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LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA:
LÍNGUA INGLESA
CARACTERIZAÇÃO:
A língua é o meio de comunicação entre as pessoas. É ele
que introduz o indivíduo à sociedade.
Hoje, a língua universal, comum em muitos países é a Língua
Inglesa. Por este motivo, a Língua Estrangeira já é inclusa no
currículo escolar do aluno do Ensino Fundamental. Dessa maneira
o educando começa, desde cedo, o contato com diferentes culturas,
o que é fundamental a uma formação como indivíduo.
Supõe-se que o número de usuários do inglês, em todo o
mundo, seja de mais de dois bilhões de pessoas. Deste total,
acredita-se que apenas um quinto represente os falantes nativos.
Portanto, há um grande número de falantes não-nativos que
aprendem e falam inglês por vários propósitos. Embora esta
expansão possa despertar alguma desconfiança étnica, uma das
conseqüências é a “indústria” global de ensino e aprendizado do
inglês.
A vasta expansão do inglês no mundo moderno varia da
independência das colônias britânicas ao aparecimento de um
grande número de atividades conduzidas predominantemente em
inglês, no mundo inteiro. Alguns exemplos: controle do tráfego
aéreo, agências de ajuda internacional, telecomunicações,
imprensa, música pop, ciência espacial, tecnologia de computação,
esportes, novas invenções, diplomacia, comércio internacional,
turismo, etc.
O inglês deve ser considerado uma língua internacional. Ele já
venceu a corrida com seus rivais lingüísticos tais como o francês, o
russo e o esperanto.
A expansão do inglês não é um fator homogeneizante que faz
com que as diferenças culturais desapareçam, mas o uso do inglês
oferece uma meio para expressar e explicar estas diferenças.
Por conseguinte, o ler e o escrever em língua estrangeira
devem ser entendidos pelo educando como processo de
aprendizagem, cujo objetivo é uma nova visão do mundo, o
conhecimento de uma nova cultura e não meramente um código

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formal lingüístico a ser memorizado e totalmente distanciado da sua
subjetividade.
Nessa percepção, a Escola encontra-se com a função de
oportunizar o crescimento pessoal e discursivo do educando, seja
no contato humano ou na ampliação da gama de informações. Que
isso ocorra de forma a possibilitar que ele passe a cultivar uma
percepção positiva da sua própria cultura e da cultura do outro,
sensibilizando-se interculturamente.
OBJETIVOS GERAIS:
A Língua Inglesa tem como objetivos gerais passar ao
educando os conhecimentos necessários para que ele possa
desenvolver um língua estrangeira em meio a nossa sociedade. O
trabalho junto ao educando deve conter atividades sócio-interativas
capazes de proporcionar ao mesmo:
- Habilidade na linguagem verbal, ou seja, a expressão e
comunicação de suas idéias, sentimentos e valores conforme o
aprendizado.
- Habilidade na linguagem não-verbal, ou seja, a expressão dos
olhos, do tom de voz, tal como um falante estrangeiro transmita.
- Habilidade de ouvir, compreender e interpretar a Língua Inglesa.
- Habilidade de ser um bom leitor intercultural.
- Habilidade de ser um bom escritor em Língua Inglesa, sendo
capaz de expressar-se, desenvolvendo seu estilo individual em
produção de textos e discursos escritos.
- Conhecimento e valorização do patrimônio sócio-cultural
brasileiro, bem como os aspectos sócio-culturais de outros povos
e nações.
- Compreensão de como o mundo é entendido, organizado
representado por diferentes culturas, a fim de que possa melhor
valorizar e construir progressivamente a noção de identidade
pessoal e o sentimento de identidade nacional.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
A Língua Inglesa tem como objetivos específicos proporcionar
ao educando o aprendizado da língua por quatro meios: ler,
escrever, falar e ouvir a Língua Estrangeira Moderna.
Para apresentar estes métodos ao educando, subdividimos-os
em dois eixos fundamentais a serem trabalhados.
- A linguagem oral, envolvendo os requisitos de ouvir e falar.
- A linguagem escrita, envolvendo os requisitos de ler e escrever a
Língua Inglesa.
Linguagem oral:
- Saber sons e regras de uso da linguagem.
- Saber informações verbais / visuais; formas de polidez /
neutralidade; níveis de intimidade; saudações; linguagem de sala
de aula; aspectos lúdicos da Língua Inglesa.
- Manipular sons, estruturas sintáticas e de significados, bem
como de alguns usos práticos da Língua Inglesa em situações
sócio-interativas.
- Perceber as diferentes marcas de identidades sociais (idade,
gênero, etc.), bem como estados de ânimo, temperamentos,
motivações e intenções.
- Reconhecer outros métodos de viver a vida social e política, as
outras visões de mundo e outras experiências humanas como
válidas, ouvir e falar.
- Ter sensibilidade para expressões faciais, voz e gestos.
- Ter capacidade de organização da informação.

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Linguagem escrita - leitura:
- Saber diferentes tipos de textos com funções diversas na prática
social.
- Conhecer textos literários (poemas, romances simplificados e
autênticos).
- Conhecer textos pedagógicos (material didático).
- Conhecer textos científicos (experimentos, novas tecnologias,
relatórios).
- Conhecer cartas pessoais, bilhetes, cartões postais.
- Conhecer textos de propaganda (anúncio para vender produtos),
entrevistas, debates, manuais de instrução, notícias.
- Expressar o conhecimento sistêmico sobre diferentes tipos de
textos escritos: narrativos, descritivos, argumentativos e
poéticos.
- Perceber a coesão e coerência textuais.
- Ler e interpretar.
Linguagem escrita:
- Produzir diferentes tipos de textos com funções diversas na
prática social.
- Ter estilos discursivos diferentes (narração, descrição e
argumentação).
- Ter coesão e coerência textual.
- Saber organizar suas idéias.
- Ter adequação e precisão lingüística.

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- Reconhecer novas maneiras de organizar e produzir tipos
diferentes de textos escritos.
- Assumir-se como autor e escritor do texto escrito.
CONTEÚDOS:
6.ª SÉRIE:
- Introdução à Língua Inglesa
- Uso do artigo “the”
- Uso dos artigos definidos “a e “an”
- Uso dos artigos indefinidos “this”, “that”, “these” e “those”
- Função dos artigos em geral com base em pequenos textos -
diálogos
- Pronomes pessoais “I, you, he she, it, we, you, they”
- Verbo “to be”: presente / formas afirmativa, negativa e
interrogativa
- Uso “what, who, where, how” em textos básicos
- Adjetivos possessivos: “my, your, his, her, its, our, their”
- Função dos pronomes possessivos em relação aos pessoais
7.ª SÉRIE:
- Pronome possessivos “mine”, “yours”, “his”, “hers”, “ours”,
“theirs”
- Números ordinais e cardinais
- Verbo “there to be”: presente / formas afirmativa, negativa e
interrogativa
- Uso “how many”, “how much”
- Preposições: “in / on / at”
- Uso de “and / but”
- Dias da semana
- Meses do ano
- Estações do ano
- Uso da data (maneira de usar)
- Como escrever cartas
- Horas: “What time is it?”
- Uso de “before / after”

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- Cores
- Plural dos substantivos
- Plural dos artigos definidos: “this – these; that – those”
8.ª SÉRIE:
- Verbos: presente do indicativo nas formas afirmativa, negativa e
interrogativa com base em textos
- Uso dos verbos com as pessoas
- Uso de perguntas e respostas curtas com os verbos em geral
- Pronomes objetivos: “me, you, him, her, it, us, them
- Uso dos pronomes objetivos em relação aos outros pronomes
- Verbos: presente contínuo nas formas afirmativa, negativa e
interrogativa
- Verbos modais nas formas afirmativa, negativa e interrogativa
CARGA HORÁRIA ANUAL:
6.ª série: 33 horas
7.ª série: 33 horas
8.ª série: 33 horas

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- Cores
- Plural dos substantivos
- Plural dos artigos definidos: “this – these; that – those”
8.ª SÉRIE:
- Verbos: presente do indicativo nas formas afirmativa, negativa e
interrogativa com base em textos
- Uso dos verbos com as pessoas
- Uso de perguntas e respostas curtas com os verbos em geral
- Pronomes objetivos: “me, you, him, her, it, us, them
- Uso dos pronomes objetivos em relação aos outros pronomes
- Verbos: presente contínuo nas formas afirmativa, negativa e
interrogativa
- Verbos modais nas formas afirmativa, negativa e interrogativa
CARGA HORÁRIA ANUAL:
6.ª série: 33 horas
7.ª série: 33 horas
8.ª série: 33 horas