plano anual

1. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria Regional de Educação - Ji-Paraná/RO
ESCOLA: JANETE CLAIR
PLANO DE ENSINO – ANO 2024
COMPONENTE CURRICULAR:
PROFESSOR: LIRYA ARAGÃO ARZA
ANO/ETAPA: 3° ANO EM TURMA: A, B, C e D
PLANO DE ENSINO – 2024

2. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria Regional de Educação - Ji-Paraná/RO
ESCOLA: JANETE CLAIR
COMPETÊNCIA DA ÁREA DE CONHECIMENTO:"Competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), atitudes e valores
para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”.A organização estrutural da BNCC no Ensino Fundamental
como um todo se dá por áreas do conhecimento, da mesma forma que acontece no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Tal organização busca favorecer a comunicação
entre os conhecimentos e aprendizagens das inúmeras disciplinas, agora chamadas de componentes curriculares.
As áreas do conhecimento previstas pela BNCC são: 1) Linguagens, 2) Matemática, 3) Ciências da Natureza e 4) Ciências Humanas, sendo que cada uma delas têm competências
específicas de área – reflexo das dez competências gerais da BNCC – que devem ser promovidas ao longo de todo o Ensino Fundamental.
Portanto, para além das competências, cada uma dessas áreas tem papel fundamental na formação integral dos alunos do Ensino Fundamental. Isso aparece nos textos de
apresentação das áreas na BNCC. Além de mostrar tal papel, o documento dá destaque às particularidades do segmento, levando em consideração as especificidades e as
demandas pedagógicas de cada etapa educacional.
COMPETÊNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR:De acordo com a BNCC, “as competências específicas possibilitam a articulação horizontal entre as áreas,
perpassando todos os componentes curriculares, e também a articulação vertical, ou seja, a progressão entre o Ensino Fundamental – Anos Iniciais e o Ensino Fundamental –
Anos Finais e a continuidade das experiências dos alunos, considerando suas especificidades.” O que antes entendíamos como disciplinas ou matérias, chamamos agora de
componentes curriculares. Mas como assim? As disciplinas não deixaram de existir, o que mudou foi: a BNCC não chama mais Língua Portuguesa, por exemplo, de disciplina ou
matéria. A Base a compreende como um componente curricular da área de conhecimento de Linguagens.
As áreasde cada componente curricular que estão presentes na BNCC Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Anos Finais são:
1. Linguagens
Componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa.
2. Matemática

3. Componente curricular: Matemática.
3. Ciências da Natureza
Componente curricular: Ciências.
4. Ciências Humanas
Componentes curriculares: História e Geografia.
5. Ensino Religioso
Componente curricular: Ensino Religioso.
Com o intuito de garantir o desenvolvimento das competências específicas de área, cada componente curricular possui – conforme indicado no texto da BNCC – um conjunto de
habilidades que estão relacionadas aos objetos de conhecimento e que se organizam em unidades temáticas.
LÍNGUA PORTUGUESA – 3° ANO DO ENSINO MÉDIO
1ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
LEITURA E
PRODUÇÃO
TEXTUAL
(EM13LP01) Relacionar o texto,
tanto na produção como na leitura/
escuta, com suas condições de
produção e seu contexto sócio-
histórico de
circulação(leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de vista
e perspectivas, papel social do
autor, época, gênero do discurso
etc.),de forma a ampliar as
possibilidades de construção de
sentidos e de análise crítica e
produzir textos adequados a
diferentes situações.
(EM13LP02) Estabelecer relações
entre as partes do texto, tanto na
produção como na
- Tipologias textuais;
- Gêneros Textuais;
-Efeitos de sentido;
-Exploração da
multissemiose.
-Produzir diferentes tipos de
textos.
Leitura de vários gêneros
textuais;
-Desenvolver grupos de
leituras;
-Aulas expositivas;
- Uso do livro didático;
-Possibilitar a vivência de
emoções, da fantasia e da
imaginação através da
narração oral e de produção
textual;
-Seminários.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;

4. leitura/escuta,considerando a
construção composicional e o estilo
do gênero, usando/reconhecendo
adequadamente elementos e
recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a
continuidade do texto e sua
progressão temática, e organizando
informações, tendo em vista as
condições de produção e as
relações lógico-discursivas
envolvida (causa/efeito ou
consequência; tese/argumentos;
problema/solução;
definição/exemplos etc.).
(EM13LGG102) Analisar visões
de mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias, ampliando suas
possibilidades de explicação,
interpretação e intervenção crítica
da/na realidade.
(EM13LGG103) Analisar o
funcionamento das linguagens, para
interpretar e produzir criticamente
discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras,
gestuais).
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÒTICA
(EM13LP07) Analisar, em textos
de diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enunciador
frente àquilo que é dito: uso de
diferentes modalidades (epistêmica,
deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursos gramaticais que
operam como
modalizadores(verbos modais,
tempos e modos verbais,
expressões modais, adjetivos,
locuções ou orações adjetivas,
advérbios, locuções ou orações
GRAMÁTICA:
 Problemas gerais da língua
culta: conceitos e exercícios.
( que/quê, por que/por quê/
porque/porquê, onde/aonde,
mas/mais, mal/mau, a par/ao
par, ao encontro de/ de
encontro a, senão/ se não,
demais/ de mais, afim/ a fim,
acerca de/ há cerca de, na
medida em que/ à medida
que.)
Aulas expositivas e
dialogadas;
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões de
vestibulares e do ENEM.
_Uso do livro didático.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:
Atividades em Classe –

5. adverbiais, entonação etc.), uso de
estratégias de impessoalização (uso
de terceira pessoa e de voz passiva
etc.), com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao
manejo adequado desses elementos
nos textos produzidos,
considerando os contextos de
produção.
(EM13LP08) Analisar elementos e
aspectos da sintaxe do português,
como a ordem dos constituintes da
sentença (e os efeito que causam
sua inversão), a estrutura dos
sintagmas, as categorias sintáticas,
os
processos de coordenação e
subordinação (e os efeitos de seus
usos)e a sintaxe de concordância e
de regência, de modo a
potencializar
os processos de compreensão e
produção de textos e a possibilitar
escolhas adequadas à situação
comunicativa.
(EM13LP09) Comparar o
tratamento dado pela gramática
tradicional e pelas gramáticas de
uso contemporâneas em relação a
diferentes tópicos gramaticais, de
forma a perceber as diferenças de
abordagem e o fenômeno da
variação linguística e analisar
motivações que levam ao
predomínio do ensino da norma-
padrão na escola.
Morfologia: Classe de
palavras (revisão)
 Estudo do verbo: forma
nominais.
 Período composto por
coordenação e período
composto por subordinação.
 Orações reduzidas:
- orações reduzidas de
infinitivo.
- Orações reduzidas de
gerúndio.
- Orações reduzidas de
particípio
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
LEITURA (EM13LP48) Identificar
assimilações, rupturas e
permanências no processo de
constituição da literatura brasileira
e ao longo de sua
trajetória, por meio da leitura e
LITERATURA:
 Resumo das Escolas
Literárias anteriores ao
Pré-Modernismo.
 Pré-modernismo: uma fase
de transição.
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões dos

6. análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber
a historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.
(EM13LP50)Analisar relações
intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os
modos como a literatura e as artes
em geral se constituem, dialogam e
se retroalimentam.
(EM13LP51) Selecionar obras do
repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de modo
a constituir um acervo pessoal e
dele se apropriar para se inserir e
intervir com autonomia e
criticidade no meio cultural.
- Contexto histórico.
- Principais autores: Lima
Barreto, Euclides da
Cunha, Graça Aranha,
Augusto dos Anjos e
Monteiro Lobato.
 Comentário sobre o
clássico: Os sertões.
 Modernismo: contexto
histórico.
 Vanguardas europeias.
 A semana da Arte Moderna.
 As correntes modernistas
(manifestos).
 Fases do modernismo
brasileiro.
vestibulares e do ENEM;
-Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais.
-Produções de mapa
mental.
2ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÒTICA
(EM13LP06) Analisar efeitos de
sentido decorrentes de usos
expressivos da linguagem, da
escolha de determinadas palavras
ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de
palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de uso
crítico da língua.
(EM13LP07) Analisar, em textos
de diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enunciador
-Morfossintaxe;
- Continuação do estudo
sobre períodos compostos por
subordinação;
Sintaxe de Concordância
Nominal e Verbal;
Aulas expositivas e
dialogadas;
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões de
vestibulares e do ENEM.
_Uso do livro didático.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:

7. frente àquilo que é dito: uso de
diferentes modalidades (epistêmica,
deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursos gramaticais que
operam como
modalizadores(verbos modais,
tempos e modos verbais,
expressões modais, adjetivos,
locuções ou orações adjetivas,
advérbios, locuções ou orações
adverbiais, entonação etc.), uso de
estratégias de impessoalização (uso
de terceira pessoa e de voz passiva
etc.), com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao
manejo adequado desses elementos
nos textos produzidos,
considerando os contextos de
produção.
(EM13LP08) Analisar elementos e
aspectos da sintaxe do português,
como a ordem dos constituintes da
sentença (e os efeito que causam
sua inversão), a estrutura dos
sintagmas, as categorias sintáticas,
os processos de coordenação e
subordinação (e os efeitos de seus
usos)e a sintaxe de concordância e
de regência, de modo a
potencializar os processos de
compreensão e produção de textos
e a possibilitar escolhas adequadas
à situação comunicativa.
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
PRODUÇÃO
TEXTUAL
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LGG304) Formular
propostas, intervir e tomar decisões
que levem em conta o bem comum
Dissertação:
-Estrutura do texto
Dissertativo;
-Redações Dissertativas;
-Aulas expositivas;
-Livro do Revisa Mais;
-Textos Motivadores com
temas atuais;
Produções textuais:

8. e os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito
local, regional e global.
(EM13LP05) Analisar, em textos
argumentativos, os
posicionamentos assumidos, os
movimentos argumentativos
(sustentação, refutação/contra-
argumentação e negociação) e os
argumentos utilizados para
sustentá-los, para avaliar sua força
e eficácia, e posicionar-se
criticamente diante da questão
discutida e/ou dos argumentos
utilizados, recorrendo aos
mecanismos linguísticos
necessários.
Redações Dissertativas –
Simulado de Redação da
Plataforma do Revisa Mais.
LEITURA
(EM13LP48) Identificar
assimilações, rupturas e
permanências no processo de
constituição da literatura brasileira
e ao longo de sua
trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber
a historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.
(EM13LP50)Analisar relações
intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os
modos como a literatura e as artes
em geral se constituem, dialogam e
se retroalimentam.
(EM13LP51) Selecionar obras do
repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de modo
LITERATURA:
 Modernismo – 1ª fase
- Características.
- Autores: Mário de
Andrade, Oswald de
Andrade e Manuel
Bandeira. (pesquisa
bibliográfica)
 Modernismo – 2ª fase
(poesia)
- Características.
- Principais autores: Carlos
Drummond de Andrade,
Murilo Mendes, Jorge de
Lima, Cecília Meireles e
Vinícius de Moraes.
 Modernismo – 2ª fase
(prosa).
- Principais autores: Rachel
de Queiroz, José Lins do
Rego, Graciliano Ramos,
Jorge Amado e Érico
Veríssimo.
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões dos
vestibulares e do ENEM;
-Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais.
-Produções de mapa
mental.

9. a constituir um acervo pessoal e
dele se apropriar para se inserir e
intervir com autonomia e
criticidade no meio cultural.
 Análise dos resumos dos
clássicos:
- O Quinze. Autora: Rachel
de Queiroz.
- Vidas secas. Autor:
Graciliano Ramos
3ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÒTICA
(EM13LP06) Analisar efeitos de
sentido decorrentes de usos
expressivos da linguagem, da
escolha de determinadas palavras
ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de
palavras, dentre outros, para
ampliar
as possibilidades de construção de
sentidos e de uso crítico da língua.
(EM13LP08) Analisar elementos e
aspectos da sintaxe do português,
Figuras de Linguagem:
-Figuras de palavras;
-Figuras de som;
-Figuras de pensamento;
-Figuras de Sintaxe;
Colocação Pronominal;
Regência Verbal e Nominal.
Aulas expositivas e
dialogadas;
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões de
vestibulares e do ENEM.
_Uso do livro didático.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:

10. como a ordem dos constituintes da
sentença (e os efeito que causam
sua inversão), a estrutura dos
sintagmas, as categorias sintáticas,
os processos de coordenação e
subordinação (e os efeitos de seus
usos)e a sintaxe de concordância e
de regência, de modo a
potencializar os processos de
compreensão e produção de textos
e a possibilitar escolhas adequadas
à situação comunicativa.
(EM13LGG101) Compreender e
analisar processos de produção e
circulação de discursos, nas
diferentes linguagens, para fazer
escolhas fundamentadas em função
de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG202) Analisar
interesses, relações de poder e
perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e
verbais), compreendendo
criticamente o modo como
circulam, constituem-se e
(re)produzem
significação e ideologias.
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
PRODUÇÃO
TEXTUAL
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LGG304) Formular
propostas, intervir e tomar decisões
que levem em conta o bem comum
e os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito
local, regional e global.
(EM13LP05) Analisar, em textos
DISSERTAÇÃO
Redações dissertativas.
-Aulas expositivas;
-Livro do Revisa Mais;
-Textos Motivadores com
temas atuais;
Produções textuais:
Redações Dissertativas –
Simulado de Redação da
Plataforma do Revisa Mais.

11. argumentativos, os
posicionamentos assumidos, os
movimentos argumentativos
(sustentação, refutação/contra-
argumentação e negociação) e os
argumentos utilizados para
sustentá-los, para avaliar sua força
e eficácia, e posicionar-se
criticamente diante da questão
discutida e/ou dos argumentos
utilizados, recorrendo aos
mecanismos linguísticos
necessários.
LEITURA
(EM13LP48) Identificar
assimilações, rupturas e
permanências no processo de
constituição da literatura brasileira
e ao longo de sua
trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber
a historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.
(EM13LP50)Analisar relações
intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os
modos como a literatura e as artes
em geral se constituem, dialogam e
se retroalimentam.
(EM13LP51) Selecionar obras do
repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de modo
a constituir um acervo pessoal e
dele se apropriar para se inserir e
intervir com autonomia e
criticidade no meio cultural.
LITERATURA:
 Modernismo – 3ª fase ( pós-
modernismo )
- Características.
- Contexto histórico.
- Principais autores:
Clarice Lispector, João
Guimarães Rosa e João
Cabral de Melo Neto.
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões dos
vestibulares e do ENEM;
-Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais.
-Produções de mapa
mental.

12. 4º BIMESTRE
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
ANÁLISE
LINGUÍSTICA/
SEMIÒTICA
(EM13LP07) Analisar, em textos
de diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enunciador
frente àquilo que é dito: uso de
diferentes modalidades (epistêmica,
deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursos gramaticais que
operam como
modalizadores(verbos
modais, tempos e modos verbais,
expressões modais,adjetivos,
locuções ou orações adjetivas,
advérbios, locuções ou orações
adverbiais, entonação etc.), uso de
estratégias de impessoalização (uso
de terceira pessoa e de voz passiva
etc.), com vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e ao
manejo adequado desses elementos
nos textos produzidos,
considerando os contextos de
produção.
(EM13LP09) Comparar o
tratamento dado pela gramática
tradicional e pelas gramáticas de
uso contemporâneas em relação a
diferentes tópicos gramaticais, de
forma a perceber as diferenças de
abordagem e o fenômeno da
variação linguística e analisar
motivações que levam a
predomínio do ensino da norma-
padrão na escola.
-Emprego da Crase;
-Vozes Verbais;
Aulas expositivas e
dialogadas;
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões de
vestibulares e do ENEM.
_Uso do livro didático.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no

13. bimestre.
PRODUÇÃO
TEXTUAL
(EM13LGG303) Debater questões
polêmicas de relevância social,
analisando diferentes argumentos e
opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise
de perspectivas distintas.
(EM13LGG304) Formular
propostas, intervir e tomar decisões
que levem em conta o bem comum
e os Direitos Humanos, a
consciência socioambiental e o
consumo responsável em âmbito
local, regional e global.
(EM13LP05) Analisar, em textos
argumentativos, os
posicionamentos assumidos, os
movimentos argumentativos
(sustentação, refutação/contra-
argumentação e negociação) e os
argumentos utilizados para
sustentá-los, para avaliar sua força
e eficácia, e posicionar-se
criticamente diante da questão
discutida e/ou dos argumentos
utilizados, recorrendo aos
mecanismos linguísticos
necessários.
DISSERTAÇÃO:
Redações dissertativas.
-Aulas expositivas;
-Livro do Revisa Mais;
-Textos Motivadores com
temas atuais;
Produções textuais:
Redações Dissertativas –
Simulado de Redação da
Plataforma do Revisa Mais.
LEITURA
(EM13LP48) Identificar
assimilações, rupturas e
permanências no processo de
constituição da literatura brasileira
e ao longo de sua
trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para perceber
a historicidade de matrizes e
procedimentos estéticos.
(EM13LP50)Analisar relações
LITERATURA
Poesia Concreta
(Concretismo)
Características
 Produções contemporâneas.
- Características e contexto
histórico.
- Principais autores e
obras.
-Pesquisa sobre o assunto
em sites na internet;
-Exercícios que
contemplem: questões dos
vestibulares e do ENEM;
-Uso do livro didático e

14. intertextuais e interdiscursivas entre
obras de diferentes autores e
gêneros literários de um mesmo
momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os
modos como a literatura e as artes
em geral se constituem, dialogam e
se retroalimentam.
(EM13LP51) Selecionar obras do
repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de modo
a constituir um acervo pessoal e
dele se apropriar para se inserir e
intervir com autonomia e
criticidade no meio cultural.
livro do Revisa Mais.
-Produções de mapa
mental.
ARTE – 3° ANO DO ENSINO MÉDIO
1ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
Artes Visuais
e Audiovisuais
– Analisar as diversas produções
artísticas como meio de explicar
diferentes culturas, padrões de
beleza e preconceitos.
– Reconhecer diferentes funções da
arte, do trabalho, da produção dos
artistas em seus meios culturais.
-Perceber as especificidades das
diversas linguagens artísticas, as
suas possíveis relações, bem como
sua articulação com os outros
componentes;
O artista expressa o seu
tempo, através do que ele vê.
- Expressionismo;
- Análise da importância
do Impressionismo e do
Pós-impressionismo
enquanto movimentos
precursores do
Modernismo;
--Reconhecimento das
diferentes funções da
arte, do trabalho da
-Aulas expositivas;
- Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais;
- Trabalhos de pesquisa;
-Seminários.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;

15. produção dos artistas em
seus meios culturais;
-- Análise das diversas
produções artísticas como
meio de explicar
diferentes culturas,
padrões de beleza e
preconceitos;
- Papel das tecnologias de
comunicação e informação
no desenvolvimento das
sociedades e o tipo de
conhecimento que elas
produzem;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
2ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
Artes Visuais
e Audiovisuais
– Analisar as diversas produções
artísticas como meio de explicar
diferentes culturas, padrões de
beleza e preconceitos.
– Reconhecer diferentes funções da
arte, do trabalho, da produção dos
artistas em seus meios culturais.
-Perceber as especificidades das
diversas linguagens artísticas, as
suas possíveis relações, bem como
sua articulação com os outros
-Reconhecimento da Art
Nouveau e sua forma
singular de arte aplicada à
arquitetura, ao mobiliário
e à ornamentação;
- Arte contemporânea;
-Aulas expositivas;
- Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais;
- Trabalhos de pesquisa;
-Seminários.
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:

16. componentes; - A arte moderna com a arte
contemporânea
-Arte do Expressionismo
- Arte do Cubismo
-Arte do Abstracionismo
-Arte do Dadaísmo
-Arte Surrealista
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
3ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
Artes Visuais
e Audiovisuais
– Analisar as diversas produções
artísticas como meio de explicar
diferentes culturas, padrões de
beleza e preconceitos.
– Reconhecer diferentes funções da
arte, do trabalho, da produção dos
artistas em seus meios culturais.
-Arte do Fauvismo
-Pop Art
-Arte Conceitual
-Presença do Barroco na
-Aulas expositivas;
- Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais;
- Trabalhos de pesquisa;
Livro didático do
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Portaria nº 998/2017-
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar

17. -Perceber as especificidades das
diversas linguagens artísticas, as
suas possíveis relações, bem como
sua articulação com os outros
componentes;
contemporaneidade.
Arte Pré-Histórica Brasileira
-Arte Indígena
-Arte dos Jesuítas
-Arte Holandesa no Brasil
Arte Negra
-Seminários.
Power point. deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.
4ºBimestre:
UNIDADES
TEMÁTICAS
HABILIDADES OBJETO DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
METODOLÓGICAS
RECURSOS
DIDÁTICOS
INSTRUMENTOS
AVALIATIVOS
Artes Visuais – Analisar as diversas produções -Semana de Arte Moderna de Livro didático do Portaria nº 998/2017-

18. e Audiovisuais artísticas como meio de explicar
diferentes culturas, padrões de
beleza e preconceitos.
– Reconhecer diferentes funções da
arte, do trabalho, da produção dos
artistas em seus meios culturais.
-Perceber as especificidades das
diversas linguagens artísticas, as
suas possíveis relações, bem como
sua articulação com os outros
componentes;
1922: ruptura, propostas,
linguagens;
-Principais artistas nacionais
e europeus;
Apreciação de obras de arte
em pintura, escultura e
arquitetura;
-Aspectos da modernidade
e pós-modernidade que
contribuíram para o
enriquecimento da cultura
nacional;
-Aulas expositivas;
- Uso do livro didático e
livro do Revisa Mais;
- Trabalhos de pesquisa;
-Seminários.
estudante, livro do
Revisa Mais,
Plataforma do Revisa
Mais, quadro branco,
pincéis, data show
para apresentação em
Power point.
GAB/SEDUC –
31/003/2017.
Art. 5º - A verificação do
rendimento escolar
deverá:
IV – Cumprir os seguintes
critérios de distribuição
da escala de nota adotada:
Atividades em Classe –
AC = 3,0 pontos;
Registros no caderno;
Observação direta ;
Arguições orais em
debates;
Atividades
Extraclasses – AEC = 2,0
pontos;
Trabalho pesquisa teórica;
Avaliações Escritas –
AE = 5,0 pontos.
Avaliações bimestrais
periódicas para
verificação da
aprendizagem, dos
conteúdos estudados no
bimestre.