Este documento descreve um curso online sobre ferramentas digitais para aprendizagem, incluindo (1) informações gerais sobre o curso, como objetivos, duração e participantes, (2) detalhes sobre um módulo focado em ferramentas colaborativas, com atividades propostas e justificativas, e (3) um mapa do módulo com cronograma e ambientes virtuais a serem utilizados.
Roteiro do curso Ensino Online - IniciaçãoDebora Cunha
Este roteiro foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular (uc) Processos Pedagógicos em eLearning e tem como objetivo servir de guia para o curso online desenvolvido no âmbito desta mesma uc.
Este documento e outros detalhes do curso encontram-se aglutinados na wiki: http://desenhocursoonline.wikispaces.com.
Este documento descreve um curso online sobre Microsoft PowerPoint. O curso é organizado em módulos e inclui atividades práticas, debates e um projeto final. O objetivo é ensinar alunos de ensino superior a utilizar o PowerPoint para apresentações acadêmicas.
Este documento descreve um projeto de design instrucional para capacitar professores no uso de tecnologias digitais em sala de aula. O projeto inclui 11 aulas online sobre ferramentas digitais, avaliações, e a produção final de um projeto pedagógico. O documento discute o contexto, objetivos, público-alvo, cronograma, custos e estratégias de aprendizagem do projeto.
O documento descreve o programa NTM-AQUIRAZ/CE de 2008, que tem como objetivo capacitar professores e técnicos em tecnologias educacionais por meio de cursos online. O programa é dividido em nove unidades com foco em desenvolver habilidades digitais como navegação na internet, comunicação online, edição de documentos e planilhas eletrônicas para integrar tecnologias nas salas de aula.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
Artefacto digital 1 | Competências digitais para professoresMargarida Pereira
Este documento descreve um módulo de formação sobre plataformas colaborativas e aprendizagem. O módulo ensinará competências digitais e como criar um curso em Moodle. Os alunos participarão em uma plataforma Moodle simulada para experienciar ferramentas digitais como fóruns, chats e blogs.
1) O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado, que inclui cursos para professores sobre educação digital.
2) Um dos cursos é o Curso de Introdução à Educação Digital de 40 horas, que ensina sobre tecnologias digitais e como usá-las na prática pedagógica.
3) O curso é dividido em nove unidades e inclui atividades presenciais e a distância para familiarizar professores com computadores e internet.
Roteiro do curso Ensino Online - IniciaçãoDebora Cunha
Este roteiro foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular (uc) Processos Pedagógicos em eLearning e tem como objetivo servir de guia para o curso online desenvolvido no âmbito desta mesma uc.
Este documento e outros detalhes do curso encontram-se aglutinados na wiki: http://desenhocursoonline.wikispaces.com.
Este documento descreve um curso online sobre Microsoft PowerPoint. O curso é organizado em módulos e inclui atividades práticas, debates e um projeto final. O objetivo é ensinar alunos de ensino superior a utilizar o PowerPoint para apresentações acadêmicas.
Este documento descreve um projeto de design instrucional para capacitar professores no uso de tecnologias digitais em sala de aula. O projeto inclui 11 aulas online sobre ferramentas digitais, avaliações, e a produção final de um projeto pedagógico. O documento discute o contexto, objetivos, público-alvo, cronograma, custos e estratégias de aprendizagem do projeto.
O documento descreve o programa NTM-AQUIRAZ/CE de 2008, que tem como objetivo capacitar professores e técnicos em tecnologias educacionais por meio de cursos online. O programa é dividido em nove unidades com foco em desenvolver habilidades digitais como navegação na internet, comunicação online, edição de documentos e planilhas eletrônicas para integrar tecnologias nas salas de aula.
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
Artefacto digital 1 | Competências digitais para professoresMargarida Pereira
Este documento descreve um módulo de formação sobre plataformas colaborativas e aprendizagem. O módulo ensinará competências digitais e como criar um curso em Moodle. Os alunos participarão em uma plataforma Moodle simulada para experienciar ferramentas digitais como fóruns, chats e blogs.
1) O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional - Proinfo Integrado, que inclui cursos para professores sobre educação digital.
2) Um dos cursos é o Curso de Introdução à Educação Digital de 40 horas, que ensina sobre tecnologias digitais e como usá-las na prática pedagógica.
3) O curso é dividido em nove unidades e inclui atividades presenciais e a distância para familiarizar professores com computadores e internet.
Este documento resume os dez encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Cada encontro discute temas como o uso de ferramentas digitais como slides e portfólios, além de atividades como análise de sites educacionais e produção de apresentações usando hipermídia. Os alunos refletem sobre como integrar as TICs no ensino e compartilham seus aprendizados ao longo do curso.
Este documento descreve um plano de curso online sobre tecnologias de ensino. O curso teria duração de dois meses e incluiria três módulos, um dos quais se focaria em aprendizagem através de gamificação ou vídeos. O plano detalha os objetivos, estratégias, ferramentas, atividades e critérios de avaliação para este módulo. O módulo envolveria trabalho individual e colaborativo utilizando plataformas como Moodle, Google Drive e Second Life.
Este documento fornece um guia de curso sobre conceitos de e-learning, jogos e simuladores. O curso aborda tópicos como estilos de aprendizagem, conceitos de e-learning, internet na educação e jogos e simuladores, com atividades individuais e em grupo avaliadas ao longo do cronograma.
Este documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação brasileiro. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e qualificar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a estrutura do curso, seus objetivos, materiais e orientações aos cursistas para a realização das atividades de forma autônoma e col
O documento apresenta detalhes sobre um curso introdutório sobre educação digital oferecido para professores e gestores educacionais no estado do Acre. O curso tem duração de 60 horas, com encontros presenciais semanais e atividades à distância, e objetiva capacitar os participantes no uso de tecnologias digitais e softwares livres para aplicação pedagógica.
Proinfo Curso Introdução à EducaçãO Digital(40h)Itarare proinfo
Este documento apresenta um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares. O curso é composto por 10 unidades que abordam conceitos básicos de hardware e software, produção e edição de documentos, apresentações, planilhas, internet, comunicação online e blogs. O objetivo é familiarizar os participantes com as tecnologias digitais e mostrar possibilidades de aplicação pedagógica.
O documento discute a inclusão digital e o uso de tecnologias nas escolas. Aborda os desafios da chegada das TIC na educação e a necessidade de refletir sobre como usá-las de forma a promover aprendizagens significativas e críticas. Também apresenta atividades para os alunos conhecerem e discutirem o uso de tecnologias no ambiente educacional.
1) O documento descreve uma oficina sobre estratégias pedagógicas para ensinar línguas estrangeiras utilizando computadores.
2) A oficina será realizada em 18 de abril de 2009 e terá duração de 20 minutos.
3) O objetivo é mostrar como ferramentas digitais como blogs, webquests e apresentações PowerPoint podem enriquecer o ensino de línguas estrangeiras.
Apresentação do Curso Introdução a Educação DigitalJoseCicero
O Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares públicos para melhorar a qualidade do ensino. O programa oferece cursos introdutórios sobre educação digital, tecnologias na educação e especialização, com foco em reflexão sobre o papel das tecnologias na sociedade e dinamização das práticas pedagógicas.
Informatica para a formação do professor modeloADDIESonia Pirovani
O documento discute a criação de um blog para auxiliar a formação de professores para o uso da informática na educação. O blog será construído por etapas utilizando ferramentas como o Blogger, GIMP e Wink e conterá textos, imagens, vídeos e um mapa conceitual sobre o tema.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como planejar e implementar um curso online, incluindo:
1) Como desenvolver um projeto de curso com informações gerais, estratégias metodológicas e planejamento de conteúdo, comunicação e avaliação;
2) Como preparar o conteúdo do curso dividido em unidades, com vídeos, fóruns e encontros virtuais;
3) Quais recursos humanos e tecnológicos são necessários para criar e aplicar com sucesso o curso online
Tecnologias digitais como suporte à aprendizagem de estudantes do Ensino Supe...Marta Pinto
O documento resume uma revisão de literatura sobre as tecnologias digitais usadas como suporte à aprendizagem de estudantes do ensino superior. As principais tecnologias incluem ambientes de gestão da aprendizagem, publicação e partilha, redes sociais, avaliação e feedback, mundos virtuais 3D e tecnologias de colaboração. Em geral, a percepção do impacto destas tecnologias é positiva ao nível da aprendizagem, participação e motivação dos estudantes.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele abrange tópicos como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), que visa promover a inclusão digital de professores e escolas públicas brasileiras através da instalação de laboratórios de informática, formação de professores em TIC e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O curso apresentado tem como objetivo preparar professores para o uso pedagógico das TIC por meio de atividades integradas de aprendizado de conceitos, operação de ferramentas e reflexão sobre o impacto das tecnologias
Este documento descreve um projeto de formação sobre técnicas de uso de motores de busca para estudantes da Universidade de Cabo Verde. O projeto visa capacitar os alunos do primeiro ano a usar motores de busca como o Google, Youtube, Metacrawler e Kartoo de forma eficiente para pesquisas acadêmicas. O projeto será implementado ao longo de um mês com sessões semanais que abordarão conceitos como motores de busca, técnicas de pesquisa e processos de comunicação de resultados. Os alunos serão avaliados
Este documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional PROINFO Integrado, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares por meio de cursos de formação. O curso Introdução à Educação Digital, de 40 horas, visa contribuir para a reflexão sobre o papel da escola na sociedade digital e o uso pedagógico das tecnologias.
O documento discute a importância da capacitação de professores e funcionários escolares para a incorporação da tecnologia digital na educação. Exige que os profissionais assumam novos papéis de facilitadores do aprendizado e que estejam abertos à mudança, além de dominarem recursos computacionais e identificarem como aplicá-los na prática pedagógica.
Motores de busca by Gilson Pires & Cleide Gomes.Gydyzany Pires
Este documento descreve um projeto para capacitar estudantes universitários no uso eficiente de motores de busca para pesquisas acadêmicas. O projeto inclui sessões sobre Google, YouTube, Metacrawler e Kartoo e avaliação formativa dos estudantes. O objetivo é ajudar os estudantes a superar as dificuldades de pesquisa na internet.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de capacitar professores no uso de tecnologias digitais. O curso aborda temas como tecnologias na sociedade e escola, navegação e pesquisa na internet, blogs, edição de textos, cooperação online e apresentações digitais. Ele utiliza metodologias como projetos de aprendizagem e é composto por material impresso e online.
Atividades no Moodle(Recursos e Atividades)marcelasb
1) O documento apresenta o Moodle, uma plataforma de aprendizagem online aberta que é baseada nos princípios do construtivismo social.
2) O Moodle possui vários módulos e atividades que permitem a criação de cursos online interativos.
3) O documento descreve as funcionalidades do Moodle para professores, alunos e administradores de cursos.
Relatório que consolida atividades das Unidades Curriculares Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Processos Pedagógicos em eLearning no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning.
1) O documento discute lesão e morte celular, definindo patologia e descrevendo causas e mecanismos de lesão celular reversível e irreversível. 2) A lesão celular reversível inclui edema celular e esteatose, enquanto a lesão irreversível inclui necrose e apoptose. 3) As respostas celulares à lesão incluem atrofia, hipertrofia, hiperplasia, metaplasia e displasia.
Este documento resume os dez encontros de um curso sobre tecnologia na educação. Cada encontro discute temas como o uso de ferramentas digitais como slides e portfólios, além de atividades como análise de sites educacionais e produção de apresentações usando hipermídia. Os alunos refletem sobre como integrar as TICs no ensino e compartilham seus aprendizados ao longo do curso.
Este documento descreve um plano de curso online sobre tecnologias de ensino. O curso teria duração de dois meses e incluiria três módulos, um dos quais se focaria em aprendizagem através de gamificação ou vídeos. O plano detalha os objetivos, estratégias, ferramentas, atividades e critérios de avaliação para este módulo. O módulo envolveria trabalho individual e colaborativo utilizando plataformas como Moodle, Google Drive e Second Life.
Este documento fornece um guia de curso sobre conceitos de e-learning, jogos e simuladores. O curso aborda tópicos como estilos de aprendizagem, conceitos de e-learning, internet na educação e jogos e simuladores, com atividades individuais e em grupo avaliadas ao longo do cronograma.
Este documento apresenta o curso "Introdução à Educação Digital" do Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (ProInfo Integrado) do Ministério da Educação brasileiro. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares e qualificar os processos de ensino e aprendizagem com o uso de tecnologias. O documento descreve a estrutura do curso, seus objetivos, materiais e orientações aos cursistas para a realização das atividades de forma autônoma e col
O documento apresenta detalhes sobre um curso introdutório sobre educação digital oferecido para professores e gestores educacionais no estado do Acre. O curso tem duração de 60 horas, com encontros presenciais semanais e atividades à distância, e objetiva capacitar os participantes no uso de tecnologias digitais e softwares livres para aplicação pedagógica.
Proinfo Curso Introdução à EducaçãO Digital(40h)Itarare proinfo
Este documento apresenta um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares. O curso é composto por 10 unidades que abordam conceitos básicos de hardware e software, produção e edição de documentos, apresentações, planilhas, internet, comunicação online e blogs. O objetivo é familiarizar os participantes com as tecnologias digitais e mostrar possibilidades de aplicação pedagógica.
O documento discute a inclusão digital e o uso de tecnologias nas escolas. Aborda os desafios da chegada das TIC na educação e a necessidade de refletir sobre como usá-las de forma a promover aprendizagens significativas e críticas. Também apresenta atividades para os alunos conhecerem e discutirem o uso de tecnologias no ambiente educacional.
1) O documento descreve uma oficina sobre estratégias pedagógicas para ensinar línguas estrangeiras utilizando computadores.
2) A oficina será realizada em 18 de abril de 2009 e terá duração de 20 minutos.
3) O objetivo é mostrar como ferramentas digitais como blogs, webquests e apresentações PowerPoint podem enriquecer o ensino de línguas estrangeiras.
Apresentação do Curso Introdução a Educação DigitalJoseCicero
O Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares públicos para melhorar a qualidade do ensino. O programa oferece cursos introdutórios sobre educação digital, tecnologias na educação e especialização, com foco em reflexão sobre o papel das tecnologias na sociedade e dinamização das práticas pedagógicas.
Informatica para a formação do professor modeloADDIESonia Pirovani
O documento discute a criação de um blog para auxiliar a formação de professores para o uso da informática na educação. O blog será construído por etapas utilizando ferramentas como o Blogger, GIMP e Wink e conterá textos, imagens, vídeos e um mapa conceitual sobre o tema.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como planejar e implementar um curso online, incluindo:
1) Como desenvolver um projeto de curso com informações gerais, estratégias metodológicas e planejamento de conteúdo, comunicação e avaliação;
2) Como preparar o conteúdo do curso dividido em unidades, com vídeos, fóruns e encontros virtuais;
3) Quais recursos humanos e tecnológicos são necessários para criar e aplicar com sucesso o curso online
Tecnologias digitais como suporte à aprendizagem de estudantes do Ensino Supe...Marta Pinto
O documento resume uma revisão de literatura sobre as tecnologias digitais usadas como suporte à aprendizagem de estudantes do ensino superior. As principais tecnologias incluem ambientes de gestão da aprendizagem, publicação e partilha, redes sociais, avaliação e feedback, mundos virtuais 3D e tecnologias de colaboração. Em geral, a percepção do impacto destas tecnologias é positiva ao nível da aprendizagem, participação e motivação dos estudantes.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele abrange tópicos como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), que visa promover a inclusão digital de professores e escolas públicas brasileiras através da instalação de laboratórios de informática, formação de professores em TIC e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O curso apresentado tem como objetivo preparar professores para o uso pedagógico das TIC por meio de atividades integradas de aprendizado de conceitos, operação de ferramentas e reflexão sobre o impacto das tecnologias
Este documento descreve um projeto de formação sobre técnicas de uso de motores de busca para estudantes da Universidade de Cabo Verde. O projeto visa capacitar os alunos do primeiro ano a usar motores de busca como o Google, Youtube, Metacrawler e Kartoo de forma eficiente para pesquisas acadêmicas. O projeto será implementado ao longo de um mês com sessões semanais que abordarão conceitos como motores de busca, técnicas de pesquisa e processos de comunicação de resultados. Os alunos serão avaliados
Este documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional PROINFO Integrado, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares por meio de cursos de formação. O curso Introdução à Educação Digital, de 40 horas, visa contribuir para a reflexão sobre o papel da escola na sociedade digital e o uso pedagógico das tecnologias.
O documento discute a importância da capacitação de professores e funcionários escolares para a incorporação da tecnologia digital na educação. Exige que os profissionais assumam novos papéis de facilitadores do aprendizado e que estejam abertos à mudança, além de dominarem recursos computacionais e identificarem como aplicá-los na prática pedagógica.
Motores de busca by Gilson Pires & Cleide Gomes.Gydyzany Pires
Este documento descreve um projeto para capacitar estudantes universitários no uso eficiente de motores de busca para pesquisas acadêmicas. O projeto inclui sessões sobre Google, YouTube, Metacrawler e Kartoo e avaliação formativa dos estudantes. O objetivo é ajudar os estudantes a superar as dificuldades de pesquisa na internet.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de capacitar professores no uso de tecnologias digitais. O curso aborda temas como tecnologias na sociedade e escola, navegação e pesquisa na internet, blogs, edição de textos, cooperação online e apresentações digitais. Ele utiliza metodologias como projetos de aprendizagem e é composto por material impresso e online.
Atividades no Moodle(Recursos e Atividades)marcelasb
1) O documento apresenta o Moodle, uma plataforma de aprendizagem online aberta que é baseada nos princípios do construtivismo social.
2) O Moodle possui vários módulos e atividades que permitem a criação de cursos online interativos.
3) O documento descreve as funcionalidades do Moodle para professores, alunos e administradores de cursos.
Relatório que consolida atividades das Unidades Curriculares Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Processos Pedagógicos em eLearning no âmbito do Mestrado Pedagogia do eLearning.
1) O documento discute lesão e morte celular, definindo patologia e descrevendo causas e mecanismos de lesão celular reversível e irreversível. 2) A lesão celular reversível inclui edema celular e esteatose, enquanto a lesão irreversível inclui necrose e apoptose. 3) As respostas celulares à lesão incluem atrofia, hipertrofia, hiperplasia, metaplasia e displasia.
O documento descreve uma atividade de autodesenvolvimento sobre regulação do comércio internacional realizada para uma disciplina de gestão de negócios internacionais. O texto discute o Acordo Geral de Tarifas e Comércio (GATT) e como ele deu origem à Organização Mundial do Comércio (OMC), mencionando também os acordos de defesa comercial sobre dumping, subsídios e salvaguardas.
Este documento apresenta o projeto de vida da aluna Manuela Josenilda da Silva Domingos para o ano de 2020 nas áreas profissional e pessoal. Profissionalmente, ela pretende trabalhar em consultórios e dar aulas, e em 2025 abrir sua própria clínica nutricional. Pessoalmente, deseja estar noiva e dar uma boa vida para sua filha de 10 anos. Ela descreve como pretende conquistar esses objetivos através do estudo, trabalho duro e conhecendo novas pessoas.
O documento descreve os 12 pares de nervos cranianos, incluindo suas origens, trajetos, componentes aferentes e eferentes. É detalhado o exame neurológico de cada par craniano, assim como possíveis alterações.
Uma empresa modificou suas estratégias de marketing direto e atendimento ao cliente, dividindo equipes para gerenciar redes sociais e responder a clientes, e implementando novos sistemas de autoatendimento e gestão de vendas para melhorar a produtividade e satisfação dos clientes. A empresa cresceu como referência em vendas esportivas online graças ao contato constante nas redes sociais e estrutura de atendimento que facilita as compras dos clientes.
O documento descreve os 12 pares cranianos, suas funções e examinações clínicas relevantes. Os nervos III, IV e VI controlam os movimentos oculares. O nervo óptico II transmite sinais visuais da retina para o cérebro. Os reflexos pupilares como o fotomotor e consensual são testados clinicamente.
Os nervos cranianos são 12 pares de nervos que saem do encéfalo e fazem conexão com estruturas da cabeça e pescoço. Cada par tem funções sensoriais e/ou motoras específicas, como visão, olfato, audição, mastigação e expressão facial. Lesões nos nervos podem causar déficits sensoriais e motores dependendo do par afetado.
O documento discute os direitos humanos à saúde e ao meio ambiente, definindo-os como direitos de todos e responsabilidade do Estado de garantir condições para a saúde da população e preservação do meio ambiente, apesar de falta de fiscalização e interesses políticos atrapalharem sua efetivação.
Semiologia e Semiotécnica em EnfermagemMarco Antonio
O documento fornece um resumo sobre a história da enfermagem e conceitos fundamentais. Florence Nightingale é apontada como pioneira da enfermagem moderna ao estabelecer os primeiros padrões de cuidados. O documento também descreve os principais sinais vitais, precauções padrão e técnicas básicas de enfermagem.
O documento resume um seminário de anatomia sobre os nervos cranianos. Apresenta informações sobre alunos, professores, ambientes, instrumentos, anamnese, componentes funcionais dos nervos e exames clínicos dos pares de nervos cranianos I a X.
O documento discute as causas e tipos de lesões celulares. Resume as principais causas de lesão como hipóxia, agentes físicos, químicos e biológicos, distúrbios genéticos e nutricionais. Também descreve lesões reversíveis como degeneração e lesões irreversíveis como necrose e morte celular programada.
Este documento descreve os 12 pares de nervos cranianos, incluindo sua classificação, origem e funções. Os nervos cranianos podem ser classificados em motores, sensitivos ou mistos. Os motores controlam os músculos do olho, língua e pescoço. Os sensitivos estão relacionados aos sentidos como olfato e visão. Os mistos contêm fibras motoras e sensitivas e inervam estruturas como a face e faringe.
O documento discute a monitorização e controle de pacientes na UTI. Ele aborda a coleta contínua de dados como sinais vitais, exames e parâmetros de ventilação mecânica. A análise desses dados permite avaliar a oxigenação, ventilação e troca gasosa do paciente e tomar decisões sobre ajustes no tratamento.
Aula sobre Nervos Cranianos: Exame físico Neurológico ministrada por Dr. Rafael Higashi, médico neurologista, para os internos de medicina da Universidade Federal Fluminense (2007). www.estimulacaoneurológica.com.br
CONTRATO DE APRENDIZAGEM Fundamental do “Moodle” para EstudantesmalmeidaUAB
Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para um módulo de formação sobre a plataforma Moodle destinado a estudantes. O módulo visa ensinar as principais funcionalidades da plataforma Moodle para que os estudantes possam utilizar os ambientes virtuais de aprendizagem criados nesta plataforma de forma eficaz. O contrato detalha os objetivos, conteúdos, atividades, recursos, avaliação e metodologia de trabalho a seguir no módulo de formação.
O documento descreve uma ação de formação sobre ferramentas de apoio à avaliação. Foram abordadas ferramentas como Bootstrap, Filmora e Netfólios. O Netfólio desenvolvido permitiu aos alunos trabalharem colaborativamente online e refletirem sobre sua aprendizagem. A linguagem Java também foi discutida como forma de adaptar funcionalidades a necessidades de avaliação digital.
MOODLE: uso pedagógico das principais ferramentasAndrea Dalforno
O documento descreve as principais ferramentas do Moodle para educação a distância, incluindo fóruns, chats, diários e wikis. Essas ferramentas permitem a interação entre alunos, alunos e professores, e o compartilhamento de conteúdo de forma colaborativa. O Moodle é um sistema gratuito e de código aberto que facilita a criação de ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento descreve três ambientes para educação baseada na web: AulaNet, WebCT e TelEduc. Ele discute as características de cada ambiente, incluindo navegação, comunicação, aprendizagem, administração, segurança e requisitos do sistema operacional. Além disso, apresenta um modelo conceitual para ambientes de educação na web e compara as funcionalidades dos ambientes estudados com esse modelo.
Este relatório descreve o ambiente virtual de aprendizagem criado para o MOOC "Competências Digitais para Professores", incluindo as plataformas Moodle e Elgg utilizadas. Reflete sobre os princípios pedagógicos subjacentes, como a aprendizagem colaborativa e a construção social do conhecimento. Comenta positivamente a usabilidade do ambiente e a estratégia de gamificação utilizada para motivar a participação.
Sistemas de tutoria_em_cursos_a_distância_03_a_pvou114_ravel_gimenes Ravel Gimenes
Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância - UFF - Universidade Federal Fluminense - Ravel Gimenes
Autorizada a reprodução parcial desde que para fins pedagógicos e mencionada a fonte juntamente com o seu Autor.
Palavras chave: LIBRAS - EAD - RAVEL GIMENES - PEDAGOGIA - EDUCAÇÃO - UFF - VOTUPORANGA - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - GESTÃO EAD
AMBIENTES VIRTUAIS - TUTORIA - DESENVOLVIMENTO CURSO EAD - APRENDIZAGEM -
é um recurso opcional que permite ao tutor configurar um assistente virtual para res-
ponder dúvidas frequentes dos alunos.
Calendário: permite visualizar os eventos do curso em um formato de calendário, com cores
diferenciadas para cada tipo de evento.
Fórum: permite acessar o fórum de discussão da disciplina, onde ocorre a maior parte das trocas
entre alunos e tutor.
Lições: permite acessar os conteúdos disponibilizados pelo tutor em formato de apostila ou
slides.
Tarefas: perm
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele inclui unidades sobre navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
O documento descreve um curso sobre tecnologia e educação com os seguintes objetivos: 1) apresentar a estrutura do curso e a importância do projeto de aprendizagem; 2) desenvolver uma compreensão sobre tecnologia e como aplicá-la em sala de aula; 3) contemplar o contexto atual da inserção de tecnologias na escola.
O documento descreve um curso sobre tecnologia e educação com os seguintes objetivos: 1) apresentar a estrutura do curso e a importância do projeto de aprendizagem; 2) desenvolver uma compreensão sobre tecnologia e como aplicá-la em sala de aula; 3) contemplar o contexto atual da inserção de tecnologias na escola.
O documento descreve um curso sobre tecnologia e educação com os seguintes objetivos: 1) apresentar a estrutura do curso e a importância do projeto de aprendizagem; 2) desenvolver uma compreensão sobre tecnologia e como aplicá-la em sala de aula; 3) contemplar o atual contexto de inserção de tecnologias na escola.
Esta formação teve como objetivo ampliar o conhecimento da professora sobre ferramentas digitais para aplicar no contexto escolar inclusivo. A professora explorou ferramentas como Mindomo, Blendspace e Symbaloo EDU em trabalho de pares. Ela concluiu que a formação permitiu olhar para as ferramentas digitais de uma nova forma e ampliar seus conhecimentos para ser uma professora mais interventiva e empreendedora na aplicação de tecnologias.
1) O documento descreve um programa de formação continuada para professores e gestores escolares públicos chamado Proinfo Integrado, com o objetivo de promover a inclusão digital.
2) O programa inclui um curso introdutório de educação digital de 40 horas sobre o uso básico de computadores e internet e um curso de 100 horas sobre tecnologias na educação.
3) O curso introdutório ensina sobre navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações, blogs, e cooperação em rede para dinamizar as pr
O documento descreve um programa de formação continuada para professores e gestores escolares públicos chamado Proinfo Integrado. O objetivo do programa é promover a inclusão digital e melhorar a qualidade do ensino por meio do uso de tecnologias. O curso de Introdução à Educação Digital, parte do programa, tem 40 horas de duração e ensina sobre tecnologias, pesquisa na internet, comunicação online e ferramentas digitais para aprimorar as práticas pedagógicas.
Este documento apresenta um contrato de aprendizagem para um curso online sobre gamificação da aprendizagem. O curso é dividido em 5 módulos com objetivos, conteúdos e métodos de avaliação definidos. Os alunos devem participar em fóruns de discussão, desenvolver portfólios eletrônicos e produzir mapas conceituais para demonstrar o progresso de aprendizagem ao longo do curso.
O documento descreve um curso de 60 horas sobre design didático para a formação na era digital, direcionado à equipe da GTP. O curso será desenvolvido em 5 módulos com encontros presenciais para apresentar ferramentas como fóruns, chats e vídeo-aulas na plataforma Moodle, ensinar a publicação de recursos e orientar a criação de conteúdos multimídia. No último encontro, a equipe apresentará os cursos desenvolvidos aplicando os conceitos aprendidos.
Este relatório descreve a reflexão crítica de uma professora sobre sua participação em um curso de formação continuada sobre integração de ferramentas digitais no processo de aprendizagem inclusivo. A professora destaca como o curso ajudou a atualizar seus conhecimentos sobre educação inclusiva e novas ferramentas digitais, e como planeja aplicar o que aprendeu em seu trabalho docente.
O documento descreve planos para oferecer capacitação de professores sobre o uso pedagógico de tecnologias como ferramentas de comunicação, criação e compartilhamento para inovar práticas de ensino. As oficinas ensinariam o uso de softwares educacionais, editor de texto, pesquisa na internet, e-mail, sites pedagógicos e blogs.
Semelhante a Relatório PPeL e ava ameliamungoi- 1400534 (20)
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Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
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Joseph Murphy ensina como re-apropriar do pode da mente.
Cada ser humano é fruto dos pensamentos e sentimentos que cria, cultiva e coloca em pratica todos os dias.
Ótima leitura!
Telepsiquismo Utilize seu poder extrassensorial para atrair prosperidade (Jos...
Relatório PPeL e ava ameliamungoi- 1400534
1. UCs: Processos Pedagógicos em E-learning e Ambientes Virtuais de Aprendizagem
Construção do Curso/ módulo online e sua fundamentação pedagógica
Estudante: Amélia Rabeca Mungoi - nº 1400534
Professora: Lina Morgado
2. Parte I – Descrição geral
1. Nome do Curso: Iniciação às Ferramentas Digitais na Aprendizagem Online
2. Sinopse do Curso: A efetivação da aprendizagem online encontra uma base no uso das
tecnologias digitais para a sua concretização, tornando pertinente que os professores
(enquanto orientadores do processo de aprendizagem) envolvidos neste contexto de
ensino, desenvolvam um conhecimento técnico sobre as ferramentas necessárias para o
“design” pedagógico online. É neste âmbito que o presente curso é realizado no sentido
de potenciar os técnicos da modalidade ensino a distância com conhecimentos sobre a
utilização de algumas ferramentas básicas que asseguram o processo do ensino e
aprendizagem em contextos online.
3. Destinatários: Professores/técnicos pedagógicos envolvidos no ensino distância.
4. Duração do Curso e sua justificação: atendendo o nível de extensão das actividades
que o compõe, o curso terá uma duração de 4 semanas para atingir os objectivos do
mesmo.
5. Modalidade do Curso e sua justificação: uma vez que se trata de um curso que visa
formar técnicos e educadores para o ensino a distância e que possivelmente não tenham
disponibilidade para participar de uma formação presencial, o mesmo irá decorrer em
regime totalmente a distância.
6. Nº de Formandos e sua justificação: por tratar-se de uma primeira experiência e por
causa do escasso número de formadores que possam dar acompanhamento aos
formandos, o mesmo irá contar com apenas 25 formandos e um formador.
7. Nº de Módulos/Tópicos e sua justificação: uma vez que o curso pretende trazer
informação de base (iniciação às ferramentas digitais de aprendizagem), o mesmo
compõe-se por 2 módulos que obedecem a sequência seguinte:
8. Sequência:
a) Ferramentas digitais de aprendizagem online e suas potencialidades;
b) Vantagens e desvantagens das ferramentas digitais de aprendizagem online.
Parte II- Plano do Módulo escolhido e sua justificação pedagógica
1. Nome do Módulo: Ferramentas digitais de aprendizagem colaborativa no ensino a
distância
2. Sinopse do Módulo: Havendo necessidade de formar os técnicos pedagógicos da
educação online no conhecimento básico de utilização das ferramentas colaborativas
(skype, Google docs, wikis, blogger, facebook) de aprendizagem nesta modalidade de
ensino, torna-se importante antes de mais, desenvolver-se uma pesquisa e exploração de
3. possíveis ferramentas em causa no sentido de estabelecer um contacto inicial com as
mesmas e conhecer as suas potencialidades para encontrar-se formas de como aplica-los
no apoio ao processo de aprendizagem.
3. Duração do Módulo e sua justificação: por causa do volume e nível de complexidade
dos conteúdos a tratar, o módulo irá durar 2 semanas.
4. Sequência do Módulo: constituem temas ou tópicos do presente módulo os seguintes:
a) Identificação das ferramentas digitais de aprendizagem colaborativas;
b) Exploração das potencialidades das ferramentas digitais de aprendizagem
colaborativas.
5. Atividades e sua justificação: Tratando-se de uma aprendizagem que terá como base
do seu desenvolvimento a prática, o tipo de actividades que irão dominar é também no
domínio prático, sendo que as mesmas serão divididas em 4 momentos: o de
identificação, exploração, consolidação e o de síntese sobre as ferramentas em causa,
como ilustra a tabela a baixo:
Atividade Objetivos Competências Tarefas
1. Pesquisa e
identificação de
ferramentas
colaborativas na
aprendizagem online
Estabelecer o
primeiro
contacto com as
ferramentas
digitais de
aprendizagem
Identificar as
ferramentas
colaborativas
de
aprendizagem
online do
universo de
diferentes
ferramentas da
web.
Entrar em sites (motor de
pesquisas) e fazer as
possíveis buscas;
Seleccionar as ferramentas
capazes de suportar uma
colaboração online de
aprendizagem.
4. 2. Exploração das
ferramentas
identificadas e
apresentação da síntese
Capacitar o
formando no
conhecimento
das
potencialidades
de cada
ferramenta no
processo de
ensino e
aprendizagem.
Ser capaz de
desenvolver
uma interacção
no processo de
aprendizagem
utilizando
ferramentas
colaborativas
online
Formação de grupos de
trabalho;
Exploração de 2
ferramentas colaborativas
de aprendizagem online por
cada grupo;
Apresentação da síntese
sobre as potencialidades
exploradas no fórum da
turma.
3. Participação no fórum
de discussão das
sínteses
Consolidar as
informações
adquiridas em
cada grupo.
Os todos
cursandos
terão a mesma
base do
conhecimento
sobre as
ferramentas
exploradas.
Debate sobre as sínteses
apresentadas entre
participantes do curso.
4. Considerações finais
do módulo a serem
feitas pelo formador
Facutar aos
cursandos
orientações
gerais sobre o
aprendido
Aquisição de
orientações
básicas sobre
as ferramentas
estudadas
O formador irá da uma
síntese geral e breves
comentários sobre as
ferramentas estudadas e
suas formas de utilização na
aprendizagem online.
6. Duração da Atividade e sua justificação: dadas diferenças no peso de cada actividade
das 4 que compõem o módulo, o tempo é também distribuído em função disso. Sendo
assim, a tabela abaixo monstra a distribuição:
Actividade Duração
em
horas
1. Pesquisa e identificação de
ferramentas colaborativas na
aprendizagem online
6
2. Exploração das ferramentas
identificadas e apresentação da síntese
10
3. Participação no fórum de discussão
das sínteses
6
4. Considerações finais do módulo a
serem feitas pelo formador
4
5. 7. Estratégias de Aprendizagem e sua justificação: Para a concretização do
desenvolvimento deste módulo, adotam-se como estratégias de aprendizagem: as
pesquisas na web, leituras, realização de actividades disponibilizadas individuais ou de
grupo, discussões síncronas e assíncronas.
8. Conteúdo: os conteúdos do módulo são apresentados em forma de hiperligações,
textos e vídeos.
9. Ambientes Virtuais / ferramentas exploradas e seleccionadas para o módulo
Dos possíveis ambientes virtuais de aprendizagem, escolhi explorar e utilizar para este
módulo as seguintes: moodle, Google docs, faceboock, por serem ferramentas que
apresentam-se com diferentes potencialidades que levam a concretização de uma
interação online no processo de ensino e aprendizagem. Segue uma síntese das
potencialidades de cada uma delas:
Moodle- é uma plataforma virtual que funciona como um LMS, isto é, oferece aos
professores a possibilidade de criar e conduzir cursos online por meio de atividades,
Possibilita a configuração das ações do aluno como por exemplo, a forma como se deve
responder, intervir discutindo informações sobre as matérias, bem como a
disponibilização dos materiais de consulta ou estudo.
Das várias atividades e possibilidades do moodle, destacam-se as seguintes:
a) O Fórum é uma ferramenta de comunicação assíncrona bastante prática. É um espaço
onde se pode visualizar as ações de todos os participantes em atividades relacionadas
com os debates/ discussões assíncronas.
b) Mini-Blog, onde cada aluno é permitido criar um tópico pessoal e a consequente página
pessoal;
c) Wiki, oferece também a possibilidade de criação de textos colaborativos através dos
wikis;
d) Mural, constitui o espaço para depositar os trabalhos dos alunos.
Por causa destas possibilidades todas, esta constitui ferramenta básica para o
desenvolvimento das atividades deste módulo.
Google Docs- o Google Docs constitui um ambiente do Google, que permite várias
possibilidades na aprendizagem online. Permite a construção colaborativa de textos e
sua conversão em vários formatos. Permite que os estudantes estejam a construir
informação em Word de forma assíncrona, permitindo chats que ajudam na interação de
todos os co-elaboradores ao mesmo tempo. Desta feita, algumas atividades deste
módulo serão desenvolvidas aqui de modo a que os formandos consigam com mais
facilidade construírem as sínteses das explorações efetuadas em grupo.
Facebook – tratando -se de uma rede social com muita aderência, será também
explorado para as possíveis interações e troca de ideias entre o formador e alunos, bem
como os alunos entre si, uma vez que dispõe-se das seguintes possibilidades: chats, que
6. poderá servir-se desta para a troca de impressões entre os formandos, bem como
também o formador poderá deixar algumas orientações por esta via. Possibilita criação
de grupos grandes para a comunicação, partilha de links e outras informações de
importância pedagógica.
Parte III- Mapa do Módulo
Curso - Iniciação às Ferramentas Digitais na Aprendizagem Online.
Módulo - Ferramentas digitais de aprendizagem colaborativa no
ensino a distância
Atividade Duração Objetivos Estratégias Conteúdos Ambiente
Virtual e
Ferramentas
1. Pesquisa e identificação de
ferramentas colaborativas de
aprendizagem online ( skype,
Google docs, wikis, blogger,
facebook)
6 Estabelecer o
primeiro
contacto com
as ferramentas
digitais de
aprendizagem
Pesquisas na
Web e
leituras.
Textos, vídeos,
hiperligações
Moodle
2. Exploração das ferramentas
identificadas e apresentação da
síntese
10 Capacitar o
formando no
conhecimento
das
potencialidades
de cada
ferramenta no
processo de
ensino e
aprendizagem.
Formação de
grupos de
trabalho,
Pesquisas na
web, leituras
de textos,
interpretações
de tutoriais
Textos, vídeos,
hiperligações
Moodle,
Facebook,
Google docs
3. Participação no fórum de
discussão das sínteses
6 Consolidar as
informações
adquiridas em
cada grupo.
Leituras de
relatórios
/sínteses
apresentados
pelos grupos
Textos
Moodle
4.Considerações finais do módulo
a serem feitas pelo formador
4 Facultar aos
cursandos
orientações
gerais sobre o
aprendido e
encerrar a
formação
Prestar
atenção,
registar e pedir
esclarecimento
Textos, vídeos,
hiperligações
Textos, vídeos,
hiperligações