Saberes docentes e formação profissional - Maurice Tardif, a obra se configura como um clássico.

1. Saberes docentes

2. TARDIF, Maurice. Saberes docentes
e formação profissional.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

3. Saberes
docentes
Conhecimentos
Habilidades
Competências
Atitudes
Ofício do
professor
SABER -
FAZER

4. Saberes
docentes
Associado a
uma situação de
trabalho com os
outros
ALUNOS,
COLEGAS, PAIS
ETC.
Situado num
espaço de trabalho
A SALA DE AULA,
A ESCOLA
Enraizado numa
INSTITUIÇÃO e numa
SOCIEDADE
Ancorado numa
tarefa complexa
ENSINAR

5. Saberes dos
professores:
articulação entre
e

6. Os SABERES DOCENTES constituem SABERES SOCIAIS:
- São saberes partilhados por todo um grupo de agentes – os
professores – que possuem uma formação comum e uma
estrutura coletiva de trabalho na escola.
- A posse desses saberes repousa num sistema que vem garantir
sua legitimidade e orientar sua definição e utilização
(universidade; Ministério da Educação; administração escolar;
sindicato; associações profissionais etc.).
- Os próprios objetos dos saberes docentes são objetos sociais,
isto é, práticas sociais. Esse saber se manifesta através das
relações complexas entre o professor e seus alunos.
- O que os professores ensinam (os “saberes a serem ensinados”)
e sua maneira de ensinar (o “saber-ensinar”) tem um
historicidade, transformam-se com o tempo e as mudanças
sociais.
- Os saberes docentes são adquiridos no contexto de uma
socialização profissional, onde são incorporados, modificados,
adaptados em função dos momentos e fases de uma carreira, ao
longo de uma história profissional.

7. Os SABERES DOCENTES são também saberes dos ATORES INDIVIDUAIS
.
Os saberes docentes são saberes sociais, mas sua existência
depende dos professores enquanto atores individuais empenhados
numa prática.
Identidade pessoal
e profissional
Experiência de
vida
História
profissional
Relação com
os alunos em
sala de aula
Relação com
outros atores na
escola
DOCENTES

8. Saberes da
formação
profissional
Saberes
disciplinares
Saberes da
experiência
Saberes
curriculares
SABERES DOCENTES
-Saber plural, compósito, heterogêneo
-Saber temporal
- Formados por um
AMÁLGAMA
DE
SABERES

9. Saberes
experienciais
Saberes
disciplinares
Saberes da
formação
profissional
Saberes
curriculares
Importância dos saberes
experienciais

10. Saberes experienciais
Conjunto de saberes adquiridos, atualizados e necessários
no âmbito da prática da experiência docente. São saberes
que brotam da experiência e são por ela validados.
São saberes práticos: se integram à prática e dela são
partes constituintes enquanto prática docente.
Formam um conjunto de representações a partir dos quais
os professores interpretam, compreendem e orientam sua
profissão e sua prática cotidiana em todas as suas
dimensões.
Esses saberes incorporam-se à experiência individual e
coletiva sob a forma de habitus (disposições adquiridas da
e na prática) e de habilidades, de saber-fazer e saber-ser.

11. A prática docente cotidiana permite a avaliação dos outros
saberes, através de uma retradução em função das condições
limitadoras da experiência.
A prática pode ser vista como um processo de aprendizagem
através do qual os professores retraduzem sua formação e a
adaptam à profissão.
A experiência provoca, assim, um efeito de retomada crítica
(retroalimentação) dos saberes adquiridos antes ou fora da
prática profissional. Ela filtra e seleciona os outros saberes,
permitindo assim aos professores reverem seus saberes, julgá-
los e avaliá-los e, portanto, objetivar um saber formado de todos
os saberes retraduzidos e submetidos ao processo de validação
constituído pela prática cotidiana.