O documento discute o potencial do Facebook como ferramenta de aprendizagem colaborativa na sala de aula. Ele relata uma experiência onde o Facebook foi incorporado em uma classe de língua portuguesa para estudantes peruanos e resultou em alunos mais autônomos e motivados que interagiam mais entre si. O documento conclui que atividades que incorporam novas tecnologias e dão mais controle aos alunos sobre sua aprendizagem podem facilitar o desenvolvimento da autonomia.

1. O uso do facebook nas aulas de PLE
Salvador, novembro de 2013

2. Razões para usar o Facebook em sala
Os educadores estão começando a perceber o
potencial que o Facebook tem dentro da sala de
aula, não somente como uma distração, mas como
uma ferramenta de aprendizagem colaborativa.

3. Web 2.0
• Desenvolvimento
da
inteligência coletiva;
web
colaborativa,
• As ferramentas de articulação de redes e
publicação de conteúdos se solidificam na
internet.

5. • Reconhecimento dos saberes;
• Proficiência como forma de conhecimento/perícia;
• Autodidatismo;
• Direito ao reconhecimento sem necessariamente
necessitar de um certificado ou diploma;
• A pró-atividade cotidiana
conhecimento tradicional.
caminha
junto
do

6. Divertido?
Quase todos os alunos já estão familiarizados com
a rede social, e a maioria deles está animado para
ser capaz de usar o site como uma forma de
aprendizagem colaborativa.

7. Relato
O uso do Face na prática
• Tecnologia X Cotidiano;
• Ferramentas tecnológicas;
• Popularidade das redes sociais:
- My Space;
- Facebook.

8. Face na sala de aula
• Participantes:
- 15 alunos entre 24 e 30 anos;
- Universitários e ex-universitários de diversos cursos
de graduação da Universidade Nacional Mayor de
San Marcos em Lima, Peru

9. Face na sala de aula
• Objetivos:
- Incorporar a rede social Facebook numa classe de
língua ( nível básico);
- Contribuir para a motivação dos estudantes;
- Controlar as informações compartilhadas.

10. Face na sala de aula
• Atividades:
1º mês:
- Criação da página Falamos Português
- A princípio passar a interface do face para a língua
portuguesa;
- Adicionar os colegas de disciplina como amigos;
- Curtir a página Falamos Português.

13. Face na sala de aula
2º mês:
- Interação com falantes nativos da língua e outros
aprendizes;
- Tirar dúvidas;
- Perguntar/Responder

17. Face na sala de aula
• Resultados:
- Aluno mais autônomo;
- Aluno centrado;
- Ambiente on-line mais confortável que a interação
face-a-face.

18. Considerações Finais
• Incorporar o Facebook em sala de aula proporcionou:
- Aprendizagem no uso de novas tecnologias e no idioma
Português;
- Interação entre alunos mais introvertidos;
- Apresentação de argumentos mais elaborados em aulas
escritas e face-a-face.
• Atividades
como
esta
proporcionam
aos
alunos
mais
oportunidades de escolha e controle sobre sua própria
aprendizagem e
• Criam condições para facilitar o desenvolvimento da autonomia
do aluno.

19. Referências Bibliográficas
• LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. From web 2.0 to
school 2.0? Threshold (www.ciconline.org/threshold),
2007.
• PROMNITZ-HAYASHI,L. A learning success story
using Facebook. Studies in Self-Access Learning
Journal, 2(4), 309-316. 2011. Available at:
http://sisaljournal.org/archives/dec11/promnitzhayashi. Accessed in November, 2012

20. Contatos:
• fernanda.campos@abrasileirar.com.br
• nanda.ricardo@gmail.com