Este documento discute os fatores críticos de sucesso e instrumentos para avaliar a integração da biblioteca escolar na escola/agrupamento. Apresenta indicadores para medir o nível de integração da BE nos objetivos e atividades da escola, o apoio dos órgãos de gestão à BE, e a articulação entre a BE e outras estruturas da escola.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II) Sessão 6
D.
1 A Formanda: Zulmira Aires
Novembro de 2009

2. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II) Sessão 6
D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE
Evidências extraídas dos Instrumentos, a
Indicadores Factores Críticos de Sucesso Instrumentos de recolha de integrar no Relatório de Auto-avaliação
evidências “frases – tipo”
• A escola inclui a BE na formulação e • Excertos das  A BE é considerada no PEA como um dos
desenvolvimento da sua missão, determinações agentes de estratégia para atingir as
D.1.1 princípios e objectivos estratégicos e contidas na documentação metas apontadas pelo agrupamento.
Integração/acção da BE na de aprendizagem. institucional que define os
• O professor bibliotecário tem objectivos  A BE é considerada no RI do
escola/agrupamento Agrupamento.
assento no conselho pedagógico. e regula o funcionamento
• São desencadeadas acções com da
vista à partilha, discussão e aprovação escola/agrupamento,  A BE é parte integrante da página da
da missão e objectivos da BE nos referentes à escola.
órgãos de administração e gestão BE.
(conselho geral, director, conselho  Uma das professoras bibliotecárias (com
pedagógico) departamentos função de coordenadora) tem assento no
curriculares e demais estruturas de CP.
coordenação educativa e de • Aspectos contidos nos
supervisão pedagógica. documentos  As actividades das BE fazem parte do
• O regulamento interno da escola que regem o Plano Anual de Actividades do
contempla os seguintes aspectos: funcionamento da BE e agrupamento.
- Missão e objectivos da BE; que se relacionam com
- Organização funcional do espaço; este item.
- Organização e gestão dos recursos  As professoras bibliotecárias promovem
de informação; contactos, com vista à partilha e
- Gestão dos recursos humanos discussão, junto dos órgãos de
afectos à BE; • Registos de administração e gestão, coordenadores
- Serviços prestados à comunidade reuniões/contactos. de departamento e demais estruturas de
escolar no âmbito do projecto coordenação educativa e supervisão
pedagógica.
educativo;
- Regimento do funcionamento das BE.
• A BE adequa os seus objectivos,
recursos e actividades ao currículo
nacional, ao projecto curricular de
escola e aos projectos curriculares das
turmas.
• O plano de desenvolvimento da
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BE acompanha, em termos de acção
estratégica, o projecto educativo da
escola e outros projectos.
• O plano anual de actividades da
BE relaciona-se, em termos de
objectivos operacionais, com o apoio
ao currículo, com o plano anual de
actividades da escola e com outros
projectos em desenvolvimento.
• Os órgãos de administração e • Documentos de
gestão (conselho geral, director, gestão da escola.  A directora reúne semanalmente com a
conselho pedagógico) apoiam as BE professora bibliotecária com cargo de
D.1.2 • Documentos de
e envolvem-se na procura de coordenação, com vista à procura de
Valorização da BE pelos soluções promotoras do seu gestão da BE. soluções promotoras do bom
órgãos funcionamento. • Entrevista/questionári funcionamento das BE.
• Os órgãos de administração e o ao director (CK1).
de direcção, administração e gestão põem em prática uma política  O conselho pedagógico é informado
• Excertos de actas de
gestão de afectação de recursos humanos apresentação de atempada e convenientemente das
da escola/agrupamento. adequada às necessidades de actividades/projectos levados a cabo
projectos/relatórios ao pelas BE.
desenvolvimento da BE.
• Os órgãos de administração e conselho
gestão (director, conselho pedagógico;
pedagógico) e os departamentos determinações/  Fazem parte da equipa da BE (escola
curriculares estabelecem estratégias recomendações do sede) um elemento de cada
visando a articulação entre a BE e as departamento.
conselho
demais estruturas de coordenação
pedagógico.
educativa e de supervisão
pedagógica. • Registos de projectos/  Foi contemplado no horário dos
• A escola contempla a BE e os actividades professores o apoio a alunos
envolvendo trabalho na/ concretizado na biblioteca em tempos de
seus recursos nos projectos e
maior afluência a este espaço,
actividades educativas e curriculares. com a BE. nomeadamente nos dois primeiros
• Os órgãos de administração e • Estatísticas de tempos da manhã e hora de almoço.
gestão atribuem uma verba anual utilização da BE.
para a renovação de equipamentos,
para a actualização da colecção e
 Constata-se um acréscimo do recurso à
para o funcionamento da BE.
biblioteca (por parte de professores e até
• A escola encara a BE como
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4. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II) Sessão 6
recurso fulcral no desenvolvimento mesmo alunos), quer na procura de
do gosto pela leitura, na aquisição documentação para actividades na sala
das literacias fundamentais, na de aula, como também para o seu
progressão nas aprendizagens e no desenvolvimento no espaço da BE.
sucesso escolar.
• Os docentes valorizam o papel
da BE e integram-na nas suas
práticas de ensino/aprendizagem.
• A BE funciona num horário • Horário da BE.  O horário é contínuo ao longo do dia,
contínuo e alargado que possibilita o • Estatísticas de utilização sendo que a BE tem a sua abertura logo
acesso dos utilizadores no horário da BE. às 8.20, hora a que muitos alunos
D.1.3 lectivo e acompanha as necessidades • Registos de chegam à escola, apesar de iniciarem
de ocupação em horário extra lectivo. reuniões/contactos. actividades lectivas mais tarde.
Resposta da BE às
• As BE no agrupamento são geridas de forma • Registos de
necessidades integrada, rentabilizando projectos/actividades.  Oferece ambiente acolhedor, de lazer e de
da escola/agrupamento. recursos, possibilidades de acesso a • Questionário aos docentes trabalho, sendo que existe o apoio aos
programas e projectos. (QD3). alunos (por professores) nos primeiros
• Os recursos e serviços da BE • Livro/Caixa de sugestões/
dois tempos da manhã, com maior
respondem às metas e estratégias afluência e ainda à hora de almoço.
reclamações.
definidas no projecto educativo,
projecto curricular e outros projectos.
• A BE cria condições e é usada  Acolhe, tendo em conta as metas do PEA,
como recurso e como local de lazer e entre outras, desenvolve as estratégias
de trabalho. de inclusão de minorias, designadamente
• A BE apoia os utilizadores no alunos NEEP, etnia cigana, alunos
acesso à colecção, aos equipamentos, estrangeiros.
à leitura, à pesquisa e ao uso da
informação.
• A BE planifica com docentes,  O departamento de educação especial
departamentos curriculares e demais articula com a BE, sendo que os alunos
estruturas de coordenação educativa e afectos a este departamento cumprem
de supervisão pedagógica. tempos dos seus horários na BE,
• A BE desenvolve projectos com a participando na dinâmica diária deste
escola/agrupamento. espaço.
• A BE assume-se como pólo de
fomento e de difusão cultural.
 Procede à aquisição de fundo
documental após a auscultação das
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5. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II) Sessão 6
diversas estruturas, com vista à
satisfação dos utilizadores.
 Predispõe-se a Planificar actividades
com os docentes.
 Auxilia os utilizadores na procura da
informação.
 Utiliza o blogue, portal das bibliotecas,
página da escola e jornal digital da
escola, para divulgação.
• A BE implementa um sistema de • Informação recolhida com
auto-avaliação contínuo. recurso  Aplica, como base de gestão, o Modelo
• Os órgãos de direcção, ao sistema automatizado de auto-avaliação.
administração e gestão são de gestão
D.1.4 envolvidos no processo de bibliográfica.
Avaliação da BE na autoavaliação • Registos de observação,  Recolhe informação de forma
da BE. questionários, entrevistas sistemática/periódica, por diversas vias:
escola/agrupamento. • Os instrumentos de recolha de ou outros documentos internos da BE, documentos
informação são aplicados, de forma realizados no âmbito da contemplados do Modelo, excertos de
sistemática, e no decurso do avaliação actas e outros.
processo de gestão. da BE.
• A informação recolhida é • Excertos de
analisada e os resultados da documentação  Trata a informação recolhida, reflecte
análise/avaliação originam, quando recolhida. sobre os resultados em sede de reunião
necessário, a redefinição de de equipa.
estratégias, sendo integrados no
processo de planeamento.
• Os resultados da auto-avaliação  Apresenta os resultados, por forma a que
são divulgados junto dos órgãos de os mesmos cheguem a toda a
direcção, administração e gestão comunidade educativa, com o objectivo
(conselho geral, director, conselho de promover e valorizar as mais-valias da
pedagógico), estruturas de BE e de alertar para os pontos fracos do
coordenação educativa e de seu funcionamento.
supervisão pedagógica, e da restante
comunidade, com o objectivo de
promover e valorizar as mais-valias
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6. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (PARTE II) Sessão 6
da BE e de alertar para os pontos
fracos do seu funcionamento.
• São realizadas actividades de
benchmarking.
• A auto-avaliação da escola integra
os resultados da auto-avaliação da BE.
Bibliografia:
 Guia da sessão 6
 Modelo de auto-avaliação
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