Julho de 2006 - "Será que "educamos" no jardim de infância?". Comunicação apresentada no Encontro Regional de Educadores de Infância – Sintra.

1. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
PrPrááticas comticas com
Computadores naComputadores na
Escola.Escola.
Como e Porquê?Como e Porquê?
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância

2. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
As Pessoas e os ComputadoresAs Pessoas e os Computadores
uma nova relauma nova relaçção com o saberão com o saber
um novo tipo de interacum novo tipo de interacçção socialão social

3. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
O computador tende a provocar reacções fortes
Os adultos, em especial osOs adultos, em especial os
que por qualquer razão não oque por qualquer razão não o
utilizam de forma especutilizam de forma especíífica,fica,
vêem o computador comvêem o computador com
cepticismo, receio e algumacepticismo, receio e alguma
desconfiandesconfianççaa
As crianAs crianççasas veêmveêm oo
computador comcomputador com
curiosidade ecuriosidade e
naturalidade, ou mesmonaturalidade, ou mesmo
com entusiasmo e prazer;com entusiasmo e prazer;

4. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Os bloqueios e as
sintonias
que se
estabelecem com
as máquinas têm
origens muito
mais afectivas do
que cognitivas.
Os bloqueios e asOs bloqueios e as
sintoniassintonias
que seque se
estabelecem comestabelecem com
as mas mááquinas têmquinas têm
origens muitoorigens muito
mais afectivas domais afectivas do
que cognitivas.que cognitivas.

5. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Os processos tecnolOs processos tecnolóógicos do computador permitem ogicos do computador permitem o
desenvolvimento de três factores de desenvolvimento:desenvolvimento de três factores de desenvolvimento:
atravatravéés da programas da programaçção do seu problema, o indivão do seu problema, o indivííduoduo
tornatorna--se agente da sua aprendizagem, logo, ose agente da sua aprendizagem, logo, o
computador, enquanto estrutura promotora decomputador, enquanto estrutura promotora de
problemas, tornaproblemas, torna--se objecto promotor dese objecto promotor de
conhecimento;conhecimento;
o computador permite concretizar o domo computador permite concretizar o domíínio formalnio formal
e dessa forma ajuda a construir a inteligência para le dessa forma ajuda a construir a inteligência para láá
do pensamento concreto e;do pensamento concreto e;
o computador ajuda a pensar sobre o pensamento e fazo computador ajuda a pensar sobre o pensamento e faz
de quem reflecte umde quem reflecte um epistemepistemóólogologo

6. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Há, então, vantagens
em utilizar o
computador, e as
outras tecnologias, na
Escola?
HHáá, então, vantagens, então, vantagens
em utilizar oem utilizar o
computador, e ascomputador, e as
outras tecnologias, naoutras tecnologias, na
Escola?Escola?

7. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Antes de utilizar as TIC deve fazer-se
um levantamento profundo das
problemáticas nas quais esse
instrumento de trabalho pode dar uma
contribuição importante.
Os instrumentos tecnológicos devem
entrar no fim de um processo de
análise crítica dos problemas
pedagógicos em vez de ser uma
solução a priori
Antes de utilizar as TICAntes de utilizar as TIC deve fazerdeve fazer--sese
um levantamento profundoum levantamento profundo dasdas
problemproblemááticas nas quais esseticas nas quais esse
instrumento de trabalho pode dar umainstrumento de trabalho pode dar uma
contribuicontribuiçção importante.ão importante.
OsOs instrumentos tecnolinstrumentos tecnolóógicos devemgicos devem
entrar no fim de um processo deentrar no fim de um processo de
ananáálise crlise crííticatica dos problemasdos problemas
pedagpedagóógicos em vez de ser umagicos em vez de ser uma
solusoluççãoão a prioria priori

8. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
É fundamental que perante uma
imensa oferta de fontes de
informação, de caminhos possíveis e
de ritmos personalizados de
aprendizagem, o papel do adulto
assuma um protagonismo acrescido.
Os adultos têm de ser formados no
domínio das tecnologias de
informação e comunicação para que
estas sejam úteis na realização da
“nova” sociedade.
ÉÉ fundamental que perante umafundamental que perante uma
imensa oferta de fontes deimensa oferta de fontes de
informainformaçção, de caminhos possão, de caminhos possííveis eveis e
de ritmos personalizados dede ritmos personalizados de
aprendizagem,aprendizagem, o papel do adultoo papel do adulto
assuma um protagonismo acrescidoassuma um protagonismo acrescido..
Os adultos têm de ser formados noOs adultos têm de ser formados no
domdomíínio das tecnologias denio das tecnologias de
informainformaçção e comunicaão e comunicaçção para queão para que
estas sejamestas sejam úúteis na realizateis na realizaçção daão da
““novanova”” sociedade.sociedade.
.1

9. Diapositivo 8
.1 Os professores têm um papel determinante na formação de atitudes, positivas e negativas, face ao processo de ensino-aprendizagem.
.; 03-05-2004

10. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Nesse sentido, é de primordial
importância que todos nós
compreendamos como é que os
instrumentos tecnológicos
quotidianos (computadores,
telemóveis, jogos electrónicos,
software, etc.) nos podem
ajudar a criar desafios
pedagógico-didácticos
Nesse sentido,Nesse sentido, éé de primordialde primordial
importância que todos nimportância que todos nóóss
compreendamos comocompreendamos como éé que osque os
instrumentos tecnolinstrumentos tecnolóógicosgicos
quotidianos (computadores,quotidianos (computadores,
telemtelemóóveis, jogos electrveis, jogos electróónicos,nicos,
software, etc.) nos podemsoftware, etc.) nos podem
ajudar a criar desafiosajudar a criar desafios
pedagpedagóógicogico--diddidáácticoscticos

11. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Mas também é fundamental que
estejamos despertos para a
necessidade de criar situações
pedagógicas a partir das actividades
“naturais” das crianças.
Um “Game Boy” não tem de ser um
obstáculo, nem pode ser uma
oportunidade perdida…
Mas tambMas tambéémm éé fundamental quefundamental que
estejamos despertos para aestejamos despertos para a
necessidade de criar situanecessidade de criar situaççõesões
pedagpedagóógicas a partir das actividadesgicas a partir das actividades
““naturaisnaturais”” das criandas criançças.as.
UmUm ““GameGame BoyBoy”” não tem de ser umnão tem de ser um
obstobstááculo, nem pode ser umaculo, nem pode ser uma
oportunidade perdidaoportunidade perdida……

12. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
ÁÁrea de Expressão erea de Expressão e
ComunicaComunicaççãoão
DomDomíínio das expressõesnio das expressões
motora, drammotora, dramáática, pltica, pláásticastica
e musicale musical
DomDomíínio da Matemnio da Matemááticatica
ÁÁrea de Expressão erea de Expressão e
ComunicaComunicaççãoão
DomDomíínio da Linguagem Oralnio da Linguagem Oral
e abordageme abordagem àà escritaescrita
DomDomíínio da Matemnio da Matemááticatica
ÁÁrea do Conhecimento dorea do Conhecimento do
MundoMundo
a capacidade de observar;a capacidade de observar;
o desejo de experimentar;o desejo de experimentar;
a curiosidade de sabera curiosidade de saber
ManipulaManipulaççãoão
DirecDirecççãoão
SentidoSentido
LateralidadeLateralidade
CorrespondênciaCorrespondência
EquilEquilííbriobrio
DestrezaDestreza
MotricidadeMotricidade
ColaboraColaboraççãoão
InteracInteracççãoão
ExpressãoExpressão
(e muito mais...)(e muito mais...)
Jogar os mais recentes jogos doJogar os mais recentes jogos do
““PPóókemonkemon”” RubiRubi……
Trocar jogos com outrosTrocar jogos com outros
parceirosparceiros……
AlcanAlcanççar os maisar os mais ““apuradosapurados
nnííveisveis”” dos jogosdos jogos……
Organizar Campeonatos deOrganizar Campeonatos de
““GameGame BoyBoy””
Organizar tempos de utilizaOrganizar tempos de utilizaççãoão
razorazoáável dovel do ““GameGame BpyBpy”…”…
Orientações Educativo-PedagógicasAtributos e ConceitosPotencialidades
Por falar nissoPor falar nisso……

13. Henrique Santos
Educador de Infância
Henrique SantosHenrique Santos
Educador de InfânciaEducador de Infância
Continua a estar no centro da
discussão a capacidade de
“aproveitar” , ou não, os momentos e
os modelos activos que dispomos para
tornar intencionais todos os
momentos pedagógicos e educativos.
Vamos lá então ver algumas ideias…
Continua a estar no centro daContinua a estar no centro da
discussão a capacidade dediscussão a capacidade de
““aproveitaraproveitar”” , ou não, os momentos e, ou não, os momentos e
os modelos activos que dispomos paraos modelos activos que dispomos para
tornar intencionais todos ostornar intencionais todos os
momentos pedagmomentos pedagóógicos e educativos.gicos e educativos.
Vamos lVamos láá então ver algumas ideiasentão ver algumas ideias……

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Educador de InfânciaEducador de Infância
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20062006

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