1.
Linguagens e Tecnologias na
Educação
Nelson de Luca Pretto

2.
O ponto fundamental do texto
é estabelecer uma relação entre
o ser humano e as máquinas,
mas nós vamos além com a
seguinte pergunta: O que é
tecnologia para você?

3.
Ao longo dos tempos, várias
tecnologias (cada uma de acordo
com a sua época) foram
revolucionárias, inovadoras e
principalmente, contribuíram
minuciosamente na sociedade
que temos hoje.

4.
Os diferentes tipos de
tecnologia ao longo dos
anos

5.
Anos 50
Uma das principais
inovações tecnológicas
da década de 50 foi a
TV em preto e branco,
que modificou
totalmente o modo das
pessoas verem o
mundo.

6.
Anos 60
A máquina fotográfica e o
trimphone, o primeiro telefone
do mundo a tocar sem sino,
foram umas das invenções mais
importantes dessa década. Nessa
mesma década aconteceu o
primeiro transplante de coração
do mundo, um avanço gigantesco
na história da medicina.

7.
Anos 70
TV em cores e calculadora
eletrônica eram as grandes
novidades da época, juntamente
com as câmeras super pesadas e
caras, assim como o computador
caseiro.

8.
Anos 80
A fita K7, o celular
e o walkman foram as
grandes revoluções
tecnológicas da época,
tornando mais fácil a
vida da população com
esses recursos.

9.
Anos 90
A criação do DVD, a
popularização da internet e a
explosão da Microsoft e a
popularização da internet
foram a revolução, voltada
principalmente para a
tecnologia cibernética dos
anos 90.

10.
Anos 2000
Com a tecnologia
disparando e sendo mais
rápida que o ser humano, os
smartphones, video games,
entre todas as outras
tecnologias que conhecemos,
tomaram conta do mundo e
hoje são indispensáveis.

11.
Tecnologia Geral

12.
Inicialmente, a tecnologia aparecia
como algo neutro, sendo classificada
apenas socialmente em função do uso
que será dado a ela pelo homem.
Mas a tecnologia é bem mais que
isso: ela é vista como a
desumanização dos seres humanos,
pois pode substituir tudo que um
humano faz.

13.
A tecnologia, segundo o
autor, é a extensão dos
sentidos do homem, pois se
alia à sua capacidade e é
cúmplice no ato de fazer,
executar algo.

14.
Hoje, existe uma relação homem
– máquina, que é uma perspectiva
classificada por Lucia Santela em
três níveis:
Nível muscular- motor;
Nível sensório;
Nível cerebral.

15.
As tecnologias, de um modo
geral, vieram para mudar o
mundo centrado na ordem, na
previsão para um mundo onde
tudo acontece em aleatório, a
todo instante, onde tudo é
imprevisto.

16.
O desenvolvimento das
comunicações de modo tecnológico,
que podemos chamar de TICs
(tecnologias de informação e
comunicação), é um novo modo de
operar com os campos da informação
e da comunicação. Como, por
exemplo, a digitalização de jornais e
programas que eram apenas da TV e
agora estão também online.

17.
A tecnologia aliada
à aprendizagem

18.
Alguns desafios precisam ser superados,
como:
Exigência do mercado de trabalho;
 Formação docente;
Atendimento das exigências legais;
Uso da tecnologia como reducionismo do
trabalho docente.

19.
“sem alterar o processo de formação
de professores do ensino básico e sem
alterar seus salários aviltantes, tudo
irá bem na educação desde que haja
televisões e computadores nas
escolas” (Chaui, 1999, p. 33).

20.
EDUCOPEDIA
Tentativa de se inserir o uso das
TICs na prática pedagógica das
escolas, como o projeto da Secretaria
Municipal de Educação da cidade do
Rio de Janeiro. Segundo consta na
apresentação do referido site, trata-se
de uma plataforma de aulas digitais
criada em parceria com o Instituto Oi
Futuro, visando tornar o ensino mais
atraente para crianças e adolescentes.

21.
Tecnologia na sala de aula
 Inclusão dos recursos tecnológicos na sala
de aula como a TV, o DVD, o DATA-SHOW,
dinamizando os conteúdos aplicados pelos
professores;
 Incentivar o interesse pela descoberta;
Trabalhar a autonomia do aluno.

22.
A tecnologia na
Educação Especial

23.
A importância da tecnologia aliada ao
ensino auxilia muito no processo ensinar-aprender.
O termo Inclusão Digital nunca
foi tão citado como hoje em dia. Vale
lembrar também que não é o uso do
computador que fará que todos os objetivos
almejados sejam alcançados, é antes de
tudo uma postura educacional. O
profissional do ensino em seu trabalho deve
ser um facilitador e criador de condições
para que esses objetivos sejam alcançados.

24.
Para que o ensino especial seja mais
prático e didático, é necessário um material
humano devidamente preparado para operá-lo
e dar o suporte necessário ao educando
especial. Este material também deverá
passar por um tipo de ‘reciclagem’, que seria
o mesmo que as atualizações tecnológicas,
servindo também como uma motivação a
mais para que o educador esteja sempre
apto a desenvolver sua função da melhor
forma possível.

25.
Objetivos a serem alcançados com o uso do
computador na sala de aula:
 Aumentar a auto-estima do educando;
 Mostrar que em muitas vezes o erro é uma etapa
necessária para o aprendizado;
 Auxiliar o desenvolvimento cognitivo;
 Acompanhar o aprendizado respeitando os limites
de cada educando;
 Demonstrar a importância do trabalho coletivo;
 Desenvolver linguagem, leitura raciocínio e
atitudes.

26.
A Educação Especial e a tecnologia
podem caminhar lado a lado com um mesmo
objetivo: A inclusão. Sendo assim,
trabalhando com a tecnologia correta para
cada caso, pode-se diminuir a exclusão e
mostrar ao mundo que não são apenas
padrões físicos que devem ser levados em
conta, mas sim éticos, morais e intelectuais.

27.
Educação à distância

28.
A Educação a distancia surgiu, da
necessidade do preparo profissional e
cultural de milhões de pessoas que, por
vários motivos, não podiam frequentar um
estabelecimento de ensino presencial, e
evoluiu com as tecnologias disponíveis em
cada momento histórico, as quais
influenciam o ambiente educativo e a
sociedade .

29.
A EaD também é considerada um recurso que
contempla as necessidades de desenvolvimento
da autnomia do aluno. O desenvolvimento da
autonomia é considerado, por teóricos tais
como Jean Piaget e Constance, peça chave do
processo de aprendizagem, no qual o aluno é o
foco e o professor possui papel secundário, pois
apenas orienta o aluno que por sua vez escolhe
o ritmo e a maneira como quer estudar e
aprender, de acordo com suas necessidades
pessoais.

30.
Após as décadas de 1960 e 1970, a educação
a distância, embora mantendo os materiais
escritos como base, passou a incorporar
articulada e integradamente o áudio e o
videocassete, as transmissões de rádio,
televisão, o videotexto, o computador e, mais
recentemente, a tecnologia de multimeios, que
combina textos, sons, imagens, assim como
mecanismos de geração de caminhos
alternativos de aprendizagem (hipertextos,
diferentes linguagens) e instrumentos para
fixação de aprendizagem com feedback imediato
(programas tutoriais informatizados) etc.

31.
A educação a distância foi utilizada
inicialmente como recurso para superação de
deficiências educacionais, para a qualificação
profissional e aperfeiçoamento ou atualização de
conhecimentos. Hoje, cada vez mais foi também
usada em programas que complementam outras
formas presenciais, face a face, de interação, e é
vista por muitos como uma modalidade de
ensino alternativo que pode complementar parte
do sistema regular de ensino presencial.

32.
No ensino a distância não deve haver
diferença entre a metodologia utilizada no
ensino presencial. As metodologias mais
eficientes no ensino presencial são também as
mais adequadas ao ensino a distância. O que
muda, basicamente, não é a metodologia de
ensino, mas a forma de comunicação. Isso
implica afirmar que o simples uso de tecnologias
avançadas não garante um ensino de qualidade,
segundo as mais modernas concepções de
ensino. As estratégias de ensino devem
incorporar as novas formas de comunicação e,
também, incorporar o potencial de informação
da Internet.

33.
A Educação apoiada pelas novas
tecnologias digitais foi enormemente
impulsionada assim que a banda larga
começou a se firmar, e a Internet
passou a ser potencialmente um
veículo para a comunicação a
distância.

34.
A EaD caracteriza-se pelo
estabelecimento de uma comunicação
de múltiplas vias, suas possibilidades
ampliaram-se em meio às mudanças
tecnológicas como uma modalidade
alternativa para superar limites de
tempo e espaço.

35.
Nesse processo de aprendizagem, assim como no
ensino regular o orientador ou o tutor da
aprendizagem atua como "mediador", isto é, aquele
que estabelece uma rede de comunicação e
aprendizagem multidirecional, através de diferentes
meios e recursos da tecnologia da comunicação, não
podendo assim se desvincular do sistema educacional
e deixar de cumprir funções pedagógicas no que se
refere à construção da ambiência de aprendizagem.
Essa mediação tem a tarefa adicional de vencer a
distância física entre educador e o educando, que
deverá ser autodisciplinado e automotivado para que
possa superar os desafios e as dificuldades que
surgirem durante o processo de ensino-aprendizagem.

36.
Considerações Finais

37.
Concluindo então, percebemos que a tecnologia é algo
totalmente importante quando se diz respeito à educação.
Levando em consideração que a mesma não está apenas
ligada à era digital, mas a todo e qualquer avanço que agrega
contribuição nos meios interativos. Dentro da escola, a
tecnologia tem proporcionado um aumento significativo no
que tange à comunicação influenciando diretamente no ensino
– aprendizado, porém quando voltamos nossos olhos para o
nosso País, encontramos uma enorme questão: O que deve
existir na educação antes de se pensar em tecnologia? No
Brasil, nós temos muitos problemas relacionados a temas
considerados básicos e não podemos esperar que a tecnologia
tenha uma resolução para os mesmos. Por isso, fica uma
questão final: Vale a pena investir em tecnologia no Brasil?