O documento descreve quatro tendências educacionais (tradicional, nova, tecnicista e crítica) comparando como cada uma aborda componentes curriculares como o papel do professor e aluno, objetivos educacionais, conteúdos, metodologia e avaliação.

1. TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÀO COMPONENTES CURRICULARES
Tendências da
Educação
Componentes
Curriculares
TRADICIONAL NOVA TECNICISTA CRÍTICA
PROFESSOR
É o transmissor dos conteúdos aos alunos
O PROFESSOR
É o facilitador da aprendizagem
ORIENTADOR
É o técnico que seleciona, organiza
e aplica um conjunto de meios que
garantem a eficiência e eficácia do
ensino
TÉCNICO
É o educador que direciona e conduz o processo
Ensino-Aprendizagem
Autoridade Competente
EDUCADOR
ALUNO
Um ser “Passivo” que deve assimilar os
conteúdos transmitidos pelo professor.
Um ser “ativo”, Centro do processo
ensino-aprendizagem.
Um elemento para quem o material
é preparado
Uma pessoa concreta, objetiva que determina e é
determinada pelo social/político/econômico/individual
(pela história)
OBJETIVOS
EDUCACIONAIS
Obedecem a seqüência lógica dos conteúdos
Não são muito explicitados.
Baseados em documentos legais.
Obedecem ao desenvolvimento psicológico
do aluno
AUTO-REALIZAÇÃO
Operacionalizados e categorizados
a partir de classificações : gerais
(educacionais) e específicos
(instrucionais)
VERBOS PRECISOS
Definidos a partir das necessidade concretas do
contexto historico-social na qual se encontra os
sujeitos.
CONTEÚDOS
PROGRAMÁTICOS
Selecionados a partir da cultura universal
acumulada. Organizados em disciplina.
QUANTIDADE DE CONCHECIMENTOS
Selecionados a partir dos interesses dos
alunos
DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO
Qualquer conteúdo.
ESTRUTURADOS SEGUNDO OS
OBJETIVOS
Selecionados a partir das culturas dominantes (ciência,
filosofia, arte política, história...)
APROPRIAÇÃO PARA SUPERAÇÃO
METODOLÓGIA
Aulas centradas no professor
(expositivas)
Exercício de fixação
(leituras-cópias)
Atividades centradas no aluno
* Trabalhos em grupos/Pesquisas
* Jogos Criatividade
* Experiência
Ênfase muito grande nos meio:
Recursos áudio visuais, instrução
programada, tecnologia de ensino,
ensino individualizado (módulo
instrumental), maquina de ensinar
Distingue claramente os papeis de professor e aluno
para fazer a articulação entre eles utiliza-se de todos
dos meios que possibilitem a apreensão crítica dos
conteúdos.
AVALIAÇÃO
Valorização dos aspectos cognitivos com
ênfase na memorização
Avaliação para o professor
Valorização dos aspectos afetivos (atitudes)
com ênfase em auto-avaliação
Avaliação para o Desenvolvimento do aluno
Dos objetivos propostos com
ênfase na produtividade do aluno
sob a forma de um sistema de
avaliação.
Comportamento de entrada e saída
Estará preocupada com a superação do estágio do
senso comum, (desorganização e o conteúdo) para a
consciência crítica (sistematização dos conteúdos)
AULNO
EDUCADO
Domina o conteúdo cultural universal
transmitido pelo escola
Aluno criativo, que “aprendeu a aprender”.
Participativo
O aluno eficiente-produtivo que lida
“cientificamente” com os
problemas da realidade.
O aluno que domina solidamente os conteúdos e
portanto percebe-se determinado é capaz de operar-
conscientemente-mudanças na realidade
ESCOLA
Privilegio das camadas mais favorecidas.
“AUTORITARIA
Escola proclamada para todos
“ DEMOCRÁTICA “
Sociedade sem escola:
Tele-educação
Ensino à distância
Ensino não formal
Ë muito importante e deve ser de boa qualidade para
todas as camadas da população
ORGANIZAÇÃO
DA ESCOLA
Função claramente definidas e hierarquizadas
NORMAS DISCIPLINARES RIGIDAS
Funções se confundem (autoridade
disfarçada)
Afrouxamento das Normas Disciplinares
Modelo empresarial aplicado à
escola.
Divisão entre planejamento (quem
planeja) e execução (quem executa)
A organização é um meio para que a escola funcione
bem nos seus múltiplos aspectos.