The document discusses evaluation models and practices for school libraries. It presents an activity to distinguish descriptive from evaluative statements about a library and provides examples of each. Participants are asked to transform descriptive into evaluative statements by proposing hypotheses. The goal is to operationalize a self-evaluation model for school libraries.

1. Práticas e Modelos na Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares / DREC 5
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop)
Actividade 1 – Distinguir descrição de avaliação
1- Dos seguintes enunciados, indicar os que são descritivos e os que são avaliativos.
2- Melhorar os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em enunciados avaliativos (criação de hipóteses possíveis).
Enunciados Tipo Transformação de enunciados descritivos em avaliativos
1- Foi recolhida informação dos Após consulta da BE aos departamentos, foi decidido integrar as necessidades
Descritivo
departamentos sobre a colecção da BE. identificadas na política de desenvolvimento da colecção.
2- A BE promove sistematicamente
mecanismos de avaliação cujos resultados são Avaliativo -
utilizados na planificação do trabalho.
Corporizando a cooperação BE / BM, foi planificado e apresentado o projecto Y,
3- Iniciativa de um projecto (parceria com a
Descritivo de âmbito nacional, com um grande impacto ao nível da participação e com
Câmara Municipal) de âmbito nacional.
cobertura noticiosa de dois jornais nacionais.
4- Aproximação estimulante às famílias e seu
A BE envolveu, de forma articulada e activa, os pais e Encarregados de Educação
envolvimento no projecto da BE, com o Descritivo
no projecto “Leituras em Família”, conseguindo níveis de adesão elevados.
projecto “Leituras em família”.
A coincidência do horário de funcionamento da BE com o tempo de abertura da
5- Horário da BE cobre todo o tempo de escola permitiu um acesso acrescido de utilizadores, dado que, não só forneceu
Descritivo
abertura da escola. serviços e recursos essenciais à prática lectiva, como assegurou as necessidades
inerentes às actividades extra-curriculares.
6- A actualização do material informático não Os utilizadores da BE convergiram na constatação de que o material informático,
corresponde às necessidades dos utilizadores Descritivo apesar de actualizado, não correspondia às suas necessidades, dada a sua escassez
(professores, alunos). numérica e consequente indisponibilidade por utilização contínua.
Para desenvolver competências no âmbito da literacia da informação, a BE
7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa
Descritivo disponibilizou on-line e em contexto formativo presencial, guiões de pesquisa
baseados no modelo Big 6.
simples e claros, baseados no modelo Big6.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 1