O documento discute teorias da aprendizagem, incluindo os modelos empirista, apriorista e construtivista. Também aborda modelos pedagógicos como diretivo, não-diretivo e relacional. Finalmente, apresenta teorias contemporâneas da educação como o construtivismo.
3. S ← O
O conhecimento é resultado do
objeto.
O homem aprende por que tem
sentidos que lhe permitem
conhecer o meio.
Modelo Empírico
4. S → O
O conhecimento é resultado do sujeito.
O sujeito aprende por que tem estruturas
próprias inerentes ao gênero humano.
O conhecimento é a priori.
Modelo Apriorista
7. Pedagogia diretiva P → A
A relação ensino/aprendizagem se dá na
transmissão do conhecimento do
professor para o aluno – somente.
Professor jamais aprenderá e aluno jamais
ensinará.
O aluno é uma tábula rasa em que apenas
recebe o conhecimento do professor. Ele
não é sujeito que produz conhecimento.
O aluno constrói seu conhecimento à
medida que o professor o transmite.
Modelo da repetição, transferência de
conteúdo. Não produção de novos
conhecimentos.
Ensino e aprendizagem como polos
dicotômicos. Não há interação entre as
partes.
8. Pedagogia não-
diretiva
A → P
Professor é facilitador, sem interferir
na aprendizagem do aluno.
Apriorismo
O aluno determina a ação do
professor que é proibido de ensinar.
Aluno detentor de seu conhecimento
que ainda precisa ser organizado.
Aluno sujeito do conhecimento –
aprende por si mesmo.
A relação ensino-aprendizagem não
se fecundam, já que o ensino não
ocorre.
Aprendizagem auto-suficiente
Interferência mínima do meio físico
ou social na aprendizagem do aluno.
As fases desenvolvimento do aluno
são cronologicamente fixas.
9. Pedagogia relacional A ↔ P
O aluno constrói seu
conhecimento se ele agir e
problematizar sua ação.
Construtivismo = aprendizagem
como construção, ação,
consciência.
Aprendizagem através da
construção
Aluno e professor aprendem.
Há um interação entre as partes
em busca do conhecimento.
Respostas – conteúdo e
estrutura.
10. Teorias da Aprendizagem
Aprendizagem –
processo de alteração
de conduta de um
indivíduo por
condicionamento,
experiência ou ambos.
Situação
estimuladora
resposta
Pessoa que
aprende
11. Aprendizagem –
processo de apreensão
pelo indivíduo, do
conteúdo da experiência
humana de forma
interativa com seu meio.
Teoria do
condicioname
nto - Skinner
Epistemológica
genética
/cognitivista –
Jean Piaget
Teoria
cognitiva –
John Dewey
12. Teoria
comportamentali
sta
Skinner – o mais
importante
representante da escola
comportamentalista
O comportamento é
compreendido para
poder prevê-lo e
modificá-lo.
estímulo → resposta →
recompensa
13. Aprendizagem=raciocínioousolução
deproblemas
Noção de problema;
Esclarecimento de problema;
Aparecimento de hipóteses;
Seleção da hipótese mais
provável;
Verificação das hipóteses;
Generalização.
Escola
Aproximar o aluno do real;
Estimular a independência
do aluno;
Apresentar a matéria em
forma de problema;
Utilizar linguagem acessível;
Favorecer o trabalho em
grupo:
Estimular a participação do
aluno.
Teoria Cognitiva
14. • Reconhecimento de
algo diferente do que
já conhece.
Assimilação
• Incorporação de uma
nova informação, novo
conceito, nova
categoria.
Esquema
• Conhecimento
adquirido, incorporado
Acomodação
Jean Piaget
15. Interação social
com o outro com o mundo
Mediação simbólica
Instrumentos: objetos
Signos/símbolos:
representações
Vygotsky
Linguagem
comunicação
categorização
16. Conhecimento real
•Conhecimento que se
tem domínio, se
conhece.
Zona de desenvolvimento
proximal
•Área de atuação do
professor no aluno.
Conhecimento potencial
•Domínio do
conhecimento com a
ajuda do outro.
Vygostsky
18. Teoria da educação contemporânea
Bertrand
•Teorias psicocognitivas•Teorias acadêmicas
•Teorias sociais•Teoria humanista
espiritualista;
•Teoria humanista
personalista.
Aprendiz/sujeito Sociedade
InteraçãoConteúdos
•Teorias sociocognitivas
•Teorias tecnológicas
media
19. Teoria da educação contemporânea
Construtivismo
As pessoas são portadoras do conhecimento;
As palavras podem adquirir diversos significados – conceitos
instáveis;
A aprendizagem acontece através da resolução de
problemas;
O outro provoca perturbação que conduz à aprendizagem,
aquisição de novos conceitos, conhecimentos;
A experiência é um fator importante para a aprendizagem;
Os conhecimentos prévios ajudam a desenvolver novos
conhecimentos, novas aprendizagens;
Conhecimento dos modelos mentais dos alunos e seus
pressupostos tornam o ensino mais eficaz;
