Este documento descreve o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando vários domínios e subdomínios de análise. A biblioteca escolar analisada coleta evidências sobre seu contexto, projeto educativo, organização e gestão. De modo geral, a biblioteca busca articular suas atividades com o projeto educativo da escola e promover a literacia entre alunos e professores.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (conclusão)
Actividade 1
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1. Contexto e D / D.3 1.1 Contexto físico e  A BE elaborou o seu plano de actividades
Caracterização Geral social tendo em conta o seu público-alvo, informações D/D.1
do Agrupamento que retirou de vários documentos que
sustentam o seu trabalho – Projecto Educativo
(PE), Projecto curricular de Escola (PCE) e
Projectos curriculares de turma (PCT).
1.2 Dimensão e  A BE dispõe de condições espaciais capazes
condições físicas do de responder às necessidades do D/D.2
Agrupamento agrupamento, sendo que este espaço é
organizado para permitir o trabalho individual e
em grupo e, ainda, consagra a necessidade de
articular com o trabalho desenvolvido pelos
docentes das várias áreas.
 A BE utiliza os resultados aos inquéritos de
utilização do seu espaço como ponto de partida
para a organização do seu espaço.

2. 1.4 Pessoal Docente  A professora bibliotecária tem formação que lhe
permite coordenar todo o trabalho desenvolvido D/D.2
na BE, bem como orientar os elementos da sua
equipa.
 O professor bibliotecário participa activamente
em órgãos pedagógicos e reuniu com os seus
parceiros no sentido de planificar as suas
actividades em articulação com os planos dos
outros grupos pedagógicos.
 A equipa da BE ainda não é multidisciplinar
como exige o rigor e a diversidade do seu plano
de acção, tanto mais que da área das Novas
Tecnologias da Informação e comunicação
(TIC) não possui nenhum elemento.
1.5 Pessoal não docente  A BE não possui um assistente operacional com
horário a tempo inteiro, obrigando muitas vezes D/D.2
o professor bibliotecário a exercer funções que
não estão directamente ligadas às suas
funções, relegando para segundo plano
questões de coordenação da BE.
1.6 – Recursos  Com a ajuda da verba do PNL e do contributo,
Financeiros para o desenvolvimento de algumas D/D.1
actividades, da Associação de Pais e/ou
Encarregados de Educação, a BE vai
actualizando a sua colecção.
 Existe uma política documental definida pela
escola que sustenta um processo rigoroso de
avaliação da colecção, permitindo a
inventariação regular das necessidades e a
actualização sistemática da colecção.

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2. Projecto Educativo 2.1 Prioridades e  A BE reuniu com os Departamentos e esteve
objectivos presente nas reuniões de ano, com a A/A.1
regularidade necessária à consecução dos
seus objectivos, em particular, e dos
objectivos do Agrupamento, em geral; sendo
que privilegiou sempre o trabalho colaborativo
com as várias estâncias pedagógicas do
Agrupamento no sentido de contribuir
directamente para o sucesso das
aprendizagens dos alunos.
2.2 Estratégias e planos  A BE seguiu criteriosamente os objectivos do
de acção PE do agrupamento, aquando da elaboração A/A.1
do seu Plano de Actividades e Plano de A.2
Acção. B/B.1
 A BE desenvolveu actividades em articulação C/C.1
com as várias áreas do saber, nunca
descurando o trabalho colaborativo com o
grupo de Educação Espacial, no sentido de
contribuir para o sucesso do processo de
ensino/ aprendizagem.
 A BE promoveu a utilização do seu espaço por
todos os agentes educativos, dinamizando
actividades que visavam directamente a
concretização deste objectivo.
 A BE produziu o Guião de Utilização do seu
espaço em vários formatos, tendo o cuidado

4. de o actualizar com frequência.
 A BE colabora com os docentes no sentido de
desenvolverem de forma articulada os vários
projectos em desenvolvimento no
Agrupamento.
 A BE levou a cabo sessões para formação de
utilizadores, garantido que todos
conhecessem a sua BE e desta forma
conseguissem fazer uso das suas mais-valias
para o seu trabalho diário.
 A BE desenvolveu materiais de apoio às
várias literacias de informação,
nomeadamente às relacionadas com as TIC.
 A BE aplicou a grelha de observação de
utilização da BE em contexto lectivo e os
resultados… (?).
 A BE desenvolve um conjunto muito
significativo de actividades no âmbito da
leitura, nomeadamente, através de uma forte
ligação ao PNL.
 A BE promove actividades que fomenta a
dinamização de actividades livres por parte de
todos os utilizadores e permite sessões para o
enriquecimento curricular.
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3. A Organização e 3.1 Estruturas de gestão  Como já foi referido neste documento, a BE A/A.1
gestão da Escola privilegia o diálogo entre as várias estâncias D/D.1
educativas, participando activamente nas
reuniões de vários órgãos pedagógicos no
sentido de perseguir os objectivos do
Agrupamento.
 A BE apresentou os documentos que regem o
seu funcionamento, tendo sido aprovados pelos
órgãos competentes, já que é considerada uma
estrutura essencial para o sucesso das
estratégias educativa do agrupamento.
3.2 Gestão Pedagógica  A BE é sentida por um expressivo número de A/A.1
utilizadores, como consta nos documentos para
recolha de evidências, como espaço essencial
ao sucesso educativo, como plataforma
colaborativa muito importante para a
consecução dos objectivos do PE, por um lado,
por outro para as metas do PCE e dos PCT.
 Em relação a este domínio ver o contributo da
BE em itens anteriormente focados.
3.3 Procedimentos de  A BE aplica, periodicamente, vários
auto-avaliação documentos para recolha de evidências, uns D/D.1
institucional retirados do Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares, outros construídos pela
equipa da biblioteca; sendo que o tratamento
desse dados resulta sempre numa profunda e
rigorosa reflexão e resultou, sempre que
necessário, na redefinição de estratégias de
intervenção e alteração das planificações.
 A equipa da BE tentou dinamizar actividades
de benchmarking, domínio que precisa ser

6. mais utilizado para que se torne prática
habitual.
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4. Ligação à 4.1 Articulação e  A Ass. De Pais e/ou Encarregados de
comunidade participação dos Pais Educação apoia a BE no C/C.2
e/ou Encarregados de desenvolvimento de algumas
Educação na vida da actividades, nomeadamente, na
escola aquisição de prémios.
 Os pais e encarregados de educação
são convidados, ainda não tantas
vezes como as desejadas, a participar
em algumas actividades,
principalmente, no domínio da leitura.
 A BE organiza algumas actividades
que têm como principal objectivo a
integração do pais e encarregados de
educação na vida da escola,
nomeadamente, a abertura da Feira do
Livro aos pais e encarregados de
educação e sessões preparadas
especificamente para os receber na
escola e fazê-los sentirem-se bem.
4.2 Articulação e
participação das  A BE estabelece uma estreita relação C/C.2
autarquias com a Biblioteca Municipal,
conseguindo desta forma estreitar os
laços com a autarquia.

7.  No sentido de conseguir uma ligação
directa às estruturas pedagógicas da
autarquia, a BE desenvolveu dois
projectos (A Palavra, EU e Guimarães/
Escrita a Quatro Mãos) que
precisaram do contributo da Câmara
Municipal para o seu sucesso, sendo
que estes projectos privilegiam as
literacias de leitura e de informação e
ambicionam contribuir para a
aculturação das gentes do concelho.
 A Equipa da BE tem um elemento no
Conselho Geral, para que a ligação
com a autarquia se torne cada vez
mais efectiva e estreita.
4.3 Articulação e  Algumas actividades da BE estão
participação das directamente ligadas a instituições C/C.2
instituições locais locais – o Lar de Dia; a Casa do
Povo…
 É intenção da BE desenvolver um
projecto em parceria com algumas
instituições locais, principalmente as
que estão representadas no Conselho
Geral.
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5. Clima e ambientes 5.1 Disciplina e  A BE, em articulação com os Directores de A/A.1
educativos comportamentos cívicos turma, para o 2º e 3º ciclos, e com os A/A.2
professores titulares de turma, para o 1º ciclo,
desenvolveu um conjunto de actividades que
pretenderam criar nos alunos um sentido
crítico mais apurado e sustentado numa
consciência cívica e social própria de cidadãos
informados e interventivos.
5.2 Motivação e empenho
 A BE criou um conjunto de documentos para C/C.1
auscultação dos interesses dos utilizadores,
no sentido de contribuir para um ambiente
propício à aprendizagem, mantendo os
utilizadores motivados e empenhados na
causa educativa.
 A BE incentivou fortemente a iniciativa e a
utilização livre dos seus espaços/diferentes
áreas.
 A BE criou condições propícias ao
desenvolvimento de métodos de trabalho e
estudo autónomo.
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6. Resultados 6.1 Resultados  A BE articulou ao longo do ano lectivo com o
Académicos trabalho realizado em contexto de sala de A/A.2
aula, com as várias áreas do saber.
 A BE desenvolveu actividades que visavam o
desenvolvimento integral dos alunos, no
sentido em que, privilegiando os conteúdos
programáticos para a solidificação das
destrezas cognitivas, não deixou de os
associar a questões éticas, morais e de
solidariedade social.
 A BE foi aplicando alguns instrumentos para
recolha de evidências quer a alunos quer a
professores, tratando os resultados muito
rigorosamente, adaptando a sua actuação
sempre que o sucesso da aprendizagem dos
alunos o exigia.
6.2 Resultados sociais de
educação  A BE desenvolveu um código de conduta
que implementou no seu espaço, no entanto A/A.2
o seu principal objectivo prende-se com o
crescimento pessoal dos seus utilizadores,
contribuindo para um melhor desempenho
cívico.
 A BE esforçou-se por estabelecer um
ambiente de confiança e respeito, propício à
aprendizagem;
A Formanda: Luísa Nogueira