1. COLÉGIO ESTADUAL MALBA TAHAN ENSINO MÉDIO E NORMAL
DISCIPLINA: Metodologia do Ensino de Arte
PROFESSOR: Fabio dos Santos Oliveira
CURSO: Formação de Docentes TURMA: 4º ano ANO: 2014
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
1º SEMESTRE
 O papel da arte na formação humana, como conhecimento, como trabalho,
como expressão;
 Estudo das diferentes concepções de arte;
 Estudo das tendências pedagógicas, com ênfase nos marcos históricos e
culturais do ensino da arte no Brasil;
 Conhecimentos teóricos e práticos sobre artes visuais, música, dança, teatro e
sua contribuição no ensino da Educação Infantil e anos iniciais..
CONTEÚDOS BÁSICOS
1º SEMESTRE
 A importância da arte na vida do homem como forma de expressão e trabalho;
 Histórico das diferentes concepções de arte através dos tempos;
 Tendências pedagógicas e o ensino de arte no Brasil, aspectos históricos e
culturais;
 Os diferentes tipos de arte: música, dança, teatro , artes visuais e plásticas;
 Encaminhamentos teóricos e metodológicos para o ensino da ate na Educação
Infantil e séries iniciais.

2. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
2º SEMESTRE
 Metodologias para o ensino da arte;
 Atividades artísticas na escola como instrumento da prática pedagógica;
 Confecção de trabalhos artísticos feitos com diferentes materiais.
CONTEÚDOS BÁSICOS
2º SEMESTRE
 O desenvolvimento da arte nas diferentes faixas etárias;
 Estudo reflexivo sobre as fases do desenho da criança;
 Apresentação de diferentes metodologias para o ensino da arte na Educação
Infantil e séries iniciais do Ensino fundamental;
 Oficinas de confecção de materiais pedagógicos.
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS
A única forma de ensinar arte é ensinar a ver e sentir a vida e de procurar
expressá-la. Por isso, o encontro com a arte que há em si mesmo e que existe em
todas as pessoas, desenvolve no aluno uma sensibilidade e um olhar refinado para
com o cotidiano que o cerca. Ou seja, a arte ensina a se ter um olhar poético da vida.
É uma forma de integrar o concreto e o virtual, o sonho e a realidade, numa paulatina
construção da identidade e da consciência.
Além deste auto-conhecimento, a presença da arte na escola possibilita uma
infinidade de trocas culturais entre os próprios alunos e com diferentes povos, pelo
fato de se ter acesso a diferentes produções artísticas e poder analisá-las de forma
crítica. Dessa forma o aluno irá perceber que diferentes valores orientam a vida dele,
dos seus colegas e de um povo.
Com base nesses pressupostos, a disciplina de Metodologia do Ensino de Arte
tem por objetivo fornecer subsídios teóricos e práticos para o aluno em formação. Os
conhecimentos adquiridos proporcionarão a reflexão sobre os processos de

3. construção do conhecimento da Arte na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino
Fundamental, como também incentivar a investigação das principais metodologias
utilizadas e suas relações com a prática docente.
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS DIDÁTICOS,
TECNOLÓGICOS
As aulas serão expositivas, dialogadas, desenvolvidas através de leitura crítica
e reflexiva dos textos propostos, como forma de subsidiar a prática pedagógica. Serão
desenvolvidas diferentes técnicas como seminários, palestras, projetos e oficinas
pedagógicas de musicalização, teatro, dança e confecção de materiais didáticos a
serem utilizados na prática do futuro professor. fundamentados nos conhecimentos
adquiridos sobre a disciplina, serão oportunizados momentos para o preparo e
apresentação de micro aulas.
AVALIAÇÃO
A avaliação tem por objetivo a verificação da aprendizagem, realizada através
de ações diagnósticas, numa visão inclusiva, priorizando a especificidade dos
processos formativos dos alunos.
Será desenvolvida através de provas escritas (individual e grupo), com e sem
consulta; apresentação dos projetos de musicalização, teatro, dança e materiais
pedagógicos confeccionados nas oficinas.
Acontecerá semestralmente, sendo 60 pontos para provas escritas e 40 pontos
para trabalhos de pesquisa, relatórios, grupos de estudo, confecção e apresentação
de materiais pedagógicos..
A recuperação ocorrerá paralelamente aos conteúdos estudados, a fim de que
ocorra aprendizagem. Aos alunos que não alcançaram a média estabelecida, serão
proporcionados avaliações escritas e/ou trabalhos a fim de que progridam em sua
aprendizagem.

4. REFERÊNCIAS
BARBOSA, A. M. T. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 1991.
BOSI, A. Reflexões sobre a arte. São Paulo: Ática, 1985.
BRASIL. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Superitendência da Educação.
Departamento de Educação Profissional. Proposta pedagógica curricular do curso
de formação de docentes da educação infantil e ano iniciais do ensino
fundamental, em nível médio na modalidade normal. Curitiba: SEED – Pr., 2006 –
100 p.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais
(1ª a 4ª série): Arte. Brasília. v. 6
COSTELLA, A. F. Para apreciar a arte: roteiro didático. São paulo:
SENAC/Mantiqueira, 1997.
CUMMING, R. Para entender a arte. São Paulo: Ática, 1996.
DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. São paulo: Scipione, 1989.
FUSARI, M. F. D. R. Metodologia do ensino de arte. São paulo: cortez, 1993.
COMBRICH, E. H. A história da arte. 16. ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e
científicos, 1999.
SCHLICHTA, C. ª B. D. Conteúdo, metodologia e avaliação do ensino de artes.
Curitiba: UFPR/NEAD, 2002.