O documento discute o papel do professor-tutor na educação a distância comparando-o com o professor-conteudista. O professor-tutor tem contato direto com os alunos, orienta o conteúdo, responde dúvidas e aplica avaliações. Já o professor-conteudista elabora o conteúdo da disciplina e coordena as metodologias de ensino. Há necessidade de melhor definir esses papéis na literatura brasileira de educação a distância.

1. O papel do professor-tutor na Educação a Distância Aline Maria Matos Rocha Universidade de Fortaleza (Unifor) – Núcleo de Educação a Distância

3. Propomos uma discussão em torno do papel exercido pelo Tutor, o qual deve permear um trabalho de qualificação docente constante, e em sintonia com o compromisso de proporcionar uma educação de qualidade.O trabalho está ancorado em minha experiência como professora-tutora da disciplina de Metodologia do Trabalho Científico, para cursos de graduação e pós-graduação na Universidade de Fortaleza.

5. O papel do Professor-tutor na Educação a Distância O exercício da docência na EaD é acompanhado de algumas especificidades: o domínio no assunto a ser ministrado; além do domínio dos recursos tecnológicos que serão utilizados na transmissão dos conteúdos. Na EaD, observa-se que: nem sempre o autor do conteúdo da disciplina é aquele quem irá acompanhar e direcionar o conteúdo aos discentes. um outro agente surge como integrante do processo de ensino: o professor-tutor.

7. Orientar o conteúdo;

8. Direcionar debates e discussões;

9. Redimir dúvidas;

10. Aplicar avaliações;

11. Avaliar e orientar trabalhos;

12. Realizar grupos de estudo;

13. Registrar as ações dos alunos no AVEA.O tutor é um agente cujo papel efetiva-se mediante o exercício da docência em ambientes virtuais de aprendizagem.

14. Professor-conteudista (orientador) e Professor-tutor 1) Ao professor-conteudista caberá a elaboração do conteúdo da disciplina, a formulação de métodos e instrumentos de avaliação; divulgar bibliografia atual e especializada; gerir grupos de estudo temáticos com os professores-tutores; e coordenar as metodologias de ensino por estes utilizadas. 2) Já o professor-tutor terá um contato mais aproximado com os alunos, fornecendo ao professor-conteudista como o conteúdo tem chegado ao aluno e quais as dificuldades apresentadas em determinados pontos da disciplina. Juntos poderão traçar alternativas que potencializem o aprendizado e a relação do aluno com o conteúdo. Em função dessa parceria constante é que os papeis de ambos mesclam-se e devem sempre apontar para tornar pleno o aprendizado no ambiente virtual.

15. Professor-conteudista (orientador) e Professor-tutor É importante salientar que a literatura disponível em EaD, no contexto brasileiro, ainda não produz, de maneira satisfatória, uma discussão acerca da problematização sobre os papeis exercidos entre professor-conteudista e professor-tutor. No âmbito dessas relações, parece não haver, ainda, uma regulamentação clara em torno da atividade do profissional de tutoria e docência virtual, sendo necessário reforçar o coro em torno destas demandas, que se firmam com a consolidação da EaD no cenário brasileiro. (NEVES; FIDALGO, 2008).

16. Professor-conteudista (orientador) e Professor-tutor Cabe, portanto, uma discussão em torno das atividades exercidas pelos agentes da docência na modalidade virtual, a fim de que seus fazeres pedagógicos confluam para a construção de uma identidade mais sólida e em sintonia com o esforço que empenham em conjunto ao proporcionar educação e conhecimento de qualidade – diálogo tão importante para o que estes agentes representam na estrutura educacional ora vigente na EaD.

17. O papel do Professor-tutor na Educação a Distância Considerações finais Em nosso atual contexto, a educação a distância mostra que veio para trazer importantes transformações no campo da docência e do aprendizado. Contudo, para que esse processo de mudança e adaptações seja realizado sem prejuízos, é necessário que ele passe por aprimoramentos constantes, sendo estes, resultado de debates, estudos e pesquisas que visem minimizar possíveis carências e deficiências dessa “nova”modalidade.

18. O papel do Professor-tutor na Educação a Distância Referências DEMO, Pedro. O bom docente. Col. Temas Pedagógicos, nº 25. Fortaleza: Universidade de Fortaleza, 2008. DEMO, Pedro. Sociologia da educação: sociedade e suas oportunidades. Brasília: Plano, 2004. LEAL, Regina Barros. A importância do tutor no processo de aprendizagem a distância. In: Revista Iberoamericana de Educación. (ISSN: 1681-5653). n. 36/3. 2005. Disponível em: <http://www.rieoei.org/deloslectores/947Barros.PDF>. Acesso em: 17 Jun. 2011. LOUREIRO, Robson Carlos; MOURA, Graziella Batista de. Professor e Tutor na Modalidade de Educação a Distância. Módulo Curso Dominando a Tutoria em Ead. Fortaleza: Universidade de Fortaleza, 2008. NEVES, Inajara de Salles Viana; FIDALGO, Fernando Selmar. Docente virtual na educação a distância: condições de trabalho na rede privada de ensino. In: Anais do I Seminário Nacional de Educação Profissional e Tecnológica. SENEPT 2008. Disponível em: <http://www.senept.cefetmg.br/galerias/Arquivos_senept/anais/quarta_tema3/QuartaTema3Artigo7.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2011. ROSINI, Alessandro M. As novas tecnologias da informação e a educação a distância. São Paulo: Thomson, 2007. SILVA, Marco; CLARO, Tatiana. A docência online e a pedagogia da transmissão. In: Boletim Técnico do Senac: a Revista da Educação Profissional. Rio de Janeiro, v. 33, n.2, maio/ago. 2007. Disponível em: <http://www.senac.br/BTS/332/artigo-7.pdf>. Acesso em: 21 Jun. 2011. WEB AULA. Curso Dominando a Tutoria em EaD. Universidade de Fortaleza: Fortaleza, 2008.