1.
Patrícia SantanaPatrícia Santana
Graduada em Letras Vernáculas
Esp. em Psicopedagogia

2.
Conforme a Lei 9394/96
Lei de Diretrizes e Bases
artigo 1°
“A educação abrange processos
formativos que se desenvolvem na
vida familiar, na convivência
humana, no trabalho, nas
instituições de ensino e pesquisa,
nos movimentos sociais e
organizações da sociedade civil e
nas manifestações culturais.”

3.
Educação é algo mais amplo do que
um simples conceito, pois tem influência
das diversas culturas da sociedade.
A Educação é dinâmica, viva, é um
processo contínuo que ocorre em diversos
contextos sociais, possibilitando a
construção de novos conhecimentos, o
crescimento pessoal e o melhor
relacionamento do indivíduo na família,
escola, comunidade, sociedade.

4.
APRENDER
Aprender não significa absorver
informações, mas, expandir a nossa
capacidade de produzir os
resultados que desejamos na vida.
Aprender é um ato natural.
Aprende-se observando, analisando,
imitando, tentando fazer,
aperfeiçoando a sua prática.
Mas será que a escola está realmente
proporcionando este tipo de aprendizagem?

5.
O conceito de tecnologia, em seu
sentido mais amplo, se aplica a tudo
aquilo que, não existindo na
natureza, o ser humano inventa
para expandir os seus poderes,
tornar o seu trabalho mais fácil e
fazer a sua vida mais agradável.

6.
TECNOLOGIA NÃO É APENAS
INSTRUMENTO, FERRAMENTA
OU EQUIPAMENTO TANGÍVEL:
ARADO, ÓCULOS,
COMPUTADOR Tecnologia é também coisa intangível,
como procedimentos, métodos, técnicas,
algoritmos e notações. A lógica e a
linguagem são tecnologia.
 Dentro da linguagem, a fala e a escrita, na
língua materna ou em outra, é tecnologia.

7.
AS GRANDES REVOLUÇÕES
TECNOLÓGICAS QUE TIVERAM ENORME
IMPACTO NA EDUCAÇÃO FORAM:
 A Invenção da Fala, que permitiu o surgimento da
educação como diálogo pessoal e individualizado.
Sócrates é o principal educador a representar esse
estágio de desenvolvimento tecnológico.
 A Invenção da Escrita Alfabética, que representa
os sons e não os objetos e que permitiu o
surgimento da correspondência e do livro
manuscrito -- e, portanto, o aparecimento da
educação a distância.
 A Invenção da Impressão Tipográfica, que
permitiu a criação do livro impresso e que criou
condições para a educação em massa e, portanto,
para a criação da escola moderna.

8.
 A Invenção do Computador e da
Comunicação Digital, que permitiu o
surgimento da Internet e, com ela, o
surgimento de multimídias, a
possibilidade de pessoas em contato umas
com as outras e com a informação num
ambiente interativo que incorpora som
(como a voz humana), imagem, e texto -- e
que, portanto, torna possível educação
presencial e a distância que é ao mesmo
tempo personalizada e individualizada e
em massa.

9.
O avanço dos recursos tecnológicos está diretamenteO avanço dos recursos tecnológicos está diretamente
relacionado ao desenvolvimento da humanidade.relacionado ao desenvolvimento da humanidade. Se o séculoSe o século
XX foi o século da produção de massa, o século XXI é o séculoXX foi o século da produção de massa, o século XXI é o século
da sociedade do conhecimento.da sociedade do conhecimento.

10.
Atualmente a educação precisa ultrapassar as barreiras que separam duas
culturas: uma baseada na escritabaseada na escrita como forma de produção e controle de
conhecimento, e outra globalizada, massiva, baseada em múltiplas linguagensbaseada em múltiplas linguagens
e tecnologias de comunicaçãoe tecnologias de comunicação.
A informática encontra-se presente na nossa vida cotidiana, e incluí-la
como componente curricular significa preparar o estudante para o mundo
tecnológico e científico, aproximando a escola do mundo real eaproximando a escola do mundo real e
contextualizado.contextualizado. (PCNEM, p. 186)

11.
Qual destes sentimentosQual destes sentimentos
mais combina com o seu?mais combina com o seu?
•Expectativa pela chegada de
novos recursos?
• Empolgação com as
possibilidades que se abrem?
• Temor de que eles tomem
seu lugar?
• Desconfiança quanto ao
potencial prometido?
• Ou, quem sabe, uma
sensação de impotência por não
saber utilizá-los ou por conhecê-
los menos do que os próprios
alunos?

12.
Nas escolas, estamos lidando com crianças mais
“espertas”, autônomas, e mais “informadas” que nunca! Elas
desenvolvem a habilidade de lidar com a mutação constante
de informações e de recursos tecnológicos, de forma
dinâmica.
É a nova “geração Z”.É a nova “geração Z”.

13.
Geração Z ou nativos digitais (digital native): termo
cunhado por Marc Prensky (2001) para a geração que
precede a geração Y, nascidos entre os anos de 1991 a
1999, não concebem o mundo sem as tecnologias digitais, as
fronteiras geográficas entre o plano virtual e físico inexistem.

14.
Os professores aprendem ao mesmo
tempo que os estudantes e se atualizam
continuamente tanto seus saberes
disciplinares quanto suas competências
pedagógicas.
A função principal do educador é de
mediador da inteligência coletiva do seu
grupo.
Nessa visão, as tecnologias analógicas e
digitais estimulam o diálogo entre o mundo
escolar e o áudio visual e virtual, postos nas
mãos dos aprendizes, sejam eles alunos ou
professores.

15.
O papel do professor no atual estágio da
sociedade tecnológica, baseada nas
tecnologias da informação e da
comunicação:
Compreender e
incorporar mais
as novas
linguagens,
dominar as
possibilidades de
expressão.

16.
Vídeo “Helpdesk”

17.
Um novo perfil
de educador: um
educador que
não teme o
desafio de
utilizar as
mídias como
recurso
educativo e com
um novo “olhar”
sobre o ensino e
a aprendizagem.

18.
Precisamos saber
trabalhar com o conjunto
das tecnologias para
educar com qualidade.

19.
Uma tecnologia,
da mais simples
à mais
sofisticada, pode
ser usada de
modo a
perpetuar
sistemas
didáticos
totalmente
superados.

20.
A linguagemlinguagem não se reduz a um
simples veículo de transmissão de
informações e mensagens de um emissor a
um receptor, nem é uma estrutura externa
a seus usuários. É um espaço de
interlocução e deve ser entendida como
uma atividade sociointeracional.
Na chamada sociedade dasociedade da
informaçãoinformação, o aluno deve ser também
produtor, ou seja, criador de informações.
Isso significa que o estudante deve ser
capaz de resolver questões, solucionando
problemas e apresentando suas ideias em
diferentes linguagens, presencial ou
virtualmente.

21.
MAGIA DE ENSINAR

22.
Ingredientes para o Uso das Tecnologias nos
Espaços Educacionais

23.
• O INÍCIO:O INÍCIO: Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o
potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas
experiências bem-sucedidas de outros profissionais de educação.
• O CURRÍCULO:O CURRÍCULO: No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais
bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao
mundo de hoje, podem ser inseridas.
• O FUNDAMENTAL:O FUNDAMENTAL: Familiarize-se com o básico do computador e da
internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismos
de busca faz parte do cardápio mínimo.
• O ESPECÍFICO:O ESPECÍFICO: Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que
você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que
pretende usar na aula.

24.
• A AMPLIAÇÃO:A AMPLIAÇÃO: Para avançar no uso pedagógico da tecnologia da informação,
cursos oferecidos pelo PROINFO (Programa de Inclusão Digital do MEC) são boas
opções.
• O AUTODIDATISMO:O AUTODIDATISMO: A internet também ajuda na aquisição de
conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a
passo o funcionamento de programas e recursos.
• A RESPONSABILIDADE:A RESPONSABILIDADE: Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e
redes sociais. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada
um é responsável por aquilo que publica.
• A SEGURANÇA:A SEGURANÇA: Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo
na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para
uma navegação segura.
• A PARCERIA:A PARCERIA: Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos
próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua
área, você seguirá respeitado pela turma.
Fonte: www.novaescola.com.br

25.
Desde o Século XVI, partindo da pedra de giz,
passando pelo mimeógrafo chegando ao
retroprojetor, a tecnologia analógica dominou na
sala de aula até o meado do Século XX.
O computador faz chegar a
TECNOLOGIA DIGITAL na sala
de aula pelas mãos de Seymour
Papert (MIT/USA) na Década de
1960. Na seguinte chega ao
ensino superior brasileiro, a
pedido da Marinha de Guerra.

26.
•o quadro negro, verde e
branco
•a pena e a caneta tinteiro
•o lápis
•o livro
•o caderno
•as cartas
•o rádio
EU
•a lapiseira
•a caneta
esferográfica
•a apostila
•a calculadora
•a televisão
•o vídeo tape
•o CD-ROM
•o DVD-ROM
•A Vídeoconferência
•o computador, o
software educativo e os
ambientes digitais
interativos:
teleconferência, chats,
fóruns, correio
eletrônico, blogues,
ambientes virtuais, etc.
NETOS

27.
Em aulas de História, por exemplo, os alunos podem visitar museus
eletrônicos, como o museu do Louvre, em Paris, o que dará mais
veracidade aos fatos acontecidos.
Imagine uma aula de Geografia sobre ‘fuso horário’, assunto que
exige cálculos, onde o professor pode mostrar, ao vivo, as diferenças
entre as horas de uma localidade e outra, ou então acessar um
programa que mostre o globo terrestre e, ao aproximar a imagem,
visitar vários países!
Existem inúmeros conteúdos que podem ser trabalhados através da
internet, como a criação do universo, dos planetas que constituem o
sistema solar, movimento de rotação e translação. E todos estes
estimularão a leitura e a interpretação de informações...

28.
O “Professor
Tradicional” ou
“Professor Web 0.0”:

29.
1. Não aperta nenhuma tecla
sem antes perguntar se pode
ou deve e sem que saiba de
antemão exatamente o que
acontecerá após apertar a
tecla;
3. Anota todas as instruções em seu caderno, passo
a passo, sobre que ícones clicar, em que
sequência e em que contextos e evita a todo custo
fazer qualquer coisa diferente do que foi anotado;
2. Preferencialmente gosta de trabalhar em duplas
diante do computador, tendo sempre um parceiro
que manipule a máquina para ele;

30.
4. Qualquer mudança no contexto faz com que ele
fique longamente olhando para a tela do
computador aguardando que o instrutor apareça
lá para lhe dizer o que fazer então;
5. É um excelente professor, tem profunda experiência
profissional, tem desejo de inovar, mas não tem a menor
ideia de por onde deva começar; acha mesmo que é
“difícil” fazer o que ele já sabe fazer usando agora as
novas ferramentas tecnológicas;

31.
6. Desiste, sem novas tentativas, sempre que não
consegue completar uma tarefa ou quando não
encontra a solução anotada em seu caderninho;
7. Perde regularmente suas senhas e nomes de
usuário, ou anota-as erroneamente quando faz
cadastros em sites ou para obtenção de e-mails;

32.
9. Tem computador em casa, mas quem usa são
os filhos. Admira a capacidade destes em usar o
computador, mas têm vergonha de pedir ajuda
a eles.
8. Acredita que seus alunos sejam especialistas
em computação e que passem muitas horas
diárias “estudando o computador”; apesar
disso acha que esses alunos usam mal o
computador e que deveriam usá-los melhor;

33.
A palavra-chave para se
começar a trabalhar com
tecnologias?

34.
OBRIGADA PELA SUA ATENÇÃO!