2º encontro formação mesas pedagógicas

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2º encontro formação mesas pedagógicas

  1. 1. Prefeitura Municipal de Ipatinga - MG Secretaria Municipal de Educação Departamento Pedagógico 2º ENCONTRO DE FORMAÇÃOPEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DO LABORATÓRIO DAS MESAS PEDAGÓGICAS
  2. 2. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
  3. 3. 13 perguntas e respostassobre computadores na pré-escola Por que e como incluir o uso do computador de maneira adequada na rotina da criançadaFONTE: http://revistaescola.abril.com.br/educacao- infantil/4-a-6-anos/10-perguntas-respostas- computadores-pre-escola-611908.shtml
  4. 4. Por que os pequenos devem usar o computador? Primeiro porque é papel da escola apresentar os elementos do mundo em que vivemos e ensinar como interagir com eles. Segundo porque, ao planejar trabalhos com o computador na pré-escola, o educador permite que a turma desde cedo acesse diversas manifestações da linguagem. "O importante é não esquecer de que a tecnologia tem de ser usada para expandir conhecimentos. Não vale usá-la de maneira gratuita", diz Maria Virgínia Gastaldi, formadora do Instituto Avisa Lá, em
  5. 5. Qual deve ser o foco do trabalho com as crianças? Por ser uma ferramenta para ajudar na ampliação dos saberes (e não o objeto da aprendizagem), a máquina deve ser incluída na rotina para a realização de pesquisas na internet, o desenvolvimento de projetos ou para o uso de jogos que tenham como tema algum conteúdo que esteja sendo explorado no momento, dentre outras possibilidades . Não faz sentido reservar um tempo para aulas de informática a fim de ensinar como usar o mouse ou identificar os símbolos. Enquanto praticam a escrita do nome próprio, por exemplo, todos aprendem a operar o aparelho.
  6. 6. É preciso garantir uma máquina para cada criança? Não. No caso de existir uma sala de informática ou então somente um aparelho na escola, os educadores têm de organizar um cronograma para garantir que todas as crianças tenham acesso. Assim, a atividade não será encarada como algo que ocorre raramente e, por isso, desperta ansiedade ou então se torna o centro das atenções da garotada. Porém, mais do que isso, a escola tem de se preocupar em integrar a tecnologia à aprendizagem, ou seja, fazer do computador um componente rotineiro para o grupo.
  7. 7. E o aluno que nunca teve acesso à informática? Mesmo para essas crianças, não é necessário fazer uma apresentação formal. O educador é sempre a referência para a turma. Então, basta que, ao começar uma atividade qualquer, ele explique os objetivos e descreva o que está fazendo. A tecnologia faz parte da cultura e a escola é responsável por fazer com que a criançada tenha acesso a ela. "Quem tem o recurso em casa leva para a escola novos elementos e compartilha com os colegas. Quem não tem adquire a chance de desenvolver as mesmas habilidades, passando a fazer parte do mundo digital", explica Camilla Duarte Schiavo Ritzmann, coordenadora pedagógica
  8. 8. Quais as características de um bom jogo online? Tal como um jogo de tabuleiro, ele precisa desafiar os pequenos a colocar em cena seus conhecimentos, assim como apresentar novas informações para desafiá-los. Modelos que apresentam questões a serem respondidas e depois simplesmente revelam certo ou errado, sem justificativas, por exemplo, não são interessantes.
  9. 9. O educador precisa dominar informática? Não, mas é imprescindível estudar antes o que vai ser apresentado para a criançada, tanto para saber se o material tem qualidade didática como para planejar os encaminhamentos. No caso do uso da internet para fazer pesquisas, é preciso cuidar para que a turma não acesse sites inadequados para a faixa etária ou pouco confiáveis, que podem fornecer informações de qualidade duvidosa.
  10. 10. Qual o tempo ideal de uso da máquina por dia? Não existe uma medida-padrão. O importante é balancear essa atividade em relação a outras típicas da Educação Infantil, como a roda de leitura. Na sala da pré-escola da CMEI Nossa Senhora de Fátima, em Curitiba, o computador fica em um dos cantos, tal como o da cozinha, da leitura e dos jogos. "A intenção é justamente diversificar a oferta de possibilidades", explica a professora Joseana de Almeida Fonseca Fontoura.
  11. 11. Os pequenos podem brincar com o computador? Sim, desde que as brincadeiras não sejam passatempos, atividades que não se refletem em aprendizagens. O educador tem de eleger jogos e programas interativos que agreguem o trabalho com os conteúdos didáticos explorados na pré-escola.
  12. 12. Ter acesso à internet é fundamental? Embora não seja obrigatório, é difícil conceber um computador que não esteja conectado à rede mundial hoje em dia. Ela é uma ótima fonte de pesquisa e o acesso está cada vez mais fácil para a população. No mais, a interação virtual é um aspecto que deve ser apresentado às crianças e estimulado. É muito enriquecedor mostrar a possibilidade de buscar informação em lugares que muitas vezes estão longe de onde a criançada
  13. 13. A aprendizagem da escrita à mão fica prejudicada? Não, porém é tarefa do educador garantir que o trabalho com lápis e papel e com letras móveis ocorram também. Naturalmente, muitos adultos hoje não escrevem à mão com a mesma frequência de antes e essa deve ser uma tendência entre os pequenos.
  14. 14.  Mas como há situações em que a escrita de próprio punho não pode ser substituída (por exemplo, quando as crianças estão em um estudo de campo e precisam fazer anotações), é fundamental garantir essa aprendizagem. "A criançada precisa aprender todas as possibilidades da escrita para que possa escolher qual é a mais adequada para usar em cada situação", fala Silvana.
  15. 15. A troca mensagens eletrônicas deve ser estimulada? Sim, porque é uma forma de comunicação real, tal como a carta. Porém, tem de ser uma atividade contextualizada (por exemplo, escrever um e-mail para indicar para os colegas de outra escola o livro que a turma leu recentemente, com a elaboração de uma resenha). O correio eletrônico também pode ser usado para contatar profissionais, como médicos e biólogos, que possam esclarecer dúvidas e ampliar conhecimentos da
  16. 16. A tecnologia desestimula a leitura de livros? Não deveria, já que se tratam de suportes diferentes, tal como a televisão e o rádio, e um não substitui o outro. É importante compreender que é preciso lidar com todas elas. Enquanto no computador a leitura pode ser complementada com recursos audiovisuais usados de forma interativa, com o livro, fica mais ao cargo do leitor interpretar o texto.
  17. 17. Qual o tempo ideal de uso da máquina por dia? Não existe uma medida-padrão. O importante é balancear essa atividade em relação a outras típicas da Educação Infantil, como a roda de leitura. Na sala da pré-escola da CMEI Nossa Senhora de Fátima, em Curitiba, o computador fica em um dos cantos, tal como o da cozinha, da leitura e dos jogos. "A intenção é justamente diversificar a oferta de possibilidades", explica a professora Joseana de Almeida Fonseca Fontoura.
  18. 18. PLANEJAMENTO AVALIAÇÃO: Como foi o desenvolvimento dos planejamentos do bimestre anterior? O que vamos replanejar? ◦ O que ainda não foi trabalhado? ◦ O que já foi trabalhado e que ainda precisa ser revisto pelo aluno? ◦ E o que foi trabalhado, foi fácil? E o retorno dos alunos foi satisfatório? Temos que mudar as estratégias?
  19. 19. Google Doc’sCOMPARTILHANDO ARQUIVOS
  20. 20. SOFTWARES EXTRAS
  21. 21. Mundo Encantado da músicaCD ROM Mundo encantado da música Aprender, brincando é o grande objetivo do projeto O mundo encantado d música.Coelho SabidoÉ uma coleção de Softwares Educativos.
  22. 22. SoletrandoUm grande sucesso do Caldeirãodo Huck. Jogo do Soletrando édiversão garantida além de serum jogo muito é bem fácil dejogar basta clicar em ouvir apalavra e depois confirmarChico Bento – Um dia na roçaUm dia na roça é uma historinha divertida, com jogos, passatempos, brincadeiras e muitas novidades. Você vai poder gravar todos os diálogos com sua voz e ainda aprender um monte de coisas sobre a vidinha gostosa do interior.
  23. 23. Arthur -3° ano - 6 a 9 anos –Divertire*Aritmética e medidas.* Construção de frases.* Soletração e leitura.* Atividades com níveis progressivosde dificuldades.http://crdownload.net/baixarOs caça-pistas – 5ª série – 10 a 12anos – DivertireO jogo é instigante, divertido ecurioso. Desenvolvido numatemática de ação e mistério, eleleva a criança a solucionarproblemas ao mesmo tempo emque desenvolve habilidades ereforça o conteúdo delinguagem, matemática, ciências,geografia e lógica. www.softwareseducativos.net.br
  24. 24. Coleção descobertasOferece à criança a possibilidade defazer suas próprias experiênciasdescobrindo os conceitos e princípiosda ciência, de forma simples, lúdica esem perigo algum.A coleção 100, 101, 102 e 103 foielaborada por educadores e pedagogoscom o intuito de responder aodesenvolvimento específico de cadacriança.Mais de 100 questões de física30 experiências completasMall Tycoon 2É um jogo de simulação lançado em2003 para computador.É a sequênciado Mall Tycoon , a qual o jogador temcomo tarefa construir e manter umshopping center.
  25. 25. Coleção Mundo da Criança –Volume: Vivendo em nosso planetaincrívelVocë sabia que cada floco de neve é umcristal de gelo e não existe um floco igualao outro? E que a cidade de El Azizia naLíbia é o lugar mais quente do mundo?Conheça muito mais e veja como Genteé DiferenteInvestigando textos comSherlockO objetivo é descobrir palavrasescondidas, num jogo com lacunas detexto. Acaba o jogo quando todas aspalavras que estão escondidas sãodescobertas e o texto fica completo.Ótimo para aprender a função daspalavras e para enriquecer ovocabulário, compreendendo a estruturados idiomasportuguês, inglês, espanhol, francês ealemão.
  26. 26. BatmanGotham City se vê sob o risco de um imensodesastre ambiental. Os vilões Charada e Sr.Frio ameaçam transbordar a cidade comlíquidos tóxicos e uma congelante nevascaártica. Dessa vez a missão de Batman écorrer contra o tempo, para isso contará econtar com a ajuda de Batdispositivos de altatecnologia para reunir pistas e impedir que omeio ambiente de Gotham City seja parasempre destruído.Cada jogo conta com cinco atividades e váriosenigmas. São três níveis de dificuldade, e háo recurso de ajuda sempre disponível paraquando o jogador precisar. Além disso, osdois lançamentos também apresentam comodesafio a solução de problemas, que servempara o desenvolvimento das habilidades deraciocínio
  27. 27. RaciocionandoDesenvolvem importantes habilidadesde aprendizado e raciocínio.Além do idioma português, você tambémpoderá rodar este CD-ROM em inglês.Os 3 níveis de atividades permitem quecada criança jogue e progrida a seutempo. As atividades incluem divertidoslabirintos, quebra-cabeças e outrasatividades de raciocínio paradesenvolver a percepção, concentração,memória e outras habilidades.Recomendado para crianças de 5 a 9anos.
  28. 28. Onde está CarmenSandiego?Carmen Sandiego é fruto dotrabalho de ex-funcionários daDisney que queriam criar um jogoeducativo - a personagem é umaladra internacional que deve serperseguida pelos detetives daACME, na tentativa de resgatartesouros de valor inestimável. Cabeao jogador interpretar pistas degeografia deixadas por Carmenpara solucionar o mistério.
  29. 29. RELATO DE EXPERIÊNCIA MANHÃ: ◦ Professora: Marlete Asssunção da Escola Municipal Márcio Andrade Guerra; ◦ Professora: Luciana Padovani da Escola Municipal Professora Maria da Conceição Pena Rocha TARDE: ◦ Professora Maria Cristina Serra Negra da Escola Municipal Padre Bertolo

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