1. Curso de Formação Implementação do Novo Programa de Português para o Ensino Básico Apresentação de trabalho grupo Aos colegas: Maximino Teles e Ana Fonte EBI 2,3 de Ginetes

2. Curso de Formação Implementação do Novo Programa de Português para o Ensino Básico Apresentação de trabalho grupo Aos colegas: Competências Específicas Escrita

4. Resultados esperados na escrita – 1º Ciclo Escrita: primeiro e segundo anos • Escrever textos curtos com respeito pelo tema, pelas regras básicas de ortografia e pontuação, assegurando a continuidade referencial e marcando abertura e fecho.

5. Escrita: terceiro e quarto anos • Recorrer a técnicas para registar, organizar e transmitir a informação. • Utilizar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas. • Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita. • Produzir textos de diferentes tipos em português padrão, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organização em parágrafos e as regras de Resultados esperados na escrita – 1º Ciclo

9. Resultados Esperados 3.º ciclo Escrita • Escrever com autonomia e fluência diferentes tipos de texto adequados ao contexto, às finalidades, aos destinatários e aos suportes da comunicação, adoptando as convenções próprias do género seleccionado. • Produzir textos em termos pessoais e criativos, para expor representações e pontos de vista e mobilizando de forma criteriosa informação recolhida em fontes diversas.

10. Resultados Esperados 3.º ciclo Escrita • Escrever para responder a necessidades específicas de comunicação em diferentes contextos e como instrumento de apropriação e partilha do conhecimento. • Recorrer autonomamente a técnicas e processos de planificação, textualização e revisão, utilizando diferentes instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas. • Produzir textos em português padrão, recorrendo a vocabulário diversificado e a estruturas gramaticais com complexidade sintáctica, manifestando domínio de mecanismos de organização, de articulação e de coesão textuais e aplicando correctamente regras de ortografia e pontuação.

16. Modelos de correcção (Cassany,1996) Correcção tradicional Correcção processual 1.Ênfase no produto . Corrige-se a versão final do texto 1. Ênfase no processo . Corrige-se os rascunhos prévios. 2. Ênfase no escrito . Trabalha com os erros escritos dos alunos 2.Ênfase no escritor. Trabalha com os hábitos do aluno. 3. Ênfase na forma. Corrige a superfície do texto (ortografia, gramática, …) 3. Ênfase no conteúdo e na forma. Primeiro ajuda a construir o significado do texto e depois a sua expressão linguística. 4 . O professor ajuíza o texto acabado. 4. O professor colabora com o aluno no acto de escrita. 5. O aluno aceita as correcções do professor e age em conformidade com suas as instruções. 5. O professor aceita o aluno e ajuda-o a escrever o seu texto. 6.Norma rígida de correcção. Uma mesma norma estandardizada para todos os alunos e para todos os escritos. 6. Norma flexível . Cada aluno tem um estilo pessoal de composição e cada texto é diferente. 7. Correcção como reparação de insuficiências como consequência de desconhecimento das regras gramaticais. 7. Correcção como revisão e melhoria de textos, processo integrante da composição escrita.

17. Avaliar a escrita FPP: A escrita - Filomena Morais e Gabriela Rodrigues Ao organizar as minhas ideias, tive em conta: SIM NÃO ► O tipo de texto que me foi proposto ► O tema que me foi proposto Ao escrever o meu texto, tive o cuidado de: ► Dar um título adequado ao texto ► Localizar a acção num tempo e espaço adequados ► Dividir o texto em parágrafos ► Respeitar as regras de ortografia ► Respeitar as regras de acentuação ► Respeitar as regras de pontuação ► Respeitar as regras de sintaxe Ao rever o meu texto, tive em conta os: ► Erros de ortografia ► Erros de acentuação ► Erros de pontuação ► Erros de sintaxe