DeClara n.º72 janeiro 2024.pdf

DeClara
Jornal do Agrupamento Escolas Clara de Resende
Maria Ribeiro, nº19, 6ºE
Maria Ribeiro, 7ºB, nº 19
DeClara
n.º
72
-
Janeiro
2024
Composição da Capa:@Isabel Pereira

2
CLUBES E DESPORTO ESCOLAR PÁG. 50
TRABALHOS DE ALUNOS E PROFESSORES:
1º 2º3º CICLO E SECUNDÁRIO PÁG. 20
ENSINO SECUNDÁRIO PÁG. 38
CONVITE DECLARA PÁG. 76
EDITORIAL PÁG. 2
BIBLIOTECA ESCOLAR PÁG. 5
Editorial
Isabel Pereira
https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
3º CICLO PÁG. 26
PROJETOS PÁG. 59
FEVEREIRO O MÊS QUE SE SEGUE PÁG. 77
DeClara nº 72 Janeiro 2024
Agrupamento de Escolas
Clara de Resende
AVALIAÇÃO EXTERNA DO AECR PÁG. 3
SPO PÁG. 69
Sísifo
Recomeça...
Se puderes
Sem angústia
E sem pressa.
E os passos que deres,
Nesse caminho duro
Do futuro
Dá-os em liberdade.
Enquanto não alcances
Não descanses.
De nenhum fruto queiras só metade.
E, nunca saciado,
Vai colhendo ilusões sucessivas no pomar.
Sempre a sonhar e vendo
O logro da aventura.
És homem, não te esqueças!
Só é tua a loucura
Onde, com lucidez, te reconheças...
Miguel Torga
Janeiro 2024
Bom Ano 2024
Neste novo ano que nos leva a redefinir projetos,
vivências e atuações, aqui fica um poema repleto
de sabedoria:

3
De 18 a 26 de janeiro tivemos a visita de um grupo de Inspetores para procederem à
Avaliação Externa do Agrupamento.
Nos dias 18 e 19 de janeiro fizeram observação de aulas e de 22 a 26 de janeiro
entrevistaram vários painéis constituídos por diferentes elementos da comunidade educativa e
parceiros.
No dia 22 de janeiro de 2024 entre as 9:00 às 10:30 a Diretora do Agrupamento,
Professora Ana Alves, fez a apresentação deste agrupamento à equipa da avaliação externa.
O auditório muito bem decorado e acolhedor estava repleto de professores, alunos,
funcionários, pais e encarregados de educação e outros elementos convidados pela Diretora.
Apresentação da escola aos Inspetores de avaliação externa
22 de janeiro das 9:00 às 10:30
A Diretora Ana Alves Os nossos jovens músicos
Equipa de Avaliação Externa no Agrupamento

4
Alguns dos convidados
Um dos Srs. Inspetores
Foi um momento interessante, esclarecedor e cultural!
Rever amigos, antigos colegas e ex-alunos da escola é sempre uma alegria!
Equipa de Avaliação Externa no Agrupamento
IP

5
Domínios do Plano 23|24 Escola+
Ações Específicas do Domínio
Domínios do Plano 23|24 Escola+
https://www.dge.mec.pt/noticias/novo-site-plano-2324-escola
Biblioteca Escolar: Escola + 23 I 24

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Visa trabalhar a leitura de forma sistemática, estruturada e diversificada e constituir uma
rede colaborativa de trabalho e partilha.
Atividades
- Leitura orientada
- Projeto Pessoal de Leitura
- Tempo para ler e pensar!
- Vou levar-te comigo!
a) Leitura orientada
Realização de atividades que proporcionem o contacto dos alunos com livros que os
motivem e estimulem a prática regular e continuada da leitura e da escrita: uma hora por dia no
primeiro ciclo do ensino básico e uma hora por semana no segundo ciclo do ensino básico.
b) Projeto Pessoal de Leitura
Desenvolvimento de projetos individuais de leitura que explicitem objetivos de leitura e
impliquem o contacto com temas comuns em obras, em géneros e em manifestações artísticas
diferentes (obras escolhidas em contrato de leitura com o(a) professor(a).
c) Tempo para ler e pensar!
Leitura e exploração de livros, jornais, revistas e/ ou outros materiais de leitura na biblioteca
escolar em articulação com docentes de diferentes áreas curriculares, com periodicidade e
tempo estipulados (desejavelmente mensal, em cada turma).
d) Vou levar-te comigo!
Requisição de livros na biblioteca escolar para leitura domiciliária, individualmente ou em
articulação com os docentes da turma, com recurso a estratégias motivadoras.
“ESCOLA A LER”
BE
Biblioteca Escolar: Escola + 23 I 24

7
A BE apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula
A leitura é fundamental para o sucesso dos alunos pela sua transversalidade e pela
forma como influencia as aprendizagens em todas as áreas curriculares. O sucesso neste
domínio está diretamente relacionado com a frequência de contactos com livros e com práticas
de leitura, pelo que o tempo dedicado à leitura condiciona de forma decisiva os progressos na
compreensão, cabendo à escola um papel relevante no ensino da leitura e na promoção do
gosto de ler.
O PNL2027 disponibiliza propostas de trabalho integradas na ação Escola a Ler: para
os 1.º e 2.º ciclos, Leitura Orientada na Sala de Aula e, para o 3.º ciclo, Contratos de Leitura.
O PNL2027 propõe que os docentes do ensino básico reforcem as atividades em
torno do livro e, nesse sentido, apresenta um conjunto de orientações organizadas em oito
áreas:
Ler AQUI
Biblioteca Escolar: Apoia a Leitura Orientada em Sala de Aula

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Elaborado por Samuel Lopes 10.ºD
Biblioteca Escolar: Livro mês Janeiro Ens. Secundário

9
Biblioteca Escolar: Sugestões de Leitura 3.º Ciclo

10
Biblioteca Escolar: Desafios de Leitura PNL

11
Biblioteca Escolar: Desafios de Escrita PNL

12
Biblioteca Escolar: Meses do ano…em Janeiro… gear…

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Biblioteca Escolar: Poema “Verdades” de Margarida Paiva
Ver,
Reagir,
Sofrer
e omitir.
Saber o nome, não é conhecer.
Olhar para alguém,
não é ver.
Ainda há uma luz,
um resto de esperança,
e é isto que me conduz
um resto de confiança.
Uma sala cheia
e ao mesmo tempo vazia,
com uma criança sozinha
que há tempo que não sorria.
Mentir?
Ou esconder o sofrimento.
Fingir?
Ou abafar o sentimento.
Irrealismo?
Ou esperança,
Fé na humanidade,
ou só numa criança.
Chamar a atenção?
Ou ansiedade.
Beleza?
Ou padrões da sociedade.
Desconfiança?
Ou trauma.
Tristeza?
Ou vazio na alma.
VERDADES
Coragem?
Para falar.
se nem os que se ama
nos podem ajudar
Contar
e ser gozado
confiar
e ser atraiçoado
Uma pequena queda,
ou cair no abismo.
sonhos,
ou realismo.
A vida a diminuir
o tempo a passar
estou presa no momento
que não dá para alterar
Amar,
e não ser amado,
deixar passar,
ou viver no passado.
Margarida Paiva. 7ºD

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Biblioteca Escolar: Página Cultural
Povoamento
No teu amor por mim há uma rua que começa
Nem árvores nem casas existiam
antes que tu tivesses palavras
e todo eu fosse um coração para elas
Invento-te e o céu azula-se sobre esta
triste condição de ter de receber
dos choupos onde cantam
os impossíveis pássaros
a nova primavera
Tocam sinos e levantam voo
todos os cuidados
Ó meu amor nem minha mãe
tinha assim um regaço
como este dia tem
E eu chego e sento-me ao lado
da primavera
Ruy Belo, in "Aquele Grande Rio Eufrates"
Pintura de Vincent van Gogh
"Eu nem sequer gosto de escrever. Acontece-me
às vezes estar tão desesperado que me refúgio
no papel como quem se esconde para chorar. E o
mais estranho é arrancar da minha angústia
palavras de profunda reconciliação com a vida."
Eugénio de Andrade, Rosto Precário
Eugénio de Andrade
Continua…

15
Professora Fátima Noronha Peres
Miranda, Grupo 300
By Alfred Sisley
By Denis Fremond
Mimosas en fleurs by Felix Vallotton
La Pie by Claude Monet
Biblioteca Escolar: Página Cultural

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Biblioteca Escolar: Sugestões de leituras 2.º Ciclo

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Biblioteca Escolar: Sugestões de Leitura Ensino Secundário

As secas do mês
Atenção: Estas anedotas são extremamente secas. Mesmo
muito secas! As mais secas que já alguma vez ouviste!
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Encontrei um sapo dentro
do meu computador. Agora
tenho mais memória-rã.
Hoje vi um veado equilibrado
num fio. Pode-se dizer que
estava na corda Bambi.
Quais são as escadas que
demoram mais a subir? São as
escadas em caracol.
Como é que os peixes viajam?
Vão à baleia.
Num café, pergunta o empregado:
– Deseja beber alguma coisa?
– Quais são as opções?
– Sim e não.
– Filho, porque é que
engoliste as moedas que eu
te dei antes de ires para a
escola?
– Porque tu disseste que
eram para o lanche!
Como é que os alpinistas
se cumprimentam?
‘Cume é que é!’.
O meu médico disse-me que
eu tinha uma amigdalite. Foi
uma notícia bastante difícil
de engolir.
Fonte: https://www.saberviver.pt/bem-
estar/cultura/piadas-secas-para-animar/
Biblioteca Escolar: Sugestões do mês de janeiro 2024

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Aceita o desafio: da tua biblioteca ao PÚBLICO
Uma parceria, dois concursos, três registos: reportagem, entrevista, texto de
opinião. “Aceita o desafio: da tua biblioteca ao PÚBLICO” é como se chama esta
iniciativa conjunta da Rede de Bibliotecas Escolares e do PÚBLICO na Escola. e que
se desdobra em Isto também é comigo! e Jornalistas em rede. Consulta os
regulamentos atualizados para 2023-2024.
Para que entre mais jornalismo nas escolas e a produção jornalística dos alunos
tenha mais público.
https://www.rbe.mec.pt/np4/PUBLICOnaEscola.html
In Jornal Publico
Biblioteca Escolar: Divulgação de concursos e Projetos

20
1º, 2º, 3ºciclo e Secundário: Cidadania e Desenvolvimento
continua
O que vos posso oferecer?
Continuo à procura de verbos que nos podem oferecer aquilo que o dinheiro não pode
comprar.
Comecei com os verbos abraçar, bendizer, cumprimentar e desculpar que já deram a sua
contribuição.
Seguem-se o escrever, o fazer, o gesticular e o hibernar que fui “pescar” e que podem ajudar
quem os quiser adotar.
Escrever
Sobre o que posso escrever?
Que palavras se podem chamar
para com elas conseguir comunicar?
Foi fácil de encontrar?
As palavras fluem com rapidez
umas atrás das outras
como se estivessem prisioneiras
e aproveitassem a oportunidade
para depressa se poderem mostrar
e ao mundo a sua mensagem
puderem deixar.
A correria é tal que escrever,
neste caso, é uma aventura
para tão rápido as apanhar
pois elas depressa querem ir.

21
continua
Mas, ao ler o resultado final,
fica o encanto do recado
em pequenas palavras deixado.
Nem sempre assim é.
As palavras parecem falhar
não querem sair do conforto
preferem estar guardadas.
Ainda não chegou a hora
para serem bem usadas.
É preciso saber esperar
ou um novo tema encontrar
onde as palavras queiram colaborar.
Só convido as palavras que querem passear.
Aí é só escrever.
Elas, com a sua delicadeza,
trazem consigo uma espécie de magia
e uma suave melodia
que, de mãos dadas,
contribuem para uma nova criação.
É tão bom escrever!
E com as palavras brincar!
É dar asas à imaginação
com palavras saídas de um puro coração.

22
Continua…
Quando assim é
chamamos as palavras certas
e o sorriso também ao rosto vem.
Pode custar começar!
Depois não apetece parar!
Queres experimentar?
Fazer, refazer, desfazer, perfazer, satisfazer, ...
Tenho tanto para fazer
mas não me apetece nada começar.
Isto de fazer é uma grande trapalhada!
Nunca mais acaba!
Às vezes, precisamos de desfazer para refazer.
Que aborrecimento! Ou talvez não!
Depende de como encaramos a situação.
Refazer grandes ou pequenas partes
de uma nova criação
é natural e necessário
só é preciso estar preparado para a remodelação.
Todos os passos temos de seguir
se quisermos tudo bem concluir.
Perfazer com perfeição o trabalho antes começado
para que nos possamos satisfazer com o produto acabado.

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Refazer deu então satisfação!
Fazer é um verbo que bem usado
Pode criar muita diversão.
É uma animação.
Para tudo bem fazer há passos a dar: pensar, planear, executar, apresentar e avaliar.
Pronto para começar?
Gesticular
Podemos comunicar de várias formas.
Mesmo sem falar conseguimos muito dizer
observando gestos e expressões
muito se fica do outro a conhecer.
Vou lançar um desafio usando os provérbios populares
e assim com os teus colegas
pais, irmãos, tios, primos,…, te podes divertir
e muito aprender.
Palavras são proibidas.
Só gestos podes usar.
Os outros têm do provérbio adivinhar
e eles palavras têm de adivinhar…
Tens de ser bem expressivo
e no sentido de a frase pensar
para o desafio engraçado se tornar.
Continua…

24
São pequenas lições de vida
que a todos podem ajudar
passadas de geração em geração
sempre com a mesma intenção.
Deixo algumas sugestões:
“A palavras loucas, orelhas moucas.” “A mentira tem pernas curtas.”
“A justiça tarda, mas não falta.” “Antes calar que mal falar.”
“Quem tudo quer, tudo perde.” “Antes só que mal acompanhado.”
“Diz-me com quem andas, dir-te-ei quem
és.”
“Não deites fora hoje o que te fará falta
amanhã.”
Começa a jogar o jogo
“O gesto é tudo”
Muitas outras frases podes usar
Podes mesmo tu algumas criar.
Hibernar
Às vezes apetece-me hibernar
dormir sem parar até o sol,
cheio de vontade, voltar a raiar.
A chuva e o vento
obrigam-me a hesitar
sobre que prioridade escolher
para executar.

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Parece que tenho de em casa
estar sempre hospedada
se o pé seco quiser manter
à rua não o posso levar
que logo fica a pingar.
Será que vamos ter de nos habituar?
dormir até a tristeza acabar.
Esperar que um novo dia apareça
e coisas boas nos traga
para com alegria poder saltitar
pelos campos, na praia,
no passeio ou no recreio.
dormir até o sono acabar
para depois poder só
correr, saltar, sorrir,
ir e vir num constante corrupio.
Ui! Só de pensar já faz um calafrio!
Que bom seria o dia-a-dia
poder sempre alegremente saborear.
Vamos tentar? Fátima Vaz

26
2.ºCiclo: Autores Digitais TIC – 5.º ano
CONCURSO AUTORES DIGITAIS 2023/2024
O concurso “Autores Digitais”, é uma iniciativa que tem como público-alvo alunos dos
ensinos pré-escolar, 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico (CEB) e respetivos docentes, em
articulação com as bibliotecas escolares dos Agrupamentos de Escolas.
Neste concurso, que resulta da colaboração entre o Centro de Competência TIC da Escola
Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém e do Centro de Investigação em
Artes e Comunicação - CIAC, da Universidade do Algarve, no quadro do projeto “Narrativas
Interativas Propõem Discurso Pluralista” - PROPS, os participantes são desafiados a criar
uma história original que aborde o tema "Discurso do Ódio Online", no âmbito da Educação
para a Cidadania, a ilustrá-la e a publicá-la, usando o recurso educativo digital online
Storyjumper.
As histórias serão avaliadas publicamente e à posteriori por um júri multidisciplinar que
identificará os melhores trabalhos desta edição. Aos vencedores de cada categoria (pré-
escolar, 1.º e 2.º CEB) serão atribuídos prémios às respetivas escolas.
A Escola e os alunos do 2.º ciclo da Escola Clara de Resende estão já inscritos.
Vamos agora dar início às nossas tarefas…
Professora de TIC
Helena Pinto

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2.ºCiclo: Autores Digitais TIC – 5.ºano
Todas as histórias devem abordar temas de educação para a cidadania, nomeadamente nesta
edição, o tema do Discurso do Ódio Online.
Os alunos irão também participar na operação 7 dias com os media “ Discursos de Paz em
tempos de Guerra”
Estão todos convidados a participar!
A Professora de TIC
Helena Pinto
A Professora bibliotecária
Isabel Pereira

28
Continua…
Na disciplina de Cidadania e Desenvolvimento, no domínio de Igualdade de Género, os
alunos das turmas do 9.º A e 9.º B elaboraram um diário sobre “A condição das mulheres depois
da I Guerra Mundial”.
3.º ciclo: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO – 9.º A e 9.ºB

29
Continua…
Focados em como as mulheres lutaram pelos seus direitos:
3.º ciclo: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO – 9.º A e 9.ºB

30
Continua…
3.º ciclo: CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO – 9.º A e 9.º B

31
Continua…
Além da importância das mulheres após a 1.ª Guerra Mundial referiram o dia
Internacional da Mulher e direitos.

32
Não esquecendo de como algumas mulheres foram importantes bem como as
mulheres do Estado Novo.
Trabalhos elaborados pelos alunos do 9.ºA e 9.º B
Prof.ª Paula Monteiro

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3.º ciclo: Oficina da Música – 9.ºF: 1º turno - Workshop
Continua…
Whorkshop Casa da Música
“Há Física no Som” –
6 de dezembro 2023 – 9ºF
Dia 6 de dezembro, nós, turma 9ºF, durante a aula de Oficina da Música, participamos no
workshop “Há Física no Som”, na Casa da Musica.
Começamos com uma apresentação descontraída e divertida. De seguida, fizemos algumas
atividades variadas, todas elas relacionadas com a música e a física.

34
3.º ciclo: Oficina da Música – 9.ºF: 1º turno - Workshop
O workshop, terminou com uma atividade muito interessante e engraçada, onde resumiu
tudo que aprendemos.
Por fim, recomendamos esta experiência e agradecemos a professora Maria do Carmo
Figueiredo por nos ter organizado a visita e aos formadores que nos permitiram experienciar
este workshop incrível.
1º turno de Oficina de Música – 9ºF

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2.º 3.º e Ensino Secundário - Concurso “Dia do Livro”
Dia do Livro (23 de abril, 2024)
Concurso de apresentações de livros
Departamento de Línguas
Objetivos
- ler livros e autores considerados clássicos da literatura;
- conhecer obras, autores e literaturas de diferentes línguas;
- contactar com diversas realidades geográficas, históricas e culturais;
- promover o espírito crítico.
1ª fase: seleção da melhor apresentação (uma por turma)
Prazo: até às 18.30 de 15 de janeiro (segunda-feira)
Júri da 1ª fase: alunos da turma e professor de Português
Prémio: acesso à 2ª Fase
Picasso, Meninas a ler
Continua…

36
2.º 3.º e Ensino Secundário - Concurso “Dia do Livro”
Inscrição
Cada professor e turma seleciona a melhor exposição oral para apresentação de um livro.
O professor inscreve essa apresentação no Concurso (na plataforma Gsuite Classroom),
preenchendo o formulário Gform e anexando o registo escrito (texto, guião ou PowerPoint)
que serviu de orientação ao aluno.
2ª fase: seleção das três melhores apresentações com base nos registos escritos enviados
pelos alunos inscritos
Prazo: até 1 de março (comemoração do Dia da Escola)
Júri da 2ª fase:
Mónica Melo, Isabel Pereira (2º Ciclo)
Helena Sereno, M.ª Jorge Urbano (3º Ciclo)
Arminda Vieira, Paulo Ferreira (Ensino Secundário)
Prémio: acesso à 3ª Fase + certificado de participação
3ª fase: seleção da melhor apresentação (de cada ciclo de ensino), desta vez realizada diante
de outra turma da escola.
Prazo: 20 de abril
Júri da 3ª fase:
Conceição Pimenta, Ausenda Torrado (2º Ciclo)
Sílvia Leal, Jorge Santos (3º Ciclo)
Lia Mota, Jorge Oliveira (Secundário)
Prémio: livro + certificado de participação
A Coordenadora do Departamento de Línguas
Professora Helena Sereno

37
BE
A Ver...
3.º ciclo: Projeto de Leitura – A Ler e a Ver…
A Ler e a Ver..."O Fantasma de Canterville", adaptação da obra de Oscar Wilde
A Ler...
Série britânica de 4 episódios, baseada no conto de Oscar Wilde, sobre uma família
americana que se muda para um castelo assombrado na Inglaterra rural
O inventor e bilionário americano Hiram Otis compra um castelo abandonado na Inglaterra
rural sem saber que o conteúdo inclui o maléfico fantasma Sir Simon de Canterville que
assombra o local há séculos e com grande sucesso. Sir Simon de Canterville é extremamente
orgulhoso da sua reputação ignóbil, sendo considerado o melhor fantasma das Ilhas Britânicas.
Quando os Otis se mudam para a propriedade, Sir Simon prepara-se para lhes dar o maior
susto das suas vidas. Só há um problema, os Otis não têm medo de fantasmas.
Enfrentando o acolhimento traiçoeiro da aristocracia inglesa, um assustador mistério
familiar e um romance proibido, a família Otis procura manter-se unida. Partidas, profecias e
sotaques assustadoramente deliciosos abundam nesta aventura romântica e arrepiante sobre
amor, perda e família. Uma versão moderna da clássica história de Oscar Wilde que mostra
como há sempre esperança para os assombrados.
Ver em RTP Play

38
BE
A Ler e Ver "A Volta ao Mundo em 80 Dias", adaptação do romance de aventura de Júlio Verne
Série de 8 episódios que acompanha a viagem do aventureiro Phileas Fogg,
adaptação do romance de aventura de Júlio Verne.
RTP Play
A Ler e a Ver...
Fogg, Fix e Passepartout embarcam numa viagem intensa, que lhes irá revelar a
importância da confiança, tolerância e abertura. Três almas díspares que partem numa
extraordinária missão onde se deparam com desafios e personagens que vão abrir para
sempre os seus horizontes. À medida que o trio encontra novas culturas e modos de vida,
precisam de coragem para ser a melhor versão de si mesmos.

39
A Ler e Ver "Histórias da Montanha", adaptação de contos icónicos de Miguel Torga
A Ler e a Ver...
Cinco histórias, cinco retratos de vidas humildes em Portugal nos anos 40. Uma adaptação
de contos icónicos de Miguel Torga.
Adaptação dos contos icónicos de Miguel Torga. Um olhar íntimo sobre uma comunidade
rural nos anos 40. Cada capítulo tem o seu próprio protagonista, cuja existência é intocada
pela modernidade ou mundo exterior. Cinco retratos de vidas humildes e com uma enorme
resistência ao sofrimento - e uma capacidade para a violência que, por vezes, se revela
impossível de reprimir.
Ver Aqui
Ficha Técnica
Título Original: Tales From The Mountain
Realização: Luís Galvão Teles
Autoria: Manuel do Ó Pereira, Tiago R. Santos, Luís Galvão Teles
Ano: 2023
BE
HISTÓRIAS DA MONTANHA

40
Ensino Secundário: Artes Visuais 10.º C
Continua…
Aguarela_Valeriia Shemahanova
Aguarela_Maria Tavares

41
Continua…
Pontilhismo_Ana Laura

42
Continua…
Pontilhismo_Sarah Shunrey

43
Continua…
Pontilhisno_Luna Cabral

44
Pontilhismo_Maria Barbosa
A Professora de Artes Visuais do 10.º C
Cristina Silva

45
Ensino Secundário: Espanhol – 11.ºG
Volvamos al taller de escritura creativa…
De esta vez, los alumnos del 11.ºG (nivel V) tuvieron que consultar un periódico
digital y elegir una noticia que les interesara.
Después, la leyeron un par de veces y probaron escribir un relato, desde el punto de
vista de uno de sus protagonistas (el político que da la rueda de prensa o la mujer que
ha atropellado a una gallina (o incluso la gallina).
¡Aquí están algunos ejemplos!
AMENAZA DE BOMBA EN LA ESTACIÓN DE COLLADO VILLALBA:
LA GUARDIA CIVIL DESALOJA Y RENFE INTERRUMPE EL SERVICIO
Me llamo Miguel Magina y soy técnico del instituto Tedax, que se encarga de
descubrir bombas y artefactos sospechosos.
A los Tedax se les encargó descubrir lo que estaba en la mochila que se encontró en la
estación de Cercanías de Collado Villalba y que estaba afectando a las personas que en
ese momento estaban en la estación.
Llegamos poco tiempo después de habernos llamado, pues nos habían pedido que
llegáramos lo más rápido posible. Fuimos directos a la línea 4, donde estaba la famosa
mochila sospechosa.
Los compañeros encargados de retirar a las personas del lugar entraron en acción de
inmediato y nosotros, que nos dedicamos a descubrir y desactivar artefactos explosivos,
también nos pusimos a trabajar.
Dedicamos bastante tiempo a buscar dónde se encontraba la bomba en la mochila,
pero resultó que no estaba ahí. Sin embargo, por seguridad, revisamos toda la estación,
ya que podrían haber colocado la mochila para engañarnos.
Después de algunas horas de trabajo, pudimos suspirar de alivio, una vez en la
estación no había ninguna bomba ni de nada sospechoso, había sido una falsa alarma.
Sin embargo, por seguridad, la policía española reforzará la seguridad en la estación.
Francisco Magina (adaptado)
Fuente de la noticia: https://shre.ink/rCTl
Professora Sílvia Leal
Continua…

46
EL INCENDIDO FLORESTAL DE MIJAS OBLIGA A
DESALOJAR LAS URBANIZACIONBES PRÓXIMAS A VENTA LOS CONDES
Eran las 5 de la tarde cuando empecé a realizar mi trabajo agrícola, pero de repente me
sentí muy mal, ¡pues un humo comenzó a entrar en mi casa! No sé explicar cómo, solo miré
por la ventana y vi un fuego. Empecé a correr hacia afuera para ver lo que estaba pasando.
Cuando llegué fuera, ya había alrededor de 300 personas, algunas llorando y otras
ayudando a los bomberos. Según el 112, el fuego estaba evolucionando favorablemente,
aunque se registraba un fuerte viento en tierra.
Después de unas horas, el fuego fue apagado, pero no pasó mucho tiempo, pues 300
personas quedaron sin casa y yo soy una de ellas…
Es lamentable cómo las personas no tienen cuidado y no quieren saber nada del bosque.
A pesar de todo, fue necesario buscar un alojamiento para tres ancianos con enfermedades.
Solo quiero pedir que las personas que hacen esto paren de una vez por todas, porque
la deforestación ya es demasiada y si no ayudamos a detenerla, será muy perjudicial.
Entonces, ayuda a detener la deforestación y a las personas que contribuyen a que esto
suceda.
Renata Rosa (adaptado)
Fuente de la noticia: https://abre.ai/hRiW
EL EXASISTENTE DE GINA LOLLOBRIGIDA, ANDREA PIAZZOLLA, CONDENADO A TRES
AÑOS DE CÁRCEL POR EXPOLIAR EL PATRIMONIO DE LA ACTRIZ
Como exasistente de la estrella italiana del cine, conocida como "la mujer más bella del
mundo", fui el único que cuidó con amor a Gina Lollobrigida.
No soy culpable de expoliar su patrimonio, solo tomé lo que merecía, nada que la
señora Gina no me quisiera dar. Me acusan de manipular, mantenerla en aislamiento y
robar su dinero y bienes, pero todo fue con su consentimiento; todo lo que me dio fue de su
agrado. La propia, aún viva, ha dicho al público: "Él está a mi lado como un hijo,
ayudándome a seguir adelante".
Después de su muerte me sentí perdido, la quiero mucho, y nuestro cariño es recíproco;
me dejó la mitad de su herencia por eso mismo, lucharé por lo que quería que tuviese.
¡Mi sentencia es injusta, tres años de cárcel por algo que no he hecho es ridículo! Si la
señora Gina estuviera viva, no lo permitiría; su hijo y su marido están equivocados respecto
a mí. ¡Esto es un insulto a la memoria de la dama!
Raquel Cruz (adaptado)
Fuente de la noticia: https://abre.ai/hRjG
Professora Sílvia Leal Continua…

47
En el ámbito del programa de Cidadania e
Desenvolvimento, los alumnos de español del 10.ºD
(nivel IV) fueron invitados a reflexionar sobre el tema
"Interculturalidad".
Después de ver el video "Españoles entre dos siglos", del Observatorio de Juventud en
Iberoamérica, elaboraron pequeños textos que incluyen las principales características de
los jóvenes españoles, comparativamente con las de los portugueses.
Luego, los publicaron en un Padlet.
Al igual que nosotros, a los
españoles les gusta ver películas, salir
con amigos y escuchar música. En
cambio, para ellos es más importante
la salud, aunque yo pienso que los
portugueses son más centrados en la
familia. No toleran el terrorismo y la
violencia. Les preocupa mucho la
imagen que proyectan. A menudo
tienen conflictos con sus padres,
especialmente sobre dinero y
estudios, pero los más comunes son
por las tareas del hogar. La mayoría no
sabe qué quiere hacer en el futuro.
Adriana Pereira
Creo que a los jóvenes españoles
les gusta salir con sus amigos, ver
películas e ir al centro comercial, por
ejemplo. Mayoritariamente, nosotros
somos consumistas, pero, para los
españoles, lo que les importa más es
la salud, seguido de la familia y los
amigos. A mí me ponen nervioso los
comportamientos de terrorismo, la
violencia de género. Las cosas más
importantes que me dicen provienen
principalmente de la familia. La
mayoría de los españoles desean vivir
casados, pero prefieren convivir antes
con la pareja. Y, por último, la libertad
de expresión es menos de la mitad, es
un 43%.
Martim Abreu
❤ ❤ 💬
💬
Continua…

48
Creo que gran parte de los
españoles son consumistas. Lo más
importante para ellos es su salud, incluso
más que su familia. No toleran el
terrorismo ni la violencia de género.
Tienen disputas con sus padres sobre las
tareas del hogar y los estudios. La verdad
es que sienten que no tienen libertad de
expresión. Una de las cosas que aceptan
más es el divorcio y que las parejas
homosexuales adopten niños. Pienso
que, como a todos los jóvenes, les
encanta salir con sus amigos, escuchar
música y también ir al cine.
Matilde Pedroto
A los jóvenes españoles les importa
más la salud, la familia y, finalmente, los
amigos. Se perciben, en su mayoría,
como consumistas, pero también como
rebeldes y demasiado preocupados por
su imagen. Les gusta ver películas o
series, salir con los amigos y escuchar
música. Por un lado, no toleran el
terrorismo ni la violencia de género; por
otro lado, aceptan la adopción de hijos
por parte de parejas homosexuales y el
divorcio. También suelen discutir con sus
padres sobre las tareas del hogar, los
estudios y el dinero.
Matilde Brito
❤ ❤ 💬
💬
Los jóvenes españoles se preocupan
mucho por su familia y sus amigos, pero
valoran mucho su salud. No toleran a los
terroristas ni la violencia de género, y con
razón. Por otro lado, los jóvenes apoyan
la adopción de niños huérfanos por
parejas homosexuales y el divorcio.
Suelen tener conflictos con sus familiares,
principalmente por el dinero, los estudios
y las tareas del hogar, siendo esta última
la más común.
Miguel Monteiro
❤ 💬
Los jóvenes españoles se consideran
muy consumistas, rebeldes y están
demasiado preocupados por la imagen
que los demás tienen de ellos. Y lo que
más les importa es su salud, su familia y
sus amigos. También suelen discutir con
sus padres sobre las responsabilidades,
los estudios y, sobre todo, el dinero. Por
un lado, no aceptan el terrorismo ni la
violencia de género y, por otro lado,
aceptan muy bien la adopción por
parejas homosexuales y el divorcio.
Nayma Oliveira
❤ 💬

49
Ensino Secundário: Projeto de Leitura – A Ler e a Ver…
BE
A Ler e Ver "Codex 632“ adaptação do romance de José Rodrigues dos Santos
A Ler e a Ver..
Série inspirada no romance homónimo de José Rodrigues dos Santos, realizada por Sérgio
Graciano, com a participação de Paulo Pires, Deborah Secco, Ana Sofia Martins, Betty Faria...
Tomás Noronha, um professor de História e especialista em criptologia, é contratado por uma
Fundação italo-americana para descodificar a investigação do seu mentor, que morreu em
circunstâncias pouco claras, sem saber que a investigação pode mudar a perceção que temos
do nosso passado, ameaçando poderes instituídos e interesses económicos há muito instalados.
E quanto mais perto da verdade, mais perigo vai correr.
A Ver
RTP Play
Baseado em documentos históricos genuínos, o novo romance de José
Rodrigues dos Santos transporta-nos numa surpreendente viagem pelo
tempo, uma aventura repleta de enigmas e mitos, segredos encobertos e
pistas misteriosas, aparências enganadoras e factos silenciados, um
autêntico jogo de espelhos onde a ilusão disfarça o real para dissimular a
verdade.
Uma obra admirável que não se consegue parar de ler!

50
Clube de Leitura Clara de Resende

51
Clube de Ciência Viva Clara de Resende
O Clube Ciência Viva da Clara de Resende arrancou as suas atividades a 19 de outubro de 2023.
É um clube destinado aos nossos alunos mais jovens, onde podem realizar atividades
experimentais nas áreas das Ciências e do Ambiente.
O Clube funciona às quintas, das 14 h 20 min às 15 h 10 min, no Laboratório Polivalente.
Na primeira sessão, depois da apresentação, os alunos do Clube começaram as atividades
conhecendo melhor como funciona o Laboratório, e em grupo, descobriram algum material mais
usado no laboratório, assim como algumas regras de segurança.
A atividade seguinte foi dividida em duas partes, uma para os jovens cientistas aprenderem a
trabalhar e a utilizar o Microscópio Ótico Composto (MOC) e outra para fazerem uma preparação
e identificarem células da cebola roxa.
Nas duas semanas seguintes descobriram algumas caraterísticas das soluções ácidas e básicas,
testaram algumas soluções de materiais caseiros e descobriram se são ácidas ou básicas sem as
provar.
Na sessão seguinte, os nossos alunos descobriram que a cozinha é um laboratório. Então, para
isso fizeram um Bolo na Caneca no nosso microondas, onde viram, entre outros fenómenos
físicos e químicos, qual a função do fermento, responsável por fazer os bolos grandes e fofos.
Por fim, dedicamos as últimas sessões a trabalhar nos preparativos natalícios (decorações) da
nossa Escola: fizemos uma árvore de Natal com papel colorido usado, onde cada um recortou
uma folha e escreveu palavras ou expressões relacionadas com o Natal.
Continua…
A equipa:
Fátima Vieira, Alda Dias, Isabel Pinto e Márcia Oliveira
Aqui ficam alguns registos fotográficos das nossas atividades realizadas ao longo do 1.º
período. Fotos da autoria das professoras Fátima Vieira e Alda Dias e da aluna Luana Vieira.

52
Continua…

53
Continua…

54
O Clube da Ciência Viva da Clara de Resende deseja a todos
um excelente Ano Novo!

55
Clube Eco – Ambiente
Clube Eco-Ambiente 23/24
No presente ano letivo, pela primeira vez, o Clube Eco-Ambiente iniciou as suas atividades
com 13 alunos em regime presencial e de cerca de 20 alunos em regime de trabalho autónomo
através da dinamização de um Classroom criado para o efeito. A criação do Clube pretende
promover uma Cidadania Ambiental ativa para o Desenvolvimento Sustentável promovendo o
exercício de boas práticas e a participação individual e coletiva nas questões do Ambiente. Serão
propostas várias atividades no âmbito do projeto Eco-escolas e, outras que vão ao encontro do
interesse dos alunos.
Professoras
Isolina Silva e Carla Gonçalves
“Chamo-me Luana, sou do 5ºB e faço parte do Clube Eco-ambiente. Acho que o clube é
fixe! Estamos a fazer trabalhos mais práticos, dando nova vida a materiais que são resíduos,
mas que podem ainda ter muita utilidade. Utilizando garrafões e garrafas de água, imaginamos
e construímos um casal de porquinhos, a sra Daisy e o sr. Eddie. Este alimentam-se tampinhas
de plástico.
Vamos colocá-los em sítios diferentes da escola: um no Bar e outro na entrada da escola
para que toda a comunidade os possa alimentar, combinado? Ora vejam como eles são fofos…”
A sra. Daisy e o Sr. Eddie
Continua…

56
Francisca Santos – 5º D
A Francisca e a Luana
Momento de Trabalho na Biblioteca
Realizado por:
Luana Vieira, 5ºB e Francisca Santos, 5ºD
A sra. Daisy e o Sr. Eddie
Clube Eco – Ambiente

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Clubes Clara de Resende

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Clubes Clara de Resende

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Projeto Turma Madrinha: Frei Gil e ACISJF Porto
No âmbito do Projeto “Turma Madrinha”, que os nossos alunos acolheram muito
bem, foram entregues, às respetivas instituições, os presentes oferecidos por cada
uma das turmas à criança/jovem que apadrinhou.
As instituições “Obra do Frei Gil” e a “ACISJF Porto” enviaram a sua resposta, o
agradecimento e reconhecimento pela iniciativa que permitiu abrilhantar os olhos e
os sorrisos dos “nossos afilhados”
Turma Madrinha: Frei Gil e ACISJF Porto
Continua…

60
Projeto Turma Madrinha: Frei Gil e ACISJF Porto
Conseguimos assim iluminar o Natal de muitas crianças e jovens.
É uma Alegria para todos nós!
IP

61
Projeto: Parlamento dos Jovens Ensino Básico

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Projeto: Parlamento dos Jovens Ensino Básico
A professora
Fátima Ferreira

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Projeto CR “ Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
O Gabinete de Ligação do Parlamento Europeu em Portugal dá à Escola Clara de Resende
as boas vindas ao Programa “Escola Embaixadora do Parlamento Europeu” (EEPE).
No ano letivo 2023-2024 foram acolhidas 20 novas escolas, que passam a integrar um
conjunto mais alargado de 126 escolas, todas motivadas para o exercício da cidadania europeia
e para transmitir o que tal significa.
Programa “Escola Embaixadora do Parlamento Europeu” (EEPE)
Escola Clara de Resende
“Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
(EEPE)
Continua…

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Escola Clara de Resende
“Escola Embaixadora do Parlamento Europeu”
(EEPE)
A Coordenadora do Projeto na Escola
Isabel Pereira

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As candidaturas ao Concurso Euroscola estão abertas até ao dia 28 de fevereiro.
Sob o tema “Promover a paz, os seus valores e o bem-estar dos povos”, este concurso visa
selecionar, a nível nacional, as escolas que irão representar Portugal nas sessões Euroscola do
Parlamento Europeu, em Estrasburgo.
Cada escola, desde que também participante na edição 23/24 do programa Parlamento dos
Jovens, candidata-se, com dois alunos/as do 10.º ou 11.º ano, apresentando um trabalho escrito
com uma abordagem do tema anual em discussão e apresentando-o oralmente.
Toda a informação disponível em:
https://ipdj.gov.pt/-/candidaturas-abertas-para-o-concurso-euroscola?fbclid=IwAR0sMZu7VEqTmVNqx4s6PDQxnnuyFIIhf1Rnw4qE-HScgMv45Y0S_pHdsaM
Concurso Euroscola sob o tema
“Promover a paz, os seus valores e o bem-estar dos povos”
A Coordenadora do Projeto na Escola
Isabel Pereira

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Programa “ O Braço Direito” Junior Achievement
Programa do Braço Direito
No dia 16 de Janeiro tive a importante oportunidade de participar no programa "Braço
Direito" da Junior Achievements Portugal, em que pude experienciar um dia de trabalho no
Terminal Petrolífero de Leixões, acompanhado da Engenheira Susana Melo.
O Terminal Petrolífero de Leixões (TPL) é uma instalação de alta segurança da Galp que
segue os padrões de segurança Seveso e que tem a função de descarregar produtos
petrolíferos e abastecer o norte do país, incluindo o Aeroporto Internacional Sá Carneiro.
O meu "posto de trabalho" foi na área de segurança no trabalho, principalmente a nível
de procedimentos de segurança e de segurança no trabalho. O dia incluiu atividades teóricas,
como a elaboração de relatórios e apresentações, e também atividades de natureza prática,
como visitas pormenorizadas às instalações, às plataformas de descarregamento de produtos
petrolíferos, ao centro de operações e verificações das condições de segurança dos
trabalhadores.
Para concluir, creio que foi uma experiência bastante proveitosa e interessante para a
minha formação. Como tal, creio que o programa atingiu os seus objetivos e revelou-se
bastante útil. Duarte Carvalho 11º D
Projeto Braço Direito da JAP
No dia 16 de janeiro tive a incrível oportunidade de viver um dia de trabalho de um
engenheiro de manutenção da EDP. O engenheiro, Vítor Garrido, estava a tratar da
cybersegurança nas barragens da empresa e por isso, nesse dia fomos a duas barragens, a
barragem de Castelo do Bode e a barragem de Cabril.
Durante a viagem o senhor engenheiro explicou-me o seu trabalho, o que ele ia fazer,
como funcionavam os controlos das barragens, o que faziam os engenheiros que
trabalhavam na central, parte do que faziam na EDP do Porto, entre muitas outras coisas.
Continua…

67
Programa “ O Braço Direito” da Junior Achievement
Quando chegamos à primeira barragem, Castelo do Bode, fizemos uma visita guiada pela
central hidroelétrica. Fomos ao interior da barragem, as galerias, visitamos a antiga sala de
comando, a grande sala onde estavam os transformadores, o nível que tinha as turbinas, o
nível abaixo das turbinas, as oficinas de mecânica e os armazéns de peças. Ao longo desta
visita o engenheiro foi-me explicando todo o funcionamento, de uma maneira simplificada, da
central, desde a razão da forma encurvada da barragem, até à criação da energia nos
transformadores.
Depois de ele acabar o seu trabalho na central, fomos almoçar e seguimos para a segunda
barragem, a de Cabril. Esta é a barragem mais alta de Portugal, com 132 metros de altura.
Nesta barragem tive a oportunidade de ver os engenheiros que lá trabalham a fazer a
manutenção de um grupo auxiliar e foi-me explicado como funcionam as comunicações entre
a EDP no Porto e as barragens.
Foi um dia muito interessante, em que aprendi muito sobre diversas áreas da engenharia e
sobre a energia. A experiência foi incrível e espero um dia poder voltar a participar neste
projeto.
Julia Garreti 11º D

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De 1 de novembro a 31 de janeiro de 2024, estas cinco pessoas e movimentos precisam
da sua ação urgente: Ahmed Mansoor, Ana Maria Santos Cruz, Maung Sawyeddollah,
Thapelo Mohapi e Movimento AbM e Uncle Pabai e Uncle Paul.
A sua assinatura tem mais poder do que imagina. Demora apenas um minuto!
Aqui
Continue a agir connosco por um mundo melhor!
Equipa da Amnistia Internacional Portugal
Maratona de cartas 2023.2024
Projeto: Amnistia Internacional - Maratona de cartas 2023

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Serviço de Psicologia e Orientação: Ação Formação
Ação de Formação
A GESTÃO DAS RELAÇÕES, COMUNICAÇÕES E EMOÇÕES
NA BASE DE UMA SAÚDE MENTAL EQUILIBRADA
Nos dias 27 e 28 de Dezembro de 2023, o Serviço de Psicologia e Orientação (SPO),
dinamizou uma ação de formação para os assistentes operacionais num total de 6 horas
subordinada ao tema “A gestão das relações, comunicações e emoções na base de uma saúde
mental equilibrada”.
Foi num ambiente de elevada partilha de experiências do quotidiano escolar que a
formação decorreu. Através de uma metodologia ativa com recurso a exercícios práticos,
preenchimento de questionários; visualização de vídeos e simulações de situações vivenciadas,
trabalhou-se a relação e a comunicação que os assistentes operacionais devem construir e
estabelecer com todos os outros elementos da comunidade educativa.
Continua…

70
Essa relação deve ser fundamentada em atitudes de orientação; apoio e compreensão por
intermédio de uma comunicação verbal e não-verbal adequada a cada situação e a cada pessoa.
Deste modo, destacou-se o papel fundamental que a inteligência emocional tem na
identificação e gestão das nossas emoções (competências pessoais), bem como na compreensão
das emoções dos outros e com isso no melhoramento da qualidade das relações que com eles
mantemos (competências sociais). Como consequência percebeu-se que um QE (quociente
emocional) baixo, acarreta níveis de stress (ou até burnout) elevados.
Continua…

71
Acordou-se que outras formações e outros momentos de reflexão seriam proporcionados
a curto/médio prazo na nossa escola!
Este evento contou com uma participação interessada por parte de todos os presentes.
O grupo de participantes muito concentrado nas suas tarefas
Continua…

72
Diogo Lima
(Psicólogo – Escola Clara de Resende)
A Foto de grupo

73
Serviço de Psicologia e Orientação:
Continua…
No dia 15 de Janeiro, o Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) iniciou à semelhança de
todos os anos letivos passados o processo de orientação vocacional para todas as turmas do
9º ano.
As sessões decorrem em grupo em formato b-elearning com uma periodicidade
quinzenal num total de 7 a 8 sessões por turma (Janeiro a Maio). No final é enviado por email
um relatório detalhado com os resultados e sugestões para os alunos e respetivos
encarregados de educação.
O processo irá atravessar 3 grandes momentos: o primeiro é o diagnóstico, em que se
procura identificar o planeamento vocacional dos alunos antes do início do processo
propriamente dito e desmistificar um conjunto de crenças e mitos acerca da escolha
vocacional e carreira profissional; o segundo denomina-se exploração em que os objetivos
são: identificar os valores profissionais mais importantes para o aluno e que por
consequência devem estar presentes numa futura profissão; reconhecer os interesses /
tarefas / atividades que mais gostam e Identificar o tipo de raciocínio predominante (verbal;
abstrato; espacial e numérico) relacionando-o com os interesses profissionais e finalmente o
terceiro chama-se informação em que a principal finalidade é dar a conhecer os percursos
educativos e formativos após a conclusão do 9º ano e confrontar os alunos, com as avaliações
obtidas e com as disciplinas mais e menos atrativas face aos resultados obtidos durante o
Processo de Orientação Vocacional.
À semelhança do que já ocorreu antes do início do processo (27 de Novembro de 2023)
em que decorreu uma reunião para os encarregados de educação para explicar as fases e a
respetiva logística, também no final os encarregados de educação e/ou os alunos podem
marcar uma consulta individual para esclarecimentos / dúvidas.
Orientação Vocacional
(9º Ano e Agora?)

74
Continua…
Os alunos a executar as tarefas de orientação vocacional.

75
Pelas primeiras sessões já ocorridas em todas as turmas, os alunos mostraram-se
interessados e participativos tendo verbalizado que o grande objetivo destas, será ajudar e
clarificar a escolha vocacional no próximo ano letivo
Diogo Lima
(Psicólogo – Escola Clara de Resende)

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https://erte.dge.mec.pt/cic-clubes
O Jornal da Agrupamento de Escolas Clara de Resende, o DeClara, é um projeto de
promoção da leitura, de caráter mensal e pretende colocar toda a comunidade escolar a ler e
escrever, de modo formativo, informativo e recreativo. Dar a conhecer tudo o que se faz na
escola, presencial ou digitalmente, e dar voz a todos aqueles que querem partilhar algo com a
comunidade educativa… Pretende constituir-se como um instrumento de educação para a
cidadania, de promoção do espírito crítico e de integração dos diferentes saberes, com recurso
às diferentes tecnologias da informação e comunicação, a um nível transversal.
Este projeto dirige-se e envolve alunos do 1.º ao 12.º ano, professores, funcionários,
pais/encarregados de educação e Comunidade educativa em geral. É gratuito, enviado
digitalmente por email para toda a comunidade escolar e fica disponível no blogue das
Bibliotecas do Agrupamento Clara de Resende.
http://bibliotecaescolarclararesende.blogspot.pt/
Os artigos para publicação podem ser enviadas para o email: isabelpereira@clararesende.pt
Com a vossa colaboração e participação, o Jornal será "mais nosso" e sairá muito mais
enriquecido!
Convite para participar no Jornal da Escola: DeClara 2023.24
PARTICIPA!

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DeClara nº72 Janeiro 2024
Ficha técnica:
Nome do Agrupamento: Agrupamento de Escolas Clara de Resende
Morada: Rua O Primeiro de Janeiro 323, 4100-367 Porto
Contactos Telefone: 22 606 4689
Responsável pela publicação:
Isabel Maria Chaves dos Santos Pereira
• Professora Geografia Grupo – 420
• Professora bibliotecária
• Jornal Escolar, Escola a Ler, Bibliotecas AECR
A festa do dia de Todos-os-Santos é celebrada em honra de todos os santos.
Regressamos em Fevereiro de 2024
Fevereiro: o mês que se segue

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