O documento discute estratégias para o desenvolvimento da competência da escrita nos alunos do 1o e 2o ciclos, incluindo resultados esperados e orientações para os professores. Reforça a importância da escrita criativa e da oficina de escrita, propondo técnicas como leitura de imagens e descrição para estimular a produção textual dos estudantes.

2. Em jeito de epígrafe… Aprende-se a escrever, lendo. Ninguém escreve para si, isso é uma mentira. António Lobo Antunes Blogue do escritor: http://alawebpage.blogspot.com/

4. Utilizar processos de planificação, textualização e revisão, utilizando instrumentos de apoio, nomeadamente ferramentas informáticas.

5. Escrever, em termos pessoais e criativos, diferentes tipos de texto, como forma de usufruir do prazer da escrita.

6. Produzir textos de diferentes tipos em português padrão, com tema de abertura e fecho, tendo em conta a organização em parágrafos e as regras de ortografia e pontuação.Programa, p.26

8. Utilizar com autonomia processos de planificação, textualização e revisão, com recurso a instrumentos de apoio e ferramentasinformáticas.

9. Escrever em termos pessoais e criativos, em diferentes suportes e num registo adequado ao leitor visado, adoptando as convenções próprias do tipo de texto.

10. Produzir textos coerentes e coesos em português padrão, com tema de abertura e fecho congruente, com uma demarcação clara de parágrafos e períodos e com uso correcto da ortografia e da pontuação.Programa, p.76

11. A COMPETÊNCIA DA ESCRITA 2.2.4 Ao longo do 2.º ciclo é essencial que os alunos se constituam como produtores de textos com crescente autonomia. Assim, eles confrontam-se com o desafio de investir na produção escrita recursos de que se apropriaram nas actividades de compreensão e de expressão oral e de leitura. Esse trabalho de carácter experimental e oficinal, já iniciado no 1.º ciclo, organiza-se, executa-se e avalia-se de forma mais consistente. Sob a orientação do professor, os alunos, individualmente ou em grupo, definem critérios de elaboração de textos escritos, que funcionam como referenciais, quer de avaliação, tendo em vista um processo de aperfeiçoamento e de reescrita, quer de nova produção.. Programa, p.74

12. A COMPETÊNCIA DA ESCRITA Orientações de Gestão: 2.5.2.2 A aula de Português deve ser gerida de modo a constituir-se como um espaço de aprendizagens significativas. Nesse sentido recomenda-se que: iii) O professor de Português crie momentos específicos de trabalho de oficina de escrita ou de laboratório de língua, com recurso aos meios informáticos e a materiais diversificados: ficheiros, formulários, dicionários, prontuários, gramáticas... Programa, p.109

17. Descrição de espaço/monumento/pessoa/animal/objecto…

18. Técnicas de escrita criativa (GianniRodari – Gramática da Fantasia);

20. Expressão de sensações: visuais, auditivas, tácteis, olfactivas;

21. Recurso à comparação e expressões comparativas (caracterização física e psicológica);à personificação; à repetição; à exclamação

23. Adjectivos;

24. Verbos;