DeClara n.º 73 fevereiro 2024 edição especial Aniversário

DeClara
Jornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende
DeClara
n.º
73
-
Fevereiro
2024
7
Aniversário
Leonor
Mendes
11ºD

2
TRABALHOS DE ALUNOS E PROFESSORES:
2.º E 3.ºCICLO PÁG. 38
ENSINO SECUNDÁRIO PÁG. 46
CONVTE DECLARA PÁG. 99
EDITORIAL PÁG. 2
BIBLIOTECA ESCOLAR PÁG. 3
Editorial
Isabel Maria Pereira
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
A DIAS DO AGRUPAMENTO PÁG. 100
2º CICLO PÁG. 35
1º 2º3º CICLO E SECUNDÁRIO PÁG. 29
PROJETOS PÁG. 78
CLUBES E DESPORTO ESCOLAR PÁG. 75
DeClara nº 73 fevereiro 2024
Agrupamento de Escolas
Clara de Resende
ASSOCIAÇÃO DE PAIS PÁG. 97
SERVIÇO PSICOLOGIA E ORIENTAÇÃO PÁG. 95
MARÇO O MÊS QUE SE SEGUE PÁG. 102
3.ºCICLO PÁG. 40
Celebramos em fevereiro o sétimo aniversário do
Jornal do A grupamento, o DeClara, com a sua 73ª
edição!
Ao longo destes sete anos, o DeClara tem sido palco
de uma multiplicidade de vozes, desde alunos,
professores, assistentes operacionais, pais e
encarregados de educação, entre outros. Através de
artigos, entrevistas, reportagens e outras formas de
expressão, o jornal tem dado voz às diversas
iniciativas, projetos e eventos que marcam a vida do
nosso Agrupamento.
Tivemos este mês diversas iniciativas que
enriqueceram a nossa vida escolar. Palestras que
proporcionaram novos conhecimentos e ferramentas
para o desenvolvimento pessoal e académico de
alunos e professores. Visitas de estudo que
permitiram abrir novos horizontes e explorar
diferentes realidades e culturas. Na semana dos
afetos falamos de afetos, de empatia, de respeito e
de tolerância. Mas mais importante do que a teoria é
a prática diária. São as pequenas ações, os gestos de
gentileza e a atenção ao outro que fazem a diferença.
É no dia a dia que construímos uma escola mais feliz,
mais pacífica e promotora dos valores e da Paz que o
mundo tanto ambiciona.
Somos Escola Embaixadora do Parlamento Europeu,
com o objetivo de promover a Democracia e os
Valores Europeus na comunidade. Esta distinção
reflete o nosso compromisso com a cidadania ativa e
a construção de uma sociedade mais inclusiva e
democrática, preparando os alunos para intervir de
forma crítica e responsável.
O DeClara continuará a ser um espaço de partilha, de
debate e de reflexão, onde todos podem ter voz e
contribuir para a construção de uma comunidade
escolar mais forte, mais coesa e mais solidária.
A todos aqueles que contribuem para a concretização
deste projeto, o nosso mais sincero agradecimento!

3
DeClara nº 73 Fevereiro 2024
Biblioteca Escolar: A poesia anda no ar…
Guerreiro de Inverno
"Guerreiro do Inverno
Rapaz triste,
na chuva e no frio,
contra o inverno resiste
reparando o meu coração partido.
Como é doloroso o Inverno,
um tempo que merece um combate eterno.
Salva a tua pessoa e o teu coração,
guerreiro encontra a tua salvação"
Francisco Pinto, 10.º ano

4
Quero dizer-te uma coisa simples: a tua
ausência dói-me. Refiro-me a essa dor que não
magoa, que se limita à alma; mas que não deixa,
por isso, de deixar alguns sinais – um peso
nos olhos, no lugar da tua imagem, e
um vazio nas mãos, como se as tuas mãos lhes
tivessem roubado o tacto. São estas as formas
do amor, podia dizer-te; e acrescentar que
as coisas simples também podem ser
complicadas, quando nos damos conta da
diferença entre o sonho e a realidade. Porém,
é o sonho que me traz a tua memória; e a
realidade aproxima-me de ti, agora que
os dias correm mais depressa, e as palavras
ficam presas numa refracção de instantes,
quando a tua voz me chama de dentro de
mim – e me faz responder-te uma coisa simples,
como dizer que a tua ausência me dói.
Ausência
in A Pura Inscrição do Amor de Nuno Júdice

5
Desculpo-me dos outros com o sono da minha filha.
E deito-me a seu lado,
a cabeça em partilha de almofada.
Os sons dos outros lá fora em sinfonia
são violinos agudos bem tocados.
Eu é que me desfaço dos sons deles
e me trabalho noutros sons.
Bartók em relação ao resto.
A minha filha adormecida.
Subitamente sonho-a não em desencontro como eu
das coisas e dos sons, orgulhoso
e dorido Bartók.
Mas nunca como eles,
bem tocada
por violinos certos
Ana Luísa Amaral
MÚSICAS

6
Presságio
O amor, quando se revela,
Não se sabe revelar.
Sabe bem olhar pra ela,
Mas não lhe sabe falar.
Quem quer dizer o que sente
Não sabe o que há de dizer.
Fala: parece que mente…
Cala: parece esquecer…
Ah, mas se ela adivinhasse,
Se pudesse ouvir o olhar,
E se um olhar lhe bastasse
Para saber que a estão a amar!
Mas quem sente muito, cala;
Quem quer dizer quanto sente
Fica sem alma nem fala,
Fica só, inteiramente!
Mas se isto puder contar-lhe
O que não lhe ouso contar,
Já não terei que falar-lhe
Porque lhe estou a falar…
Fernando Pessoa
Fernando Pessoa
1888-1935

7
Os olhos do meu filho mais velho são como figos negros
que nasceram no fim do verão.
Os olhos do meu filho menor são claros como
gomos de laranja, pois ele nasceu na estação delas.
Os olhos da minha filha pequena são redondos
como as primeiras uvas.
Todos são doces na minha preocupação.
Os olhos de meu Deus vagam por toda a terra
e meus olhos procuram sempre ao lado da casa.
Deus se ocupa dos olhos e das frutas,
eu com o negócio da preocupação.
Yehuda Amichai
Olhos

8
Amor
Amor hoje está muito frio
certamente ainda não voltaste
porque contigo
qualquer nortada é tolerável.
Sempre imaginei que um anjo
tivesse, tal como tu,
um semblante calmo e azul e dourado.
Estou fatigada da minha imobilidade emocional
O teu sorriso,
tal como uma música que não irrompe de mim
tremula nas minha extremidades...
As tuas palavras semearam nos vácuos da minha alma;
flores.
(sabes bem o quanto eu amo flores).
Retenho ainda na tua memória a pureza dum primeiro
olhar.
Olho o mar,
mas está tanto frio...
Vem.
Juntos podemos ver no mar o que não vemos sozinhos,
deixar que este nos envolva...
Talvez, quem sabe,
se não vemos no rebentar das ondas
que se encontra entre nós
Esta linha invisível que me costura a ti.
Maria Branco

9
Seus olhos
Seus olhos - se eu sei pintar
O que os meus olhos cegou
Não tinham luz de brilhar,
Era chama de queimar;
E o fogo que a ateou
Vivaz, eterno, divino,
Como o facho do Destino.
Divino, eterno! - e suave
Ao mesmo tempo: mas grave
E de tão fatal poder,
Que, um só momento que a vi,
Queimar toda alma senti...
Nem ficou mais de meu ser,
Senão a cinza em que ardi.
Almeida Garrett
Almeida Garrett
1799-1854

10
“O Inverno”
Velho, velho, velho
Chegou o Inverno.
Vem de sobretudo,
Vem de cachecol,
O chão onde passa
Parece um lençol.
Esqueceu as luvas
Perto do fogão:
Quando as procurou,
Roubara-as um cão.
Com medo do frio
Encosta-se a nós:
Dai-lhe café quente
Senão perde a voz.
Velho, velho, velho.
Chegou o Inverno
Eugénio de Andrade
Eugénio de Andrade
1923-2005

11
Já gastámos as palavras pela rua, meu amor,
e o que nos ficou não chega
para afastar o frio de quatro paredes.
Gastámos tudo menos o silêncio.
Gastámos os olhos com o sal das lágrimas,
gastámos as mãos à força de as apertarmos,
gastámos o relógio e as pedras das esquinas
em esperas inúteis.
Meto as mãos nas algibeiras e não encontro nada.
Antigamente tínhamos tanto para dar um ao
outro;
era como se todas as coisas fossem minhas:
quanto mais te dava mais tinha para te dar.
Às vezes tu dizias: os teus olhos são peixes verdes.
E eu acreditava.
Acreditava,
porque ao teu lado
todas as coisas eram possíveis.
Mas isso era no tempo dos segredos,
era no tempo em que o teu corpo era um aquário,
era no tempo em que os meus olhos
eram realmente peixes verdes.
Hoje são apenas os meus olhos.
É pouco, mas é verdade,
uns olhos como todos os outros.
Já gastámos as palavras.
Quando agora digo: meu amor,
já se não passa absolutamente nada.
E no entanto, antes das palavras gastas,
tenho a certeza
que todas as coisas estremeciam
só de murmurar o teu nome
no silêncio do meu coração.
Não temos já nada para dar.
Dentro de ti
não há nada que me peça água.
O passado é inútil como um trapo.
E já te disse: as palavras estão gastas.
Adeus.
Adeus
Eugénio de Andrade, in “Poesia e Prosa”

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Biblioteca Escolar: Escola + 23 I 24
Domínios do Plano 23|24 Escola+
Ações Específicas do Domínio
Domínios do Plano 23|24 Escola+
https://www.dge.mec.pt/noticias/novo-site-plano-2324-escola

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Biblioteca Escolar: Escola + 23 I 24
“ESCOLA A LER”
Visa trabalhar a leitura de forma sistemática, estruturada e diversificada e constituir uma
rede colaborativa de trabalho e partilha.
Atividades
- Leitura orientada
- Projeto Pessoal de Leitura
- Tempo para ler e pensar!
- Vou levar-te comigo!
a) Leitura orientada
Realização de atividades que proporcionem o contacto dos alunos com livros que os
motivem e estimulem a prática regular e continuada da leitura e da escrita: uma hora por dia no
primeiro ciclo do ensino básico e uma hora por semana no segundo ciclo do ensino básico.
b) Projeto Pessoal de Leitura
Desenvolvimento de projetos individuais de leitura que explicitem objetivos de leitura e
impliquem o contacto com temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas
diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a).
c) Tempo para ler e pensar!
Leitura e exploração de livros, jornais, revistas e/ ou outros materiais de leitura na biblioteca
escolar em articulação com docentes de diferentes áreas curriculares, com periodicidade e
tempo estipulados (desejavelmente mensal, em cada turma).
d) Vou levar-te comigo!
Requisição de livros na biblioteca escolar para leitura domiciliária, individualmente ou em
articulação com os docentes da turma, com recurso a estratégias motivadoras.

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Biblioteca Escolar: Apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula
A BE apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula
A leitura é fundamental para o sucesso dos alunos pela sua transversalidade e pela
forma como influencia as aprendizagens em todas as áreas curriculares. O sucesso neste
domínio está diretamente relacionado com a frequência de contactos com livros e com práticas
de leitura, pelo que o tempo dedicado à leitura condiciona de forma decisiva os progressos na
compreensão, cabendo à escola um papel relevante no ensino da leitura e na promoção do
gosto de ler.
O PNL2027 disponibiliza propostas de trabalho integradas na ação Escola a Ler: para
os 1.º e 2.º ciclos, Leitura Orientada na Sala de Aula e, para o 3.º ciclo, Contratos de Leitura.
O PNL2027 propõe que os docentes do ensino básico reforcem as atividades em
torno do livro e, nesse sentido, apresenta um conjunto de orientações organizadas em oito
áreas:
Ler AQUI
Escola a Ler em sala de aula e na Biblioteca Escolar

15
2.º Ciclo: “Ulisses” de Maria Alberta Menéres
3.º Ciclo: “Escrito na Parede” de Ana Saldanha
Quando o Daniel chega a casa, a mãe não está. Não se preocupa,
porque já se habituou a que ela chegue tarde e a ficar sozinho. E
agora tem o Rufo, um cão rafeiro, gorducho e mal-humorado, para
lhe fazer companhia. Nos dias seguintes, tenta esforçar-se por não
se alarmar. Talvez a mãe esteja em casa de uma amiga, talvez se
tenha esquecido de avisar o Daniel. Passam-se dias, e o Daniel já
não sabe o que fazer...
Biblioteca Escolar
Foi Homero, poeta grego, quem contou no seu livro Odisseia as
façanhas de Ulisses, rei de Ítaca, adorado por todos os que o
conheciam. Muitas e estranhas foram as viagens que fez à volta do
mundo de então e de si próprio. A sua fama correu de boca em boca
e todos o consideravam como o mais manhoso dos mortais e o mais
valente marinheiro.
Maria Alberta Menéres reconta de forma simples e aliciante a vida
de Ulisses.
Biblioteca Escolar
Sugestões de Leitura no mês de fevereiro.
Ensino Secundário: “Amor de Perdição” de Camilo Castelo Branco
Nesta obra, misto de poema, de novela e de tragédia, Camilo
atinge a maturidade artística.
É uma obra equilibrada, com enredo conciso, sem episódios
dispersivos, sem um número excessivo de personagens, quase sem
considerações do autor, com uma linguagem adequada,
substancialmente romântica, na correspondência trocada entre
Simão e Teresa, mas saborosamente popular em João da Cruz,
franca, viva, cheia de conceitos populares, e, por outro lado,
intencionalmente irónica, caricatural, entre as freiras do convento,
a anunciar já o escritor de transição para o realismo.
Biblioteca Escolar

16
Biblioteca Escolar: Desafios de Leitura PNL

17
Biblioteca Escolar: Desafios de Leitura em voz alta PNL

18
Biblioteca Escolar: Desafios de Escrita PNL

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Meses do ano…em fevereiro… chover…

As secas do mês
Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo
muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste!
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Biblioteca Escolar: Sugestões do mês
In Piadas
Como é que sabes se tens um
urso escondido dentro do
forno?
- A porta não fecha!
Mãe, comprei um relógio!
-Que marca, Artur?
-As horas.
-Ah, ah, ah, que engraçadinho. Eu também
comprei um cinto.
-Que marca?
-As costas.
Estão dois balões no deserto, vira-se um:
-Cuidado com os catsssssss…
No médico:
- Doutor, eu acho que sou uma traça.
- Parece-me que você precisa de um
psiquiatra e não de um médico de
clínica geral…
- Eu ia a caminho do psiquiatra, mas
depois vi que o doutor tinha a luz
acesa!
Estou? De onde fala?
- Da sapataria.
-Desculpe, enganei-me no número.
-Não faz mal, traga cá que a gente troca.
Havia um homem tão pequeno,
mas tão pequeno, que uma vez
no estádio fizeram a onda e ele
morreu afogado.
Qual é o futuro do verbo «bocejar»?
-Dormir.

21
Biblioteca Escolar: Clube de Leitura Clara de Resende

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Biblioteca Escolar: Lenda de São Valentim
Foi nos idos do século III depois de Cristo que viveu o Imperador romano Cláudio II,
adorador do Deus Sol. Tinha como obsessão criar para o Império um exército cada vez maior e
mais forte. Com esse objetivo proibiu os matrimónios, para que os jovens soldados que partiam
para as batalhas não criassem laços familiares fortes.
Ora diz-se que um padre cristão, de nome Valentim, estava entre os que não concordavam com
esta ordem e que terá, em absoluto sigilo, continuado a celebrar casamentos.
Não tardou muito que fosse descoberto e que, por ordem do Imperador, fosse preso, torturado
e condenado à morte.
Durante a sua permanência na prisão, muitos eram os que, através das grades da cela, lhe
entregavam mensagens dizendo que acreditavam no amor.
O carcereiro que o guardava tinha uma filha cega, chamada Artérias, que muito desejava
conhecer o mártir que consagrava o amor. E tanto insistiu com o pai, que este lhe permitiu
visitar o padre.
Conheceram-se e amaram-se. Tanto, tanto, que a moça, milagrosamente, recuperou a
visão!
E o sacerdote cristão escrevia-lhe missivas em que assinava “do teu Valentim”, como hoje
ainda se usa em certos países.
Foi decapitado no dia 14 de fevereiro de 269 ou 270.
14 de fevereiro, dia em que se celebra a festa de São Valentim, era, na Roma antiga, a
véspera do início da festa anual pagã dos Lupercais, que honrava Juno (deusa das mulheres e do
casamento!) e Pã (deus da Natureza). Neste festival pastoril e licencioso, celebrava-se a
fertilidade. Faziam-se sacrifícios de animais e era costume que um grupo de sacerdotes,
escolhidos entre os maiores patrícios de Roma, percorressem as ruas da cidade e com correias
de couro de cabra, chicoteassem as mulheres inférteis!!!!
Lenda de São Valentim

23
O que se faz em nome do AMOR!
No século V, o Papa Gelásio I acolheu, como forma de cristianizar estas festividades pagãs, as
lendas existentes sobre o mártir casamenteiro, canonizando-o. Em decreto papal de então, estará
escrito que “São Valentim é venerado pelos homens, mas as suas ações, só Deus conhece”.
No entanto, em 1969, a Igreja Católica deixou de celebrar esta festa, quer por duvidar das
histórias de santidade de Valentim, quer por questionar a sua própria existência.
O que hoje se sabe é que já na Idade Média se começou a considerar este dia de fevereiro como
o Dia dos Namorados, porque se dizia que era o primeiro dia de acasalamento das aves no
hemisfério norte e indicava o início da Primavera. Era então costume deixar mensagens
manuscritas aos apaixonados na entrada da sua porta.
Ingleses e franceses comemoram este dia desde o século XVII e no século seguinte os festejos
chegaram aos Estados Unidos.
A partir de 1840, tornou-se tradição o envio de cartões impressos com mensagens de
Valentim ou com desenhos de Cupidos.
No século XX, este costume tornou-se global. E com o evento das novas tecnologias digitais,
pode quase dizer-se que já viral…Tudo por um Santo que não se sabe se existiu…
Biblioteca Escolar: Lenda de São Valentim
BE

24
Esperança
Biblioteca Escolar: Literacia Geográfica – 29 dias de fevereiro
Ano bissexto – a cada 4 anos fevereiro tem 29 dias
De quatro em quatro anos, o mês de fevereiro ganha um dia a mais, passa de 28 para 29
dias. O sistema que usamos para contar o tempo é o calendário gregoriano, que surgiu com base
em outros calendários inspirados no movimento de rotação da Terra. Uma volta do planeta em
torno do seu eixo equivale a um dia, e uma volta da Terra em torno do Sol equivale a um ano.
Para girar em torno de si mesmo, nosso planeta demora 24 horas. Já para dar uma volta
completa em torno do Sol, a Terra demora aproximadamente 365 dias, 5 horas, 48 minutos e 46
segundos. Por isso o ano tem 365 dias, divididos em 12 meses. Mas a adoção deste sistema de
contagem de tempo trouxe um problema: o que fazer com as aproximadamente 6 horas que
sobravam?
Os egípcios de Alexandria, há mais de 2.200 anos, tiveram a ideia de a cada quatro anos,
adicionar um dia a mais ao calendário, para compensar as seis horas restantes (um
arredondamento das 5h48m46s).
Façamos as contas:
6 horas do 1º ano + 6 horas do 2º
+ 6 horas do 3º + 6 horas do 4º ano = 24 horas
Corresponde a um dia, que a cada quatro anos aparece como o dia 29 do mês de fevereiro.
O próximo ano bissexto será…. em 2028

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Biblioteca Escolar: Página Cultural
Há muito tempo já que não escrevo um poema
De amor.
E é o que eu sei fazer com mais delicadeza!
A nossa natureza
Lusitana
Tem essa humana
Graça
Feiticeira
De tornar de cristal
A mais sentimental
E baça
Bebedeira.
Mas ou seja que vou envelhecendo
E ninguém me deseje apaixonado,
Ou que a antiga paixão
Me mantenha calado
O coração
Num íntimo pudor,
— Há muito tempo já que não escrevo um poema
De amor.
Miguel Torga
Paul Klee, Sailing Ships
Victor Brauner, Prelude to a Civilization
The Swing by Victor Charreton
QUASE UM POEMA DE AMOR
Professora Fátima Noronha Peres
Miranda, Grupo 300

26
Biblioteca Escolar: Amnistia Internacional
É TEMPO DE FAZER MAIS JUSTIÇA!
2 anos.
Passaram 2 anos.
Passaram 2 anos e a agressão e catástrofe a nível de direitos humanos na Ucrânia
continua!
“Ninguém está a salvo nesta interminável campanha de terror da Rússia na Ucrânia”
Anna Wright, investigadora da Amnistia Internacional.
O país encontra-se há 2 anos numa interrupção significativa e generalizada na educação às
crianças e jovens. Estudam “às escondidas”, com professores e pais que se organizam na
tentativa de lhes ensinarem alguma matéria. Escondem-se em sótãos e barracões velhos para
conseguir captar rede móvel, e posteriormente, escondem os computadores portáteis e
telemóveis em buracos nos jardins.
Atualmente, as forças russas permanecem no controlo de cerca de um quinto do país, e
nós, da nossa parte, precisamos da sua ajuda para seguir em frente no nosso trabalho de
investigação, denúncia e de pressão internacional para que a Justiça, a reparação e um dia, a
paz, possam ser realidade.

27
Edição 2023-2024
O Concurso Media@ção, edição de 2024, lança um vídeo de apresentação, renovando
o convite às bibliotecas escolares, aos alunos e aos professores para participarem.
O tema desta edição é: Media, direitos humanos e paz. Os trabalhos devem ser
submetidos pelo professor bibliotecário ou pelo professor orientador até ao dia 22 de
março de 2024 em formulário próprio.
Ao longo destes 75 anos, a referida Declaração manteve-se como um marco essencial
na luta pelos direitos fundamentais do ser humano no mundo e como texto matriz de
uma vida humana digna e livre. Não obstante, na prática, tem sido frequentemente
alvo de obstáculos e atentados à sua afirmação.
O tema da edição de 2024 visa promover a reflexão sobre o papel dos media no atual
contexto de ameaças à paz e aos direitos humanos. As possibilidades de abordagem do
tema são múltiplas, no entanto, quem quiser pode inspirar-se nas sugestões que
incluímos no Regulamento. Para mais informações sugerimos a consulta
do regulamento do concurso e do respetivo canal no Youtube.
Concurso Media@ção 2024
Participa

28
Biblioteca Escolar: Concurso Público na Escola
Aceita o desafio: da tua biblioteca ao PÚBLICO
Uma parceria, dois concursos, três registos: reportagem, entrevista, texto de
opinião. “Aceita o desafio: da tua biblioteca ao PÚBLICO” é como se chama esta
iniciativa conjunta da Rede de Bibliotecas Escolares e do PÚBLICO na Escola. e que
se desdobra em Isto também é comigo! e Jornalistas em rede. Consulta os
regulamentos atualizados para 2023-2024.
Para que entre mais jornalismo nas escolas e a produção jornalística dos alunos
tenha mais público.
https://www.rbe.mec.pt/np4/PUBLICOnaEscola.html
In Jornal Publico
Participa

29
1º, 2º, 3ºciclo e Secundário: Cidadania e Desenvolvimento
O que oferecer?
Há tanto que oferecer. É só uma questão de procurar.
Para ilustrar essa ideia já escrevi sobre:
Escolhi, agora, mais algumas sugestões que podem ajudar quem as quiser experimentar.
Imaginar
A imaginação não tem limites.
Limites, tem a concretização,
Aí há que distinguir sobre o que devemos ou
podemos partilhar,
sobre o que devemos ou podemos fazer,
sobre o que devemos ou podemos guardar, (…)
Nesta selecção está a capacidade
da verdadeira criação:
Imaginar para construir
Imaginar para criar
Imaginar para sorrir
Imaginar para o futuro melhor tornar.

30
(…)
Vejo o que a natureza cria
e começo a tentar adivinhar
ou nas sombras descobrir
formas diferentes, formas reluzentes.
Olho para os materiais
Uh!....o que posso improvisar?
Começo a arquitetar
poder nova vida lhes dar
por forma a ser útil
e mais tempo poderem durar.
É só olhar e imaginar.
Experimenta começar e vais-te surpreender
Com o que de novo vais conseguir fazer!
Jardinar
Jardinar é uma atividade
que ajuda a relaxar.
Temos o gosto de ver crescer
o que acabamos de à terra meter.
E, se num dia, não se vê nada
noutro já parecem nascer
pequenas folhinhas, bem tenrinhas

31
que querem algo maior ao mundo trazer
para que possa ser
observado ou utilizado
cheirado ou transformado.
É preciso a natureza proteger
e, neste campo, há muito a fazer!
Jardinar é fácil!
Todos o podem fazer
basta um vaso e terra
e uma semente ou planta
para nascer ou ver crescer.
E está pronto para oferecer!
Ler
E ler? Como fazer?
Juntar letra a letra
sai uma sílaba que sozinha pouco ou nada vale,
mas, se a esta, novas juntarmos
conseguimos encontrar uma palavra.
Aprender a ler é um desafio
engraçado, mas delicado.
Começamos por soletrar.

32
Ler primeiro devagar
e, na cabeça, uma a uma
as sílabas por ordem guardar
é o segredo para a ler se poder iniciar.
Assim bem juntinhas
já as podemos verbalizar.
Sai, então, a palavra acabadinha de encontrar.
Ler ajuda a mente a limpar.
Ler distrai-nos daquilo em que evitamos pensar.
Ler ajuda a libertar pequenas e grandes emoções
que precisamos de soltar.
Ler ajuda a localizar a informação.
Ler dá-nos pistas nunca antes vistas.
Ler ajuda a levar o conhecimento
da base até ao topo
numa pirâmide sempre inacabada.
Pois isto de aprender não tem fim.
A leitura podes oferecer
a ti, a mim, a quem
saiba a tua leitura apreciar.
Para ler, livros nas bibliotecas podes requisitar
Vamos ler sem hesitar?

33
Motivar
Ora aqui está um verbo
bem difícil de tratar
pois, para os outros motivar
muito temos de os estudar.
Uns gostam de ler
outros ficam doentes a um livro observar.
Uns gostam de escutar
outros só querem falar.
E escutar? Nem pensar!
Uns gostam de bem-dizer
outros só vêem o que de mal há para fazer.
Uns gostam de dançar
Outros teimam em criticar.
Desporto? Sim! Essa é uma boa opção!
Ou, talvez não …..
Uns gostam de praia e mar
outros nem perto querem chegar.
Uns gostam de ir à escola
querem, em conjunto, aprender
outros nem pensar
só lá vão para destabilizar.

34
Uns querem ver o sol raiar
outros, querem a sua luz tapar.
Uns querem chuva
outros, neve e frio.
Que arrepio!
Como motivar?
Depende de cada um
querer ou não colaborar
querer ou não em grupo estar.
A motivação para a construção
é muito interessante.
E criar é aliciante.
Motivar vem de dentro
E o dinheiro não a pode comprar.
Cabe a cada um
a sua motivação cultivar.
Nós podemos, no entanto, ajudar.
Palavras simples, gestos simpáticos,
companhia aceite e estamos a colaborar
na missão da motivação alimentar.
Tu também podes ajudar!
A professora
Fátima Vaz

35
Tivemos momentos de diálogo muito ricos e interessantes com os mais novos, que saíram
elucidados sobre a importância dos discursos de Paz!
O 5.º C assistiu atentamente e fez intervenções muito interessantes
Apresentação sobre a prevenção do Discurso do ódio online
O Discurso do Ódio Online tem vido a tomar dimensões muito preocupantes. É muito
importante apostar na prevenção de forma a evitar problemas muito graves.
As turmas de 5.º ano foram todas convidadas a participar. Três turmas já assistiram na
biblioteca à apresentação da professora Helena e as outras turmas assistirão em breve.
Continua…
@IPRegistos fotográficos
2.ºCiclo: TIC – 5.ºano – Autores Digitais

36
A Professora de TIC
Helena Pinto
A Professora bibliotecária
Isabel Pereira
O 5.ºB esteve também presente com o seu diretor de turma e participou com bastante
entusiasmo, avaliando no final a sessão.
O 5.ºD participou e refletiu bastante sobre a prevenção de problemas na net e não só!
Todos os alunos que participaram fizeram a avaliação da sessão, que consideraram muito
importante.
Vamos agora criar o livro digital!
5.ºB a avaliar a sessão.
O 5º.D com a DT e a professora de TIC
@IPRegistos fotográficos @IPRegistos fotográficos

37
Todas as histórias dos livros digitais devem abordar temas de educação para a cidadania,
nomeadamente nesta edição, o tema do Discurso do Ódio Online.
Os alunos irão também participar na operação 7 dias com os media “ Discursos de Paz em
tempos de Guerra”.
Estão todos convidados a participar!
A Professora de TIC
Helena Pinto
A Professora bibliotecária
Isabel Pereira

38
2.º 3.º e Ensino Secundário - Concurso “Dia do Livro”
Dia do Livro (23 de abril, 2024)
Concurso de apresentações de livros
Departamento de Línguas
Picasso, Meninas a ler
Objetivos
- ler livros e autores considerados clássicos da literatura;
- conhecer obras, autores e literaturas de diferentes línguas;
- contactar com diversas realidades geográficas, históricas e culturais;
- promover o espírito crítico.
1ª fase: seleção da melhor apresentação (uma por turma)
Prazo: até às 18.30 de 15 de janeiro (segunda-feira)
Júri da 1ª fase: alunos da turma e professor de Português
Prémio: acesso à 2ª Fase Continua…

39
2.º 3.º e Ensino Secundário - Concurso “Dia do Livro”
2ª fase: seleção das três melhores apresentações com base nos registos escritos enviados
pelos alunos inscritos
Prazo: até 1 de março (comemoração do Dia da Escola)
Júri da 2ª fase:
Mónica Melo, Isabel Pereira (2º Ciclo)
Helena Sereno, M.ª Jorge Urbano (3º Ciclo)
Arminda Vieira, Paulo Ferreira (Ensino Secundário)
Prémio: acesso à 3ª Fase + certificado de participação
3ª fase: seleção da melhor apresentação (de cada ciclo de ensino), desta vez realizada diante
de outra turma da escola.
Prazo: 20 de abril
Júri da 3ª fase:
Conceição Pimenta, Ausenda Torrado (2º Ciclo)
Sílvia Leal, Jorge Santos (3º Ciclo)
Lia Mota, Jorge Oliveira (Secundário)
Prémio: livro + certificado de participação
Inscrição
Cada professor e turma seleciona a melhor exposição oral para apresentação de um livro.
O professor inscreve essa apresentação no Concurso (na plataforma Gsuite Classroom),
preenchendo o formulário Gform e anexando o registo escrito (texto, guião ou PowerPoint)
que serviu de orientação ao aluno.
A Coordenadora do Departamento de Línguas
Professora Helena Sereno

40
3.º ciclo: Projeto de Leitura – A Ler e a Ver…
A Ler e a Ver..."O Fantasma de Canterville", adaptação da obra de Oscar Wilde
A Ler...
A Ver...
Série britânica de 4 episódios, baseada no conto de Oscar Wilde, sobre uma família
americana que se muda para um castelo assombrado na Inglaterra rural
O inventor e bilionário americano Hiram Otis compra um castelo abandonado na Inglaterra
rural sem saber que o conteúdo inclui o maléfico fantasma Sir Simon de Canterville que
assombra o local há séculos e com grande sucesso. Sir Simon de Canterville é extremamente
orgulhoso da sua reputação ignóbil, sendo considerado o melhor fantasma das Ilhas Britânicas.
Quando os Otis se mudam para a propriedade, Sir Simon prepara-se para lhes dar o maior
susto das suas vidas. Só há um problema, os Otis não têm medo de fantasmas.
Enfrentando o acolhimento traiçoeiro da aristocracia inglesa, um assustador mistério
familiar e um romance proibido, a família Otis procura manter-se unida. Partidas, profecias e
sotaques assustadoramente deliciosos abundam nesta aventura romântica e arrepiante sobre
amor, perda e família. Uma versão moderna da clássica história de Oscar Wilde que mostra
como há sempre esperança para os assombrados.
Ver em RTP Play BE

41
BE
A Ler e Ver "A Volta ao Mundo em 80 Dias", adaptação do romance de aventura de Júlio Verne
A Ler e a Ver...
Série de 8 episódios que acompanha a viagem do aventureiro Phileas Fogg,
adaptação do romance de aventura de Júlio Verne.
Fogg, Fix e Passepartout embarcam numa viagem intensa, que lhes irá revelar a
importância da confiança, tolerância e abertura. Três almas díspares que partem numa
extraordinária missão onde se deparam com desafios e personagens que vão abrir para
sempre os seus horizontes. À medida que o trio encontra novas culturas e modos de vida,
precisam de coragem para ser a melhor versão de si mesmos.
RTP Play

42
BE
A Ler e Ver "Histórias da Montanha", adaptação de contos icónicos de Miguel Torga
A Ler e a Ver...
Cinco histórias, cinco retratos de vidas humildes em Portugal nos anos 40. Uma adaptação
de contos icónicos de Miguel Torga.
HISTÓRIAS DA MONTANHA
Adaptação dos contos icónicos de Miguel Torga. Um olhar íntimo sobre uma comunidade
rural nos anos 40. Cada capítulo tem o seu próprio protagonista, cuja existência é intocada
pela modernidade ou mundo exterior. Cinco retratos de vidas humildes e com uma enorme
resistência ao sofrimento - e uma capacidade para a violência que, por vezes, se revela
impossível de reprimir.
Ver Aqui
Ficha Técnica
Título Original: Tales From The Mountain
Realização: Luís Galvão Teles
Autoria: Manuel do Ó Pereira, Tiago R. Santos, Luís Galvão Teles
Ano: 2023

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3.ºCiclo: Cidadania e Desenvolvimento 8.ºA – Hgiene oral
Programa Nacional de Promoção da Saúde Oral em Jovens
No âmbito do PNPSO (Programa Nacional de Promoção da Saúde Oral), foi dinamizada pela
Dra. Emília Fernandes – Higienista Oral do Aces Ocidental, no passado dia 6 de fevereiro, na aula
de Cidadania e Desenvolvimento, uma sessão de educação para a saúde sobre “Higiene Oral:
Princípios básicos”.
Educação para a Saúde – Higiene Oral: Princípios básicos
A professora de Cidadania e
Desenvolvimento do 8.º A
Os alunos assistiram com curiosidade às explicações dadas e tiram várias dúvidas.
8.ºA
8.ºA
8.ºA
8.ºA
8.ºA
8.ºA

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3.ºCiclo: Cidadania e Desenvolvimento 8.ºA
No âmbito da temática dos Riscos, na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, todas as
turmas do 8.º ano participaram em sessões de sensibilização/esclarecimento promovidas pelo
Serviço Municipal de Proteção Civil da Câmara do Porto. A convite das professoras de
Cidadania, a Divisão Municipal de Planeamento e Monitorização de Risco, através da sua
equipa de Sensibilização e Informação Pública, veio à nossa escola apresentar os seguintes
temas:
- Risco Natural;
- Risco Tecnológico;
- Risco Misto.
O incêndio urbano:
- o que é?
- tipos de ocorrência;
- vítimas de incêndios urbanos;
- fontes de calor.
Foram apresentadas dicas importantes de como agir perante as adversidades associadas a
este tipo de risco, medidas de autoproteção e dados a conhecer os contactos em caso de
emergência.
O nosso agradecimento aos técnicos superiores palestrantes do PROJETO IR – INFORMAR
SOBRE RISCOS! Foram partilhas muito úteis onde aprendemos e esclarecemos algumas dúvidas
prementes.
PROJETO IR – INFORMAR SOBRE RISCOS!

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3.ºCiclo: Cidadania e Desenvolvimento 8.ºA
As professoras de Cidadania e Desenvolvimento
das turmas de 8.ºano
Andreia Gama
Judite Pereira
8.ºA
8.ºA
8.ºA
8.ºA
8.ºA

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3.ºCiclo: Português 8.ºAno: Na Rota das Histórias

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Ensino Secundário: Biologia e Geologia – 11.ºC
Professora Alda Dias

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Ensino Secundário: Educação Física – Corta Mato
No dia 16 de fevereiro ocorreu o corta-mato distrital do Porto no Parque Urbano Sara
Monteiro em Santo Tirso. Várias escolas estiveram presentes na competição deixando o
recinto cheio de uma grande variedade de camisolas coloridas representativas de cada uma.
O Clara de Resende optou por uma cor mais neutra, o branco, que muito bem foi
representado pelos alunos nos diversos escalões . Apesar da escola ter chegado em cima da
hora da primeira corrida, a do escalão mais jovem, conseguiu ter representantes a ultrapassar
a meta de Santo Tirso em todas as competições que decorreram durante o dia. Havia mais de
200 participantes em cada corrida. A escola conseguiu uma média bastante positiva de
chegadas à meta, apesar de não ter havido nenhum aluno a entrar no pódio este ano.
O percurso em si poderia ter sido melhor desenhado na minha opinião, porque não só a
partida inicial era muito estreita para tantos jovens atletas provocando vários acidentes, como
também o decorrer foi bastante mais desgastante do que previa pelo facto de todo o decurso
ser aos zigzags.
Eu consegui o oitavo lugar no meu escalão, um resultado muito positivo em uma
experiência como esta, por um lado bastante competitiva e eufórica, mas acima de tudo de
aprendizagem individual .
Espero para o ano poder me apresentar outra vez ao dispor da escola nesta competição e
ter uma experiência tão boa e educativa quanto a deste ano.
Helena Samões, 10.ºA
Professora Cristina Neves
Corta-mato distrital 2024

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Apesar da prova do escalão juvenil (secundário, 2006-2008) só começar por volta das
13.00h, às 7.50h já estávamos nós à porta da escola em conjunto com alunos de outras turmas e
escalões à espera da camioneta que nos levaria a Santo Tirso. Esta acabou por se atrasar cerca
de uma hora e meia o que, apesar de um pouco aborrecido, permitiu criar um ambiente mais
tranquilo entre alunos de diferentes turmas e os professores que nos acompanhariam.
A viagem até Santo Tirso foi bastante rápida. Quando chegámos, o parque onde o corta-
mato ia acontecer estava já cheio de alunos de outras escolas. Pousamos as nossas mochilas e
fomos para o café do parque onde pudemos lanchar, conversar, ir à casa de banho, que tinha
uma enorme fila, e jogar um pouco às cartas, pois ainda tínhamos muito tempo até à hora da
nossa prova.
O parque de Santo Tirso era bastante pequeno tornando o percurso bastante monótono e,
com 200 pessoas por escalão, a partida bastante caótica. A corrida em si correu bem a grande
parte dos participantes da nossa escola. No final, a escola ofereceu-nos um lanche e tirámos
algumas fotos de grupo.
Trabalho por:
Ana Pinto nº2
João Moreira nº9
Miguel Rocha nº10
Experiência do 12ºC no corta-mato distrital

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Os registos fotográficos

51
Noticias e fotos enviadas pela professora
Cristina Neves

52
Ensino Secundário: Geometria Descritiva A – 11.ºD
"Como já é habitual todos os anos, a turma do 11º ano de Geometria Descritiva A, elabora
postais para o dia dos namorados, baseados no conteúdo da disciplina "Sombra projetada de um
círculo nos planos de projeção." Este ano foi a vez dos alunos do 11º D.
A sombra projetada nos planos de projeção de um círculo assente num plano de perfil
resulta num coração.
Tendo como base o exercício original, rigoroso, os alunos deram asas à imaginação e
realçaram a sombra projetada, através de cores e texturas visuais, transformando o
exercício original num postal ilustrado.
O exercício original
Postais dia dos namorados

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Aqui estão alguns dos resultados obtidos, os mais originais.
Leonor Mendes
Escolhido para a capa do Jornal

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Gonçalo Cardoso

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Marta Silva

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Duarte Carvalho

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Júlia Garretti

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Diogo Aboim

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Matilde Frutuoso

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Otávio Tortoriello Reis

61
Francisco Melo

62
Maria Pedro Jacinto

63
Diogo Nogueira

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Matilde Gama

65
Miguel M.

66
A Professora de Geometria Descritiva
Helena Fernandes
Para o ano há mais…
Sofia Florido

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Ensino Secundário: Química 12.º B Visita de Estudo ao CERN
Visita de estudo ao CERN 12º B Química
A atividade do CERN (Organização Europeia para a Pesquisa Nuclear) está relacionada com a
física de partículas e também com a compreensão fundamental da matéria. Este último tópico é
uma das áreas de estudo da química, assim, a pesquisa realizada no CERN é muito importante na
compreensão e no avanço da química e de todas as áreas da ciência.
Nesta visita de estudo pretendeu-se que os alunos articulassem várias fontes do saber, na
área da Química no decorrer de várias atividades que fomentam o interesse pela Ciência e
Tecnologia, Investigação e Compreensão da Matéria, mas também a Conservação da Natureza e
Desenvolvimento Sustentável do nosso planeta, o que permitirá desenvolver outras
competências do perfil do aluno enquanto cidadão crítico e consciente dos seus deveres.
Contribuindo ainda para a formação de jovens globalmente competentes, autónomos,
responsáveis, solidários, curiosos e interventivos, tendo por horizonte um aluno capaz de pelas
suas competências, adquirir conhecimento e valores tornando-o, assim, um cidadão de pleno
direito.
Com esta visita de estudo pretendia-se que os alunos tomassem consciência da importância
do saber, que se constrói a partir de vivências dentro e fora da escola.
Com estes objetivos no 1º dia visita Chamonix e Annecy onde os alunos verificaram, in loco, o
problema do aquecimento global com o degelo do glaciar, Mer de Glace, desde o século passado
até ao momento atual e o próprio maciço dos Alpes, o Monte Branco e a Agulha d’ Midi. Para
uma grande maioria dos alunos foi a sua primeira experiencia de contacto com neve o que criou
um grande entusiasmo em todo o grupo.
No 2º dia chegamos ao CERN às 8:30 para completar o nosso registo e dar início à visita da
parte pública que foi toda remodelada durante o ano de 2023. Nesta parte visitamos durante
toda a manhã as várias salas da exposição, com muitas experiências interativas e filmes
explicativos de diferentes áreas da ciência – Química, Física, Matemática, Saúde entre outras.

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Almoçamos na cantina dos colaboradores do CERN onde trabalham todos os dias cerca de
3500 pessoas de diferentes nacionalidades e de diferentes áreas disciplinares. Estava um dia de
sol e ainda desfrutamos do sol exterior deste espaço.
Na parte de tarde passámos para a nossa visita à área privada do CERN, que foi acompanhada
pelo cientista português Dr. Pedro Silva que trabalha há 13 anos no CERN.
Almoçamos na cantina dos colaboradores do CERN onde trabalham todos os dias cerca de 3500
pessoas de diferentes nacionalidades e de diferentes áreas disciplinares. Estava um dia de sol e
ainda desfrutamos do sol exterior deste espaço.
Na parte de tarde passámos para a nossa visita à área privada do CERN, que foi
acompanhada pelo cientista português Dr. Pedro Silva que trabalha há 13 anos no CERN.
Iniciamos a visita no primeiro sincrotrão que é um tipo particular de acelerador cíclico de
partículas (embora desativado base para a compreensão da visita de estudo seguinte). O campo
magnético que curva o feixe de partículas em seu caminho fechado aumenta com o tempo
durante o processo de aceleração, sendo sincronizado com a crescente energia cinética das
partículas . O maior acelerador do tipo sincrotrão do mundo, e também o maior acelerador de
partículas, é o LHC (Large Hadron Collider), localizado em Genebra, mas ocupando também uma
área francesa e com o perímetro de 27 quilómetros, construído pelo European Organization for
Nuclear Research (CERN).
Em seguida fomos para edifício onde se encontra o ATLAS que é um dos detetores usados no
CERN em conjunto com a ALICE E CMS. Neste local tivemos a oportunidade de ver a sala de
comandos e as explicações das experiências aí realizadas pois foi o local onde foi detetado o
Bosão de Higgs , que esteve na origem de um prémio Nobel.
Os alunos ouviram, atentamente, as explicações e participaram, de uma forma proactiva nas
apresentações feitas pelo cientista. No final, vivenciamos uma experiência 3D sobre os
momentos importantes que ocorrem no ATLAS.

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Terminamos pelas 17:00 e fomos jantar perto do lago de Leman onde tivemos a possibilidade
de ver um conjunto de instalações de luzes de vários artistas plásticos, que se encontravam na
margem do lago. Foi uma visita noturna muita divertida e interessante.
No último dia fomos ver a praça e o edifício das Nações Unidas onde está a famosa escultura
cadeira e o Palácio das Nações. Depois descemos a avenida em direção ao museu da História e
Ciência, que fica num bonito palácio com uma vista lindíssima para o lago Leman . Neste museu
visitamos no primeiro piso uma exposição interativa de Aristóteles a Einstein onde os alunos
participaram em várias experiências. No piso inferior visitamos uma exposição de instrumentos
científicos antigos utilizados em diferentes áreas da ciência.
Na parte de tarde passeámos pela cidade velha de Geneve onde vistamos a catedral e outros
locais de interesse regrando no final do dia ao Porto
A avaliação da visita de estudo foi de excelente quer pelos estudantes quer pelas
professoras.
Isabel Pinto e Isabel Hortas
Testemunhos de Alunos participantes:
A visita ao CERN foi além das minhas expectativas. Aprendi muito sobre a química os
elementos e a física de partículas e as fascinantes pesquisas que são realizadas neste laboratório.
Cada momento passado no centro foi extremamente informativo e inspirador, e tenho certeza de
que as lições aprendidas continuarão a beneficiar-me no futuro.
Além disso, a Suíça revelou ser um destino verdadeiramente deslumbrante. As suas montanhas
cobertas de neve e as cidades de Chamonix e Annecy fascinaram-me pela sua beleza
extraordinária.

70
Em resumo, esta visita de estudo foi extremamente valiosa. A experiência proporcionou-me
momentos de aprendizagem valiosos e uma oportunidade única de explorar lugares
impressionantes. Gostei muito da viagem e estou grato pela oportunidade de vivenciá-la.
Clara Pires
Seja pela beleza natural de Chamonix, o ambiente rústico de Annecy ou a cidade velha de
Genebra, a visita à Suíça proporcionou-nos experiências únicas e conhecimentos essenciais
sobre a Química e Física que obtivemos no CERN.
Para além de muito informativa e formativa, a visita a este país foi bastante divertida, e
portanto, não esperarei muito para voltar a Genebra.
Guilherme Carvalho
Foram 3 dias de viagem, e 2 países diferentes, 3 cidades novas. Desde o primeiro dia foi
sempre a ver coisas novas o que causou mais impacto a todos, Chamonix em França, foi algo
totalmente diferente, sendo que tivemos uma experiência, com a neve, montanhas… tudo típico
de umas verdadeiras férias de neve. No mesmo dia ainda passamos a tarde a conhecer as ruas da
zona antiga de Annecy - cidade medieval junto ao lago. No fim do dia já estávamos em Genebra
onde seria o resto da viagem.
Nos outros dois dias visitamos e fizemos múltiplas coisas na cidade, Nações Unidas, Museu
da Ciência e cidade velha, mas o principal destaque vai para a visita ao CERN, principalmente
por estar e viver um dia completo, no Centro de Ciência mais importante da Europa e ainda
visitar a parte privada do CERN, acompanhados por um cientista português, o Dr Pedro Silva
Com isto ficam recordações de 3 dias incrivelmente passados e que um dia esperamos repetir e
que outros colegas possam também repetir!
Manuel Ferraz

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Registos fotográficos. Parte 1

72

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Registos fotográficos.
Professoras
Isabel Pinto
Isabel Hortas

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Clube de Leitura Clara de Resende

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Clubes Clara de Resende

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Clubes Clara de Resende

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Projeto CR “ Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
Escola Clara de Resende
“Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
(EEPE)
SOBRE AS ESCOLAS EMBAIXADORAS DO PARLAMENTO EUROPEU
O programa «Escola embaixadora do Parlamento Europeu» visa sensibilizar os alunos para
a democracia parlamentar europeia, o papel do Parlamento Europeu e os valores europeus.
Incentiva também os alunos a participarem ativamente nos processos democráticos da UE.
Destina-se a alunos provenientes de diferentes horizontes no que respeita a percursos
escolares, meios sociais e origens geográficas.
ATIVIDADES
As escolas selecionadas para participar no programa escolhem professores e alunos,
nomeando-os embaixadores principais e adjuntos, respetivamente, que ficam encarregados da
execução do programa. Os professores ocupam-se do aspeto educativo, principalmente
preparando aulas sobre a democracia parlamentar europeia. Os docentes podem utilizar os
materiais didáticos interativos do Parlamento Europeu, que incluem informações gerais e
factos sobre a UE, formação em matéria de competências e participação democráticas, jogos
de simulação em aula e questionários. Os professores e os alunos são responsáveis pelo
desenvolvimento de atividades como a criação de um ponto de informação Infopoint sobre a
UE, a organização de eventos no âmbito do Dia da Europa ou a criação de conteúdos para as
redes sociais. Comunicam com deputados ao Parlamento Europeu, outros embaixadores e
parceiros e interagem com a sua comunidade.
ACREDITAÇÃO E RECOMPENSAS
No final de cada ano letivo, as atividades realizadas pelas escolas são avaliadas. Após a
conclusão com êxito do programa, as escolas são certificadas como escolas embaixadoras e são

80
atribuídos certificados aos embaixadores principais e adjuntos em cerimónias organizadas pelos
gabinetes de ligação do Parlamento Europeu locais, muitas vezes na presença de deputados ao
Parlamento Europeu, representantes das autoridades nacionais e locais, e parceiros. Pode ser
dada a possibilidade aos professores e alunos de participarem nas sessões Euroscola em
Estrasburgo ou noutros eventos organizados pelo Parlamento Europeu nos Estados-Membros e
em Bruxelas ou Estrasburgo.
Seguir no Facebook
Atividades a desenvolver:
• Apresentação do Projeto aos alunos de 10.º e 11.º anos.
• Criar o grupo dos Embaixadores Juniores – máximo 50
• Receber a exposição “Move-te por Valores”
• Criar um Infopoint sobre a U.E.
• Convidar um Eurodeputado a visitar a nossa escola.
• Criar debates e a Democracia em Ação.
• Desenvolver / Participar em atividades no âmbito da Cidadania.
• Comemorar o Dia da Europa (9 de maio).
• Criar atividades e debates sobre a importância do voto nas Eleições Europeias
• Os Embaixadores Juniores são os principais protagonistas da Escolas EPAS.
• As Visitas Oficiais de avaliação às novas EPAS pela Coordenadora Nacional EPAS
Portugal, vão começar a realizar-se muito em breve.
Consultar site oficial

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(EEPE)
O Gabinete de Ligação do Parlamento Europeu em Portugal dá à Escola Clara de Resende
as boas vindas ao Programa “Escola Embaixadora do Parlamento Europeu” (EEPE).
No ano letivo 2023-2024 foram acolhidas 20 novas escolas, que passam a integrar um
conjunto mais alargado de 126 escolas, todas motivadas para o exercício da cidadania europeia
e para transmitir o que tal significa.
Programa “Escola Embaixadora do Parlamento Europeu” (EEPE)

82
(EEPE)
A Coordenadora do Projeto na Escola
Isabel Pereira

83
Concurso Euroscola sob o tema
“Promover a paz, os seus valores e o bem-estar dos povos”
As candidaturas ao Concurso Euroscola estão abertas até ao dia 28 de fevereiro.
Sob o tema “Promover a paz, os seus valores e o bem-estar dos povos”, este concurso visa
selecionar, a nível nacional, as escolas que irão representar Portugal nas sessões Euroscola do
Parlamento Europeu, em Estrasburgo.
Cada escola, desde que também participante na edição 23/24 do programa Parlamento dos
Jovens, candidata-se, com dois alunos/as do 10.º ou 11.º ano, apresentando um trabalho escrito
com uma abordagem do tema anual em discussão e apresentando-o oralmente.
Toda a informação disponível em:
https://ipdj.gov.pt/-/candidaturas-abertas-para-o-concurso-euroscola?fbclid=IwAR0sMZu7VEqTmVNqx4s6PDQxnnuyFIIhf1Rnw4qE-HScgMv45Y0S_pHdsaM
A Coordenadora do Projeto na Escola
Isabel Pereira

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Programa Eco- escolas e Clube Eco- Ambiente
Programa Eco- escolas e Clube Eco- Ambiente -Briefing jan/fev. 2024
• Reunião do Eco- escolas
Teve lugar a 1ª reunião do projeto Eco- Escola 23/24 no dia 15 de janeiro em regime misto
(presencial e online). Nesta reunião foi explanada a metodologia do projeto bem como os Desafios
em que a escola pode participar.
Os Eco- conselheiros refletiram sobre os principais problemas detetados na escola e todos
foram unânimes em considerar que a separação dos resíduos (lixo) é um ponto a se intervir dado
que é notória a falta de cumprimento das regras de triagem surgindo mistura de resíduos nos
diferentes contentores. Assim, vários eco-conselheiros vão participar numa campanha de
sensibilização à comunidade educativa a fim de mitigar este problema.
Foi igualmente referido a necessidade de cuidar dos espaços verdes em redor do edifício dado
que atualmente se encontram com muitas ervas daninhas. Vários Eco-conselheiros evidenciaram
interesse em participar em ações de limpeza no período das interrupções letivas e férias.
A próxima reunião do Eco-escolas será no dia 15 de março pelas 18h30 e, novamente em
regime online. Nesta reunião contaremos com a presença da Dra. Sandra Rodrigues da Lipor.
• Participação em desafios do Programa Eco-Escolas
Em dezembro a escola participou no Desafio “Natal Amarelo” onde se pretendia construir uma
árvore com embalagens da Tetra Pak e Compal. Os alunos do 11ºC e D na disciplina de FQA
criaram a árvore com material de laboratório de química (Suporte Universal e suporte de
buretas, garras e nozes) e os alunos do Clube Eco- Ambiente ajudaram na elaboração de
enfeites e decoração da árvore.

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Construção da árvore pelo 11º C e D e dos enfeites e
decoração pelos alunos do Clube Eco-Ambiente.
Mariana Nunes (9ºB) e Leonor Antunes (9ºF)
• Reflorestação do recinto escolar
Das cerca de 25 árvores plantadas no recreio da escola há alguns anos, morreram 18 e, por
esse motivo, no passado dia 16 de fevereiro, realizou - se a reflorestação do nosso recinto escolar.
A atividade foi promovida pela Associação de Pais da nossa Escola (APECR). Vários alunos
participaram nesta atividade, nomeadamente os alunos do Clube Eco-Ambiente, das turmas 9ºA
e 9ºB.

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Ficámos a saber que as árvores selecionadas, para além de serem muito bonitas e dar cor ao
recreio, são ótimas para capturar o dióxido de carbono. Deste modo, esta iniciativa tenta
minimizar a pegada ecológica do carbono e veio dar continuidade ao Projeto da Pegada da
Formiga.
Foi uma manhã muito bem passada, que despertou em nós alegria e grande emoção,
aprendemos com o Sr. Hélder como devemos plantar as árvores e, sobretudo, um maior sentido
de responsabilidade ambiental.
Francisca Santos (5ºD) e Luana Vieira (5ºB)
Plantação de árvores no recinto escolar pelos alunos do Clube Eco- ambiente, 9º A e 9ºB

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• Return Box
A escola aderiu ao desafio “RETURN BOX” que pela primeira
vez junta a empresa edding Portugal, a ABAAE e o programa
Eco-Escolas. A “RETURN BOX” é um caixa para recolha de
marcadores usados (vazios/velhos). Pretende-se sensibilizar a
comunidade educativa para a escolha e utilização de produtos
produzidos de forma sustentável. O Clube Eco- Ambiente é o
responsável pela dinamização do Desafio e, nesta fase, tem
apresentado a caixa à comunidade educativa, tendo-se já
recolhido imensas canetas, marcadores, esferográficas cuja
tinta acabou.
Participa nesta iniciativa!
A Return Box está à entrada da escola.
Vídeo de divulgação: https://youtu.be/lcjFYcEkLaE?si=uU6KkwDaybfnOuJc
As eco-conselheiras e membros do Clube Eco-Ambiente na divulgação da Return Box na escola.

88
• Participação na Semana dos Afetos – articulação curricular entre ERMC e Eco-
Escolas/ Clube Eco-Ambiente
Com vista à comemoração do Dia de São Valentim, a professora de ERMC, Fátima Ferreira,
desafiou o Clube Eco-Ambiente a participar na Semana dos Afetos. Criou-se um frame (quadro)
onde toda a comunidade escolar pôde tirar uma foto e celebrar a Amizade, a Ternura e os
AFETOS.
Depois de uma tarde bem passada a construir o frame, convidamos todos a tirar uma foto…
ficaram muito giras!
Ver Blogue da Biblioteca
Os nossos queridos e simpáticos alunos e assistentes operacionais!

89
Um simpática equipa de professora, alunos e assistentes operacionais!

90
Um simpática e valiosa equipa de alunos, técnicos, assistentes e professores!
Ver Blogue da Biblioteca

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Mural dos Afetos
Clube Eco- Ambiente 2024

92
Projetos: Junior Achievement Portugal (JAP) 12.ºB
No passado dia 16 de fevereiro participamos com uma equipa de 5 alunos do 12.º B
nesta iniciativa.
São eles Ana Lourenço, a Maria João, a Margarida Soalheiro, o Manuel Ferraz e Simão
Fonte.
Foi um dia de muito trabalho que começou às 8:30 e terminou às 18:30 na Escola do
Cerco do Porto.
Estavam representadas 9 escolas do Porto.
Começamos com um ice breaker e depois iniciamos o nosso dia de trabalho tendo sido
feito um sorteio de vários temas possíveis de trabalho.
A nossa equipa saiu o tema educação e a ideia era perceber o maior problema e
apresentar uma proposta de resolução.
Nessa manhã de trabalho tivemos o apoio de um voluntário da JAP.
Fomos almoçar e depois terminamos a nossa apresentação, para no final da tarde cada
equipa apresentar o seu trabalho (pitch) ao júri e a todas as escolas presentes.
Foi um dia muito interessante , desafiador e diferente.
Valeu a pena! E recomendamos outros alunos a participar no próximo ano a representar
a nossa escola !!!
Prof acompanhante da equipa
Isabel Pinto
Participação no IC JAP

93
Fotos da apresentação do trabalho final
A equipa em ação!

94
Fotos da participação da equipa da escola no IC da JAP no Escola Cerco do Porto no dia 16 de
fevereiro das 8:30 até as 18:15.
A professor Acompanhante
Isabel Pinto

95
SPO Serviço de Psicologia e Orientação
WORKSHOP
A PROFISSÃO QUE MELHOR SE ADAPTA À TUA PERSONALIDADE
No dia 26 de Fevereiro, o Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) juntamente com a
Diretora de Turma e Professora de Economia do 12º C (Alice Magalhães), organizaram para os
alunos dessa turma um Workshop intitulado “A profissão que melhor se adapta à tua
personalidade!”
Esta atividade foi dinamizada pela Professora Bárbara Sousa do Instituto Superior de
Administração e Gestão (ISAG) do Porto
Assim, durante 50 minutos os alunos de forma prática e interativa foram sensibilizados para
a ideia cada vez mais consensual de que para a construção de uma carreira profissional de
sucesso, é fundamental promover o autoconhecimento e o desenvolvimento de competências
pessoais e sociais (people skills) Assim, pretendeu-se trabalhar as principais people skills dos
estudantes, o seu autoconhecimento, a exploração da sua personalidade e as correspondentes
profissões mais adequadas através da realização online do teste de personalidade MBTI (Myers-
Briggs Type Indicator)
Teste de personalidade

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SPO Serviço de Psicologia e Orientação
Em suma, os alunos consideraram que o Workshop foi bastante útil, uma vez que
perceberam de forma mais consciente e informada que existe uma ligação entre as
características da personalidade de uma pessoa (extroversão vs introversão; sensibilidade vs
intuição; racional vs sentimento; percetiva/adaptável vs julgamento) e as características de uma
profissão, ou seja, quanto maior for a ligação entre as duas dimensões (personalidade e
profissão) maior a probabilidade para se alcançar êxito e sucesso numa carreira profissional
Diogo Lima
Psicólogo – Escola Clara de Resende)
Apresentação da Professora Bárbara Sousa

97
Associação de pais e encarregados de educação CR
À conversa com... Tito de Morais & Cristiane Miranda
"Agarrados à NET"
A Associação de Pais da Escola Clara de Resende, em articulação com a direção do
agrupamento, dinamizou no dia 28 de fevereiro, às 18:30, no Auditório da Escola Clara de
Resende, a atividade "À Conversa com... Este trimestre contou com a presença e participação
dos criadores do projeto "Agarrados à NET", Tito de Morais & Cristiane Miranda.
Decorreram ainda no âmbito e interligação com esta iniciativa, ao longo dos dias 28 e 29
de fevereiro, 6 workshops intitulados de "AGARRADOS À NET - Como Gerir o Teu Tempo
Online", com a duração aproximada de 1h30m cada um e destinados a alunos do ensino
básico, sessões dinamizadas dentro do período letivo das respetivas turmas, de acordo com o
calendário alinhado e articulado com os docentes que acompanharam as turmas.
Tito de Morais e Cristiane Miranda responderam às questões sobre como gerir o tempo
online dos jovens e ensiná-los a gerir melhor esse tempo para que possam socializar e
desenvolver outras atividades, estando na Internet, no computador, telemóvel, tablet ou
consola de jogos, de forma equilibrada, saudável e segura, sem prejudicar o seu
desenvolvimento e bem-estar.
“Agarrados à Net” que tem como missão a promoção do bem-estar digital de crianças,
jovens e adultos, tendo criado programas como “Agarrados à Net - Como Gerir o Tempo
Online dos Teus Filhos”, “Pais Digitais – Pela Parentalidade Digital Positiva” e “Faz-te Ouvir!

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Associação de pais e encarregados de educação CR
Dá a Volta ao [Cyber]Bullying!”, entre outros. Juntos criaram também a Semana do Bem-Estar
Digital, que decorre, anualmente, na primeira semana de maio.

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O Jornal da Agrupamento de Escolas Clara de Resende, o DeClara, é um projeto de
promoção da leitura, de caráter mensal e pretende colocar toda a comunidade escolar a ler e
escrever, de modo formativo, informativo e recreativo. Dar a conhecer tudo o que se faz na
escola, presencial ou digitalmente, e dar voz a todos aqueles que querem partilhar algo com a
comunidade educativa… Pretende constituir-se como um instrumento de educação para a
cidadania, de promoção do espírito crítico e de integração dos diferentes saberes, com recurso
às diferentes tecnologias da informação e comunicação, a um nível transversal.
Este projeto dirige-se e envolve alunos do 1.º ao 12.º ano, professores, funcionários,
pais/encarregados de educação e Comunidade educativa em geral. É gratuito, enviado
digitalmente por email para toda a comunidade escolar e fica disponível no blogue das
Bibliotecas do Agrupamento Clara de Resende.
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.pt/
Os artigos para publicação podem ser enviadas para o email: isabelpereira@clararesende.pt
Com a vossa colaboração e participação, o Jornal será "mais nosso" e sairá muito mais
enriquecido!
PARTICIPA!
Inscreve-te por email (isabelpereira@clararesende.pt) para fazeres parte da equipa do
Jornal.
Convite para participar no DeClara
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
Convite para participar no Jornal da Escola: DeClara

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DIAS DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO CLARA DE RESENDE

101
DIAS DAS ESCOLAS DO AGRUPAMENTO CLARA DE RESENDE
https://www.clararesende.pt/

102
DeClara nº73 fevereiro 2024
Ficha técnica:
Nome do Agrupamento: Agrupamento de Escolas Clara de Resende
Morada: Rua O Primeiro de Janeiro 323, 4100-367 Porto
Contactos Telefone: 22 606 4689
Responsável pela publicação:
Isabel Maria Chaves dos Santos Pereira
• Professora Geografia Grupo – 420
• Professora bibliotecária
• Jornal Escolar, Escola a Ler, Bibliotecas AECR
Regressamos em março.
Até breve!
Março: o mês que se segue
Semana da Leitura AE Clara de Resende PNL 18 a 22 de março
Estão todos convidados a participar com e nas atividades.

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