Na primeira unidade, são apresentados os conceitos e características da educação a distância e do ensino semipresencial. Discutem-se os papéis do professor e do aluno nesses ambientes de aprendizagem, destacando a autonomia e responsabilidade exigidas do aluno. Também são comparados os modelos de educação a distância, presencial e semipresencial.

1. UNIDADE I
CONCEITOS DA EDUCAÇÃO
A DISTÂNCIA (EAD)
AMBIENTE VIRTUAL
DE APRENDIZAGEM

2. 1.1 Conceito de EaD:
A Educação a Distância foi regulamentada pelo
Decreto-Lei nº 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, do
Ministério da Educação, regulamentando o Art. 80 da
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Entre
outras disposições, determina que a educação a
distância será oferecida por instituições
especificamente credenciadas pela União. Caberá
também à União regulamentar requisitos para
realização de exames e para registro de diplomas
relativos ao curso.

3. O conceito de Educação a Distância é amplo e, a
princípio, pode ser aplicado a qualquer nível de
ensino, desde que cuidadosamente planejado e
adequadamente disponibilizado aos
interessados. Freqüentemente, esse termo tem
sido usado como referência aos programas nos
quais estudantes e professores estão separados
em termos de espaço físico. Sendo que a
comunicação entre ambos se dá através de um
ou mais meios de comunicação de massa e mais
recentemente pela Internet.

4. A Educação a Distância, durante muito tempo, foi
entendida como uma forma do chamado ensino
não-tradicional ou como uma modalidade do
ensino independente, no qual o estudante ou
cursista tem certo nível de autonomia para
decidir tempo e local de estudos.No Brasil, o
Decreto nº 2.494, de10 de fevereiro de 1998 da
Presidência da República, que regulamenta o
artigo 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), diz, em seu primeiro artigo que:

5. Educação a Distância é uma forma de
ensino que possibilita a auto
aprendizagem, com a mediação de
recursos didáticos sistematicamente
organizados, apresentados em diferentes
suportes de informação, utilizados
isoladamente ou combinados, e veiculados
pelos diversos meios de
comunicação(BRASIL, 1998).

6. Para Llamas et al (apud ALVES; ZAMBALDE;
FIGUEIREDO, 2004), a EAD é uma
estratégia educativa baseada na “aplicação
da tecnologia à aprendizagem e, por isso,
não obedece a limites de lugar, tempo,
ocupação ou idade. Situação que gera
novos papéis para alunos e professores,
bem como novas atitudes e novos
enfoques metodológicos”.

7. A EAD pode também ser definida como uma
“relação professor-aluno ou ensino-
aprendizagem mediada pedagogicamente e
mediatizada por diversos materiais
instrucionais e pela orientação tutorial. Isto é
válido tanto para ambientes pedagógicos
tradicionais quanto para aqueles que usam as
novas tecnologias” (RIANO, 1997, p. 20). Por sua
vez, Moran (2002) caracteriza a EAD por ser um
“processo de ensino aprendizagem, mediado
pela tecnologia, no qual professores e alunos
não se encontram no mesmo lugar ao mesmo
tempo”.

8. A Educação a Distância apresenta características
específicas, rompendo com a concepção da
presencialidade no processo de ensino-aprendizagem.
Para a EAD, o ato pedagógico não é mais centrado na
figura do professor e não parte mais do pressuposto de
que a aprendizagem só acontece a partir de uma aula
realizada com a presença do docente e do aluno. Sua
concepção se fundamenta no fato de que o processo
de ensino-aprendizagem pode ser visto como a busca
de “uma aprendizagem autônoma, independente, em
que o aluno se converte em sujeito de sua própria
aprendizagem e centro de todo o sistema” (RIANO,
1997, p.21).

9. De acordo com Leite (1997, p. 38) as ações de
EAD são norteadas por alguns princípios, dentre
os quais se citam:
Flexibilidade, permitindo mudanças durante o processo, não só
para os professores, mas também, para os alunos;
Contextualização, satisfazendo com rapidez demandas e
necessidades educativas ditadas por situações socioeconômicas
específicas de regiões ou localidades;
Diversificação, gerando atividades e materiais que permitam
diversas formas de aprendizagem;
Abertura, permitindo que o aluno administre seu tempo e espaço
de força autônoma.

10. No quadro abaixo, algumas
características da Educação a Distância
em relação à Educação Presencial
serão mostradas, tornando-se possível
evidenciar as principais diferenças
entre as respectivas modalidades.
(Quadro 1)
Quadro 1 - Comparação entre EAD e
Educação Presencial

11. Educação a Distância Educação Presencial
Espaço Físico:
aulas não presenciais ou semipresenciais, os
professores e alunos podem ou não estar
separados fisicamente.
Flexibilidade de Horário:
Maior flexibilidade em relação ao horário,
pois os alunos realizam as atividades de
acordo com o tempo que possui durante a
semana.
Perfil do aluno: requer um aluno
autodidata, responsável, disciplinado,
curioso e com autonomia.
Contato físico:
mais limitado ou inexistente.
Espaço Físico:
as aulas ocorrem sempre em um mesmo
local físico.
Flexibilidade de Horário:
geralmente, não possui flexibilidade em
relação ao horário.
Perfil do aluno:
dependente mais do sistema escolar,
porém, a maioria dos alunos é receptora
- passiva.
Contato físico:
afetivo e emocional com os colegas e
professor.

12. Educação a Distância Educação Presencial
Dependência tecnológica:
Muito dependente da tecnologia da
informação, principalmente em cursos que
usam a Internet e um Ambiente Virtual de
Aprendizagem com as suas ferramentas
como os fóruns, livros, vídeos, chats, entre
outros.
Limitação de Vagas:
Possibilita a presença de muitos alunos por
conta do uso das tecnologias.
Acesso:
possibilita o ensino a regiões que possuem
dificuldade no acesso a escola, diminuindo as
desigualdades sociais.
Dependência Tecnológica:
não depende da tecnologia da
informação e sim de uma infra-estrutura
física de sala de aula (carteiras, mesas,
quadro, giz, pincel etc.).
Limitação de Vagas:
impede a presença de muitos alunos por
limitações de local físico, locomoção ou
tempo.
Acesso:
depende de um investimento maior
para alcançar as áreas de difícil acesso.

13. 1.2 O papel do professor no ensino EAD
De acordo com Laudrillard (1995), podemos compreender o
papel do professor, neste caso na EaD, em quatro diferentes
tipos de abordagem, podendo ser mediados pelas diversas
Tecnologia da Informação e Comunicação:
O Professor como contador de história, utilizando vídeos,
programas de rádio, teleconferências e etc.
O Professor assume o papel de negociador, o ensino
desenvolve-se por meio de discussão das temáticas deflagradas
pelo uso de textos, filmes, observações como objetos de
aprendizagem sensibilizadores, são utilizados textos impressos
e digitais, sites, filmes estudo de casos.
Através da aprendizagem por descoberta o aluno assume o
papel de pesquisador e o professor de organizador dos
conhecimentos aprendidos.
Alunos e professores como parceiros e colaboradores

14. O papel do professor no ensino EAD
É de suma importância, uma vez que o mesmo terá de ser o
mediador e criador de situações didáticas que satisfaçam as
necessidades e interesses dos alunos, mobilizando-os a lidarem
com projetos e situações de aprendizagem em ambientes
virtuais. O docente deverá constantemente, averiguar a
funcionalidade de seu planejamento interagindo com seus
alunos em espaços de discussões pertinentes aos temas
trabalhados, ao mesmo tempo, que serve de termômetro para
avaliar a aprendizagem dos alunos, o professor poderá se auto-
avaliar e realizar ajustes necessários em seus planejamentos.
Além disto, cabe a este profissional elaborar os materiais
didáticos; selecionar conteúdos, que devem ser sempre
atualizados, conhecer seus alunos, enfim, é um “conteudista”.

15. 1.3 O papel do aluno no ensino EAD
Na EaD o aluno não pode ser dependente do professor.
Para tanto, precisa ter disciplina, organização e
disponibilidade temporal. Saber trabalhar em grupo e ter
empenho e vontade de aprender como qualquer aluno da
Educação Presencial. Ou seja, o indivíduo na condição de
estudante no contexto da EaD passa a gerir seu processo
de aprendizado, sendo pró-ativo, autônomo, criativo e
comprometido com o processo de aprendizagem
(KRATOCHWILL, 2009).

16. O papel do aluno no ensino EAD
É de responsabilidade e comprometimento, uma vez que
o mesmo deverá estudar pesquisar, interpretar e
autogerenciar o seu aprendizado participando
ativamente na construção do seu próprio conhecimento.
Contudo, o aluno deverá organizar-se de maneira que
estude sempre, e não quando quiser e puder, ou seja,
cabe ao aluno seguir uma rotina de estudos que inclua
leituras obrigatórias e complementares, acesso e
interação nos fóruns, chats e blogs com professores e
colegas.

17. Como é o aluno em EAD?
Normalmente são pessoas que por algum
motivo não tem chance de ingressar e
estudar em uma universidade convencional,
que de alguma forma não querem parar no
tempo nem ficar para trás dos avanços
tecnológicos.

18. 2 - Semipresencial
Pautada na Portaria MEC 4.059 de 10/12/2004,
apresentamos a modalidade semipresencial
onde as disciplinas ministradas serão
trabalhadas com suporte de tecnologia de
comunicação tais como site, fórum e e-mail. O
dinamismo da vida atual, caracterizado pela
crescente evolução da tecnologia e dos meios de
informação e comunicação, exige que o
indivíduo esteja sempre atualizado e preparado
para enfrentar novos desafios.

19. A constante demanda de atualização permite
novas produções de conhecimento e quebra de
paradigmas, e é com base nesse contexto que
inserimos a modalidade Semipresencial que visa
o autodesenvolvimento e a autocapacitação do
aluno através da "Técnica de Aprendizagem
Aprender a Aprender".
O importante é que educadores e educando
tenham consciência de que o ambiente virtual
não se apresenta melhor ou pior que o ambiente
tradicionalista, mas sim ter a visão de que um
vem complementar o outro.

20. A educação semipresencial ao ser comparada
com o ensino a distância, é considerada mais
difícil no sentido de apresentar bom
desempenho, visto que ocorre a mistura de dois
métodos. É evidente que não existe uma receita
perfeita para utilizar uma determinada técnica e
obter cem por cento de sucesso, porém, as
instituições e os professores que abraçam a
causa estão começando a obter resultados
positivos em relação à educação semipresencial.

21. Ao se tratar da educação, em especial a semipresencial,
é fundamental que o educador passe por um processo
de treinamento de forma que venha familiarizar-se com
as novas tecnologias e é dessa forma que vários
educadores estão fazendo.
O treinamento proporciona ao educador o
enriquecimento da sua didática, bem como o
aprendizado do aluno. Como todo processo de
ensino/aprendizagem apresenta seus pontos positivos e
negativos, na educação semipresencial também
acontece dessa forma.

22. O importante é que educadores e educando
tenham consciência de que o ambiente virtual
não se apresenta melhor ou pior que o ambiente
tradicionalista, e sim ter a visão de que um vem
complementar o outro. Além disso, é necessário
respeitar o tempo de adaptação de cada
segmento, visto que depende de um processo
de mudança cultural no qual deve ocorrer a
capacitação de alunos e, principalmente, do
professor.

23. Vídeo : O que é semipresencial
https://www.youtube.com/watch?v=GRVoSvUuw-U

24. MODELO DE ENSINO SEMIPRESENCIAL
Aulas com os conteúdos
disponibilizados de modo on-line o
aluno tem acesso ao professor
presencial todas as atividades são on-
line é previsto um encontro presencial
por mês e as avaliações são
totalmente presenciais. Redução de
aulas presenciais

25. SÍNTESE DA UNIDADE

26. Na Educação a Distância, o ritmo da
aprendizagem é, de certa forma, controlado
pelo aluno, destacando-se a flexibilidade para a
auto-aprendizagem, em que as avaliações e
controles dos discentes são ditados pelo
professor e tutor, enquanto que na Educação
Presencial, o ensino-aprendizagem é mais
focado no professor, ou seja,ele tem que se
empenhar mais para com o aprendizado do
aluno, o que muitas vezes, se torna um processo
de mão única.

27. 1 – Após ter estudado todo conteúdo da Unidade I , faça as seguintes atividades:
A - Ferramentas Interativas:
Chat com o Professor;
Vídeo
( Se possível faça um vídeo com seu conteúdo. )

28. REFERÊNCIAS
ALVES, Rêmulo Mais; ZAMBALDE, André Luiz; FIGUEIREDO, Cristhiane Xavier. Ensino a
distância. Lavras: UFLA, FAEPE, 2004. BRASIL. Presidência da República. Lei Nº 9.394, de
20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário
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Disponível em:
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