O documento descreve as etapas e critérios de avaliação do Vestibular Unicamp, incluindo: 1) Dois dias de provas com questões objetivas e redações no primeiro dia e provas de múltipla escolha no segundo; 2) Tempo total de 9 horas; 3) Ausência ou nota zero em qualquer prova resulta em eliminação.
Slide apresentado ao alunos do cursinho preparatório de vestibular/ENEM.
Iniciamos com uma comparação entre Realismo e Naturalismo e em seguida focamos no Realismo no Brasil.
Romantismo contexto histórico e característicasVIVIAN TROMBINI
O documento resume o contexto histórico e as principais características do movimento romântico, incluindo sua ênfase na subjetividade, emoção e individualidade em reação aos padrões clássicos. Também destaca as três principais correntes românticas na Alemanha, Inglaterra e França e como influenciaram a literatura brasileira moderna.
O documento fornece informações sobre temas de redação do ENEM, estrutura de redação, argumentação, conclusão e intervenção, dicas para redação, exemplos de texto nota 1000 e frases motivacionais. Resume as principais informações sobre a estrutura da redação dissertativa-argumentativa requerida no ENEM, incluindo introdução, desenvolvimento com argumentos, e conclusão com proposta de intervenção.
Resumo do período marcante da Literatura Brasileira, conhecido como o Modernismo, que abriu as portas para a inovação da arte e da cultura, na Semana de Arte Moderna.
A literatura brasileira é dividida em duas eras principais: a Era Colonial, que abrange as obras produzidas entre 1500-1822, e a Era Nacional, de 1822 até os dias atuais. A Era Colonial é subdividida em Quinhentismo, Barroco e Arcadismo, enquanto a Era Nacional inclui o Romantismo, Realismo, Simbolismo e Modernismo. A Carta de Pero Vaz de Caminha, de 1500, é considerada o primeiro documento da literatura brasileira.
1. A introdução apresenta diferentes tipos de introduções para textos dissertativos, como introdução por roteiro, tese, perguntas, histórica, definição, comparação, ressalva, narração, contextualização e estatística. 2. São descritos os pontos positivos e perigosos de cada tipo de introdução para auxiliar na escolha do mais adequado. 3. A introdução serve como guia para a produção do texto, apresentando seu tema e como será desenvolvido.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
Slide apresentado ao alunos do cursinho preparatório de vestibular/ENEM.
Iniciamos com uma comparação entre Realismo e Naturalismo e em seguida focamos no Realismo no Brasil.
Romantismo contexto histórico e característicasVIVIAN TROMBINI
O documento resume o contexto histórico e as principais características do movimento romântico, incluindo sua ênfase na subjetividade, emoção e individualidade em reação aos padrões clássicos. Também destaca as três principais correntes românticas na Alemanha, Inglaterra e França e como influenciaram a literatura brasileira moderna.
O documento fornece informações sobre temas de redação do ENEM, estrutura de redação, argumentação, conclusão e intervenção, dicas para redação, exemplos de texto nota 1000 e frases motivacionais. Resume as principais informações sobre a estrutura da redação dissertativa-argumentativa requerida no ENEM, incluindo introdução, desenvolvimento com argumentos, e conclusão com proposta de intervenção.
Resumo do período marcante da Literatura Brasileira, conhecido como o Modernismo, que abriu as portas para a inovação da arte e da cultura, na Semana de Arte Moderna.
A literatura brasileira é dividida em duas eras principais: a Era Colonial, que abrange as obras produzidas entre 1500-1822, e a Era Nacional, de 1822 até os dias atuais. A Era Colonial é subdividida em Quinhentismo, Barroco e Arcadismo, enquanto a Era Nacional inclui o Romantismo, Realismo, Simbolismo e Modernismo. A Carta de Pero Vaz de Caminha, de 1500, é considerada o primeiro documento da literatura brasileira.
1. A introdução apresenta diferentes tipos de introduções para textos dissertativos, como introdução por roteiro, tese, perguntas, histórica, definição, comparação, ressalva, narração, contextualização e estatística. 2. São descritos os pontos positivos e perigosos de cada tipo de introdução para auxiliar na escolha do mais adequado. 3. A introdução serve como guia para a produção do texto, apresentando seu tema e como será desenvolvido.
O documento discute as variações linguísticas, incluindo dialetos regionais, registros de acordo com a situação, e diferenças entre a norma culta e a língua coloquial. Ele fornece exemplos de como a linguagem muda de acordo com fatores como idade, sexo, região e nível socioeconômico.
O documento descreve o surgimento e características do movimento literário Parnasianismo no Brasil no final do século XIX. Os poetas parnasianos valorizavam a perfeição formal e se inspiravam nos modelos clássicos, rejeitando o sentimentalismo do Romantismo. As principais figuras do Parnasianismo brasileiro foram Alberto de Oliveira, Raimundo Correia e Olavo Bilac.
1- O documento descreve o período Pré-Modernista no Brasil entre 1902-1922;
2- Nesse período, autores demonstraram grande interesse pela realidade nacional brasileira, contrariando modelos estrangeiros;
3- As obras apresentavam temas sociais como a marginalização e mazelas do povo brasileiro.
1) O documento descreve a vida e obra do poeta brasileiro Augusto dos Anjos
2) Sua única obra publicada em vida, "Eu" (1912), chocou os leitores com linguagem agressiva e visão angustiante da vida
3) Augusto dos Anjos tinha uma visão pessimista e fatalista influenciada por Schopenhauer, rejeitando Deus e esperança
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opiniãoElaine Maia
Este documento resume as principais diferenças entre um texto dissertativo-argumentativo e um artigo de opinião. O texto dissertativo busca transmitir conhecimento de forma objetiva e não se preocupa com persuasão. Já o artigo de opinião tem o objetivo de persuadir um público-alvo específico sobre um ponto de vista. Além disso, um artigo de opinião pressupõe uma situação de comunicação social, enquanto um texto dissertativo não.
O documento discute elementos de coesão textual, como referência, substituição, elipse e conjunções. Apresenta também mecanismos de coesão como coesão lexical, paralelismo e discute brevemente a diferença entre coesão e coerência.
Augusto dos Anjos was a Brazilian poet and teacher born in 1884 who helped pioneer modernist poetry in Brazil. He wrote poems influenced by symbolism and parnasianism that expressed themes of melancholy, pessimism, and an obsession with death. His work progressed through phases from less original works to more complex and reflective poems that addressed spirituality and the universe. He published his only book "Eu" in 1912 and died in 1914.
O documento discute os desafios da formação educacional de surdos no Brasil. A sociedade brasileira é estruturada de forma excludente, marginalizando minorias como surdos. Isso dificulta o apoio estatal e social, prejudicando a participação plena de surdos na educação e sociedade. Escolas também enfrentam desafios por falta de capacitação para ensinar surdos.
O documento discute os movimentos artísticos do realismo e naturalismo no século XIX. Apresenta as principais doutrinas que influenciaram esses movimentos como o comunismo, liberalismo e economia de Malthus. Também explica como autores realistas como Eça de Queirós e Machado de Assis retratavam a sociedade usando técnicas narrativas como a objetividade e análise do determinismo social. Finalmente, discute como o naturalismo foi influenciado pelas novas ciências como a evolução, determinismo e positivismo
Resumo sobre os principais autores da 2ª fase da Geração Modernista no Brasil. Apresenta características gerais e específicas das obras, assim como contextualização histórica.
O documento discute o Pré-Modernismo na literatura brasileira, caracterizando-o como um período de transição entre estéticas do século XIX e o Modernismo, que não constitui uma escola literária em si. Apresenta os principais autores pré-modernistas como Euclides da Cunha, Monteiro Lobato, Lima Barreto, Graça Aranha e Augusta dos Anjos, destacando os temas e tipos humanos abordados em suas obras.
O documento fornece orientações sobre como elaborar uma redação para o ENEM, abordando tópicos como: compreender o tema proposto e formular uma tese; desenvolver argumentos coerentes com a tese; estruturar corretamente a introdução, argumentação e conclusão; e propor soluções para o problema apresentado.
O capítulo descreve a entrada de uma borboleta negra no quarto do narrador e sua interação com o inseto. Apesar de assustado inicialmente, o narrador acaba matando a borboleta acidentalmente. Ele reflete sobre o ocorrido de forma realista e racional, imaginando a perspectiva do inseto.
O documento apresenta três textos sobre educação básica e formação do cidadão. O primeiro texto é um poema de Mário Quintana que fala sobre a realidade social. Os outros dois textos apresentam duas propostas de redação sobre os temas da educação básica de má qualidade e violência contra crianças.
O documento apresenta as principais características da literatura do Quinhentismo no Brasil. A literatura dessa época tinha como tema central a conquista material e espiritual durante a expansão marítima portuguesa. Dividia-se entre a literatura de informação, escrita por viajantes com o objetivo de registrar recursos sobre o Brasil, e a literatura jesuítica, produzida por missionários como José de Anchieta com fins educacionais e de catequese. A Carta de Pero Vaz de Caminha foi o primeiro texto escrito no Bras
O documento resume 5 competências avaliadas pela redação do ENEM: 1) domínio da norma culta da língua portuguesa, 2) compreensão do tema e aplicação do conhecimento, 3) seleção e organização de argumentos, 4) uso de mecanismos linguísticos para construção da argumentação, 5) proposta de solução respeitando valores humanos e diversidade.
O documento descreve o Simbolismo como um movimento literário que surgiu na França no século XIX, caracterizado pela sugestão, criação de imagens fluidas e apresentação subjetiva da realidade. Aponta Baudelaire, Mallarmé, Verlaine e Rimbaud como ícones do Simbolismo, e destaca Cruz e Souza, Alphonsus de Guimaraens e Augusto dos Anjos como expoentes do Simbolismo no Brasil.
Este documento descreve um projeto de adaptação de uma sequência didática sobre o gênero textual artigo de opinião para alunos do curso de Licenciatura em Letras da Universidade do Estado do Amazonas. O projeto foi realizado por seis bolsistas sob a supervisão de um professor e coordenação de uma coordenadora institucional.
A primeira fase do Modernismo no Brasil (1922-1930) foi marcada por (1) uma linguagem artística nova e influenciada pelas vanguardas européias, (2) a valorização da identidade nacional através da incorporação da cultura e do folclore brasileiros, e (3) a publicação de manifestos e revistas que difundiam as ideias modernistas e propunham a destruição do academismo na literatura.
1) A tese constitui a ideia principal que o texto pretende defender, enquanto os argumentos são as razões utilizadas para convencer o leitor da validade da tese. 2) Existem diferentes tipos de argumentos, como argumentos de autoridade e argumentos por raciocínio lógico. 3) Tanto a narrativa quanto a argumentação utilizam fatos, mas a argumentação usa os fatos para defender uma tese específica.
O documento descreve os itens e aspectos avaliados em uma correção de redação, incluindo o tipo de texto, tema, coerência, coesão e modalidade escrita.
projeto de extensão com o intuito de divulgar a UEG (Universidade Estadual de Goiás). Coordenado pela professora Wanessa Landó e Andréa Kochhann. UnU de São Luís de Montes Belos. Acadêmicas envolvidas: Elenaice de Paula, Naiara Gomes, Camila de Oliveira, Weiriane Borges.
O documento descreve o surgimento e características do movimento literário Parnasianismo no Brasil no final do século XIX. Os poetas parnasianos valorizavam a perfeição formal e se inspiravam nos modelos clássicos, rejeitando o sentimentalismo do Romantismo. As principais figuras do Parnasianismo brasileiro foram Alberto de Oliveira, Raimundo Correia e Olavo Bilac.
1- O documento descreve o período Pré-Modernista no Brasil entre 1902-1922;
2- Nesse período, autores demonstraram grande interesse pela realidade nacional brasileira, contrariando modelos estrangeiros;
3- As obras apresentavam temas sociais como a marginalização e mazelas do povo brasileiro.
1) O documento descreve a vida e obra do poeta brasileiro Augusto dos Anjos
2) Sua única obra publicada em vida, "Eu" (1912), chocou os leitores com linguagem agressiva e visão angustiante da vida
3) Augusto dos Anjos tinha uma visão pessimista e fatalista influenciada por Schopenhauer, rejeitando Deus e esperança
Diferenças entre texto dissertativo argumentativo e artigo de opiniãoElaine Maia
Este documento resume as principais diferenças entre um texto dissertativo-argumentativo e um artigo de opinião. O texto dissertativo busca transmitir conhecimento de forma objetiva e não se preocupa com persuasão. Já o artigo de opinião tem o objetivo de persuadir um público-alvo específico sobre um ponto de vista. Além disso, um artigo de opinião pressupõe uma situação de comunicação social, enquanto um texto dissertativo não.
O documento discute elementos de coesão textual, como referência, substituição, elipse e conjunções. Apresenta também mecanismos de coesão como coesão lexical, paralelismo e discute brevemente a diferença entre coesão e coerência.
Augusto dos Anjos was a Brazilian poet and teacher born in 1884 who helped pioneer modernist poetry in Brazil. He wrote poems influenced by symbolism and parnasianism that expressed themes of melancholy, pessimism, and an obsession with death. His work progressed through phases from less original works to more complex and reflective poems that addressed spirituality and the universe. He published his only book "Eu" in 1912 and died in 1914.
O documento discute os desafios da formação educacional de surdos no Brasil. A sociedade brasileira é estruturada de forma excludente, marginalizando minorias como surdos. Isso dificulta o apoio estatal e social, prejudicando a participação plena de surdos na educação e sociedade. Escolas também enfrentam desafios por falta de capacitação para ensinar surdos.
O documento discute os movimentos artísticos do realismo e naturalismo no século XIX. Apresenta as principais doutrinas que influenciaram esses movimentos como o comunismo, liberalismo e economia de Malthus. Também explica como autores realistas como Eça de Queirós e Machado de Assis retratavam a sociedade usando técnicas narrativas como a objetividade e análise do determinismo social. Finalmente, discute como o naturalismo foi influenciado pelas novas ciências como a evolução, determinismo e positivismo
Resumo sobre os principais autores da 2ª fase da Geração Modernista no Brasil. Apresenta características gerais e específicas das obras, assim como contextualização histórica.
O documento discute o Pré-Modernismo na literatura brasileira, caracterizando-o como um período de transição entre estéticas do século XIX e o Modernismo, que não constitui uma escola literária em si. Apresenta os principais autores pré-modernistas como Euclides da Cunha, Monteiro Lobato, Lima Barreto, Graça Aranha e Augusta dos Anjos, destacando os temas e tipos humanos abordados em suas obras.
O documento fornece orientações sobre como elaborar uma redação para o ENEM, abordando tópicos como: compreender o tema proposto e formular uma tese; desenvolver argumentos coerentes com a tese; estruturar corretamente a introdução, argumentação e conclusão; e propor soluções para o problema apresentado.
O capítulo descreve a entrada de uma borboleta negra no quarto do narrador e sua interação com o inseto. Apesar de assustado inicialmente, o narrador acaba matando a borboleta acidentalmente. Ele reflete sobre o ocorrido de forma realista e racional, imaginando a perspectiva do inseto.
O documento apresenta três textos sobre educação básica e formação do cidadão. O primeiro texto é um poema de Mário Quintana que fala sobre a realidade social. Os outros dois textos apresentam duas propostas de redação sobre os temas da educação básica de má qualidade e violência contra crianças.
O documento apresenta as principais características da literatura do Quinhentismo no Brasil. A literatura dessa época tinha como tema central a conquista material e espiritual durante a expansão marítima portuguesa. Dividia-se entre a literatura de informação, escrita por viajantes com o objetivo de registrar recursos sobre o Brasil, e a literatura jesuítica, produzida por missionários como José de Anchieta com fins educacionais e de catequese. A Carta de Pero Vaz de Caminha foi o primeiro texto escrito no Bras
O documento resume 5 competências avaliadas pela redação do ENEM: 1) domínio da norma culta da língua portuguesa, 2) compreensão do tema e aplicação do conhecimento, 3) seleção e organização de argumentos, 4) uso de mecanismos linguísticos para construção da argumentação, 5) proposta de solução respeitando valores humanos e diversidade.
O documento descreve o Simbolismo como um movimento literário que surgiu na França no século XIX, caracterizado pela sugestão, criação de imagens fluidas e apresentação subjetiva da realidade. Aponta Baudelaire, Mallarmé, Verlaine e Rimbaud como ícones do Simbolismo, e destaca Cruz e Souza, Alphonsus de Guimaraens e Augusto dos Anjos como expoentes do Simbolismo no Brasil.
Este documento descreve um projeto de adaptação de uma sequência didática sobre o gênero textual artigo de opinião para alunos do curso de Licenciatura em Letras da Universidade do Estado do Amazonas. O projeto foi realizado por seis bolsistas sob a supervisão de um professor e coordenação de uma coordenadora institucional.
A primeira fase do Modernismo no Brasil (1922-1930) foi marcada por (1) uma linguagem artística nova e influenciada pelas vanguardas européias, (2) a valorização da identidade nacional através da incorporação da cultura e do folclore brasileiros, e (3) a publicação de manifestos e revistas que difundiam as ideias modernistas e propunham a destruição do academismo na literatura.
1) A tese constitui a ideia principal que o texto pretende defender, enquanto os argumentos são as razões utilizadas para convencer o leitor da validade da tese. 2) Existem diferentes tipos de argumentos, como argumentos de autoridade e argumentos por raciocínio lógico. 3) Tanto a narrativa quanto a argumentação utilizam fatos, mas a argumentação usa os fatos para defender uma tese específica.
O documento descreve os itens e aspectos avaliados em uma correção de redação, incluindo o tipo de texto, tema, coerência, coesão e modalidade escrita.
projeto de extensão com o intuito de divulgar a UEG (Universidade Estadual de Goiás). Coordenado pela professora Wanessa Landó e Andréa Kochhann. UnU de São Luís de Montes Belos. Acadêmicas envolvidas: Elenaice de Paula, Naiara Gomes, Camila de Oliveira, Weiriane Borges.
A crônica descreve como o pai organiza um batizado fictício para a boneca de uma menina órfã acolhida pela família, a fim de consolá-la. O complicador é o choro da criança com saudades do pai falecido, e o clímax é quando o boneco recebe um "batizado" completo com direito a padrinhos, comilança e renúncia ao demônio. No final, a menina para de chorar, espantada com a cena.
O documento define o que é um conto, descrevendo-o como um texto narrativo centrado em um único acontecimento, real ou fictício. Explica que os contos remontam aos tempos antigos e foram classificados de acordo com gênero e nacionalidade. Aponta elementos como tempo, espaço e personagens como características dos contos, que devem apresentar um enredo condensado e centrado em um único conflito para criar uma unidade de impressão no leitor.
O documento conta a história da fada Oriana. A Rainha das Fadas chama Oriana e as duas voam até uma grande floresta, onde a Rainha entrega a floresta para Oriana governar.
O homem da cabeça de papelão: crítica e vozesEva Rocha
Este documento apresenta um roteiro para uma aula sobre o conto "O Homem da Cabeça de Papelão", abordando elementos da narrativa, vozes textuais e níveis de leitura. O roteiro inclui contar a história, discutir com os alunos, apresentar conceitos narrativos e realizar atividades como responder perguntas e identificar marcas linguísticas.
O artigo de opinião discute a viabilidade de tornar o Brasil uma nação letrada e questiona a afirmação de que ler traria benefícios como ascensão social. O autor argumenta que no Brasil ler só atrapalha e afasta as pessoas do sucesso, que depende mais de qualidades como ambição e afirmação ao invés de hábitos intelectuais. Ele também duvida que as campanhas para incentivar a leitura possam ter êxito no país.
O documento discute a dependência do mundo e do Brasil em relação ao petróleo e outras fontes de energia. Aponta que o mundo depende majoritariamente de petróleo e fontes não renováveis, ao passo que o Brasil investe mais em fontes renováveis como biomassa e hidrelétricas. Também indica que o uso de fontes alternativas como solar, eólica e biomassa vem crescendo.
O documento descreve como as crises econômicas são recorrentes na história do capitalismo desde o século XIX, sempre seguindo padrões similares de euforia, especulação e estouro de bolhas financeiras. A crise de 2008 teve causas semelhantes às de 1929, com a falência de grandes bancos e empresas, ameaçando o sistema financeiro mundial. Governos intervieram para resgatar bancos e estimular a economia, evitando uma depressão global.
O documento descreve os princípios da estática aplicados na construção de aquedutos pelos romanos. Explica que para um corpo estar em equilíbrio, a resultante de todas as forças que atuam nele deve ser nula. Os engenheiros romanos aplicaram este princípio ao projetar arcos cujas pedras permaneciam em equilíbrio apenas pela força de contato entre elas.
A Segunda Guerra Mundial redefiniu a ordem geopolítica mundial, dividindo a Europa entre a esfera de influência soviética e ocidental. Após o fim da guerra, os países europeus se alinharam militar e ideologicamente na OTAN e no Pacto de Varsóvia, dando início à Guerra Fria. Os efeitos da guerra ainda são sentidos hoje em dia em aspectos políticos, econômicos e sociais em diversas partes do mundo.
1) O documento discute conceitos básicos de biologia celular, incluindo as diferenças entre procariotos e eucariotos, DNA, RNA e replicação celular.
2) Também aborda vírus, bactérias, fungos e como vacinas, soros e antibióticos atuam contra diferentes tipos de microrganismos.
3) Inclui atividades com questões sobre infecções bacterianas e o desenvolvimento de uma vacina contra HIV.
O documento discute a perseguição de minorias ao longo da história, desde a Grécia e Roma antigas até regimes racistas e conflitos étnicos recentes como em Ruanda, Camboja e Bósnia. Também aborda a evolução da aceitação da homossexualidade, inicialmente aceita na Antiguidade mas posteriormente perseguida com a expansão do cristianismo. Por fim, analisa exemplos de genocídio como o Holocausto e o massacre de tútsis em Ruanda.
These three terms refer to supernatural figures associated with Halloween: Vampiro refers to a vampire, Fantasma refers to a ghost, and Jack-o'-lantern refers to a pumpkin carved with faces and lit with candles that is often displayed at Halloween.
O documento discute gêneros argumentativos e narrativos. Apresenta diferentes tipos de gêneros argumentativos como artigos opinativos, colunas e editoriais e explica suas características. Também discute estratégias argumentativas e elementos de narrativas como enredo, personagens e tempo.
O documento apresenta conceitos básicos de álgebra e aritmética, incluindo números primos, fatoração de números inteiros, mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum e sistemas de medidas. Também fornece exemplos para explicar esses conceitos e atividades relacionadas.
O documento descreve:
1) Algas são seres autótrofos que não são classificados como plantas e desempenham papel fundamental na produção de oxigênio atmosférico.
2) Algas são usadas diretamente como alimento e em produtos industriais como agar-agar, algina e abrasivos de pasta de dente.
3) Proliferação excessiva de algas pode causar marés vermelhas tóxicas e diminuir oxigênio da água pela respiração e decomposição das células mortas.
O documento apresenta um resumo sobre a história e o desenvolvimento da geometria:
- A geometria é uma das áreas mais antigas da matemática, com origem no Egito antigo, onde era usada para medir terras após enchentes.
- Os gregos da Antiguidade desenvolveram a geometria de forma sistemática, usando axiomas, provas e teoremas.
- O matemático Euclides sintetizou os conhecimentos geométricos da época em seus Elementos no século III a
1) Os terremotos são consequência da movimentação das placas tectônicas, que se aproximam, distanciam ou deslizam lateralmente há centenas de milhões de anos.
2) O movimento das placas também cria a maioria dos vulcões, quando uma placa oceânica é forçada a mergulhar sob uma continental, fundindo-se ao magma.
3) A crosta terrestre, onde ocorrem os terremotos e vulcões, tem apenas 100km de espessura, acima do manto de quase 3.000km
O documento apresenta o plano de um curso de Produção Textual com o seguinte conteúdo: 1) datas e temas a serem abordados nas aulas; 2) produção semanal de redações com feedback individual; 3) dois simulados de redação; 4) dicas de redação e gramática enviadas por e-mail; 5) atendimento individual agendado.
Artigo "Os desafios da pesquisa no Brasil", reproduzido da revista São Paulo em Perspectiva (vol.16), da SEADE (Fundação Sistêmica de Análise de Dados).
O documento discute como os blogs podem ser usados como artefatos culturais pós-modernos para promover a alfabetização científica. O autor Attico Chassot argumenta que blogs permitem a rápida disseminação do conhecimento, a interação entre participantes e a produção equivalente a vários livros por ano. Chassot defende que blogs podem ser usados para tornar os alunos produtores ao invés de apenas receptores de conhecimento.
O documento discute a importância de se obter informações sobre ciência e tecnologia atuais, seja na escola ou através de canais no Youtube. A professora lista 3 canais brasileiros sobre física que abordam o assunto de forma acessível e interessante: Física e Afins, Canal da Física e Ciência Todo Dia. Esses canais fornecem conteúdo científico para todos os níveis de conhecimento durante a quarentena.
O documento discute os desafios da pesquisa científica no Brasil e como a visão da sociedade sobre a ciência influencia o desenvolvimento da pesquisa. Argumenta-se que para ter sucesso na pesquisa, um país precisa de mais do que apenas investimento em equipamentos e cientistas, mas sim de uma cultura que valorize a ciência como geradora de progresso e bem-estar. Também é necessário um sistema educacional forte que desenvolva recursos humanos qualificados para a pesquisa.
O Negro, da Senzala para Escola: A Educação nos Congressos Agrícolas do Rio d...Atena Editora
1. O documento discute a educação nos Congressos Agrícolas do Rio de Janeiro e Pernambuco em 1878, especialmente no que se refere à proposta de criação de escolas agrícolas.
2. A autora analisa os fatores históricos que influenciaram as propostas de educação nos congressos, incluindo os interesses da elite agrária brasileira da época.
3. O documento também examina como a educação foi discutida no Congresso Agrícola do Recife, especialmente no que diz respeito à preparação dos "ing
A comunicação científica e a urgência na democratização do conhecimento.pdfKatiuscia Dias
Este artigo discute a importância da comunicação científica e da democratização do conhecimento científico. Aponta que pesquisas mostram que, apesar do interesse dos brasileiros por ciência, há pouco acesso à informação científica e desconhecimento sobre instituições e cientistas brasileiros. Defende que pesquisadores devem se esforçar mais para divulgar a ciência de forma acessível à população.
O documento resume uma entrevista com o físico e ambientalista Fritjof Capra no programa Roda Viva. A entrevista discute os principais tópicos: 1) A importância da alfabetização ecológica para entender como a natureza preservou a vida; 2) Os desafios de traduzir o conhecimento ecológico em políticas e comportamentos humanos; 3) A necessidade de mudar a associação de progresso com o progresso tecnológico e não com o bem-estar humano.
A 27 de Novembro de 2005, o jornal Público apresentou, juntamente com a sua edição de domingo, o caderno “Profissão Cientista: Retrato de uma geração em trânsito”. O trabalho desenvolvido pela equipa da Viver a Ciência destacou o retrato de 14 jovens cientistas portugueses em início de carreira (até aos 40 anos), tendo sido distribuído gratuitamente pelo diário, numa escala de tiragem na ordem dos 80 mil exemplares.
O "Profissão: Cientista" surgiu da vontade dos cientistas comunicarem o que fazem, indo para além dos seus Laboratórios e Institutos. Nele revelam-se trabalhos de grande genialidade, mas pouco conhecidos do público em geral. Trabalhos com impacto no nosso dia-a-dia e trabalhos muito promissores, que geram grandes expectativas futuras. Por todas estas razões e mais algumas, colocam Portugal no mapa de uma ciência competitiva e de qualidade, a qual não deixa, nem poderá deixar de ser, cada vez mais internacional. Os cientistas - os homens e mulheres desta geração que está, por natureza em trânsito – estão cá, por vezes lá, saltitando entre laboratórios, projectos, temas e bolsas. São pessoas comuns, curiosas, interessantes e interessadas, viajadas, lutadoras, que acreditam e trabalham.
O "Profissão: Cientista" revela trabalhos de grande genialidade, mas pouco conhecidos do público em geral, apresentando-os numa linguagem acessível a todos. As temáticas vão desde a conservação da natureza à evolução do Universo e aos mecanismos da memória. Das moscas “telecomandadas” à utilização da matemática na luta contra doenças infecciosas, passando pela explicação para o facto de Vénus girar “ao contrário". Fála-se das partículas mais elementares que “surfam” o plasma, dos embriões de galinha que nos ensinam sobre o nosso próprio desenvolvimento, dos segredos da divisão celular e da evolução genética oculta nos padrões das asas das borboletas.
Prefácio in Profissão: Cientista - retratos de uma geração em trânsito (Carlos Fiolhais)
O documento discute o projeto "ENEM - Ciências Humanas e suas tecnologias: novas sensibilidades para pensar o ensino de História" desenvolvido pelo PET História da UFCG. O objetivo é facilitar a compreensão da proposta do ENEM para a área de Ciências Humanas e melhorar o desempenho dos estudantes. O texto fornece informações sobre o ENEM, como surgiu, conteúdo avaliado e calendário da prova de 2014.
INFLUÊNCIAS E CONTRIBUIÇÕES DA CIÊNCIA CIDADÃ NA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO (LAURA...Jerbialdo
INFLUÊNCIAS E CONTRIBUIÇÕES DA CIÊNCIA CIDADÃ NA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
(LAURA REGINA DO CANTO LEAL)
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Faculdade De Biblioteconomia E Comunicação
Departamento De Ciência Da Informação
CURSO DE BIBLIOTECONOMIA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para a obtenção do título de Bacharel em Biblioteconomia pela Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Orientador: Prof. Dr. Rene Faustino Gabriel Júnior
PORTO ALEGRE (2019)
INFLUÊNCIAS E CONTRIBUIÇÕES DA CIÊNCIA CIDADÃ NA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃOJerbialdo
Este trabalho apresenta um resumo de um documento que analisa as influências e contribuições da Ciência Cidadã na Ciência da Informação. O documento discute como a Ciência Cidadã pode envolver cidadãos não cientistas em pesquisas científicas e beneficiar o uso da ciência na sociedade. Ele examina exemplos de projetos de Ciência Cidadã em biblioteconomia, arquivologia, museologia e ciência da informação e conclui que, embora a área esteja crescendo, a Ciência Cidadã ainda representa um des
[RESUMEN]
El documento describe una investigación sobre los factores que determinan la actitud emprendedora investigativa de los científicos en Paraguay. Se aplicó un cuestionario a 139 científicos paraguayos visibles internacionalmente para conocer sus percepciones. Los resultados mostraron que el acceso a recursos estatales, privados e internacionales influye en la producción científica. También se percibe que la comunidad científica carece de experiencia para gestionar sus propios recursos. Sin embargo, la formación científica es clave para el des
O documento discute a criação da Rede Nacional de Ciência para a Educação no Brasil, que tem como objetivo estudar como a ciência pode melhorar a educação. O coordenador da rede explica como pesquisas científicas podem influenciar políticas educacionais, dando exemplos de como o sono e a atividade física afetam o aprendizado. Ele também descreve a plataforma digital recém-lançada pela rede, que mapeia pesquisadores brasileiros cujo trabalho está relacionado à educação.
O documento discute a comunicação científica entre cientistas e escolas básicas, apresentando o evento "Masterclass Hands On Physics Particles" no IFUSP. O texto argumenta que a divulgação científica precisa ir além da transmissão de conteúdo e promover a aquisição de capital cultural, engajando estudantes em atividades práticas que mostrem a produção real da ciência.
O documento discute a decepção da comunidade científica com a saída do ministro de Ciência, Tecnologia e Inovação em pleno fim de mandato do governo. Também anuncia que os povos indígenas terão programação especial na próxima reunião anual da SBPC no Acre, para apresentar trabalhos sobre sua cultura e medicina tradicional. Além disso, cientistas defendem a criação de um plano de C&T para a Amazônia Legal.
Livro Introdução à ecologia comportamentalJoão Monteiro
O documento apresenta uma breve história da ecologia comportamental, desde as primeiras representações pictóricas de animais em pinturas rupestres datadas de mais de 40.000 a.C., passando pelos registros do comportamento de animais domésticos e selvagens em documentos egípcios a partir de 4.000 a.C., até o surgimento da zoologia como ciência no século XVIII, quando os primeiros estudos sistemáticos sobre o comportamento animal começaram a ser
O documento descreve a história do ensino de ciências naturais no Brasil desde o século XIX. Destaca que Rui Barbosa defendeu a introdução do ensino de ciências na educação brasileira para acompanhar o progresso científico e tecnológico. No século XX, o ensino de ciências ganhou importância com as reformas educacionais de 1932 e 1961, porém ainda era baseado em métodos tradicionais. Reformas nas décadas de 1970 e 1980 passaram a valorizar mais a aprendizagem ativa dos alunos.
O documento resume uma palestra de António Nóvoa sobre pesquisa em educação e formação de professores. Nóvoa discute problemas como a fragmentação da pesquisa educacional e a subutilização de resultados de pesquisa nas políticas públicas. Ele também defende a criação de centros acadêmicos de educação que integrem pesquisa, formação e escolas.
Semelhante a VESTIBULAR UNICAMP - PROVA DE REDAÇÃO (20)
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2.
1º DIA
02 Redações + 48 questões de múltipla escolha;
48 pontos para redação (24 pontos cada);
48 pontos para as questões de múltipla escolha (01 ponto
cada).
2º DIA
72 questões (04 pontos cada questão, contendo dois
itens).
Prova de Língua Portuguesa e Literaturas de Língua
Portuguesa: 12 questões (48 pontos);
Prova de Matemática: 12 questões (48 pontos).
Prova de Ciências Humanas e Artes: 18 questões (72 pontos);
Prova de Língua Inglesa: 6 questões (24 pontos);
Prova de Ciências da Natureza: 24 questões (96 pontos).
3.
Tempo
1º dia: 05 horas
2º dia: 04 horas
Eliminação
A ausência em qualquer uma das provas ou nota 0
(zero) em qualquer uma delas elimina o candidato do
Vestibular Unicamp.
4.
OBJETIVOS: avaliar a
habilidade do candidato
no emprego de recursos
que são necessários à
produção de textos
pertencentes
a
diferentes
gêneros
discursivos;
INTENÇÃO: reproduzir
o funcionamento do
discurso no mundo real.
5. -
-
-
02 propostas de execução OBRIGATÓRIA de
DIFERENTES gêneros textuais a partir de
textos-fontes;
Cada proposta é acompanhada por um texto
a ser lido, de GÊNERO DIVERSO daquele que
será elaborado;
Há instruções claras (comandos) e um
enunciado que fornecem as condições para a
produção da leitura e escrita.
6. Grade Holística
(3,0)
Correção
Três requisitos:
gênero, propósito e
interlocutor
Necessário dois
pontos, caso contrário, é
anulado!
1) Progressão Textual
Grade Específica
(5,0)
2)
Seleção
linguísticos
adequado;
dos
recursos
e
discursivos
3) Autonomia em relação à
proposta;
4) Marca autoral.
7.
GRADE ESPECÍFICA
Apresentar
CLARAMENTE as marcas
típicas do GÊNERO;
Atender os PROPÓSITOS (COMANDOS)
determinados;
Conceber um perfil do enunciador e de seu
INTERLOCUTOR;
8.
GRADE HOLÍSTICA
Progressão Textual;
Seleção
dos recursos linguísticos
discursivos adequado;
Autonomia em relação à proposta;
Marca autoral.
e
13. GRADE ESPECÍFICA: GÊNERO TEXTUAL, INTERLOCUÇÃO E PROPÓSITO
Às 15h 59, Estudante do Sertão Nordestino escreveu:
Este gráfico é muito bom Estudante Paulista, pois nos mostra a realidade tanto
mundial, quanto nacional do interesse do jovem pela carreira de cientista. Também resolvi
postar um comentário neste fórum, pois posso concordar com a sua opinião sob uma
ótica bem diferente.
O gráfico “Gostaria de ser cientista”, que você acabou de postar, me mostrou uma
dinâmica bem interessante sobre a vontade do jovem em seguir na pesquisa científica e a
realidade de vida no seu país. Pude observar que onde o acesso a tecnologias novas e
pesquisas recentes é fácil, e atinge uma boa parte da população, o interesse em ser
cientista é menor. Acho que este acesso e contínua “renovação” tecnológica, (sejam por
pesquisas genéticas, eletrônicas ou robóticas, por exemplo), não estimula no jovem o
anseio de seguir pesquisando mais e mais, e sem o estímulo a procurar uma carreira que
consegue utilizar todas estas ferramentas disponíveis para um melhor desempenho. Este é
o caso por exemplo da Inglaterra, Noruega e também da região metropolitana de São
Paulo, e acho que seja também o seu exemplo.
Já pelo outro oposto do gráfico, regiões pobres e/ou pouco desenvolvidas, ou ainda
onde o acesso ao desenvolvimento é muito difícil e para poucos, o interesse em ser
cientista é bastante grande. E é deste lado que eu estou, amigo paulista, pois onde
moro, toda tecnologia/descoberta recente não está presente, o presente que tenho é a
falta de pesquisa, na agricultura, na saúde, na disseminação da cultura e educação. E toda
esta carência, faz surgir em mim, assim como em Malavi e Botsuana, uma grande vontade
de estudar e descobrir recursos e tecnologias que facilitariam a minha realidade, ser
cientista para “nós” é ajudar o nosso mundo, talvez uma utopia mas eu gostaria.
15. PROGRESSÃO TEMPORAL
Às 15h 59, Estudante do Sertão Nordestino escreveu:
Este gráfico é muito bom Estudante Paulista, pois nos mostra a realidade tanto
mundial, quanto nacional do interesse do jovem pela carreira de cientista. Também
resolvi postar um comentário neste fórum, pois posso concordar com a sua opinião sob
uma ótica bem diferente.
O gráfico “Gostaria de ser cientista”, que você acabou de postar, me mostrou uma
dinâmica bem interessante sobre a vontade do jovem em seguir na pesquisa científica e a
realidade de vida no seu país. Pude observar que onde o acesso a tecnologias novas e
pesquisas recentes é fácil, e atinge uma boa parte da população, o interesse em ser
cientista é menor. Acho que este acesso e contínua “renovação” tecnológica, (sejam por
pesquisas genéticas, eletrônicas ou robóticas, por exemplo), não estimula no jovem o
anseio de seguir pesquisando mais e mais, e sem o estímulo a procurar uma carreira que
consegue utilizar todas estas ferramentas disponíveis para um melhor desempenho. Este é
o caso por exemplo da Inglaterra, Noruega e também da região metropolitana de São
Paulo, e acho que seja também o seu exemplo.
Já pelo outro oposto do gráfico, regiões pobres e/ou pouco desenvolvidas, ou ainda
onde o acesso ao desenvolvimento é muito difícil e para poucos, o interesse em ser
cientista é bastante grande. E é deste lado que eu estou, amigo paulista, pois onde
moro, toda tecnologia/descoberta recente não está presente, o presente que tenho é a
falta de pesquisa, na agricultura, na saúde, na disseminação da cultura e educação. E toda
esta carência, faz surgir em mim, assim como em Malavi e Botsuana, uma grande vontade
de estudar e descobrir recursos e tecnologias que facilitariam a minha realidade, ser
cientista para “nós” é ajudar o nosso mundo, talvez uma utopia mas eu gostaria.
16. SELEÇÃO DE RECURSOS LINGUÍSTICOS
Às 15h 59, Estudante do Sertão Nordestino escreveu:
Este gráfico é muito bom Estudante Paulista, pois nos mostra a realidade tanto
mundial, quanto nacional do interesse do jovem pela carreira de cientista. Também resolvi
postar um comentário neste fórum, pois posso concordar com a sua opinião sob uma
ótica bem diferente.
O gráfico “Gostaria de ser cientista”, que você acabou de postar, me mostrou uma
dinâmica bem interessante sobre a vontade do jovem em seguir na pesquisa científica e a
realidade de vida no seu país. Pude observar que onde o acesso a tecnologias novas e
pesquisas recentes é fácil, e atinge uma boa parte da população, o interesse em ser
cientista é menor. Acho que este acesso e contínua “renovação” tecnológica, (sejam por
pesquisas genéticas, eletrônicas ou robóticas, por exemplo), não estimula no jovem o
anseio de seguir pesquisando mais e mais, e sem o estímulo a procurar uma carreira que
consegue utilizar todas estas ferramentas disponíveis para um melhor desempenho. Este é
o caso por exemplo da Inglaterra, Noruega e também da região metropolitana de São
Paulo, e acho que seja também o seu exemplo.
Já pelo outro oposto do gráfico, regiões pobres e/ou pouco desenvolvidas, ou ainda
onde o acesso ao desenvolvimento é muito difícil e para poucos, o interesse em ser
cientista é bastante grande. E é deste lado que eu estou, amigo paulista, pois onde
moro, toda tecnologia/descoberta recente não está presente, o presente que tenho é a
falta de pesquisa, na agricultura, na saúde, na disseminação da cultura e educação. E toda
esta carência, faz surgir em mim, assim como em Malavi e Botsuana, uma grande vontade
de estudar e descobrir recursos e tecnologias que facilitariam a minha realidade, ser
cientista para “nós” é ajudar o nosso mundo, talvez uma utopia mas eu gostaria.
17. AUTONOMIA TEXTUAL
Às 15h 59, Estudante do Sertão Nordestino escreveu:
Este gráfico é muito bom Estudante Paulista, pois nos mostra a realidade tanto
mundial, quanto nacional do interesse do jovem pela carreira de cientista. Também
resolvi postar um comentário neste fórum, pois posso concordar com a sua opinião sob
uma ótica bem diferente.
O gráfico “Gostaria de ser cientista”, que você acabou de postar, me mostrou uma
dinâmica bem interessante sobre a vontade do jovem em seguir na pesquisa científica e a
realidade de vida no seu país. Pude observar que onde o acesso a tecnologias novas e
pesquisas recentes é fácil, e atinge uma boa parte da população, o interesse em ser
cientista é menor. Acho que este acesso e contínua “renovação” tecnológica, (sejam por
pesquisas genéticas, eletrônicas ou robóticas, por exemplo), não estimula no jovem o
anseio de seguir pesquisando mais e mais, e sem o estímulo a procurar uma carreira que
consegue utilizar todas estas ferramentas disponíveis para um melhor desempenho. Este é
o caso por exemplo da Inglaterra, Noruega e também da região metropolitana de São
Paulo, e acho que seja também o seu exemplo.
Já pelo outro oposto do gráfico, regiões pobres e/ou pouco desenvolvidas, ou ainda
onde o acesso ao desenvolvimento é muito difícil e para poucos, o interesse em ser
cientista é bastante grande. E é deste lado que eu estou, amigo paulista, pois onde
moro, toda tecnologia/descoberta recente não está presente, o presente que tenho é a
falta de pesquisa, na agricultura, na saúde, na disseminação da cultura e educação. E toda
esta carência, faz surgir em mim, assim como em Malavi e Botsuana, uma grande vontade
de estudar e descobrir recursos e tecnologias que facilitariam a minha realidade, ser
cientista para “nós” é ajudar o nosso mundo, talvez uma utopia mas eu gostaria.
18. MARCA AUTORAL
Às 15h 59, Estudante do Sertão Nordestino escreveu:
Este gráfico é muito bom Estudante Paulista, pois nos mostra a realidade tanto
mundial, quanto nacional do interesse do jovem pela carreira de cientista. Também resolvi
postar um comentário neste fórum, pois posso concordar com a sua opinião sob uma
ótica bem diferente.
O gráfico “Gostaria de ser cientista”, que você acabou de postar, me mostrou uma
dinâmica bem interessante sobre a vontade do jovem em seguir na pesquisa científica e a
realidade de vida no seu país. Pude observar que onde o acesso a tecnologias novas e
pesquisas recentes é fácil, e atinge uma boa parte da população, o interesse em ser
cientista é menor. Acho que este acesso e contínua “renovação” tecnológica, (sejam por
pesquisas genéticas, eletrônicas ou robóticas, por exemplo), não estimula no jovem o
anseio de seguir pesquisando mais e mais, e sem o estímulo a procurar uma carreira que
consegue utilizar todas estas ferramentas disponíveis para um melhor desempenho.
Este é o caso por exemplo da Inglaterra, Noruega e também da região metropolitana de
São Paulo, e acho que seja também o seu exemplo.
Já pelo outro oposto do gráfico, regiões pobres e/ou pouco desenvolvidas, ou ainda
onde o acesso ao desenvolvimento é muito difícil e para poucos, o interesse em ser
cientista é bastante grande. E é deste lado que eu estou, amigo paulista, pois onde
moro, toda tecnologia/descoberta recente não está presente, o presente que tenho é a
falta de pesquisa, na agricultura, na saúde, na disseminação da cultura e educação. E
toda esta carência, faz surgir em mim, assim como em Malavi e Botsuana, uma grande
vontade de estudar e descobrir recursos e tecnologias que facilitariam a minha
realidade, ser cientista para “nós” é ajudar o nosso mundo, talvez uma utopia mas eu
24.
Redação extremamente técnica;
NÃO é a simples cópia das ideias principais
do texto;
NÃO é o seu entendimento acerca do texto;
Citar o autor do texto pelo menos 3 vezes (o
texto não é seu!);
Não opinar;
Manter o título original.
25.
OBJETIVO: Leitor expressa opiniões (favoráveis ou não) a respeito de
assunto publicado em revistas, jornais, ou a respeito do tratamento dado ao
assunto. O autor pode também esclarecer ou acrescentar informações ao
que foi publicado.
INTERLOCUÇÃO: apesar de ter um destinatário específico – o diretor da
revista, ou o jornalista que escreveu determinado artigo –, a carta do leitor
pode ser publicada e lida por todos os leitores do meio de comunicação para
o qual ela foi enviada;
LINGUAGEM: pode ser mais pessoal (empregando pronomes e verbos em
1ª pessoa) ou mais impessoal (empregando pronomes e verbos na 3ª
pessoa). A menor ou maior impessoalidade depende da intenção do autor:
protestar, brincar ou impressionar;
CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO: texto com intencionalidade persuasiva;
com formato semelhante ao da carta pessoal, apresentando
data,
vocativo,
corpo
do
texto,
expressão
cordial
de
despedida, assinatura, cidade de origem.
26.
A
Narrativa
tem
que
ter:
PENTE
(personagens, espaço, narrador, tempo e enredo) + Conflito.
Personagens (principal e secundários);
Espaço ou lugar onde a história acontece;
N arador : Personagem – narrador de 1ª pessoa (eu); observador -
narrador de 3ª pessoa ( Fofoqueiro – observa tudo para contar depois
); observador onisciente ( deus da Narrativa – sabe e conta tudo dos
personagens – o que o personagem pensa, fez ou ainda vai fazer).
Tempo – quando a história aconteceu ( nem sempre está claro ou
explícito no texto. Às vezes, se descobre o tempo pelas descrições de
objetos, costumes e trajes de época, maneira de falar dos
personagens, etc). O tempo pode ser: Cronológico ( o tempo da
sucessão das horas, dias, meses – tempo do relógio) Psicológico ( só
existe na cabeça do personagem. Exemplo: relato de memórias –
flash-back );
Enredo é a própria história , os fatos narrados.
27.
CONCEITO
A crônica é um gênero textual escrito
breve, que relata um ou mais acontecimentos
em um determinado tempo. Os fatos, em sua
maioria, baseiam-se em acontecimentos do
cotidiano.
CARACTERÍSTICAS
Texto curto
Geralmente, narrado em 1ª pessoa
Linguagem simples, quase espontânea
Uso de metáforas e subjetividade
Olhar do cronista para um fato que tenha ocorrido.
28.
Trata-se de um texto dissertativo;
É um tipo de texto utilizado na
imprensa, especialmente em jornais e
revistas, que tem por objetivo informar, mas
sem a obrigação de ser neutro, indiferente;
É um texto mais opinativo do que
informativo;
Os editoriais não são assinados, pois
representam a opinião do jornal, da revista.
29.
É o mais informal das opções que têm por
objetivo INFORMAR;
Linguagem predominantemente coloquial;
Usado para mensagens rápidas e urgentes.
30.
Forma de narração ordenada;
Abordagem objetiva e clara de fatos ou
situações recentes de interesse público;
Não contém comentários, nem apreciações
de que as escreveu;
Elementos fundamentais: QUEM? O QUÊ?
QUANDO? COMO? POR QUÊ?
Parágrafos curtos, frases curtas e
simples, linguagem clara, máximo de
informação com o mínimo de palavras
31.
FUNÇÃO: ensinar a fazer algo ou apenas a usar algum
equipamento ou produto;
ESTRUTURA: uma contém a lista dos elementos a serem
utilizados; a outra desenvolve as instruções (modo de
fazer), como, por exemplo, receitas de culinária;
LINGUAGEM: as instruções são iniciadas com verbos no
modo imperativo (misture, junte, acrescente, etc.) ou por
construções
com
verbos
no
modo
infinitivo
(misturar, juntar, acrescentar, etc.). Os verbos aparecem
acompanhados por advérbios ou locuções adverbiais que
expressam o modo como devem ser realizadas determinadas
ações
(lentamente, rapidamente, devagar, vagarosamente, etc.)
32. Parecido com uma dissertação. Sua opinião é
requerida, porém, sem utilização da 1ª pessoa. Com base
nos textos de apoio, fundamente sua resposta com base
em seu conhecimento, procurando argumentos que
fundamentem sua resposta. Neste caso, não se prenda
aos textos de apoio.
DICAS
Procure deixar subentendido o enunciado da questão ao
leitor, fazendo-o compreender a pergunta original sem tê-la
lido;
Deixe evidente sua posição quanto ao tema (a favor/contra);
Dois ou três parágrafos;
Texto impessoal;
Sua opinião é importante.
33. Neste tipo de texto o autor deverá, antes de mais nada, entender a essência da
proposta. É comum a banca fornecer um ou mais textos de apoio. É sobre estes
textos que o autor deverá basear sua resposta. Aqui, a interpretação do conteúdo
é o fundamento, portanto, quando interpretamos procuramos reproduzir esse
conteúdo
associando-o
ao
contexto
dado
pelo
enunciado.
O autor não deverá manifestar sua opinião, mas uma interpretação dos textos de
apoio.
DICAS
Escreva em 3ª pessoa;
Dois ou três parágrafos (para 15 linhas);
Sua resposta deve estar baseada nos textos de apoio;
Não dê sua opinião;
Não fuja do conteúdo apresentado nos textos de apoio;
Utilize uma citação para fundamentar a resposta (com base nos textos de
apoio).
34.
LINGUAGEM: simples e clara, mas que se deve adaptar à formação
científica e cultural do entrevistado, por vezes com recurso a gíria
técnico-profissional.
Uso
da
terceira
pessoa
(nas
perguntas, identificando o entrevistado pelo nome ou cargo), e da
primeira pessoa do singular ou do plural (nas respostas);
ESTRUTURA
Introdução / Abertura: apresentação breve do entrevistado ou das
circunstâncias que levaram à entrevista;
Corpo da entrevista: conjunto de perguntas e respostas. Numa
entrevista as perguntas devem sempre levar em consideração as
respostas dadas;
Fecho / Conclusão: breve consideração do entrevistador sobre as
questões abordadas, destaque de uma ideia forte resultante da
entrevista ou um apontamento sobre a importância do tema /
entrevistado.
35. Objetivo: expressar o ponto de vista do autor
que o assina sobre alguma questão atual e
relevante.
Estrutura: parágrafo inicial; contextualizando
+ parágrafos seguintes com a análise e os
argumentos + parágrafo final.
Linguagem: uso da modalidade escrita culta
a língua portuguesa.
36.
LINGUAGEM: pode variar, podendo adquirir um caráter tanto
formal quanto informal. Tudo dependerá do grau de intimidade
existente entre narrador e seus respectivos interlocutores. Por se
tratar de um discurso condizente a experiências pessoais,
geralmente, é narrado em 1ª pessoa, no qual os verbos se
encontram no presente ou no pretérito;
Tendo como foco o estudo do relato como gênero, atentamos
para o fato de que este pertence à modalidade escrita da
linguagem e, por assim dizer, o caracterizamos como sendo um
gênero no qual alguém conta fatos relacionados à sua vida, cuja
função é registrar as experiências pessoais no intento de que estas
possam servir como fonte de consulta ou aprendizado para outras
pessoas.