Guias de aprendizagem

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ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM – 2015
Professora: Cirlei dos Santos Sales
Disciplina: Arte
2º Semestre - 2015
1º ano A e B do Ensino Médio
Introdução
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
 AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos Gerais
 In[ter]venção na escola: arte e ação.
Conteúdos Específicos
 Suportes, ferramentas e procedimentos técnicos e inventivos;
 O corpo como suporte físico na dança e no teatro;
 O corpo do teatro; o corpo do ator/atriz em expressão cênica;
 Matéria sonora e significação; o som da palavra; música coral; o som dos textos e das bandas na
escola; parâmetros sonoros, timbre;
 Corpo espetacular; intervenção em espaços não convencionais; texto/escritura/temas de intervenção
cênica;
 Visualidade da forma-conteúdo em conexão com a materialidade e os processos de criação.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Ampliar a compreensão sobre a intervenção em Arte;
 Analisar a materialidade em Arte e utilizar suas possibilidades em processos de criação e forma-
conteúdo na linguagem das artes visuais, da música, do teatro ou da dança;
 Analisar os processos já realizados no 1º e no 2º bimestres como um modo de leitura-sondagem para a
continuidade dos projetos de intervenção, individuais ou colaborativos.
Objetivos Específicos
Corpo do teatro: suporte e matéria na criação artística:
 Corpo do ator em estado cênico; etnocenologia; corpo espetacular; temas/material dramatúrgico;
texto/espaço/intervenção.
Dança: possibilidades de intervenções dançadas pela escola:
 Temas; espaços; formas de dança; planejamento da intervenção.

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Música caminhando, cantando e tocando: experimentações:
 Matéria sonora e significação; o som da palavra; música coral; projetos de intervenção.
Potenciais transformações na escola com artes visuais:
 Matérias, suportes, ferramentas, procedimentos; matéria e significação; planejamento de intervenção.
Projetando a intervenção:
 Projeto de intervenção: tema/espaço/modo de realização/data.
Processo de criação:
 Avaliação dos processos vividos; percepção dos processos coletivos.
4º Bimestre
Conteúdos Gerais
 In[ter]venção: instantâneos poéticos na escola.
Conteúdos Específicos
 A intervenção e seu registro como documentação;
 Modos de documentação em Arte;
 Conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano.
Objetivos Gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Elaborar, realizar e documentar intervenções na escola;
 Identificar conceitos, procedimentos e conteúdos investigados durante o ano letivo.
Objetivos Específicos
In[ter]venção: revelando seus instantes:
 Caráter efêmero das poéticas contemporâneas; projeto e intervenção – obra e registro; documentação
em apresentação estética.
In[ter]venção: produzindo seus instantes:
 Processo-ação: o antes e o durante; recriações; adequações; replanejamentos; vivência-ação: o depois;
a participação/receptividade do público, a documentação; a reflexão sobre o vivido.
Olhar sobre o processo vivido:
 Processo avaliativo; sistematização de conhecimentos; aspectos valorizados no estudo dos “Territórios
da Arte”.
Nivelamento
Conteúdos
 Leitura e discussão de textos diversos da apostila.
Objetivos específicos
 Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais.
 Reconhecer os elementos constitutivos da organização de um gênero textual (texto teatral).
Atividades autodidatas
 Leitura de textos;
 Discussões e exposição de ideias;
 Socialização das conclusões;
 Resolução de exercícios propostos.
Atividades didáticas- cooperativas

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 Livros paradidáticos;
 Caderno;
 Lápis, canetas, borrachas, etc.;
 Revistas;
 Internet;
 Músicas;
 Dicionários;
 Lousa digital;
 Notebook;
 TV;
 DVD;
 Filmes, etc.
Temas transversais
 Pluralidade cultural;
 Temas locais;
 Transversalidade e interdisciplinaridade;
 Convívio escolar.
Atividades complementares
Consolidação
 Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
 Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas.
Valores
 Qualidade de vida;
 Respeito às diferenças e a vida;
 Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
Critérios de avaliação
 Participação na realização de atividades práticas;
 Participação ativa nas discussões em sala de aula;
 Desempenho na avaliação escrita;
 Pesquisas;
 Caderno;
 Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: arte / Secretaria de Educação
Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Para o professor:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.