- O documento propõe uma metodologia de trabalho cooperativo aliado à tecnologia e mídias para transformar os espaços de informática subutilizados em áreas de formação de aprendizagens significativas. - A metodologia sugere orientar estudos em grupo na sala de aula com definição de funções como pesquisador, relator e secretário para sistematizar a pesquisa, procurar informações e apresentar os resultados. - Pretende-se que outros educadores conheçam e analisem criticamente a proposta para eventualmente utilizá-la de forma at

1. FURG – Sistema Universidade Aberta do Brasil
Especialização em Mídias na Educação – 2012-13
Metodologia da Pesquisa Científica &
Uso da Informática na Prática Pedagógica
Sérgio Renato Furtado Flores
– São Lourenço do Sul –

2. Fonte: Instituto Claro

4. A intenção desse trabalho é propor uma forma organizada para
aquisição de novas potencialidades, contando com uma
estratégia de ensino/aprendizagem que apresenta uma
formulação básica de metodologia de trabalho cooperativo
aliado à imersões virtuais na informática e mídias. Mais do que
respostas, as questões devem provocar inquietação e assim
servem para mais explorações. Tal proposição não tem a
pretensão de ser conclusiva, devendo ser trabalhada de acordo
com análises, objetivos e necessidades de cada turma e grupo a
ser feita a implementação.
Em síntese, propomos uma práxis pedagógica que permita
empregar a estrutura subutilizada dos laboratórios de
informática e/ou biblioteca de forma mais produtiva com
intermediação da informática e tecnologias midiáticas na
formação de trabalhos cooperativos (trabalhos em grupo)
almejando produção de aprendizagens significativas.

5. A introdução de trabalhos em grupo com práticas
cooperativas transformam o uso dos espaços de
informática subutilizados em espaços de formação de
aprendizagens significativas?
Transformar o uso do laboratório de informática e
biblioteca em áreas de estudos cooperativos para
produção de conhecimentos com auxílio da tecnologia e
mídias verificando a aquisição de aprendizagens
significativas.

6. - fomentar nas escolas a criação destes espaços diferenciados
para uso de TICs;
- disseminar o método do uso de TICs, massificá-las entre os
educadores visando promover ações pedagógicas organizadas
segundo as demandas de cada grupo de educandos;
- organizar a instrumentação do professor para enriquecimento
do processo ensino-aprendizagem;
- promover estudos e intercâmbios de propostas entre os
educadores;
- estimular a busca por metodologias diversas segundo a
identidade e peculiaridade de cada grupo.
Embora os objetivos para o uso das TICs na escola possam ser
caracterizados da mais variada forma e com abordagens
diferenciadas, deve ser comum a ideia de que esta utilização das
ferramentas digitais é contribuição para a qualificação dos
educandos, de forma a torná‐los capazes de utilizar todo o
potencial que essas tecnologias englobam.

7. O estudo se caracteriza por ser do tipo descritivo com
abordagem qualitativa, pois se ocupará em aplicar e descrever
uma prática de pesquisa com auxílio da informática e mídias na
rotina da sala de aula.
A E.E.E.M. Cruzeiro do Sul abrigará a pesquisa e precisamente
os educandos da turma 221 (segundo ano do ensino médio)
serão os sujeitos da análise. A turma conta com 21 alunos de
ambos os sexos, todos com aproximadamente 16 anos de idade
e com características homogêneas de dedicação e empenho na
execução de tarefas escolares. A escola dispõe de acesso wifi
para internet e a biblioteca com 3 mesas acolhe 1 pc, 1 notebook
ou netbook, 1 tablet ou dispositivos móveis dos alunos.

8. A proposta é orientar estudos em grupo na sala de aula segundo
estrutura definida e com uso de mídias. Esta mesma metodologia-
proposta com suas devidas adequações pode ser executada no
laboratório de informática, na biblioteca, na sala de vídeo ou sala de
recursos dos educandários.
- um ou mais pesquisadores, para sistematizar a pesquisa, seus
objetivos, procurar informações e tratá-las;
- um relator, orientador das pesquisas e da apresentação ou da
abordagem final do trabalho;
- um secretário, para acompanhar e redigir as pesquisas, verificar se os
objetivos são observados e formatar a apresentação final.
Note-se: todos trabalham com funções definidas, dependentes entre si
e que possibilitam diálogos e intervenções a todo instante. Esta
estrutura se assemelha a uma empresa - nomes das funções - e podem
variar em número de elementos conforme a complexidade ou o
educador exigir.

9. Pretende-se que outros educadores devam conhecer e analisar
criticamente a proposta para que assim possam utilizá-la em suas
rotinas de trabalho, tornando-a atrativa, atualizada, produtiva e sem
banalizações.