA ALÉM DOS RECORDES
Trabalho proposto pela docente M. Cristina Neves
No âmbito da disciplina de Educação Física
Realizado por
Afonso Domingues, nº1; Carlos Costa, nº3;
Eduardo Guimarães, nº6 e João Guerra, nº7
Continua…

79
Onde tudo começou:
Continua…

80
Continua…

81
Continua…

82
Continua…

83
Continua…

84
Cristiano Ronaldo vai além dos feitos futebolísticos; o «Bicho» como é frequentemente
apelidado moldou a cultura desportiva global, elevou o padrão de excelência, tornou-se
uma figura marcante na publicidade e contribuiu significativamente para causas
filantrópicas. O seu legado vai além dos troféus, representando a jornada inspiradora de um
atleta que transcendeu as expectativas, influenciando e inspirando gerações futuras.
Bibliografia:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cristiano_Ronaldo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sele%C3%A7%C3%A3o_Portuguesa_de_Futebol
https://www.fifa.com/fifaplus/en
https://www.fpf.pt/pt/Jogadores/Cristiano-Ronaldo
https://www.cristianoronaldo.com/#cr7

85
continua

86
continua

87
continua

88

89
continua

90
continua

91
continua

92
continua

93
continua

94
A professora de Educação Física:
Cristina Neves

95
Ensino Secundário: Português 12.ºD
“Banhistas” de Almada Negreiros
O quadro “Banhistas” de Almada Negreiros, pintor
português do século XX, foi uma encomenda para expor
no café A Brasileira no Chiado em Lisboa.
Nesta obra, Negreiros destaca-se pela sua abordagem
inovadora, misturando estilos artísticos e dando ênfase
ao dinamismo das figuras humanas. Com um olhar mais
atento, é possível identificar influências cubistas e
futuristas, evidenciando a sua interação com as
vanguardas europeias.
Almada Negreiros (1893--1970)
As cores e os contornos ousados dão
movimento à cena, transmitindo a alegria
e vivacidade das banhistas à beira mar.
“Banhistas” não é apenas uma
representação da realidade, mas uma
interpretação artística que expressa a visão
de Almada sobre a modernidade e a
sociedade da sua época.
“Banhistas” de Almada Negreiros
Ana Rita de Oliveira Cunha nº1, 12ªD
Professora Helena Sereno

96
Ensino Secundário: Projeto de Leitura – A Ler e a Ver…
BE
A Ler e Ver "Codex 632“ adaptação do romance de José Rodrigues dos Santos
A Ler e a Ver..
Série inspirada no romance homónimo de José Rodrigues dos Santos, realizada por Sérgio
Graciano, com a participação de Paulo Pires, Deborah Secco, Ana Sofia Martins, Betty Faria...
Tomás Noronha, um professor de História e especialista em criptologia, é contratado por uma
Fundação italo-americana para descodificar a investigação do seu mentor, que morreu em
circunstâncias pouco claras, sem saber que a investigação pode mudar a perceção que temos
do nosso passado, ameaçando poderes instituídos e interesses económicos há muito instalados.
E quanto mais perto da verdade, mais perigo vai correr.
A Ver
RTP Play
Baseado em documentos históricos genuínos, o novo romance de José
Rodrigues dos Santos transporta-nos numa surpreendente viagem pelo
tempo, uma aventura repleta de enigmas e mitos, segredos encobertos e
pistas misteriosas, aparências enganadoras e factos silenciados, um
autêntico jogo de espelhos onde a ilusão disfarça o real para dissimular a
verdade.
Uma obra admirável que não se consegue parar de ler!

97
Projeto CR “ Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
O Gabinete de Ligação do Parlamento Europeu em Portugal dá à Escola Clara de Resende
as boas vindas ao Programa “Escola Embaixadora do Parlamento Europeu” (EEPE).
No ano letivo 2023-2024 foram acolhidas 20 novas escolas, que passam a integrar um
conjunto mais alargado de 126 escolas, todas motivadas para o exercício da cidadania europeia
e para transmitir o que tal significa.
Programa “Escola Embaixadora do Parlamento Europeu” (EEPE)
Escola Clara de Resende
“Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
(EEPE)
Continua…

98
Escola Clara de Resende
“Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
(EEPE)
Projeto CR “ Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”

99
Projeto: Pegada da Formiga: 11.ºA e 11.ºC
Clara em Ação!
Partilha de projetos, na área da Sustentabilidade, Neutralidade Carbónica e Educação Ambiental
entre professores austríacos Eco-log e a nossa Eco escolas Prof Isolina Silva, projeto Erasmus e
projeto Pegada da Formiga
Alunos do 11A e 11C apresentaram ao grupo austríaco os trabalhos que estamos a desenvolver.
Continua…

100
Continua…

101
Continua…

102
Continua…

103
Foi uma manhã de partilha e de trabalho!
Parabéns a todos.
Isabel Pinto (Coordenadora dos Projetos)

104
Projeto: Clara Solidária
Clara em ação! Clara Solidária
No dia 1 de dezembro, alunos e professores estiveram todo o dia no Pingo Doce a ajudar na
recolha de alimentos para o Banco Alimentar.
continua

105
Projeto: Clara Solidária
Parabéns e obrigada a todos os voluntários
A coordenadora de Projetos
Isabel Pinto

106
Projeto: Turma Madrinha
Isabel Pinto
No âmbito do projeto turma madrinha, ao qual os alunos aderiram muito bem, foram
entregues às respetivas instituições os presentes oferecidos por cada uma das turmas à
criança/jovem que apadrinhou
A professora responsável pelo projeto
Fátima Ferreira
Obra ACIS
Obra do Frei Gil

107
De 1 de novembro a 31 de janeiro de 2024, estas cinco pessoas e movimentos precisam
da sua ação urgente: Ahmed Mansoor, Ana Maria Santos Cruz, Maung Sawyeddollah,
Thapelo Mohapi e Movimento AbM e Uncle Pabai e Uncle Paul.
A sua assinatura tem mais poder do que imagina. Demora apenas um minuto!
Aqui
Continue a agir connosco por um mundo melhor!
Equipa da Amnistia Internacional Portugal
Maratona de cartas 2023
Projetos: Amnistia Internacional - Maratona de cartas 2023

108
SPO: Campanha solidária de recolha de bens alimentares
Pelo terceiro ano consecutivo, decorreu a Campanha solidária de recolha de bens
alimentares, "Clara põe (n)a mesa", cujo principal objetivo é a elaboração de cabazes de Natal
para distribuir por famílias economicamente carenciadas, de alunos do agrupamento.
Esta campanha permite promover o hábito da partilha e o espírito solidário, ao mesmo
tempo que tentamos proporcionar uma ceia de natal mais recheada a algumas famílias
sinalizadas por mim, enquanto assistente social do agrupamento.
A campanha realizou-se entre 04 e 15 de Dezembro, período em que era possível deixar
uma contribuição numa caixa que existia para esse efeito junto do PBX da sede do
agrupamento.
Também a EB1 João de Deus se juntou a esta causa, com grande envolvimento do seu
coordenador, associação de pais e restante comunidade escolar.
Com o apoio de todos os que se aliaram a esta causa e graças às suas preciosas
contribuições, foi possível apoiar 7 agregados familiares, em nome dos quais muito agradeço.
Campanha solidária de recolha de bens alimentares
"Clara põe (n)a mesa"
continua

109
"Um pouco de perfume sempre fica nas mãos de quem oferece flores."
Natal feliz para todos.
Natália Amaral
Assistente social
SPO- Serviço de Psicologia e Orientação
Agrupamento de escolas Clara de Resende
SPO: Campanha solidária de recolha de bens alimentares

110
Clube Eco-Ambiente e Programa Eco-Escolas
“Natal Amarelo. Cria uma árvore Amarela e faz brilhar o teu Natal!”
Desafio do programa Eco-Escolas – “Natal Amarelo”
continua

111
Isabel Pinto
A professora responsável pelo projeto:
Isolina Silva
Clube Eco-Ambiente e Programa Eco-Escolas

112
Clubes Clara de Resende:

113
Desporto Escolar Clara de Resende: Andebol

114
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
O Jornal da Agrupamento de Escolas Clara de Resende, o DeClara, é um projeto de
promoção da leitura, de caráter mensal e pretende colocar toda a comunidade escolar a ler e
escrever, de modo formativo, informativo e recreativo. Dar a conhecer tudo o que se faz na
escola, presencial ou digitalmente, e dar voz a todos aqueles que querem partilhar algo com a
comunidade educativa… Pretende constituir-se como um instrumento de educação para a
cidadania, de promoção do espírito crítico e de integração dos diferentes saberes, com recurso
às diferentes tecnologias da informação e comunicação, a um nível transversal.
Este projeto dirige-se e envolve alunos do 1.º ao 12.º ano, professores, funcionários,
pais/encarregados de educação e Comunidade educativa em geral. É gratuito, enviado
digitalmente por email para toda a comunidade escolar e fica disponível no blogue das
Bibliotecas do Agrupamento Clara de Resende.
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.pt/
Os artigos para publicação podem ser enviadas para o email: isabelpereira@clararesende.pt
Com a vossa colaboração e participação, o Jornal será "mais nosso" e sairá muito mais
enriquecido!
Convite para participar no Jornal da Escola: DeClara 2023.24
PARTICIPA!

115
DeClara nº71 Dezembro 2023
Ficha técnica:
Nome do Agrupamento: Agrupamento de Escolas Clara de Resende
Morada: Rua O Primeiro de Janeiro 323, 4100-367 Porto
Contactos Telefone: 22 606 4689
Responsável pela publicação:
Isabel Maria Chaves dos Santos Pereira
• Professora Geografia Grupo – 420
• Professora bibliotecária
• Jornal Escolar, Escola a Ler, Bibliotecas AECR
A festa do dia de Todos-os-Santos é celebrada em honra de todos os santos.
Boas Festas: Feliz Natal e Excelente 2024
Regressamos em janeiro de 2024

DeClara n.º71 dezembro 2023.pdf

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a DeClara n.º71 dezembro 2023.pdf

Semelhante a DeClara n.º71 dezembro 2023.pdf (20)

Mais de IsabelPereira2010

Mais de IsabelPereira2010 (16)

Último

Último (20)

DeClara n.º71 dezembro 2023.pdf