Jardim de Infância e Família. Como podem as TIC ajudar?

Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
ISECISEC
Janeiro de 2008Janeiro de 2008
Envolver as FamEnvolver as Famííliaslias
no Processono Processo
EducativoEducativo
As potencialidadesAs potencialidades
das TICdas TIC

As Pessoas e os ComputadoresAs Pessoas e os Computadores
uma nova relauma nova relaçção com o saberão com o saber
um novo tipo de interacum novo tipo de interacçção socialão social

O computador tende a provocar reacções fortes
Os adultos, em especial osOs adultos, em especial os
que por qualquer razão nãoque por qualquer razão não
utilizam, de forma especutilizam, de forma especíífica,fica,
o computador, como computador, com
cepticismo, receio e algumacepticismo, receio e alguma
desconfiandesconfianççaa
As crianAs criançças vêem oas vêem o
computador comcomputador com
curiosidade ecuriosidade e
naturalidade, ou mesmonaturalidade, ou mesmo
com entusiasmo e prazer;com entusiasmo e prazer;

Os bloqueios e as
sintonias
que se
estabelecem com
as máquinas têm
origens muito
mais afectivas do
que cognitivas.
Os bloqueios e asOs bloqueios e as
sintoniassintonias
que seque se
estabelecem comestabelecem com
as mas mááquinas têmquinas têm
origens muitoorigens muito
mais afectivas domais afectivas do
que cognitivas.que cognitivas.

Os processos tecnolOs processos tecnolóógicos do computador permitem ogicos do computador permitem o
desenvolvimento de três factores de desenvolvimento:desenvolvimento de três factores de desenvolvimento:
atravatravéés da programas da programaçção do seu problema, oão do seu problema, o
indivindivííduo tornaduo torna--se agente da sua aprendizagem, logo,se agente da sua aprendizagem, logo,
o computador, enquanto estrutura promotora deo computador, enquanto estrutura promotora de
problemas, tornaproblemas, torna--se objecto promotor dese objecto promotor de
conhecimento;conhecimento;
o computador permite concretizar o domo computador permite concretizar o domíínio formal enio formal e
dessa forma ajuda a construir a inteligência para ldessa forma ajuda a construir a inteligência para láá
do pensamento concreto e;do pensamento concreto e;
o computador ajuda a pensar sobre o pensamento eo computador ajuda a pensar sobre o pensamento e
faz de quem reflecte um epistemfaz de quem reflecte um epistemóólogologo

Antes de utilizar as TIC deve fazerAntes de utilizar as TIC deve fazer--sese
um levantamento profundo dasum levantamento profundo das
problemproblemááticasticas nas quais essenas quais esse
instrumento de trabalho pode dar umainstrumento de trabalho pode dar uma
contribuicontribuiçção importante.ão importante.
Os instrumentos tecnolOs instrumentos tecnolóógicos devemgicos devem
entrar noentrar no fim de um processo defim de um processo de
ananáálise crlise crííticatica dos problemasdos problemas
pedagpedagóógicos em vez de ser umagicos em vez de ser uma
solusoluççãoão a prioria priori

É fundamental que perante uma
imensa oferta de fontes de
informação, de caminhos
possíveis e de ritmos
personalizados de
aprendizagem, o papel do adulto
assuma um protagonismo
acrescido.
ÉÉ fundamental que perante umafundamental que perante uma
imensa oferta de fontes deimensa oferta de fontes de
informainformaçção, de caminhosão, de caminhos
posspossííveis e de ritmosveis e de ritmos
personalizados depersonalizados de
aprendizagem, oaprendizagem, o papel do adultopapel do adulto
assuma um protagonismoassuma um protagonismo
acrescidoacrescido..
.1

Nesse sentido,Nesse sentido, éé de primordialde primordial
importância que todos nimportância que todos nóóss
compreendamos comocompreendamos como éé que osque os
instrumentos tecnolinstrumentos tecnolóógicosgicos
quotidianos (computadores,quotidianos (computadores,
telemtelemóóveis, jogos electrveis, jogos electróónicos,nicos,
software, etc.) nos podem ajudar asoftware, etc.) nos podem ajudar a
criar desafioscriar desafios pedagpedagóógicogico--diddidáácticoscticos
e, sobretudo, comoe, sobretudo, como éé que podemosque podemos
ver devolvido o esforver devolvido o esforçço deo de
dinamizadinamizaçção de actividadesão de actividades
colaborativascolaborativas, com base nas TIC., com base nas TIC.

Continua a estar no centro daContinua a estar no centro da
discussão a capacidade dediscussão a capacidade de
““aproveitaraproveitar”” , ou não, os, ou não, os
momentos e os modelosmomentos e os modelos
activos que dispomos paraactivos que dispomos para
tornar intencionais todos ostornar intencionais todos os
momentos pedagmomentos pedagóógicos egicos e
educativos.educativos.

Há, então, vantagens
em utilizar o
computador, e as
outras tecnologias,
para comunicar no
Jardim de Infância?
HHáá, então, vantagens, então, vantagens
em utilizar oem utilizar o
computador, e ascomputador, e as
outras tecnologias,outras tecnologias,
para comunicar nopara comunicar no
Jardim de Infância?Jardim de Infância?

As mensagens
electrónicas…
…permitem uma
comunicação mais
rápida e eficaz, bem
como um
acompanhamento
mais frequente.
As mensagensAs mensagens
electrelectróónicasnicas……
……permitem umapermitem uma
comunicacomunicaçção maisão mais
rráápida e eficaz, bempida e eficaz, bem
como umcomo um
acompanhamentoacompanhamento
mais frequente.mais frequente.

Os boletins
informativos…
…permitem uma
informação pontual,
num suporte mais
tradicional, mas
igualmente eficaz.
Os boletinsOs boletins
informativosinformativos……
……permitem umapermitem uma
informainformaçção pontual,ão pontual,
num suporte maisnum suporte mais
tradicional, mastradicional, mas
igualmente eficaz.igualmente eficaz.

A “marcação” de
datas festivas por via
electrónica…
…permite uma maior
rentabilização dos
documentos, bem
como uma efectiva
integração de
recursos.
AA ““marcamarcaççãoão”” dede
datas festivas por viadatas festivas por via
electrelectróónicanica……
……permite uma maiorpermite uma maior
rentabilizarentabilizaçção dosão dos
documentos, bemdocumentos, bem
como uma efectivacomo uma efectiva
integraintegraçção deão de
recursos.recursos.

A participação em
“fóruns” e espaços
virtuais de
aprendizagem…
…adequam o espaço de
intervenção dos alunos,
do educador e das
famílias (por exemplo,
através das
videoconferências).
A participaA participaçção emão em
““ffóórunsruns”” e espae espaççosos
virtuais devirtuais de
aprendizagemaprendizagem……
……adequam o espaadequam o espaçço deo de
intervenintervençção dos alunos,ão dos alunos,
do educador e dasdo educador e das
famfamíílias (por exemplo,lias (por exemplo,
atravatravéés dass das
videoconferências).videoconferências).

A divulgação das
iniciativas…
…alargam o âmbito
de intervenção do
jardim de infância.
A divulgaA divulgaçção dasão das
iniciativasiniciativas……
……alargam o âmbitoalargam o âmbito
de intervende intervençção doão do
jardim de infância.jardim de infância.

A estrutura
administrativa…
…facilidade e rapidez
de processos;
modelação de
registos, eficácia da
comunicação.
A estruturaA estrutura
administrativaadministrativa……
……facilidade e rapidezfacilidade e rapidez
de processos;de processos;
modelamodelaçção deão de
registos, eficregistos, eficáácia dacia da
comunicacomunicaçção.ão.

20092009

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