Este documento descreve um estudo de caso sobre o uso do Facebook em um workshop sobre história do cinema em Moçambique. O estudo encontrou que os alunos se engajaram mais e se sentiram mais motivados ao usar o Facebook para interagir sobre o curso. No entanto, mais pesquisas são necessárias para entender melhor como as redes sociais podem ser integradas de forma efetiva no ensino e aprendizagem, especialmente no contexto educacional africano.

1. DIANA MANHIÇA
UNIVERSIDADE ABERTA, LISBOA
DIANA.MANHICA.27@GMAIL.COM
JOSÉ BIDARRA
UNIVERSIDADE ABERTA, LISBOA
JOSE.BIDARRA@UAB.PT
O uso do Facebook num Workshop sobre
História do Cinema

2. INTRODUÇÃO
01.

3. Contexto dos estudantes
- Interagem com Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) de forma criativa e
colaborativa através de dispositivos móveis
pessoais, como smartphones e tablets;
- Contam as suas próprias histórias no YouTube,
Facebook e em muitas outras plataformas;
- Têm padrões bem definidos no uso diário de
dispositivos móveis.
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4. @rawpixel.com
Contexto dos professores
- Usam as tecnologias digitais para apoiar a
aprendizagem, a criatividade e a motivação;
- Têm uma atitude de abertura ao conhecimento;
- Organizam novas situações de aprendizagem;
- Usam tecnologia em várias etapas do Ensino;
- Refletem sobre sua própria prática pedagógica;
- Desenvolvem e aplicam um conjunto de novas
competências, conhecimentos e atitudes.

5. 02.
MEDIA DIGITAIS E REDES
SOCIAIS EM CONTEXTO
EDUCACIONAL

6. Argumentos a favor e desafios
- O estudante tornou-se um elemento ativo, capaz de expressar uma opinião crítica
sobre o que vê, de selecionar o que quer ver e de criar o seu próprio conteúdo;
- Os media digitais de apoio à aprendizagem tomam múltiplas formas, em muitos casos
com vantagens para a aprendizagem baseada em projetos;
- No entanto, o modelo pedagógico nas universidades e escolas continua essencialmente
centrado no professor e baseado na comunicação unidirecional, exclusivamente baseada
no estudo do "manual recomendado", no domínio do professor como "fonte de
conhecimento" e no cumprimento de um "currículo estabelecido".

7. Plataformas de e-Learning vs. Media Sociais
- Embora as plataformas de e-learning representem hoje um investimento seguro para as
instituições de ensino, elas constituem um ambiente excessivamente fechado e, no
contexto dos países em desenvolvimento, um desafio para os orçamentos das instituições;
- Esta experiência procurou expandir esse ambiente virtual através de redes sociais –
neste caso o Facebook – uma plataforma gratuita e que permite a criação de espaços que
ampliam a sala de aula, com vantagens e desvantagens para os processos educativos.

8. 03.
UM ESTUDO DE CASO
EM MOÇAMBIQUE

9. Benefícios
- O Facebook compensa a falta de interação
sentida em sala de aula;
- Permite uma melhor organização das aulas e
das tarefas escolares;
- Promove a motivação dos estudantes.
Desafios
- Existe uma curva de aprendizagem mais lenta;
- Existe fraca qualidade no acesso à internet;
- Falta integrar o Facebook na prática de ensino.

10. Moçambique
- É um país em desenvolvimento com cerca de 28 milhões de habitantes;
- Existiam cerca de 2.409.500 de utilizadores do Facebook em dezembro de 2018, 67% entre os 18
e os 34 anos.
Estudo de Caso
- Ocorreu durante o 1º semestre do ano letivo de 2018, numa turma de 23 alunos (3 mulheres),
no 3º ano do curso de Cinema e Audiovisual, tratando temas sobre a História do Cinema;
- Um "grupo restrito" foi criado no Facebook para facilitar e ampliar a comunicação entre
professores e alunos, e entre os próprios alunos.

11. Estudo Empírico
- Dois questionários;
- Observação em sala de aula;
- Análise de posts no Facebook e interação:
• autoria e iniciativa;
• reaçãos aos posts;
• tipologia de conteúdo, quantidade,
regularidade;
- um total de 159 posts avaliados.

12. Resultados
- 87% dos estudantes têm dispositivos móveis (DM);
- 87% usam DMs mais de uma vez por dia;
- 72% usam a internet mais de uma vez por dia;
- 66% preferem usar os computadores da Biblioteca e da Sala
de Computadores do campus para fins de aprendizagem;
- 35% dizem que o uso de DMs em sala de aula é raro;
- 76% usam a internet para estudo entre 1-5 horas semanais;
- Facebook, WhatsApp e YouTube são todos usados em
atividades de aprendizagem;
- 65% dizem que apenas 3 professores usam as redes sociais
para comunicar regularmente;
- 100% dos alunos acham o Facebook motivador ou muito
motivador para uso em atividades de aprendizagem.

13. 04.
CONCLUSÕES E
RECOMENDAÇÕES

14. Conclusões e Recomendações
Reconhecemos as limitações do estudo, com um pequeno
grupo de alunos, e indicamos como primeira recomendação a
necessidade de mais estudos e pesquisas mais diversificadas
nessa área, especificamente no contexto educacional africano.
A atitude de todos os alunos foi muito positiva e a motivação
resultante melhorou. Mostra que as instituições precisam
adotar modelos mais inovadores e trazê-los para o campo da
educação para atender às expectativas das novas gerações de
estudantes, que "cresceram num mundo digital".
Este estudo sugere a necessidade de investigação futura, por
exemplo, recolher dados para reflexão sobre as questões
pedagógicas levantadas pelos professores relativamente ao uso
de redes sociais para atividades de ensino e aprendizagem.

15. 05.
CONTACTOS
diana.manhica.27@gmail.com jose.bidarra@uab.pt