Este documento descreve uma oficina de formação sobre MOOCs (Massive Open Online Courses) para professores. A oficina teve como objetivo ensinar professores sobre o desenvolvimento e uso de MOOCs para complementar a educação formal e contínua. A oficina foi um sucesso, com a maioria dos participantes concluindo-a e demonstrando novas competências em tecnologias educacionais.
1. Oficina de formação sobre moocs para
promover novas oportunidades
Vitor Gonçalves (vg@ipb.pt)
Centro de Investigação em Educação Básica,
Instituto Politécnico de Bragança, Bragança, Portugal
1
2. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Sumário
Âmbito do trabalho
Formação de professores
Massive Open Online Courses
Abordagem metodológica
Desenvolvimento e resultados da oficina de formação
Considerações finais
2
3. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Âmbito do trabalho
MOOC: tecnologia educativa para fomentar a formação a distância
- Complemento aos processos de educação (in)formais
- Modalidade de formação contínua de professores
Proposta de uma 2ª edição da oficina de formação:
MOOC: uma tecnologia educativa do futuro.
Processo de planeamento, desenvolvimento, utilização e avaliação do MOOC
3
4. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Âmbito do trabalho
Processo de desenvolvimento e utilização de um MOOC (1ª edição: 2015)
Candidaturas: 25 formandos
Inscrições: 18 formandos
Uma turma (25 horas síncronas + 25 horas assíncronas)
Conclusão da formação com aproveitamento: 15 formandos
Desistência: 3 formandos
Motivo: dificuldades em conciliar a formação com o trabalho laboral
4
5. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Âmbito do trabalho
Processo de desenvolvimento e utilização de um MOOC (2ª edição: 2018)
Candidaturas: 69 formandos
Inscrições: 60 formandos
Três turmas: 20 formandos/turma (25 horas síncronas + 25 horas assíncronas)
Conclusão da formação com aproveitamento: 34 formandos
Desistência: 26 formandos
Motivo: dificuldades em conciliar a formação com o trabalho laboral
Oficinas de formação previstas na Portaria n.º 731/2009 de 7 de julho5
6. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Formação de professores
“Os professores devem ser parceiros na concepção e dinamização de atividades de TIC e
não meros espectadores e executores de tarefas” (Penteado & Borba, 2000, p. 29)
Docentes devem desenvolver competências, adquirir novos conhecimentos e integrar as
TIC na sua prática educativa.
Embora os MOOCs não tenham provocado disrupção no mercado do ensino superior, eles
têm vindo a mostrar-se disruptivos em relação ao mercado de trabalho. (Rick Levin (exCEO Coursera))
6
7. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Massive Open Online Courses
Os MOOC não exigem pré-requisitos de acesso e possuem um itinerário aberto e flexível
(Codarin, 2012)
“Os MOOCs representam uma continuidade na tendência em inovação, experimentação e uso da tecnologia iniciada pela
aprendizagem à distância e on-line, para oferecer oportunidades de aprendizagem de forma massiva” (Siemens, 2013, 5).
Outras vantagens (EDU Trends Report):
- Posicionar a marca e os melhores professores;
- Fortalecer os MOOC para captar e atrair estudantes para os programas formais;
- Fornecer uma oferta de programas alternativos e de educação contínua;
- Entrar em novos mercados;
- Desenvolver um novo modelo económico para mercados emergentes.
7
8. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Massive Open Online Courses
“MOOC – Every letter is negotiable” by Mathieu Plourde (2013)
8
9. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Abordagem metodológica
Estudo de caso
explicar uma situação e descrever as etapas que constituem o processo de desenvolvimento de
um MOOC durante uma oficina de formação.
Instrumentos de Recolha de dados:
• Diário do investigador sobre a interação formador/formandos e formando/formando
através das diversas plataformas
• Questionários no Google forms.
9
10. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Desenvolvimento e resultados
da oficina de formação
Objetivos gerais da OF
(i) Compreender o conhecimento teórico e prático sobre os MOOC e o seu papel na sociedade digital atual;
(ii) Contribuir para o crescimento do professor, tanto como profissional quanto como indivíduo;
(iii) Promover o enriquecimento dos conhecimentos e competências no domínio da conceção, desenvolvimento
e utilização dos MOOC pelos professores.
10
11. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Desenvolvimento e resultados
da oficina de formação
Sessões síncronas (8 sessões de 3h)
1) Plataforma Colibri ZOOM: https://videoconf-colibri.zoom.us/j/6059766945
2) Plataforma INTACT: http://www.intactschools.eu/pt-pt/course/1533/abc-mooc-uma-tecnologia-educativa-do-futuro/
3) MOOC sobre MOOCs e outras tecnologias educativas: https://www.udemy.com/mooc-sobre-moocs-e-outras-tecnologias-educativas/
4) Grupo no Facebook: https://www.facebook.com/groups/ofmooc/
11
12. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Desenvolvimento e resultados
da oficina de formação
O processo de desenvolvimento da 2ª edição do MOOC caracterizou-se por um conjunto de
atividades de índole tecnológica, pedagógica e didática:
1) Registo e autenticação (registo e autenticação na plataforma Udemy)
2) Configurações (aluno-alvo e grade curricular)
3) Mensagens automáticas (automatização de respostas)
4) Avaliação (análise da adequação dos conteúdos e da sua qualidade)
5) Página inicial (nível de dificuldade, descrição, imagem e vídeo promocional do curso)
6) Legendas (nomeadamente nos vídeos)
7) Perfis de instrutores (informação sobre os instrutores)
12
13. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Desenvolvimento e resultados
da oficina de formação
A participação na oficina de formação exigiu (auto)motivação e imbricação por parte dos
formandos, o que explica a desistência de 26 formandos ao longo da oficina de formação.
Dos 34 formandos que concluíram esta oficina, podemos resumir a sua avaliação:
i) demonstraram ser pontuais e assíduos, cumprindo com empenho as tarefas propostas;
ii) demonstraram disposição para integrar estas tecnologias na sua prática letiva;
iii) salientaram a dinâmica pedagógica e reconheceram um excelente ambiente virtual;
iv) adquiriram competências e capacidades essenciais e demonstraram sentido crítico e
empreendedor na tarefa de trabalhar os próprios MOOC;
v) salientaram que o ambiente descontraído da oficina de formação contribuiu para a
compreensão de conteúdos e a aprendizagem
vi) destacaram ainda o espírito colaborativo.
13
14. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Considerações finais
Os MOOC podem contribuir para o desenvolvimento das sociedades e das comunidades
educativas, em geral, e para a formação contínua dos professores, em particular.
Através da análise dos resultados, constatou-se que o processo de desenvolvimento de um
MOOC pode ser caracterizado em três dimensões – tecnologia, pedagogia e conteúdo.
Cientes de que os MOOC da Udemy possuem uma organização mais rígida com objetivos de
aprendizagem bem definidos, estamos convictos que podem dar um contributo relevante para a
formação contínua de professores…
…tal como enfatizam os resultados dos 34 professores formados.
14
15. Oficina de formação sobre moocs para promover novas oportunidades
Questões?
Vitor Gonçalves
Departamento de Tecnologia Educativa e Gestão da Informação
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança
facebook.com/vgportal
pt.linkedin.com/in/vgportal
twitter.com/vgportal
Email: vg@ipb.pt
15