O documento discute a avaliação de plataformas para criação e distribuição de MOOCs para a formação contínua de professores. Os autores analisam diferentes plataformas MOOC e desenvolvem um curso sobre MOOCs na plataforma Udemy com o objetivo de avaliar o potencial dos MOOCs para a formação de professores.
INNODOCT 2015 - Avaliação de plataformas para criação e distribuição de mooc para a formação contínua de professores
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Gonçalves, Vitor (vg@ipb.pt) |Polytechnic Institute of Bragança (Portugal) Gonçalves, Bruno (bmfgoncalves@hotmail.com) | University of Minho (Portugal)
Avaliação de plataformas para criação e distribuição de
MOOC para a formação contínua de professores
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Gonçalves, Vitor & Gonçalves, Bruno
a Polytechnique Institute of Bragança (Portugal, vg@ipb.pt), bUniversity of Minho (Portugal, bmfgoncalves@hotmail.com)
Introdução
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Tendo em consideração a necessidade de formação contínua para os professores, parece-
nos relevante perceber se a respetiva formação poderá usufruir desta modalidade de
formação informal.
» Qual o impacto dos MOOC na formação contínua de professores?
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Objetivos e opção metodológica
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» Revisão de fontes de informações atuais com vista a identificar, caracterizar e
avaliar as plataformas para a criação e distribuição de MOOC.
» Fruto da avaliação foi selecionada a plataforma Udemy e planeado e
desenvolvido o “MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas.”
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MOOC: Enquadramento histórico
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» Connectivism and Connectivist knowledge;
» Introduction to Artificial Intelligence;
» Circuits and Electronics;
» Fundação com fins lucrativos Cousera;
» Projeto sem fins lucrativos EdX;
» Introduction to Computer Science;
» Reedição, pela EdX, do curso Circuits and Electronics;
» Miríada X, Australia´s Open2Study, UK´s Future Learn, entre outros;
Salienta-se, que no final de 2013 a Coursera liderava o mercado, seguido pela Udaciy e
EdX.
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MOOC: uma possibilidade de redução de custos
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Em 2013 surgiram diversas críticas aos MOOC relacionadas com a sustentabilidade
económica, a acreditação e a qualidade e eficiência académicas.
Horizont Report 2014
Redução de custos em instituições académicas
Ensino presencial convencional
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Conceito de MOOC
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Mas o que são MOOCs?
Massive
Open
Online
Courses
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Modelo escalável
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Sem custos/custo relativamente baixo;
Milhares de participantes numa única sessão;
Pré-requisitos baixos;
Tempo e espaço;
Certificação e acreditação formal possível.
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Variantes e tipos de MOOC
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cMOOC: cursos baseados nos contextos
xMOOC: cursos baseados nos conteúdos
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Outras variantes
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BOOC (Big Open Online Course);
COOC (Community Open Online Course);
DOCC (Distributed Online Collaborative Cours);
MOOR (Massive Open Online Research);
POOC (Personalized Open Online Course);
SMOC (Synchronous Massive Online Course);
SPOC (Self-Paced Online Course);
SPOC (Small Private Online Course).
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Plataformas para cursos MOOC
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As plataformas de cursos MOOC, dividem-se nas seguintes categorias:
Fornecedores com fins lucrativos: por exemplo o Coursera, Udacity e Udemy,
entre outros.
Fornecedores sem fins lucrativos: o EdX é o exemplo mais visível.
Outros fornecedores que destacamos são:
Canvas Network;
CourseSites da Blackboard;
P2PU - Peer-to-Peer University;
Open-Class.
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Planeamento e desenvolvimento de um MOOC
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O planeamento e desenvolvimento de um MOOC deve ser enquadrado na gestão de
sistemas de informação, nomeadamente no:
˃ Planeamento e desenvolvimento de sistemas de informação
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Planeamento de um MOOC
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Read & Covadonga (2014) referem, que o planeamento de um MOOC deve ter em
consideração:
A aquisição das competências básicas;
A reflexão sobre como os conteúdos e atividades do MOOC;
As interações de larga escala que os MOOC possam requerer;
Os mecanismos analíticos disponíveis para a análise da aprendizagem.
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Desenvolvimento de um MOOC
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De acordo com Mendes Garcia (2013), Read & Covadonga (2014) e Riedo et al. (2014)
os aspetos a considerar no desenvolvimento de um MOOC são os seguintes:
Estar consciente da responsabilidade de distribuir a formação;
Destacar que o centro da aprendizagem é o aprendente;
Estabelecer uma duração geralmente compreendida entre 25 e 125 horas;
Ter em conta os diferentes pré-requisitos e motivações;
Estruturar o MOOC em 4 a 8 módulos;
Evitar vídeos com mais de 12 minutos;
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Desenvolvimento de um MOOC
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Oferecer conteúdos e outros materiais de apoio;
Preparar atividades variadas;
Clarificar quais as atividades e as tarefas que são obrigatórias;
Estar preparado para integrar diversas tecnologias.
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Características de um MOOC
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De acordo com Riedo (2014) as características de um MOOC parecem enquadrar-se e
favorecer a formação contínua:
Proporcionar condições favoráveis;
Incentivar a participação ativa;
Possibilitar uma formação que enfatiza a aquisição de competências;
Incentivar a autorregulação no conhecimento;
Fomentar o pensamento crítico;
Incentivar a autoavaliação;
Promover a autonomia.
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MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas
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O curso planeamento é estruturado da seguinte forma:
Secção 1 - Apresentação do curso e contextualização
Secção 2 - Conceitos básicos e caracterização dos MOOC
Secção 3 - Planeamento de um MOOC
Secção 4 - Desenvolvimento de um MOOC na Udemy
Secção 5 - Utilização e avaliação do MOOC
Secção 6 – Resultados e Inquérito de satisfação
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Acreditação do curso
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O curso foi proposto ao Conselho Cientifico-Pedagógico da Formação Contínua de
Professores:
Modalidade: Oficina de formação
Sessões síncronas (25 horas)
Sessões assíncronas (25 horas)
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Avaliação do curso
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A avaliação será contínua e de caráter formativa no decorrer do curso e sumativa no
final do mesmo.
Sessões síncronas
Atividades propostas
Análise critica dos formandos
Sessões assíncronas
Apresentação do MOOC no âmbito da sua área
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MOOC: uma tendência atual
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Apesar de estudos e estatísticas indicarem que o grau de desistência dos MOOC é
elevado, pode-se verificar que os mesmos parecem continuar a ser uma das
tendências educativas atuais:
Espera-se uma contribuição significativa:
No âmbito da melhoria no acesso à formação contínua de professores;
Na inovação educativa ao facilitar a obtenção de formação contínua a
distancia.
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Outros resultados
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Em última instância, pretende-se obter os seguintes resultados:
Avaliar as oportunidades dos MOOC;
Averiguar se os MOOC constituem uma alternativa viável;
Facilitar o acesso à formação contínua de professores;
Contribuir para a formação cultural e especializada dos professores;