Processo histórico da Profissionalização docente. Desafios dos saberes docentes do século XXI. Interfaces da educação profissional com a Educação de Jovens e Adultos. “Processo histórico da profissionalização docente. Desafios dos saberes docentes do século XXI” PALESTRANTE: Prof. Dr. Rafael Almada

1. Educação Profissional, formação
docente e a interface com a EJA
Prof. Dr. Rafael Barreto Almada
rafael.almada@ifrj.edu.br

2. O cenário atual da EPT
 Valor social da Educação Profissional e Tecnológica (EPT)
 Inclusão produtiva e EPT
 Melhoria da produtividade e competitividade e EPT
 Inovação tecnológica e EPT
 Políticas públicas e EPT
 PNE: Meta de triplicar o número de vagas de EPT, sendo 50%
gratuitas (PNE)
 Lei do Pronatec (12.513/2011)

3. Histórico da EPT no Brasil

4. Organização da Educação Brasileira (Lei 9.394/1996)

5. Redes e Instituições de Educação Profissional
no Brasil
Fonte: MEC INEP

6. Matrículas na Educação Básica.
Fonte: Censo Escolar da Educação Básica - INEP.

7. Relação de estudantes do EM não profissionalizante
por estudante do ET (2010-2014)

8. Os que fazem os jovens brasileiros
Fonte: PNAD 2013. IBGE SIS 2014

9. Açoes e políticas públicas na EPT após LDB
 1997
 Segmentação entre Ensino Médio e Ensino Técnico (Decreto 2.208/1997) “Art 5 º A
educação profissional de nível técnico terá organização curricular própria e
independente do ensino médio, podendo ser oferecida de forma concomitante ou
seqüencial a este.”
 Criação do Proep – Programa de Expansão da Educação Profissional, que visava a reforma
da EPT e expansão de escolas técnicas públicas e privadas.
 2003 a 2007
 Criação do Plano Nacional de Qualificação/Planos Setoriais de Qualificação – PlanSeQs
(2003/2004)
 Criação do Brasil Profissionalizado (Decreto n. 6.302/2007)
 Levantamento sobre oferta de EPT no Brasil (IBGE/PNAD 2007)
 Expansão da Rede Pública Federal de EPCT

10. Açoes e políticas públicas na EPT após LDB
 Apartir de 2008
 Criação dos Institutos Federais (Lei n. 11.892/2008)
 Inserção de seção sobre EPT na LDB (Lei n. 11.741/2008)
 Celebração do Acordo de Gratuidade com o Sistema S (2/3 da receita
compulsória líquida destina a cursos gratuitos – Decretos n. 6.633 e
6.635/2008)
 Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (Portaria MEC 870/2008)
 Criação dos Institutos Federais (Lei 11.892/2008)
 Criação do Sistec (Parecer CNE/CEB 14/2009)
 Criação da Rede e-Tec Brasil para fomentar a oferta de cursos técnicos a
distância (Decreto 7.589/2011)
 Criação do Pronatec, alocação dos SNA no sistema federal de ensino, criação da
Bolsa-Formãção e integração de diversas políticas (Lei 12.513/2011)

11. Açoes e políticas públicas na EPT após LDB
 Meta 11: triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível
médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta
por cento) da expansão no segmento público. Além da dimensão
quantitativa, a meta requer mudanças no valor social da formação técnica.
 Há questões culturais que impactam na atratividade dos jovens do
ensino médio pela formação técnica
 O alcance da meta depende de esforços conjuntos, especialmente dos
governos, do setor produtivo e da sociedade.
 Os jovens e as famílias precisam despertar maior interesse pela EPT.

12. O Pronatec (2011-2014) e a EPT

13. PNE - Metas e Estratégias Relacionadas à EPT
 Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de EJA na forma
integrada à educação profissional nos anos finais do
ensino fundamental e no ensino médio.
 Fomentar a integração da EJA com a educação
profissional, inclusive na modalidade de educação a
distância.
 Fomentar programas de EJA, especialmente para a
população urbana e do campo na faixa etária de 15 a 17
anos.

14. PNE - Metas e Estratégias Relacionadas à EPT
 Há questões culturais que impactam na atratividade dos
jovens do ensino médio pela formação técnica.
 É preciso esforços conjuntos, especialmente dos governos,
do setor produtivo e da sociedade.
 A EPT deve se tornar uma escolha natural para os jovens
do ensino médio.

15. Desafios da politica pública da EPT

16. Desafios da formação docente na EPT
 A complexidade na oferta de educação profissional e tecnológica,
abrangendo níveis e modalidades distintos, não veio acompanhada de
políticas de formação docente.
 Histórico de fragmentação, improviso e insuficiência de formação
pedagógica na prática de muitos desses professores
 Base na conjugação de conhecimentos técnicos e tecnológicos, com
suas práticas pedagógicas.
 Desenvolver um outro perfil de docente, capaz de pôr em prática as
pedagogias do trabalho independente e criativo, bem como de
construir a autonomia progressiva dos alunos,
 Orientação descontextualizada da realidade contemporânea com que
essa formação se desenvolve.

17. Desafios da formação docente na EPT
 O desenvolvimento da capacidade de contextualizar saberes e
técnicas: vincular processos educativos a processos sociais, escola e
vida, currículo escolar e realidade local, teoria e prática, educação
e trabalho.
 Aproximidade do processo de ensino-aprendizagem com o contexto
social, bem como com as relações do trabalho, para garantir ampla
base científico-tecnológica e maior articulação entre teoria e
prática.
 A unidade ensino-pesquisa colabora para edificar a autonomia dos
indivíduos, na formação de profissional, na aplicação prática.
 As bases tecnológicas, suas dimensões e significados devem nortear
os princípios da formação docente em EPT.

18. Desafios da função social na EPT
 Formação humana integral e, portanto, que incorpore ciência, trabalho,
tecnologia e cultura como eixos indissociáveis;
 Busca de soluções para os problemas comunitários, ou seja, realização de
ações orientadas à melhoria da qualidade de vida do entorno,
especialmente das classes trabalhadoras populares;
 Desenvolvimento de produtos e resolução de problemas do setor
produtivo;
 Transferência do conhecimento a outras organizações educativas ou não,
por meio dos processos de formação humana;
 Melhoria da própria ação institucional por meio dos processos de pesquisa,
de relação com o entorno, de gestão, de formação e de avaliação, ou
seja, investigar a própria ação na perspectiva de melhorar a atuação ante
a sociedade.

19. O professional de educação na EPT
Professor
Formação teórica e
metodológica
Profissional
Formação profissionais
e tecnológicos

20. Desafios da integração da EPT
Ensino
Médio
Ensino
Tecnológico
Ensino
Técnico
Maior
Atratividade
Maior
Articulação
Itinerário
Formativo

21. A formação na EPT

22. Obrigado!
Prof. Rafael Almada
Instituto Federal do Rio de Janeiro
rafael.almada@ifrj.edu.br