O documento discute o papel do tutor presencial em cursos a distância e a necessidade de mudança para um modelo mais compartilhado e reflexivo. Ele analisa como o tutor atua atualmente e quais obstáculos impedem uma abordagem pedagógica mais colaborativa, traçando o perfil de um tutor que aproxime alunos de forma virtual e compartilhe saberes.

1. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOPROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASILUNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTASESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO DE POLOSEMERSON EVANDRO MARTINS MORAESREPENSANDO O PAPEL DO TUTOR PRESENCIAL E SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PELOTAS2011

2. Artigo de conclusão de curso apresentado ao Programa Universidade Aberta do Brasil – Especialização em Gestão de Polos da Universidade Federal de Pelotas, como requisito para obtenção do título de Especialista em Gestão de Polos, sob orientação do Profª. Msª. Maria Raquel Rodrigues Vieira.

3. OBJETIVO GERALAnalisar em quais aspectos há necessidade de mudança no papel do professor-tutor da modalidade EAD, na formação de professores, passando de um modelo pedagógico predefinido, linear, de cima para baixo à construção de um espaço que se configura no compartilhamento dos pares na ação da prática educativa.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Caracterizar a ação do tutor presencial no modelo pedagógico predefinido, configurado no pessoal, no próprio e no singular, existente na modalidade EAD;• Identificar os obstáculos que impedem um modelo pedagógico compartilhado, que transforma o fazer em um ciclo de aprendizagem e reflexão;• Traçar o perfil de um professor-tutor de EAD que contemple novos olhares nessa modalidade , trabalhando com um saber que aproxime em um “estar junto virtual”.

5. "o conhecimento não está assentado nas certezas, como propõe a ciência mecanicista, mas sim nasce do movimento, da dúvida, da incerteza, da necessidade da busca de novas alternativas, do debate, da troca". (Carvalho, Nevado e Menezes 2007, p.38)

6. O QUE SIGNIFICA SER TUTOR?Quais são os alcances da tarefa?Qual é a especificidade do seu papel?O PAPEL DO TUTOR PRESENCIAL EM EADQuem é reconhecido como um bom tutor?Como se forma um tutor?Essas questões expressam as indagações presentes nos programas de educação a distancia, numa tentativa de redefinir as funções dos protagonistas da ação educativa, ressignificando os papeis dos atores principais, e em especial , o papel do tutor.

7. Um mestre?Um educador?Um motivador?QUEM SERIA ENTÃO O TUTOR?Um educador que transcende o papel de motivador, de facilitador. Um educador que sustenta uma reflexão sobre a complexidade da ação educativa, mesmo a distancia,ultrapassando os modelos lineares ?

8. Aprender a aprendercomprometimentocriatividadePaixão e compaixãoA TUTORIA COMO MEDIAÇÃOUm Tutor que compreenda o papel da universidade, em um contexto a distancia, como foco do debate, da criação , que se permita desconstruir e reconstruir significados na sua ação formativa e na construção do saber cientifico.

9. Reencantamento da educaçãoDiálogo e afetividadeReconstrução dos saberesSensibilidade aguçadaDESAFIOS DA TUTORIASerá então o nosso maior desafio não permitir que a tecnologia retire do aluno, em sua aprendizagem o contato com a estética do natural, o encontro com o outro na relação EU e TU? A reflexão sobre essa questão é fundamental para nossa liberdade de criar e pensar sobre o mundo.

10. Integração de saberesMudanças metodológicasAdaptação ao meio socialInteração socialO NOVO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃOPrecisamos ainda aprender a articular conhecimento, integrar saberes, porque ainda não superamos a forma disciplinar, fragmentada trabalhar o conhecimento. E onde fica a complexidade? A interdisciplinaridade? A transdisciplinariedade?

11. “As experiências de vida, o clima psicológico da sala de aula, a integração professor/tutor-aluno são fatores importantes para a aprendizagem”. (ROGERS, Carl, Belo Horizonte, Interlivros: 1977:73-76)Obrigado!!!

12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALVES, L. NOVA C. (org.) Educação à distância: uma nova concepção e aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. CHALITA, Gabriel. Pedagogia do Amor: A Contribuição das Histórias Universais para a formação de valores das novas gerações.São Paulo: Editora Gente, 2003. CURY, Augusto Pais brilhantes – Professores fascinantes. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. MOORE, Michael G., KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning, 2008. PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Rio de Janeiro: José Olimpio, 1973. VIGOSTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores, São Paulo, Martins Fontes, 1998.

13. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA CLICK EAD – UFPEL. Revista Semestral da CEAD/UFPEL. Pelotas: Universidade Federal de Pelotas, Ano I nº 2, dezembro de 2010. FERREIRA; S.L.; LOBO, V. I. T. “O tutor na educação à distância: que sujeito é esse”. In: SERIE PROGED. Salvador, ISP/UFBA, p. 1-12, 2005. OLIVEIRA, Gleyva M.S. de. O sistema de tutorianaeducação a distância.Disponível em: http://www.uab.ufmt.br/uab/images/artigos_site_uab/tutoria_ead.pdf acessoem abril de 2011. GUTTIERREZ e PIETRO (1994) “Competências e Habilidades do Tutor” disponível em <http// www.moodle.ufba.br/mod/book/view> . acesso em abril de 2011. GONZALEZ, Mathias. “A arte da Sedução Pedagógica na Tutoria em Educação a Distância“ Disponível em <http//www.artigonal.com/...artigos/a-arte-da-seducao-pedagogica-na tutoria-em-educacao-a-distancia-348606.html>. acesso em abril de 2011. KONRATH, Mary Lúcia Pedroso; TAROUCO, Liane Margarida R.; BEHAR, Patrícia Alejandra. “Competências: desafios para alunos tutores e professores na EAD”. Disponível em <http//www.cinted.ufrgs.br/renote/jul2009/artigos/3a_mary.pdf> acesso em abril de 2011. PRETI, Oreste, OLIVEIRA, Gleyva M.S. de. A tutorianum curso de licenciatura a distância:Concepçoes e representações. Disponívelem <http://www.uab.ufmt.br/uab/images/artigos_site_uab/tutoria_concepcoes_representacoes.pdf> acessoem abril de 2011. PRETTO, Nelson de Luca. Educação e Novo Milênio: As novas tecnologias da comunicação e informação e a Educação e Tecnologias da comunicação e Educação. Disponível em <http://www.ufba.br/~pretto/textos/rbe11.htm> acessado em abril de 2011.