Este documento descreve os indicadores e factores críticos de sucesso para avaliar a articulação da biblioteca escolar com a escola, incluindo a integração dos objetivos da biblioteca no projeto educativo da escola, o envolvimento do bibliotecário no conselho pedagógico, e o apoio da administração escolar.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (Parte II)
Subdomínio - D1
A formanda: Maria Claudina Fernandes Pires
Novembro de 2009

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)
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D. GESTÂO da BE
D.1 – Articulação da BE com a Escola
Evidências extraídas dos
Indicadores Factores críticos de Sucesso Instrumentos de Recolha de Instrumentos, a integrar no
Evidências sugeridos Relatório de Auto-avaliação
“frases – tipo”
• A escola inclui a BE na formulação e desenvolvimento da
sua missão, princípios e objectivos estratégicos e de • Excertos das determinações  Os documentos que regulam o
D.1.1 aprendizagem. contidas na documentação funcionamento do agrupamento da
Integração/acção da • O professor bibliotecário tem assento no conselho institucional que define os escola e o RI das bibliotecas
BE na pedagógico. objectivos e regula o contemplam:
escola/agrupamento. • São desencadeadas acções com vista à partilha, discussão e funcionamento do agrupamento, - Missão e objectivos da BE;
aprovação da missão e objectivos da BE nos órgãos de referentes à BE. - Organização funcional do espaço;
administração e gestão (conselho geral, director, conselho - Organização e gestão dos recursos
pedagógico) departamentos curriculares e demais de informação;
estruturas de coordenação educativa e de supervisão • Aspectos contidos nos - Gestão dos recursos humanos
pedagógica. documentos que regem o afectos à BE;
• O regulamento interno da escola contempla os seguintes funcionamento da BE e que se - Serviços prestados à comunidade
aspectos: relacionam com este item. escolar no âmbito do projecto
- Missão e objectivos da BE; educativo;
- Organização funcional do espaço; - Regimento do funcionamento das
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- Organização e gestão dos recursos de informação; BE.
- Gestão dos recursos humanos afectos à BE; • Registos de reuniões/contactos,  A BE reúne com departamentos
- Serviços prestados à comunidade escolar no âmbito do excertos de actas. curriculares e demais estruturas de
projecto educativo; coordenação educativa e
- Regimento do funcionamento das BE. supervisão pedagógica para
• A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao discutir e definir os objectivos e a
currículo nacional, ao projecto curricular de escola e aos missão da BE.
projectos curriculares das turmas.
• O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em termos
de acção estratégica, o projecto educativo da escola e
outros projectos.
• O plano anual de actividades da BE relaciona-se, em
termos de objectivos operacionais, com o apoio ao
currículo, com o plano anual de actividades da escola e
com outros projectos em desenvolvimento.
• Os órgãos de administração e gestão (conselho geral,
D.1.2 Valorização da director, conselho pedagógico) apoiam as BE e envolvem-  A BE Mantém um diálogo
BE pelos órgãos se na procura de soluções promotoras do seu • Entrevista/questionário ao constante com o director,
de direcção, funcionamento. director (CK1). partilhando dificuldades e
administração e • Os órgãos de administração e gestão põem em prática uma sucessos.
gestão da política de afectação de recursos humanos adequada às • Excertos de actas de
escola/agrupamento. necessidades de desenvolvimento da BE. apresentação de
• Os órgãos de administração e gestão (director, conselho projectos/relatórios ao conselho  Promove exposições e encontros,
pedagógico) e os departamentos curriculares estabelecem pedagógico; para divulgar trabalhos, para
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estratégias visando a articulação entre a BE e as demais envolver a comunidade educativa,
estruturas de coordenação educativa e de supervisão • Determinações/recomendações pais/EE.
pedagógica. do conselho pedagógico.
• A escola contempla a BE e os seus recursos nos projectos e  A BE Dinamiza diferentes meios e
actividades educativas e curriculares. • Registos de ambientes para promover as
• Os órgãos de administração e gestão atribuem uma verba projectos/actividades actividades que realiza (jornal
anual para a renovação de equipamentos, para a envolvendo trabalho na/com a digital, blog, portal das bibliotecas
actualização da colecção e para o funcionamento da BE. BE. concelhias, reuniões informais). A
• A escola encara a BE como recurso fulcral no
desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição das • Estatísticas de utilização da BE.
 BE Divulga recursos e sugere
literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e
projectos e actividades.
no sucesso escolar. • Documentos de gestão da BE.
• Os docentes valorizam o papel da BE e integram-na nas
suas práticas de ensino/aprendizagem. • Documentos de gestão da
escola.
• A BE funciona num horário contínuo e alargado que
D.1.3 Resposta da possibilita o acesso dos utilizadores no horário lectivo e  Assegura a abertura da BE num
BE às necessidades acompanha as necessidades de ocupação em horário extra • Horário da BE. horário alargado (8.20/17h) a fim
da lectivo. de responder às necessidades dos
escola/agrupamento. • As BE no agrupamento são geridas de forma integrada, utilizadores.
rentabilizando recursos, possibilidades de acesso a  Cria condições de acolhimento e
programas e projectos. um ambiente propício à fruição do
• Os recursos e serviços da BE respondem às metas e espaço e ao estudo e pesquisa/uso
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estratégias definidas no projecto educativo, projecto • Estatísticas de utilização da BE. da informação.
curricular e outros projectos.  Apoia os utilizadores no acesso e
• A BE cria condições e é usada como recurso e como local • Registos de reuniões/contactos. na procura e produção da
de lazer e de trabalho. informação, incentivando uma
• cultura de acesso e uso da BE e
A BE apoia os utilizadores no acesso à colecção, aos • Registo de projectos/actividades.
equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação. dos recursos.
• A BE planifica com docentes, departamentos curriculares e  Pretende Articular/planificar com
• Questionário aos docentes
demais estruturas de coordenação educativa e de departamentos curriculares e
(QD3).
supervisão pedagógica. demais estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica
• A BE desenvolve projectos com a escola/agrupamento. • Livro/Caixa de sugestões/
e docentes.
• A BE assume-se como pólo de fomento e de difusão reclamações.
 Cria dinâmicas de promoção
cultural
cultural, promovendo a escola e a
BE como pólo cultural.
D.1.4 Avaliação da • A BE implementa um sistema de auto-avaliação contínuo. • Informação recolhida com  A BE Implementa o processo de
BE na • Os órgãos de direcção, administração e gestão são recurso ao sistema automatizado auto-avaliação da BE, integrando-o
escola/agrupamento. de gestão bibliográfica. nas práticas de gestão.
envolvidos no processo de autoavaliação da BE.
 A BE aplica instrumentos de
• Os instrumentos de recolha de informação são aplicados,
• Registos de observação, recolha de informação.
de forma sistemática, e no decurso do processo de gestão.
questionários, entrevistas ou outros  Analisa/interpreta a informação
• A informação recolhida é analisada e os resultados da
realizados no âmbito da avaliação recolhida.
análise/avaliação originam, quando necessário, a redefinição
da BE.  Altera práticas de acordo com a
de estratégias, sendo integrados no processo de planeamento.
identificação dos pontos fortes e
• Os resultados da auto-avaliação são divulgados junto dos
• Excertos de documentação fracos.
órgãos de direcção, administração e gestão (conselho geral,
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6. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)
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director, conselho pedagógico), estruturas de coordenação recolhida.  Identifica acções para a melhoria e
educativa e de supervisão pedagógica, e da restante integra-as no processo de
comunidade, com o objectivo de promover e valorizar as planeamento.
mais-valias da BE e de alertar para os pontos fracos do seu  Divulga os resultados obtidos a
funcionamento. diferentes destinatários.
• São realizadas actividades de benchmarking.  Pretende integrar os resultados da
• A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto- autoavaliação da BE na auto-
avaliação da BE. avaliação da escola.
Bibliografia:
 Guia da sessão
 Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
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