O documento discute a evolução tecnológica e seu papel na educação, argumentando que novas tecnologias como a informática e a multimídia podem ser poderosas ferramentas para o ensino e aprendizagem quando usadas corretamente no contexto educacional. Também aborda conceitos como mapas conceituais e softwares educacionais, enfatizando a importância do planejamento pedagógico para o uso efetivo dessas ferramentas.
A tecnologia educativa envolve o uso de ferramentas tecnológicas na educação para resolver problemas educativos e melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Ela vem sendo aplicada por décadas em escolas de várias formas, desde a projeção de documentos até o uso onipresente da internet e computadores portáteis.
O documento discute como os recursos tecnológicos podem ser usados no currículo escolar para modernizar as aulas e torná-las mais eficazes. Ele fornece exemplos de como ferramentas como Word, internet, vídeos do YouTube e programas como Skype podem ser usados em diferentes matérias como língua portuguesa, matemática, ciências e língua estrangeira. O documento também ressalta a importância da capacitação docente para o uso adequado da tecnologia na educação.
O documento descreve a tecnologia disponível na Escola Técnica Estadual de Palmares no ano de 2012, incluindo computadores, data show, televisores, impressoras e internet. Ele discute como a tecnologia pode ser usada como ferramenta pedagógica se o professor for capacitado corretamente, mas que o maior recurso continua sendo o próprio professor.
O documento discute a integração da tecnologia na educação, incluindo seus benefícios como uma ferramenta para despertar o interesse dos alunos, e os desafios de mudar a cultura de ensino tradicional e capacitar professores para usar novas tecnologias.
O documento discute a importância da tecnologia na educação, mencionando como a internet oferece novas possibilidades de aprendizagem e como a tecnologia assistiva pode ajudar alunos com necessidades especiais. Também reflete sobre como a escola do futuro pode integrar tecnologias para apoiar o papel do professor.
O documento discute a importância da tecnologia na educação, como ela pode melhorar a aprendizagem dos alunos e mantê-los interessados. Também destaca o papel fundamental dos professores em mediar o uso da tecnologia de forma a tornar as aulas mais interativas e estimulantes.
O documento discute a integração da tecnologia na educação, mencionando resistências como escolas e professores tradicionais e a cultura escolar. Também define informática na educação como a inserção do computador no processo de aprendizagem e contrasta as abordagens instruccionistas e construcionistas na educação mediada por tecnologia.
A tecnologia educativa envolve o uso de ferramentas tecnológicas na educação para resolver problemas educativos e melhorar o processo de ensino e aprendizagem. Ela vem sendo aplicada por décadas em escolas de várias formas, desde a projeção de documentos até o uso onipresente da internet e computadores portáteis.
O documento discute como os recursos tecnológicos podem ser usados no currículo escolar para modernizar as aulas e torná-las mais eficazes. Ele fornece exemplos de como ferramentas como Word, internet, vídeos do YouTube e programas como Skype podem ser usados em diferentes matérias como língua portuguesa, matemática, ciências e língua estrangeira. O documento também ressalta a importância da capacitação docente para o uso adequado da tecnologia na educação.
O documento descreve a tecnologia disponível na Escola Técnica Estadual de Palmares no ano de 2012, incluindo computadores, data show, televisores, impressoras e internet. Ele discute como a tecnologia pode ser usada como ferramenta pedagógica se o professor for capacitado corretamente, mas que o maior recurso continua sendo o próprio professor.
O documento discute a integração da tecnologia na educação, incluindo seus benefícios como uma ferramenta para despertar o interesse dos alunos, e os desafios de mudar a cultura de ensino tradicional e capacitar professores para usar novas tecnologias.
O documento discute a importância da tecnologia na educação, mencionando como a internet oferece novas possibilidades de aprendizagem e como a tecnologia assistiva pode ajudar alunos com necessidades especiais. Também reflete sobre como a escola do futuro pode integrar tecnologias para apoiar o papel do professor.
O documento discute a importância da tecnologia na educação, como ela pode melhorar a aprendizagem dos alunos e mantê-los interessados. Também destaca o papel fundamental dos professores em mediar o uso da tecnologia de forma a tornar as aulas mais interativas e estimulantes.
O documento discute a integração da tecnologia na educação, mencionando resistências como escolas e professores tradicionais e a cultura escolar. Também define informática na educação como a inserção do computador no processo de aprendizagem e contrasta as abordagens instruccionistas e construcionistas na educação mediada por tecnologia.
Este documento discute as vantagens e desvantagens do uso da tecnologia na educação. As vantagens incluem potencializar a aprendizagem e facilitar atividades e compreensão, enquanto as desvantagens são a alienação da aprendizagem e contribuição para a pirataria. Recomenda-se usar a tecnologia de forma adequada e significativa.
Este documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino presencial. Ele aborda o que são TICs e sua importância no aprendizado, como estão sendo usadas atualmente e se os professores estão preparados para isso. O documento também examina como as TICs podem facilitar a interação dos alunos com o conteúdo.
O documento discute o que é tecnologia educacional e seus benefícios. A tecnologia educacional é o estudo e prática ética da facilitação do aprendizado através da criação e uso de recursos tecnológicos. Exemplos de como a tecnologia pode ser usada na educação incluem o uso da internet, tablets e jogos para facilitar a aprendizagem de alunos e sistemas para analisar o desenvolvimento de salas de aula.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
O documento discute o conceito de tecnologia e como ela pode ser utilizada no processo educacional, mencionando diferentes ferramentas como computadores, projetores, TVs e mídias sociais. Também aborda desafios de integrar novas tecnologias no ensino como falta de equipamentos e habilidades digitais dos professores.
O documento discute a necessidade de mudança na formação de professores para o uso pedagógico da tecnologia computacional nas escolas públicas. Argumenta-se que é preciso deslocar o foco dos objetos tecnológicos para projetos pedagógicos que instituam novas redes de relações humanas. Também aborda experiências de formação de professores no Amazonas e a dificuldade em incorporar as tecnologias de forma significativa na educação, concluindo que é necessária maior autonomia dos professores para integrar as novas te
O documento discute os desafios que professores enfrentam com a chegada de novas tecnologias e a importância de seu uso em sala de aula para motivar os alunos e melhorar seu desempenho. Também enfatiza a necessidade de preparar professores e alunos para lidar com a corrida tecnológica e usar recursos de forma direcionada para tornar as aulas mais atraentes e desenvolver habilidades para o futuro.
O documento discute a importância da tecnologia na educação. Apresenta como as novas tecnologias surgiram devido à necessidade humana de comunicação e acesso à informação. Destaca que a tecnologia auxilia no processo de ensino-aprendizagem ao fornecer novas fontes de conhecimento e pesquisa. Conclui que as ferramentas tecnológicas são indispensáveis no processo educacional e professores devem utilizá-las para despertar o interesse dos alunos.
Projeto o uso das tecnologias na sala de aulaSuely Santos
Este documento apresenta os objetivos de um projeto integrado de aprendizagem sobre o uso das tecnologias na escola. O objetivo geral é desenvolver habilidades de analisar implicações culturais e históricas da tecnologia digital, valorizando conhecimentos científicos e artísticos. Os objetivos específicos incluem construir uma visão da tecnologia como meio e não fim, resgatar o humano usando tecnologias para interagir, e analisar implicações sociais e econômicas das tecnologias
O documento discute os desafios de integrar novas tecnologias em sala de aula, argumentando que embora seja necessário, é importante que os professores estejam capacitados para usar as ferramentas de forma a facilitar a aprendizagem de forma interativa e adaptada a diferentes alunos.
O documento discute os desafios enfrentados por professores como falta de infraestrutura e recursos tecnológicos nas escolas e como as tecnologias digitais podem ser incorporadas no contexto escolar para melhorar o ensino e aprendizagem, com exemplos de como podem ser usadas em disciplinas como Ciências.
Este documento discute os benefícios do uso de celulares na sala de aula. Argumenta que as tecnologias ajudam a centralizar o foco na aprendizagem do aluno e promovem a autonomia. Também afirma que os celulares permitem acesso a recursos que dinamizam as aulas e aproximam a escola da realidade dos estudantes. Defende que a implementação deve ter uma proposta pedagógica e ser gradual para garantir usos educativos.
Uso de recursos tecnológicos na educaçãoPatty Santana
O documento discute a educação, tecnologia e o papel do professor no contexto da sociedade digital. Aborda como as tecnologias impactaram a educação ao longo da história e como os professores precisam se adaptar para ensinar gerações acostumadas com a tecnologia de forma dinâmica e contextualizada.
O documento discute os desafios de integrar novas tecnologias em sala de aula, argumentando que embora seja necessário, é importante que os professores estejam capacitados para usar as ferramentas de forma a facilitar a aprendizagem de forma interativa e adaptada a diferentes alunos.
O documento discute as tecnologias e a educação na sociedade contemporânea, abordando: 1) a definição de tecnologia e como ela evoluiu ao longo da história; 2) o papel das tecnologias na sociedade atual e como elas transformaram a educação; 3) a educação a distância no Brasil e como as novas tecnologias permitiram seu crescimento.
O documento discute as barreiras e benefícios do uso de tecnologia no ensino, especialmente celulares. Aponta que a condição socioeconômica e falta de treinamento docente são barreiras, mas que celulares podem promover autonomia, colaboração e aprendizagem dos alunos. Defende que escolas e estado devem investir para dar acesso igualitário às ferramentas digitais.
Uso das TICs na prática pedagógica da escolaJéferson Silva
O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica escolar. Ele explica que as tecnologias como computadores, internet, rádio, TV e projetor podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem quando usados de forma adequada e planejada. Além disso, destaca que é importante capacitar professores no uso dessas ferramentas tecnológicas.
O documento discute a importância das tecnologias na educação para despertar interesse e criatividade nos alunos. Também apresenta desafios como ensinar alunos a ler novas linguagens digitais e usar tecnologias como ferramentas de ensino. Professoras precisam aprender mais sobre tecnologia para usá-la de forma significativa na construção do conhecimento.
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a importância da mediação pedagógica junto às tecnologias atuais. O professor mediador é um facilitador e incentivador ao longo do processo de ensino-aprendizagem do seu aluno. As novas tecnologias vêm para auxiliá-lo nessa construção de conhecimento, proporcionando assim uma nova interação dentro do ambiente escolar. O estudo se baseia em um referencial teórico, relacionado à mediação pedagógica e as novas tecnologias. A metodologia deste estudo envolveu pesquisa em livros, artigos e revistas especializadas, sites científicos na internet, entre outros. O aluno é o grande protagonista da sua própria educação e deve ser reconhecido como sujeito do processo educativo. Desta forma um novo sistema de aprendizagem entre a mediação pedagógica e as novas tecnologias surge. O desenvolvimento da criança está ligado à motivação, a aprendizagem, a educação e a integração da mesma. Por meio desse desenvolvimento, ela estará integrada dentro das tecnologias, e será estimulada no seu aprendizado e na sua vida escolar. Após análise conclui-se que o professor mediador deverá utilizar diversas estratégias de ensino, colocando em prática na sala de aula o uso das novas tecnologias, trabalhando com base em seus conhecimentos adquiridos. A formação continuada do professor é um processo constante, permitindo a análise das suas teorias passando pela prática, além de desenvolver o senso reflexivo sobre a sua atuação, e, por meio da educação, formar cidadãos livres e autônomos para terem um novo papel dentro do ensino.
O documento descreve a evolução da tecnologia ao longo da história, desde as primeiras ferramentas de pedra até descobertas modernas como o computador e a internet. Ele também discute as influências positivas e negativas da tecnologia no meio ambiente natural, humano e construído, e prevê que a tecnologia continuará evoluindo para encontrar soluções mais ecológicas no futuro.
A evolução tecnológica ao longo da história é descrita, desde as primeiras invenções como a imprensa e o microscópio até tecnologias modernas como computadores, internet e smartphones. Grandes marcos incluem a máquina a vapor, a eletricidade, automóveis, aviões, satélites e a chegada do homem à lua. A cada década novos avanços revolucionaram a vida das pessoas e a sociedade.
Este documento discute as vantagens e desvantagens do uso da tecnologia na educação. As vantagens incluem potencializar a aprendizagem e facilitar atividades e compreensão, enquanto as desvantagens são a alienação da aprendizagem e contribuição para a pirataria. Recomenda-se usar a tecnologia de forma adequada e significativa.
Este documento discute o uso de tecnologias da informação e comunicação (TIC) no ensino presencial. Ele aborda o que são TICs e sua importância no aprendizado, como estão sendo usadas atualmente e se os professores estão preparados para isso. O documento também examina como as TICs podem facilitar a interação dos alunos com o conteúdo.
O documento discute o que é tecnologia educacional e seus benefícios. A tecnologia educacional é o estudo e prática ética da facilitação do aprendizado através da criação e uso de recursos tecnológicos. Exemplos de como a tecnologia pode ser usada na educação incluem o uso da internet, tablets e jogos para facilitar a aprendizagem de alunos e sistemas para analisar o desenvolvimento de salas de aula.
1) O documento discute a inserção das novas tecnologias na educação e como elas podem ser usadas para apoiar o processo de ensino-aprendizagem.
2) É importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as ferramentas digitais e incorporem projetos educacionais que utilizem softwares e mídias.
3) As novas tecnologias podem solidificar conceitos para os alunos e professores, desde que haja mediação do professor no processo.
O documento discute o conceito de tecnologia e como ela pode ser utilizada no processo educacional, mencionando diferentes ferramentas como computadores, projetores, TVs e mídias sociais. Também aborda desafios de integrar novas tecnologias no ensino como falta de equipamentos e habilidades digitais dos professores.
O documento discute a necessidade de mudança na formação de professores para o uso pedagógico da tecnologia computacional nas escolas públicas. Argumenta-se que é preciso deslocar o foco dos objetos tecnológicos para projetos pedagógicos que instituam novas redes de relações humanas. Também aborda experiências de formação de professores no Amazonas e a dificuldade em incorporar as tecnologias de forma significativa na educação, concluindo que é necessária maior autonomia dos professores para integrar as novas te
O documento discute os desafios que professores enfrentam com a chegada de novas tecnologias e a importância de seu uso em sala de aula para motivar os alunos e melhorar seu desempenho. Também enfatiza a necessidade de preparar professores e alunos para lidar com a corrida tecnológica e usar recursos de forma direcionada para tornar as aulas mais atraentes e desenvolver habilidades para o futuro.
O documento discute a importância da tecnologia na educação. Apresenta como as novas tecnologias surgiram devido à necessidade humana de comunicação e acesso à informação. Destaca que a tecnologia auxilia no processo de ensino-aprendizagem ao fornecer novas fontes de conhecimento e pesquisa. Conclui que as ferramentas tecnológicas são indispensáveis no processo educacional e professores devem utilizá-las para despertar o interesse dos alunos.
Projeto o uso das tecnologias na sala de aulaSuely Santos
Este documento apresenta os objetivos de um projeto integrado de aprendizagem sobre o uso das tecnologias na escola. O objetivo geral é desenvolver habilidades de analisar implicações culturais e históricas da tecnologia digital, valorizando conhecimentos científicos e artísticos. Os objetivos específicos incluem construir uma visão da tecnologia como meio e não fim, resgatar o humano usando tecnologias para interagir, e analisar implicações sociais e econômicas das tecnologias
O documento discute os desafios de integrar novas tecnologias em sala de aula, argumentando que embora seja necessário, é importante que os professores estejam capacitados para usar as ferramentas de forma a facilitar a aprendizagem de forma interativa e adaptada a diferentes alunos.
O documento discute os desafios enfrentados por professores como falta de infraestrutura e recursos tecnológicos nas escolas e como as tecnologias digitais podem ser incorporadas no contexto escolar para melhorar o ensino e aprendizagem, com exemplos de como podem ser usadas em disciplinas como Ciências.
Este documento discute os benefícios do uso de celulares na sala de aula. Argumenta que as tecnologias ajudam a centralizar o foco na aprendizagem do aluno e promovem a autonomia. Também afirma que os celulares permitem acesso a recursos que dinamizam as aulas e aproximam a escola da realidade dos estudantes. Defende que a implementação deve ter uma proposta pedagógica e ser gradual para garantir usos educativos.
Uso de recursos tecnológicos na educaçãoPatty Santana
O documento discute a educação, tecnologia e o papel do professor no contexto da sociedade digital. Aborda como as tecnologias impactaram a educação ao longo da história e como os professores precisam se adaptar para ensinar gerações acostumadas com a tecnologia de forma dinâmica e contextualizada.
O documento discute os desafios de integrar novas tecnologias em sala de aula, argumentando que embora seja necessário, é importante que os professores estejam capacitados para usar as ferramentas de forma a facilitar a aprendizagem de forma interativa e adaptada a diferentes alunos.
O documento discute as tecnologias e a educação na sociedade contemporânea, abordando: 1) a definição de tecnologia e como ela evoluiu ao longo da história; 2) o papel das tecnologias na sociedade atual e como elas transformaram a educação; 3) a educação a distância no Brasil e como as novas tecnologias permitiram seu crescimento.
O documento discute as barreiras e benefícios do uso de tecnologia no ensino, especialmente celulares. Aponta que a condição socioeconômica e falta de treinamento docente são barreiras, mas que celulares podem promover autonomia, colaboração e aprendizagem dos alunos. Defende que escolas e estado devem investir para dar acesso igualitário às ferramentas digitais.
Uso das TICs na prática pedagógica da escolaJéferson Silva
O documento discute o uso das tecnologias da informação e comunicação na prática pedagógica escolar. Ele explica que as tecnologias como computadores, internet, rádio, TV e projetor podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem quando usados de forma adequada e planejada. Além disso, destaca que é importante capacitar professores no uso dessas ferramentas tecnológicas.
O documento discute a importância das tecnologias na educação para despertar interesse e criatividade nos alunos. Também apresenta desafios como ensinar alunos a ler novas linguagens digitais e usar tecnologias como ferramentas de ensino. Professoras precisam aprender mais sobre tecnologia para usá-la de forma significativa na construção do conhecimento.
O presente trabalho tem por objetivo demonstrar a importância da mediação pedagógica junto às tecnologias atuais. O professor mediador é um facilitador e incentivador ao longo do processo de ensino-aprendizagem do seu aluno. As novas tecnologias vêm para auxiliá-lo nessa construção de conhecimento, proporcionando assim uma nova interação dentro do ambiente escolar. O estudo se baseia em um referencial teórico, relacionado à mediação pedagógica e as novas tecnologias. A metodologia deste estudo envolveu pesquisa em livros, artigos e revistas especializadas, sites científicos na internet, entre outros. O aluno é o grande protagonista da sua própria educação e deve ser reconhecido como sujeito do processo educativo. Desta forma um novo sistema de aprendizagem entre a mediação pedagógica e as novas tecnologias surge. O desenvolvimento da criança está ligado à motivação, a aprendizagem, a educação e a integração da mesma. Por meio desse desenvolvimento, ela estará integrada dentro das tecnologias, e será estimulada no seu aprendizado e na sua vida escolar. Após análise conclui-se que o professor mediador deverá utilizar diversas estratégias de ensino, colocando em prática na sala de aula o uso das novas tecnologias, trabalhando com base em seus conhecimentos adquiridos. A formação continuada do professor é um processo constante, permitindo a análise das suas teorias passando pela prática, além de desenvolver o senso reflexivo sobre a sua atuação, e, por meio da educação, formar cidadãos livres e autônomos para terem um novo papel dentro do ensino.
O documento descreve a evolução da tecnologia ao longo da história, desde as primeiras ferramentas de pedra até descobertas modernas como o computador e a internet. Ele também discute as influências positivas e negativas da tecnologia no meio ambiente natural, humano e construído, e prevê que a tecnologia continuará evoluindo para encontrar soluções mais ecológicas no futuro.
A evolução tecnológica ao longo da história é descrita, desde as primeiras invenções como a imprensa e o microscópio até tecnologias modernas como computadores, internet e smartphones. Grandes marcos incluem a máquina a vapor, a eletricidade, automóveis, aviões, satélites e a chegada do homem à lua. A cada década novos avanços revolucionaram a vida das pessoas e a sociedade.
Este documento discute as primeiras representações pictóricas feitas pelo Homem pré-histórico, conhecidas como arte rupestre. Detalha que eram pinturas, desenhos ou gravuras feitas em cavernas ou rochas usando materiais como sangue, ovos, plantas e argila. Representavam cenas de caça, animais e símbolos e podem ser encontradas na Europa, África, Austrália e Américas. Sua intenção permanece incerta, possivelmente ligada à magia ou veneração dos animais.
O documento discute a evolução histórica do uso da informática na educação no Brasil desde os anos 1980, as diferentes estratégias de uso de computadores na educação e os desafios atuais da integração da informática na educação.
Tecnologia digital e tecnologia não digital pdfMari Carvalho
O documento discute a evolução das tecnologias na educação, como ferramentas digitais têm sido inseridas na educação e suas consequências. Explica como blogs, jogos educativos e computadores portáteis têm sido usados e os desafios de preparar professores e escolas para as novas tecnologias. Conclui que as tecnologias estão avançando rápido e é necessário inclusão digital constante para acompanhar o mundo atual.
No passado, as escolas eram segregadas por gênero, com escolas apenas para meninos ou meninas, mas a partir dos anos 1970 tornaram-se majoritariamente mistas. Com a chegada de imigrantes ao Brasil, surgiram escolas direcionadas a eles, enquanto antigamente eram comuns castigos corporais e materiais como carteiras nas escolas.
O documento descreve itens e métodos de ensino comuns nas escolas brasileiras nas décadas de 1950 e 1960, como lápis, cadernos, cartilhas de alfabetização e disciplinas como canto orfeônico. Também apresenta fotos de cartilhas antigas, livros didáticos e lembranças do autor sobre sua época de estudante.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA: MUDANÇAS E POSSÍVEIS CAMINHOS PARA UM NOVO CURRÍCULO D...Eduardo Araujo Ribeiro
Este documento discute possíveis caminhos para um novo currículo nos cursos de graduação em Pedagogia que incorporem melhor as tecnologias da informação e comunicação. O autor analisa as Diretrizes Curriculares Nacionais para identificar áreas que podem ser aprimoradas com o uso de tecnologia e sugere a inserção de temas e atividades que explorem o potencial pedagógico dos recursos tecnológicos, preparando melhor os futuros professores para usar a tecnologia em sala de aula. O trabalho defende que a formação doc
O documento descreve como era a escola antigamente, incluindo detalhes sobre a sala de aula, os alunos, os professores, o prédio escolar e objetos usados como livros, cadernos, mata-borrão e palmatória.
Este documento descreve as escolas no tempo dos avós do autor. As crianças estudavam em salas de aula com carteiras e cadeiras de madeira e aprendiam disciplinas como geografia, história, matemática e língua portuguesa. Os materiais escolares eram comprados na mercearia local e incluíam livros, lápis, borrachas e cadernos. As crianças caminhavam juntas para a escola pois não havia transporte disponível na época.
Materiais utilizados nas Escolas de AntigamenteOracy Filho
O documento descreve itens e aspectos da educação escolar no Brasil das décadas de 1950 e 1960, como material escolar, livros didáticos, cartilhas de alfabetização, cadernos, estojo e outras lembranças da época. O autor compartilha suas memórias da escola primária que frequentou e lista detalhes nostálgicos da educação de antigamente.
O documento discute a evolução da medicina e da tecnologia médica ao longo da história. Desde os registros médicos de Hipócrates na Grécia Antiga até as avançadas cirurgias robóticas e equipamentos de diagnóstico por imagem de hoje, a medicina se beneficiou enormemente do progresso tecnológico. No entanto, esses avanços também trouxeram desafios de custo para os sistemas de saúde.
1) O documento descreve itens e métodos de ensino comuns nas escolas brasileiras entre as décadas de 1950 e 1960, como cartilhas, cadernos, lápis de cor e outras ferramentas de aprendizagem.
2) Cartilhas como "Caminho Suave" e "Cartilha Sodré" eram amplamente usadas para alfabetizar crianças na época, com dezenas de milhões de exemplares vendidos.
3) A rotina escolar incluía disciplinas como canto orfeônico, além de regras como
Histórico da Educação e Tecnologia no BrasilRobson Santos
Tópicos da história do uso das tecnologias (rádio-correspondência-tv-computador-internet) na educação.
Disciplina de Educação e Tecnologia da UFPE, ministrada pelo professor Robson Santos
O documento discute a evolução histórica da tecnologia educacional no Brasil, desde a tecnologia da escrita até as tecnologias digitais atuais. Apresenta como cada nova tecnologia foi incorporada nas salas de aula ao longo do tempo, como rádio, TV e computadores, para tentar melhorar o ensino. Também reflete sobre como a escola e a sociedade estão em constante mudança para acompanhar o mundo digital em evolução.
No tempo dos avós dos falantes, a escola era muito diferente e menos acessível. As crianças frequentavam a escola primária de forma não obrigatória e apenas até a quarta classe, quando precisavam ajudar nas atividades agrícolas e domésticas. A disciplina era rígida e os castigos físicos comuns. As condições eram precárias, com poucos recursos e desconforto.
O documento descreve a evolução da tecnologia móvel desde o primeiro telefone celular em 1973 até a segunda geração com capacidade de enviar e-mails e acessar a internet. Também discute o desenvolvimento inicial dos computadores, desde o ENIAC de 30 toneladas em 1943 até as linguagens de programação e sistemas operacionais modernos.
A escola antigamente, década de 50, 60 e 70 Silas Ramos
Este documento descreve itens e aspectos da educação escolar nas décadas de 1960 e 1970 no Brasil, como lápis, canetas, cadernos, livros didáticos e outros materiais que eram usados na época. Também menciona as disciplinas ensinadas e métodos de reprodução de documentos antes da era digital, como mimeógrafos.
Este documento discute como as tecnologias de informação e comunicação podem ser exploradas para melhorar o aprendizado. Ele apresenta várias ferramentas digitais que podem ser usadas na escola, como a internet para pesquisa, comunicação por e-mail e chat, e discute como os professores podem orientar os alunos a usar essas ferramentas de forma a promover a aprendizagem significativa.
Design instrucional em educação infantil inovação ou necessidadeAngela Santos
Um importante aspecto relacionado ao uso destas mídias na área educacional refere-se à construção de conteúdos e escolha de objetos, que apoiarão os processos de ensino-aprendizagem.
Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), ou Plataformas de Aprendizagem, são softwares que auxiliam na criação de cursos acessíveis através da internet.
O documento discute como as tecnologias podem contribuir para a educação de acordo com as abordagens construcionista e instrucionista. A abordagem construcionista envolve os alunos como construtores ativos de seu próprio conhecimento por meio de atividades como programação com Logo, enquanto a abordagem instrucionista usa o computador para transmitir informações de forma mais passiva. O documento argumenta que as tecnologias podem ser usadas de forma positiva na educação quando usadas para estimular a criatividade e a aprendizagem ativa dos
Uso das mídias na educação trabalho em grupo do seminário de 15.12.2012 finalROSICLEIA WAGMAKER
O documento discute o uso de mídias na educação com base em um questionário aplicado a professores. Ele descreve como as mídias podem enriquecer o aprendizado ao tornar os conteúdos mais interessantes para os alunos. No entanto, é importante que os professores planejem adequadamente a integração das tecnologias com os objetivos pedagógicos.
1. O documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologias da informação e comunicação para melhorar as práticas pedagógicas em uma instituição sem fins lucrativos.
2. O estudo avaliou o uso de jogos educativos e objetos de aprendizagem em aulas de informática e comparou com aulas tradicionais.
3. Os resultados mostraram que as tecnologias da informação podem proporcionar uma melhor comunicação entre alunos e professores e aumentar o conhecimento dos alunos.
O documento propõe um projeto de ensino sobre a utilização de tecnologia e mídias na educação. O projeto visa explorar o uso de ferramentas online para promover a interação entre alunos, pais e escola, reduzir o consumo de papel e melhorar o desempenho dos alunos. O projeto será desenvolvido com alunos do ensino fundamental utilizando recursos como laboratório de informática e projetor.
O documento propõe um projeto de ensino sobre a utilização de tecnologia e mídias na educação. O projeto visa explorar o uso de ferramentas online para promover a interação entre alunos, pais e escola, reduzir o consumo de papel e melhorar o desempenho dos alunos. O projeto será desenvolvido por alunos do ensino fundamental utilizando recursos como laboratório de informática e projetor.
O documento discute a importância da integração de mídias e tecnologias na prática pedagógica de professores. Pontos fundamentais para projetos incluem explicitar objetivos, integrar tecnologias e desenvolver novos conceitos. Mídias audiovisuais podem gerar interesse dos alunos, desde que o professor propicie interconexões entre aprendizagem e conhecimento. A formação de professores deve explorar tecnologias e teorias para compreender novas práticas pedagógicas.
1) O documento discute o conceito de Design Didático e sua importância para o planejamento de projetos educacionais.
2) É importante considerar as teorias de aprendizagem ao desenvolver projetos e adequá-los aos diferentes contextos em sala de aula.
3) O Design Didático deve privilegiar a aquisição de habilidades como busca de informação e trabalho em grupo diante das novas tecnologias.
O documento descreve um curso sobre elaboração de projetos que ensina como planejar e desenvolver projetos integrados com tecnologia na educação. Ele discute a história do uso de tecnologia na educação brasileira, as abordagens instrucionista e construtivista, e como projetos podem ser usados para uma abordagem construtivista que permite aos alunos aprender fazendo. O documento também fornece detalhes sobre como elaborar projetos, incluindo suas etapas e objetivos.
O documento descreve um curso sobre elaboração de projetos que ensina como planejar e desenvolver projetos integrados com tecnologia na educação. Ele discute a história do uso de tecnologia na educação brasileira, as abordagens instrucionista e construtivista, e como projetos podem ser usados para uma abordagem construtivista que envolve os alunos ativamente na construção do conhecimento.
O documento discute a utilização das novas tecnologias na educação segundo uma perspectiva construtivista de aprendizagem. Argumenta que as novas tecnologias devem ser usadas como ferramentas para criar ambientes de aprendizagem interativos que permitam aos alunos construir seu próprio conhecimento, ao invés de simplesmente facilitar o ensino. Também ressalta a importância da formação de professores para que possam utilizar efetivamente a tecnologia com potencial pedagógico.
Planejamento, Implementação e Gestão de Cursos a Distância - UFF - Universidade Federal Fluminense - Ravel Gimenes
Autorizada a reprodução parcial desde que para fins pedagógicos e mencionada a fonte juntamente com o seu Autor.
Palavras chave: LIBRAS - EAD - RAVEL GIMENES - PEDAGOGIA - EDUCAÇÃO - UFF - VOTUPORANGA - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - GESTÃO EAD
AMBIENTES VIRTUAIS - TUTORIA - DESENVOLVIMENTO CURSO EAD - APRENDIZAGEM -
Este documento discute como a tecnologia e a educação se influenciam mutuamente e o papel da inteligência artificial na educação. A gestão da informação envolve coletar, processar, armazenar e distribuir informações de forma eficiente.
O computador na sociedade do conhecimento cap5Renata de Sousa
O documento discute a importância de um projeto pedagógico na escolha de software educacional. Apresenta alguns pontos que devem ser considerados em um projeto pedagógico, como concepções educacionais do professor, características dos alunos e contexto da escola. Também discute a integração do computador no projeto pedagógico e como este é fundamental para uma escolha apropriada de software que apoie os objetivos de ensino.
O documento discute a necessidade de transformar a formação docente diante da Era do Virtual, com novas tecnologias de informação. Argumenta-se que os professores precisam ser capacitados continuamente para acompanhar as mudanças, dominar conteúdos atualizados e orientar estudantes no uso crítico da informação disponível. Também são importantes as competências pedagógicas e didáticas dos professores para mediar a aprendizagem.
O documento discute o uso da informática na educação, propondo que seja apresentada como uma ferramenta a ser dominada tanto tecnicamente quanto pedagogicamente. Também lista atividades que podem ser realizadas com informática educativa, como editores de texto, planilhas eletrônicas, apresentações multimídia e uso da internet. Finalmente, discute a importância da formação de professores no uso de tecnologias de informação.
O documento discute a Educação 3.0 e o papel do professor nesta nova abordagem educacional. A Educação 3.0 prepara os alunos para lidar com a abundância de informações, resolver problemas complexos e desenvolver habilidades necessárias no mercado de trabalho. Nesta abordagem, os alunos não são mais passivos e os professores estimulam a busca por conhecimento em vez de apenas transmiti-lo. O documento também discute como os professores podem repensar suas aulas e a proposta educacional para desenvolver competências essenciais aos alun
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Apresentação do Curso Elaboração de Projetosanilzabrasil
O documento discute a abordagem construtivista no ensino e como o trabalho por projetos pode ser uma forma de favorecer a aprendizagem dos alunos usando recursos tecnológicos. Ele também define o que é um projeto, listando os passos para elaboração de um projeto e explicando como o trabalho por projetos pode potencializar a articulação entre saberes e áreas de conhecimento.
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Este documento descreve um projeto para estudantes do ensino médio sobre a arquitetura e sua história na arte. O projeto inclui aulas expositivas sobre os períodos e estilos arquitetônicos, pesquisa individual de construções locais, discussão e publicação dos achados. O objetivo é ensinar sobre a evolução da arquitetura e como ela foi influenciada ao longo do tempo.
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O documento discute o uso de mídias no processo educativo. Afirma que as mídias podem ser ferramentas úteis para a educação, mas é importante considerar questões como acesso e permanência dos alunos na escola. Também discute como as mídias convergem em dispositivos como celulares e como a Web 2.0 permite a colaboração e compartilhamento entre usuários.
MÍDIAS NA ESCOLA: projeto de rádio e tv e o emprego na escola.Sor Sergio Flores
A empresa anunciou um novo produto para competir no mercado de smartphones. O novo aparelho terá câmera de alta resolução e bateria de longa duração a um preço acessível. A expectativa é que o lançamento ajude a empresa a aumentar sua participação no mercado.
O documento discute a história do desenho ao longo dos períodos históricos, desde as pinturas rupestres pré-históricas até o desenvolvimento de técnicas e materiais modernos. Ele explica como o desenho evoluiu para refletir os avanços científicos e ideais estéticos de cada época.
A pintura é a aplicação de pigmentos coloridos em uma superfície bidimensional e existe há milhares de anos. As primeiras pinturas conhecidas são as rupestres encontradas na Europa há cerca de 25 mil anos atrás. Ao longo da história, a pintura acompanhou as diferentes culturas e era uma importante forma de representação, especialmente na Idade Média e Renascimento. Existem diferentes estilos como figurativo, que representa cenas realistas, e abstrato, que não busca a representação.
Apresentação contendo informações básicas da Arquitetura na História da Arte.
- Disciplina: Artes do Ensino Médio/2013
- EEEM Cruzeiro do Sul - São Lourenço do Sul-RS
- Prof. Sérgio Flores
O documento descreve a arte pré-histórica, desde o Paleolítico até a Idade dos Metais. A arte rupestre do Paleolítico era naturalista e tinha propósitos mágicos de caça. No Neolítico surgiram novas técnicas como cerâmica e tecelagem, além de construções megalíticas como Stonehenge. A arte rupestre é encontrada em cavernas como Altamira e Lascaux, com pinturas datadas de até 40.000 anos atrás.
A arte da dobradura de papel, conhecida como origami, consiste em dobrar um pedaço de papel quadrado sem cortes para criar objetos e formas. Surgiu no Japão onde se desenvolveu diferentes estilos ao longo dos séculos, tornando-se popular com a publicação de livros com modelos no século XIX. Atualmente é praticada como atividade recreativa em diversos países.
[1] O documento apresenta uma introdução à história da arte, dividindo-a em períodos como Pré-História, Antiga, Medieval, Renascimento, Moderna e Contemporânea. [2] Discorre sobre como a arte foi se subdividindo em estilos ao longo do tempo e como seu conceito foi evoluindo. [3] Explica que a história da arte pode ser dividida de acordo com a divisão dos períodos da história da humanidade, sendo categorizada em Antiga, Medieval, Renascentista e Moderna.
Este documento fornece instruções para a elaboração de um trabalho acadêmico, dividido nas seções de introdução, desenvolvimento, considerações finais e referências. O desenvolvimento abordará os assuntos propostos com sínteses, análises e citações, podendo conter subseções. A conclusão descreverá as ideias finais do aluno.
O documento descreve as regras do futsal para 2008, incluindo as dimensões da quadra de jogo, que deve ter entre 25-42m de comprimento e 15-25m de largura, variando de acordo com o nível da competição, e a altura livre mínima de 5m.
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A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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Evolução tecnológica e educação: a invasão das tecnologias na escola
1. Universidade Federal do Rio Grande - FURG
Universidade Aberta do Brasil - Secretaria de Educação a Distância
Especialização em Mídias na Educação
Disciplina: MULTIMÍDIA EDUCACIONAL E FERRAMENTAS DE AUTORIA
Sérgio Renato Furtado Flores
1. EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E EDUCAÇÃO
Tratando da temática Novas tecnologias, e analisando o fenômeno de sua
propagação pela sociedade, compreende-se que são novas experimentações e até
por isso são consideradas experiências de conhecimento ou até mesmo integrantes
do processo de ensino- aprendizagem.
Evolução é isso: atrevo-me a ir mais atrás ainda, e desde as primeiras pintu-
ras – consideradas primeiras formas de comunicação – passando pela escrita e
culminando com as formas atuais, sabemos que são propulsores de desenvolvimen-
to do conhecimento; por consequência: ferramentas para a educação. Se são mu-
danças, dependendo das análises parciais e particulares se tornam progresso. Mui-
tas vezes são avanços, mas ainda algumas são passíveis de contestação e sofrem
ou carecem de comprovar sua aplicabilidade e rendimento.
Em suas diversas manifestações, o fenômeno comunicação se faz presente
para introduzir melhorias, e, da Multimídia de comunicação, passando pelos veículos
mais comuns de comunicação e divulgação, a publicidade, e chegando à informática
tem-se a impressão cada vez mais comprovada que são acertadamente aliados po-
derosos para produção de conhecimento e de aprendizagens.
2. A INFORMÁTICA COMO INSTRUMENTO DE ENSINO APRENDIZAGEM
O movimento de emprego da informática nos processos de ensino aprendiza-
gem das instituições de educação são frequentes, recorrentes e produzem cada vez
mais a sensação positiva de que são promotores de acréscimos de conhecimento.
Contrapondo-me ao texto analiso que o professor atualizado busca o auxílio de fer-
ramentas para ajustar sua posição de educador informado, atualizado e informatiza-
do frente aos seus educandos.
2. Ao questionamento sobre sua eficácia, vale ressaltar que muitas são as pro-
postas e estudos que comprovam resultados positivos para a intervenção da infor-
mática na educação. Resumindo alguns e de conformidade com Doi et all (s/d), te-
mos a nítida impressão de que a ferramenta computacional quando empregada den-
tro de um contexto educacional serve como propulsora de condições para estudos
diversos, auxiliando no desenvolvimento de inteligências, provocando flexibilidades
de pensamento, proporcionando criatividade e desenvolvendo inteligências mais
críticas. Vide:
- http://wiki.icmc.usp.br/images/0/0d/SCC0207-Graca_Grupo1Artigo.pdf;
- http://cristianemv.blogspot.com.br/2011/05/informatica-educativa-proporciona.html.
Um breve resumo poderia incluir: promoção de acessibilidade à informação,
permitindo variadas fontes e formas de pesquisa; incentivo ao uso educativo da in-
ternet como meio contribuitivo de novas construções do conhecimento e um conse-
quente desenvolvimento da autonomia para confecção de trabalhos e ampliação
autônoma para cumprimento de atividades; contribuições expressivas para um
aprendizado individualizado; incremento do interesse em aprender com emprego de
atividades mais dinâmicas e ativas convergindo para um despertar do interesse do
aluno; facilitação e maior vazão à criatividade de educandos; despertar a curiosidade
e o fomento à busca de respostas para novas aprendizagens; contribuição com a
inclusão digital; aprimoramento da formação social; permeia abordagens interdisci-
plinares; fundamenta a informática como uma ferramenta de apoio educacional; pro-
porciona ampliação das capacidades de pesquisa e criação, interação e observação;
estrutura diferente do raciocínio lógico; despertar do prazer pela leitura e escrita;
além de proporcionar momentos de lazer e entretenimento.
3. CONCEITUANDO APRENDIZAGEM
Conceituar o procedimento aprendizagem na atualidade significa analisar as
complexidades do processo ensino aprendizagem, consistindo em relacionar habili-
dades intelectuais associadas às multidisciplinas e suas áreas de conhecimento (ci-
ências humanas, ciências naturais, línguas, artes...). Essa aprendizagem implica na
ampliação das independências pessoais e de responsabilidades, concomitantes com
várias habilidades ditas sociais e de conduta, e com o desenvolvimento de habilida-
des de construção de imagens mentais da realidade: raciocínio, julgamentos, solu-
3. ção de problemas, inventar, etc.. É preciso então, exigir do educando uma transfor-
mação cognitiva com vistas à resolução de problemas (o aprendiz é quem constrói o
seu próprio conhecimento).
4. MAPAS CONCEITUAIS
Desenvolvido por Ausubel, um mapa conceitual serve para descrever elos de
ligação entre a atividade que se vai aprender e a estrutura cognitiva do aprendiz. É
um instrumento facilitador que promove uma organização prévia ou uma demonstra-
ção do conteúdo apresentado e apreendido, até mesmo uma descrição adicional de
toda a abordagem de um estudo ou proposta.
Os mapas conceituais estão baseados na Teoria da Aprendizagem Significa-
tiva de AUSUBEL (1963), vista como a melhor teoria (cognitiva) de aprendizagem
por estar focada na aquisição de conceitos, retenção de conhecimento e proposi-
ções observadas, assim, novas ideias são relacionadas às já existentes nas estrutu-
ras cognitivas do aprendiz (favorecimento da compreensão). Por isso, são aplicáveis
na verificação e avaliação das aprendizagens diariamente ou sobre determinado
ponto estudado.
O registro dos mapas conceituais (diagrama) comumente é realizado por sof-
twares para autoria e visualização que facilitam a externalização e registro da obser-
vação realizada. Como todo aparato tecnológico ou ferramenta inovadora, um mapa
conceitual deve ser planejado bem como sua interpretação também carece de cui-
dados evitando ambiguidades.
5. A MULTIMÍDIA COMO RECURSO EDUCACIONAL
Evidentemente que guardadas as proporções da propaganda exagerada ou a
utilização indiscriminada e enganada dos recursos multimídia, somos sabedores que
não há recurso educacional mais expressivo de que as tecnologias multimídias. Por
toda a gama de experimentações e comprovações, entende-se que se tornam fer-
ramentas auxiliares de desenvolvimento do conhecimento.
Uma pequena parcela de colaboração das muitas pesquisas que temos aces-
so, traz Moran (2007) apresentando inserções sobre a realidade da projeção e atua-
ção do educador. O que acontece é que não há uma mudança substancial na forma
4. de ensinar e aprender, o que acaba gerando uma estagnação ou pouca estimativa
de se obter resultados mais expressivos. Emprega-se marginalmente a tv, o cinema
e o rádio de uma forma complementar esquecendo-se da exploração multissensorial
que estes recursos permitem, sem provocação e exploração do novo. Assim, as
ações de aula continuam predominantemente ilustrativas, orais e escritas, sem pro-
dução de mudanças substanciais.
Responder-se-ia à indagação sobre possibilidades de maiores aprendizagens
na escola com a percepção de que ainda exploramos pouco os recursos a que te-
mos acesso, e assim transformamos bem menos nossa ação educacional. O que se
deve fazer é aumentar a apropriação destes recursos para que a eficiência predomi-
ne.
Tudo leva a crer que programas e computadores devem ser instrumentos de
envolvimento do aprendiz na construção do conhecimento: proposições, esquemas,
regras, habilidades sensoriais e cognitivas.
O consenso leva a acreditar que a multimídia traz bons resultados na aquisi-
ção de informação. São vários os experimentos que comprovam eficácias, entretan-
to lançam dúvidas sobre as incorporações tecnológicas. Evidentemente que esta
nova proposta (não tão nova assim) traz vantagem sobre a aula tradicional, enume-
rando alguns efeitos teríamos essencialmente a exploração do novo como efeito
principal, aliado ao conceito de evolução contínua, e na investigação e pesquisa um
resumo perfeito das ações positivas do emprego da multimídia no processo educa-
cional.
6. OS SOFTWARES EDUCACIONAIS EM MULTIMÍDIA
Compreende-se cotidianamente que os recursos multimídia se tornam mais
acessíveis assim tornando a informação mais fascinante e interrogativa. Entretanto,
é importante recomendar que a multimídia não faz mágicas, tão pouco é capaz de
conduzir um processo de ensino aprendizagem sozinha e de forma única.
Um software multimídia pode deixar de observar as capacidades cognitivas,
ou podem ser equivocados em seus objetivos. Isto poderia se explicar na falta de
conhecimento dos idealizadores dos programas a respeito de preceitos e conceitos
do procedimento de aprendizagem. De fato existem programas desafiadores, com
5. oferecimento de situações que exijam intervenção ajustada e apreendida (privilegi-
am uso do raciocínio e conhecimentos prévios para resolução de desafios).
Assim recai mais uma vez ao educador a função de planejar, experimentar,
executar, avaliar e reconduzir suas práticas, de conformidade com os objetivos tra-
çados e levando em consideração as respostas produzidas no seu grupo de apren-
dizado.
7. PLANEJAMENTO DAS AÇÕES COM MULTIMÍDIA
Partindo do consenso comum de que o emprego das multimídias é eficaz, o
primeiro ponto a avaliar está na confecção de um planejamento adequado, justa-
mente para que se entenda que os resultados a obter com a instrução sejam corre-
tamente estipulados, explorando corretamente os recursos à disposição e sabendo
qual rumo tomar com as ações planejadas do ensino. Recursos multimídias iguais
não funcionam para todos os grupos, não se governam sozinhos na ação de ensi-
nar, não se aplicam aos educandos, devem ser regidos e devem ser avaliados pelo
educador.
Entendendo a nova perspectiva educacional, de agente impactante e promo-
tor de mudança, os recursos tecnológicos passaram a significar transformação de
perspectivas desta ferramenta, o que se traduz em resultados dependentes da forma
de sua utilização.
As múltiplas perspectivas aumentam os desafios, os processos analíticos de
pensamento multiplicam-se, e o planejamento deve analisar ampla e cuidadosamen-
te estas tarefas para direcionarem-se aos objetivos propostos e aos resultados ima-
ginados. O fundamental é planejar e flexibilizar as atividades e o tempo, para atingir
avanços na qualidade tão alardeada e esperada pela educação.
8. EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
É a modalidade de ensino que permite a estudantes e professores não esta-
rem presentes no mesmo local durante o período de formação. Primeiramente, a
modalidade surgiu na correspondência postal, com envio de material de estudo ao
educando (forma escrita, vídeos, cassetes de áudio, CD-ROMs, etc) com correção e
comentários às produções destes educandos. Com a Internet, desponta o e-mail e
6. demais recursos da World Wide Web, tornando a instrução à distância conhecida,
difundida e largamente utilizada, ampliando a abrangência da Educação.
Como citado anteriormente, a educação à distância é uma modalidade e não
um método (método significa processo de técnica, e também não enquadra na cate-
goria de metodologia). Trata-se de uma comunicação de múltiplas vias, é uma mo-
dalidade alternativa para superar limitações de tempo e espaço e fundamenta-se
nos quatro pilares da Educação do Século XXI da UNESCO: aprender a conhecer;
aprender a fazer; aprender a ser e aprender ao longo da vida. Verdadeiramente trata
de distanciar a educação como mera informadora ou ocupada apenas da transferên-
cia de informações, passando a ser orientada à contextualização de conhecimentos
úteis, onde o educando é desafiado a pesquisar e entender o conteúdo, de forma a
participar da disciplina.
A ação composta de ensinar pela Internet propicia novos rumos ao processo
educacional, assim como novas maneiras de integrar alunos e professores num am-
biente de mútua aprendizagem e desenvolvimento intelectual com surgimento de
interconexões de conhecimento distribuído, aplicação da informação e extrapolar
para além dela, proporcionando novos conhecimentos.
Sabendo que a Internet é uma rede mundial de computadores, sua estrutura é
composta por um computador central (servidor), e outros computadores (cada um
sendo uma estação de trabalho) que funcionam trocando dados(bits) entre si, atra-
vés do servidor, rompendo com as barreiras de tempo e espaço, e permitindo ainda
compartilhamento de informações em tempo real e etc. A Internet torna-se assim,
um meio usual de trocas de informações de forma rápida, de acesso a especialistas
em inúmeras áreas, de formação de equipes para trabalho cooperativo, independen-
temente de distâncias geográficas e de acesso a várias formas de arquivos e reposi-
tório de informações.
Com o desenvolvimento da tecnologia na web, os processos de interação em
tempo real passaram a ser uma realidade, permitindo com que o educando tenha
contato com o conhecimento, com o professor e com outros alunos, por meio de
uma sala de aula virtual. A interatividade disponibilizada pelas redes de Internet, in-
tranet, e pelos ambientes de gestão, onde se situa o e-learning, segundo a corrente
sócio-interacionista, passa a ser encarada como um meio de comunicação entre
aprendizes, orientadores e estes com o meio.
7. 9. JOGOS DE COMPUTADOR E SIMULAÇÕES
A popularidade de jogos de computador é evidente na presença maciça de
casa de jogos eletrônicos, o grande número de indivíduos que utilizam jogos de mul-
ti-usuários on-line, e o número abundante de programas de jogos em computadores
pessoais e computadores com dispositivos dedicados exclusivamente a jogos de
computador.
Assim como todas as situações e inovações já citadas, os educadores devem
conhecer e apropriarem-se destes recursos complexos e inovadores, que seriam
capazes de promover alcance a metas específicas planejadas, reflexos nas relações
interpessoais, oportunidade para modelar processos complexos de rotinas simples
ou situações extremas.
As simulações são mais econômicas ou seguras, sendo ainda que sua finali-
dade está em permitir aos estudantes tomar decisões e resolver problemas enfati-
zando a relação em que é preciso variar e interagir contribuindo para os resultados
almejados.
Tem-se discutido algumas distinções úteis entre jogos e simulações. Jogos
são eventos competitivos com uma sucessão linear e têm regras e penalidades. Por
outro lado, simulações envolvem os participantes em papéis exigentes, ou tarefas
profissionais que podem não ser competitivas; elas seguem uma não-linearidade ou
uma sucessão de ramificações, e estão baseadas em relações dinâmicas que refle-
tem processos autênticos.
Exemplos claros destas situações e com intensos resultados positivos se en-
contram: nos simuladores para pilotos de fórmula 1, pilotos de companhias aéreas,
cirurgiões utilizando-se de cirurgias virtuais, treinamentos militares de combate, den-
tre muitos outros, cuja prática do treinamento contribuiu para a melhoria da memória
de movimento,
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por em prática uma concepção de aprendizagem requer amadurecimento de
todos os envolvidos no processo, e inclusive propiciando que o sistema educacional
seja repensado. A aprendizagem fazendo parte da realidade do educando, faz com
8. que as situações que exijam transferências sejam melhor assimiladas, dirigidas e
concluídas.
Logicamente seguir a moda e o impulso de utilizar tecnologias, mas continuar
concretizando tarefas tradicionais com ênfase no decorar de fato não produz qual-
quer avanço ou melhoria nos procedimentos educacionais e até pode ser considera-
do um desperdício de recursos.
Estudos propostos podem até apontar aspectos positivos e negativos no ato
educacional permeado pelas tecnologias, mas se devem sempre à forma como são
utilizados os elementos inovadores, quem está planejando e executando os proce-
dimentos e para quem seriam direcionadas as ações educativas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DOI, Danilo T. et all. Informática e educação: pontos positivos. Disponível em:
http//wiki.icmc.usp.br/images/0/0d/SCC0207-Graca_Grupo1Artigo.pdf. Acesso em:
12/09/2013.
MORAN, José Manuel. A educação que desejamos novos desafios e como chegar
lá. Campinas: Papirus, 2007.
VARGAS, Cristiane M. Informática na educação. Disponível em: http//cristianemv.
blogspotcom.br/2011/05/informatica-educativa-proporciona.html. Acesso em:
12/09/2013.