1) O autor critica o termo "paralimpíadas", que considera uma palavra desnecessária e que não respeita as regras da língua portuguesa.
2) Ele argumenta que a palavra foi amplamente aceita pela mídia sem questionamentos, ao contrário do que ocorreu com o neologismo "imexível".
3) O autor defende que deveríamos classificar "paralimpíadas" como uma aberração linguística em vez de adotá-la sem reflexão.
O documento apresenta atividades sobre classificação e uso de advérbios em frases. Inclui exercícios para identificar e categorizar advérbios de acordo com seu significado, como tempo, lugar e modo. Também pede para completar frases e bilhetes com advérbios adequados ao contexto.
O documento descreve quatro tipos de locuções verbais em português: 1) de tempo, formadas com verbos auxiliares como "ter" e "ir" para indicar tempo e aspecto; 2) modais, com verbos como "querer" e "poder" que emprestam irrealidade; 3) aspectuais, com verbos como "continuar" e "acabar" que indicam duração e conclusão; 4) lexias verbais compostas, onde o processo verbal é expresso por uma expressão como "dar um beijo". As locuções verbais combinam
Estrutura verbal - exercícios com gabarito - Tales - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute o auto popular brasileiro conhecido como Bumba-Meu-Boi. Segundo especialistas citados, é o folguedo que melhor expressa a crítica do povo e tem maior conteúdo jornalístico, ao contrário de outros autos que se cristalizaram. Historicamente, o Bumba-Meu-Boi representava escravos vencendo pela inteligência e criticava a cupidez e sensualidade de autoridades da época.
O documento lista vários termos em latim que descrevem características relacionadas a diferentes objetos, partes do corpo e conceitos. Os termos são apresentados em pares, com o primeiro elemento sendo o tema e o segundo sendo o sufixo que indica a relação semântica.
O documento discute o tema de adjetivos em língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos modificando substantivos em frases e tirinhas, e pede que o leitor identifique os adjetivos e complete questões sobre suas funções gramaticais. Algumas questões tratam de locuções adjetivas, flexão de gênero e número, e substituição de palavras por sinônimos mantendo concordância.
O documento apresenta exercícios sobre a acentuação gráfica de palavras segundo as regras da nova ortografia da língua portuguesa. Os exercícios abordam palavras proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabas tônicas, tratando de casos como ditongos, hiatos e exceções à regra geral. Há também exercícios sobre mudanças ortográficas introduzidas pelo novo acordo ortográfico.
06 - Verbos significativos e verbos de ligaçãoNAPNE
O documento discute os tipos de verbos em português, distinguindo verbos significativos de verbos de ligação. Verbos significativos expressam ações ou fenômenos e podem ser intransitivos ou transitivos. Verbos de ligação ligam o sujeito a características ou estados sem indicar ação.
1. O documento apresenta 15 questões sobre fonemas, ditongos, tritongos, divisão silábica e outros aspectos da língua portuguesa. As questões abordam palavras isoladas e sequências de palavras para identificar características fonéticas e gramaticais.
O documento apresenta atividades sobre classificação e uso de advérbios em frases. Inclui exercícios para identificar e categorizar advérbios de acordo com seu significado, como tempo, lugar e modo. Também pede para completar frases e bilhetes com advérbios adequados ao contexto.
O documento descreve quatro tipos de locuções verbais em português: 1) de tempo, formadas com verbos auxiliares como "ter" e "ir" para indicar tempo e aspecto; 2) modais, com verbos como "querer" e "poder" que emprestam irrealidade; 3) aspectuais, com verbos como "continuar" e "acabar" que indicam duração e conclusão; 4) lexias verbais compostas, onde o processo verbal é expresso por uma expressão como "dar um beijo". As locuções verbais combinam
Estrutura verbal - exercícios com gabarito - Tales - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute o auto popular brasileiro conhecido como Bumba-Meu-Boi. Segundo especialistas citados, é o folguedo que melhor expressa a crítica do povo e tem maior conteúdo jornalístico, ao contrário de outros autos que se cristalizaram. Historicamente, o Bumba-Meu-Boi representava escravos vencendo pela inteligência e criticava a cupidez e sensualidade de autoridades da época.
O documento lista vários termos em latim que descrevem características relacionadas a diferentes objetos, partes do corpo e conceitos. Os termos são apresentados em pares, com o primeiro elemento sendo o tema e o segundo sendo o sufixo que indica a relação semântica.
O documento discute o tema de adjetivos em língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos modificando substantivos em frases e tirinhas, e pede que o leitor identifique os adjetivos e complete questões sobre suas funções gramaticais. Algumas questões tratam de locuções adjetivas, flexão de gênero e número, e substituição de palavras por sinônimos mantendo concordância.
O documento apresenta exercícios sobre a acentuação gráfica de palavras segundo as regras da nova ortografia da língua portuguesa. Os exercícios abordam palavras proparoxítonas, paroxítonas, oxítonas e monossílabas tônicas, tratando de casos como ditongos, hiatos e exceções à regra geral. Há também exercícios sobre mudanças ortográficas introduzidas pelo novo acordo ortográfico.
06 - Verbos significativos e verbos de ligaçãoNAPNE
O documento discute os tipos de verbos em português, distinguindo verbos significativos de verbos de ligação. Verbos significativos expressam ações ou fenômenos e podem ser intransitivos ou transitivos. Verbos de ligação ligam o sujeito a características ou estados sem indicar ação.
1. O documento apresenta 15 questões sobre fonemas, ditongos, tritongos, divisão silábica e outros aspectos da língua portuguesa. As questões abordam palavras isoladas e sequências de palavras para identificar características fonéticas e gramaticais.
Adjetivo e suas classificações exercícios básicos (gabarito)Nivea Neves
O documento discute as classificações e funções do adjetivo na língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos usados para descrever o Pequeno Príncipe e explica que os adjetivos variam de acordo com o número e gênero do substantivo. Também define os tipos de adjetivos como primitivo, derivado, simples e composto.
O documento fornece exemplos de orações e frases para identificar o sujeito e o predicado. Ele contém exercícios para separar o sujeito do predicado e completar orações com sujeitos adequados.
Exercicios extra 6 ano artigos e numeraisElaine Rabelo
As frases identificam artigos definidos e indefinidos. A frase A) contém o artigo definido "a" e "o". A frase B) refere-se a vícios de forma genérica através do artigo indefinido "os". A frase C) contém o artigo definido "a". A frase D) refere-se ao amor de forma genérica através do artigo indefinido "algo". A frase E) refere-se a amigos e companheiros de forma genérica através dos artigos indefinidos "a" e "o".
O documento discute a divisão silábica de palavras em português e a classificação de palavras de acordo com o número de sílabas. Explica que a sílaba é constituída por vogais ou ditongos com ou sem consoantes, e que as palavras podem ser classificadas em monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas. Oferece exercícios de divisão silábica de palavras e de classificação de palavras de acordo com o número de sílabas.
O documento fornece um exemplo de atividade sobre pontuação para alunos do 6o ano. Nele, os alunos devem identificar a função de diferentes sinais de pontuação em vários exemplos e completar as respostas.
1) O documento contém um teste de língua portuguesa para alunos do 6o ano com exercícios de identificação de substantivos próprios, comuns e abstratos.
2) Os alunos devem formar substantivos compostos a partir de palavras dadas e escrever substantivos começados com C classificados por tipo.
3) Exercícios subsequentes envolvem preencher frases com substantivos apropriados, identificar substantivos em um texto, encontrar substantivos coletivos escondidos em uma grade e mais.
O conto narra a história de um time de futebol que precisava da bola de Carlos Alberto para treinar, porém ele costumava fazer chantagem e ameaçar levar a bola embora quando as coisas não iam do seu jeito. Após uma reunião para discutir o problema, Carlos Alberto acabou jogando sozinho por alguns dias, mas acabou se juntando ao time novamente e mudando seu comportamento, o que possibilitou a equipe vencer o campeonato.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
O documento apresenta 16 questões sobre uma charge que aborda dois temas: 1) a visão de duas famílias sobre o Natal e 2) o aquecimento global e seus impactos no Papai Noel. As questões pedem análise da charge, comparação entre as famílias, identificação de elementos da charge e elaboração de respostas e comentários sobre os temas.
1) O documento discute a estrutura e formação de palavras, identificando morfemas, radicais gregos e latinos, e os significados de prefixos e sufixos.
2) Ele apresenta exercícios para analisar elementos mórficos em palavras como "amássemos", "costureiras", e identificar processos de formação como derivação, composição e parassíntese.
3) O documento aborda a análise morfológica de palavras para identificar desinências, temas, radicais e prefix
O documento contém um teste de português sobre vozes verbais com 13 questões. As questões abordam identificar vozes ativa, passiva e reflexiva em frases; reescrever frases alterando a voz; e analisar o uso de partículas como "se". O teste avalia a habilidade dos alunos de reconhecer e usar adequadamente as diferentes vozes verbais na língua portuguesa.
Atividade de Português, para estudantes do oitavo ou nono ano do ensino fundamental, com questões sobre classificação das orações coordenadas sindéticas.
Atividade de Português, proposta a alunos do sexto ano do ensino fundamental, com exercícios sobre adjetivos, leitura de poema, caça-palavras entre outros.
Atividades de português sobre variação linguísticaNivea Neves
O documento apresenta atividades sobre variação linguística com questões sobre linguagem coloquial e culta em postagens nas redes sociais, gênero textual de uma notícia e variedade linguística em uma música e situações sociais.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
Este documento fornece exemplos de exercícios para identificar e classificar o sujeito e o predicado nas orações. Inclui um texto com 55 orações para identificar o sujeito e 30 orações para identificar o tipo de predicado, além de fornecer o gabarito com as respostas.
O documento apresenta atividades sobre classificação e emprego de advérbios em frases. Inclui exercícios para identificar e categorizar advérbios de acordo com seu significado, como tempo, lugar e modo. Também aborda locuções adverbiais e flexão de advérbios no comparativo e superlativo.
O documento apresenta uma revisão de classes gramaticais realizada pela professora Mary Alvarenga. Ela classifica palavras-chave extraídas de um texto sobre uma raposa e um corvo e completa uma atividade sobre tipos de substantivos.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre como preencher a folha de respostas e o tempo disponível para cada bloco.
O documento apresenta informações sobre o processo de ingresso na UPE através do Sistema Seriado de Avaliação, incluindo dados sobre o caderno de prova do primeiro dia, com questões de Língua Portuguesa, Matemática, Física e Língua Estrangeira. Também contém instruções para preenchimento dos dados de identificação do candidato.
Este documento fornece o gabarito oficial da modalidade integrada da prova de seleção do CEFET-BA de 2009, com as respostas corretas para cada uma das 36 questões, assinado pela coordenadora técnica de seleção de alunos.
Adjetivo e suas classificações exercícios básicos (gabarito)Nivea Neves
O documento discute as classificações e funções do adjetivo na língua portuguesa. Ele fornece exemplos de adjetivos usados para descrever o Pequeno Príncipe e explica que os adjetivos variam de acordo com o número e gênero do substantivo. Também define os tipos de adjetivos como primitivo, derivado, simples e composto.
O documento fornece exemplos de orações e frases para identificar o sujeito e o predicado. Ele contém exercícios para separar o sujeito do predicado e completar orações com sujeitos adequados.
Exercicios extra 6 ano artigos e numeraisElaine Rabelo
As frases identificam artigos definidos e indefinidos. A frase A) contém o artigo definido "a" e "o". A frase B) refere-se a vícios de forma genérica através do artigo indefinido "os". A frase C) contém o artigo definido "a". A frase D) refere-se ao amor de forma genérica através do artigo indefinido "algo". A frase E) refere-se a amigos e companheiros de forma genérica através dos artigos indefinidos "a" e "o".
O documento discute a divisão silábica de palavras em português e a classificação de palavras de acordo com o número de sílabas. Explica que a sílaba é constituída por vogais ou ditongos com ou sem consoantes, e que as palavras podem ser classificadas em monossílabas, dissílabas, trissílabas ou polissílabas. Oferece exercícios de divisão silábica de palavras e de classificação de palavras de acordo com o número de sílabas.
O documento fornece um exemplo de atividade sobre pontuação para alunos do 6o ano. Nele, os alunos devem identificar a função de diferentes sinais de pontuação em vários exemplos e completar as respostas.
1) O documento contém um teste de língua portuguesa para alunos do 6o ano com exercícios de identificação de substantivos próprios, comuns e abstratos.
2) Os alunos devem formar substantivos compostos a partir de palavras dadas e escrever substantivos começados com C classificados por tipo.
3) Exercícios subsequentes envolvem preencher frases com substantivos apropriados, identificar substantivos em um texto, encontrar substantivos coletivos escondidos em uma grade e mais.
O conto narra a história de um time de futebol que precisava da bola de Carlos Alberto para treinar, porém ele costumava fazer chantagem e ameaçar levar a bola embora quando as coisas não iam do seu jeito. Após uma reunião para discutir o problema, Carlos Alberto acabou jogando sozinho por alguns dias, mas acabou se juntando ao time novamente e mudando seu comportamento, o que possibilitou a equipe vencer o campeonato.
O documento discute as principais características dos verbos na língua portuguesa. Em 3 frases ou menos:
O verbo indica ações, estados e mudanças de estado, variando em número, pessoa, modo, tempo e voz. Pode constituir o núcleo da frase e ocorrer em formas nominais como infinitivo, gerúndio e particípio. Os verbos flexionam para expressar número, pessoa, modo, tempo e voz.
O documento apresenta 16 questões sobre uma charge que aborda dois temas: 1) a visão de duas famílias sobre o Natal e 2) o aquecimento global e seus impactos no Papai Noel. As questões pedem análise da charge, comparação entre as famílias, identificação de elementos da charge e elaboração de respostas e comentários sobre os temas.
1) O documento discute a estrutura e formação de palavras, identificando morfemas, radicais gregos e latinos, e os significados de prefixos e sufixos.
2) Ele apresenta exercícios para analisar elementos mórficos em palavras como "amássemos", "costureiras", e identificar processos de formação como derivação, composição e parassíntese.
3) O documento aborda a análise morfológica de palavras para identificar desinências, temas, radicais e prefix
O documento contém um teste de português sobre vozes verbais com 13 questões. As questões abordam identificar vozes ativa, passiva e reflexiva em frases; reescrever frases alterando a voz; e analisar o uso de partículas como "se". O teste avalia a habilidade dos alunos de reconhecer e usar adequadamente as diferentes vozes verbais na língua portuguesa.
Atividade de Português, para estudantes do oitavo ou nono ano do ensino fundamental, com questões sobre classificação das orações coordenadas sindéticas.
Atividade de Português, proposta a alunos do sexto ano do ensino fundamental, com exercícios sobre adjetivos, leitura de poema, caça-palavras entre outros.
Atividades de português sobre variação linguísticaNivea Neves
O documento apresenta atividades sobre variação linguística com questões sobre linguagem coloquial e culta em postagens nas redes sociais, gênero textual de uma notícia e variedade linguística em uma música e situações sociais.
O documento apresenta um caderno de atividades de língua portuguesa para alunos dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de prepará-los para a Prova Brasil. O caderno contém textos e questões sobre procedimentos de leitura, implicações do suporte, gênero e enunciador na compreensão do texto, relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e variação linguística.
Este documento fornece exemplos de exercícios para identificar e classificar o sujeito e o predicado nas orações. Inclui um texto com 55 orações para identificar o sujeito e 30 orações para identificar o tipo de predicado, além de fornecer o gabarito com as respostas.
O documento apresenta atividades sobre classificação e emprego de advérbios em frases. Inclui exercícios para identificar e categorizar advérbios de acordo com seu significado, como tempo, lugar e modo. Também aborda locuções adverbiais e flexão de advérbios no comparativo e superlativo.
O documento apresenta uma revisão de classes gramaticais realizada pela professora Mary Alvarenga. Ela classifica palavras-chave extraídas de um texto sobre uma raposa e um corvo e completa uma atividade sobre tipos de substantivos.
Este documento fornece instruções para alunos realizarem uma prova de Matemática e Língua Portuguesa, incluindo informações sobre como preencher a folha de respostas e o tempo disponível para cada bloco.
O documento apresenta informações sobre o processo de ingresso na UPE através do Sistema Seriado de Avaliação, incluindo dados sobre o caderno de prova do primeiro dia, com questões de Língua Portuguesa, Matemática, Física e Língua Estrangeira. Também contém instruções para preenchimento dos dados de identificação do candidato.
Este documento fornece o gabarito oficial da modalidade integrada da prova de seleção do CEFET-BA de 2009, com as respostas corretas para cada uma das 36 questões, assinado pela coordenadora técnica de seleção de alunos.
O documento apresenta um problema de matemática sobre a área de um monitor de notebook e questões sobre gráficos, funções, porcentagens, juros compostos, sistemas lineares e probabilidades. O documento também contém um texto literário sobre um homem chamado Rubião que herdou uma grande fortuna e ficou maravilhado com a herança.
Ortografia e acentuação gráfica: Tales 2014 - Professor Jason Limajasonrplima
Este documento apresenta um teste sobre as regras de acentuação gráfica da língua portuguesa com 49 questões. O teste aborda temas como acentuação de monossílabas, oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, ditongos abertos, encontros vocálicos e outras regras ortográficas. O objetivo é avaliar a compreensão dos alunos sobre as normas de acentuação do português.
1. O documento contém uma série de questões sobre ortografia e uso correto de palavras em contexto. As questões abrangem temas como preenchimento de lacunas, identificação de erros gramaticais e seleção de pares de palavras com grafia ou significado corretos.
2. O resumo fornece as informações essenciais sobre o tipo de conteúdo presente no documento de forma concisa em três frases.
O documento discute o problema ambiental causado pela presença de elementos químicos tóxicos como chumbo, cádmio, mercúrio e fósforo nos computadores descartados. Os EUA estão trabalhando com a indústria para desenvolver computadores mais ecológicos e recicláveis.
O documento é uma prova de português com 20 questões sobre fonologia e análise fonética e gráfica de palavras e frases. As questões abordam temas como ditongos, hiatos, encontros consonantais e vocálicos e representação gráfica dos fonemas.
Intertextualidade nos anúncios de revista: uma análise dos anúncios da campa...Atitude Digital
Este artigo analisa a intertextualidade em quatro anúncios da campanha da marca HortiFruti em revistas. O artigo discute como a intertextualidade é usada implicitamente nos títulos dos anúncios, fazendo referência a letras de músicas populares de forma paródica para atrair a atenção do público. O artigo classifica os diferentes tipos de intertextualidade e discute como ela é uma estratégia importante na criação publicitária impressa.
2º eq uerj 2014 gabarito comentado - prof. fernando abreuFernando Abreu
O documento contém perguntas e respostas sobre química, incluindo:
1) Nanotubos de carbono são formados por átomos de carbono com hibridação sp2, com cada átomo formando uma ligação dupla;
2) O isótopo estável mais leve de um metal tem número de massa igual a 6;
3) A mortandade de peixes em uma lagoa no Rio de Janeiro foi causada pela falta de oxigênio dissolvido devido ao consumo de matéria orgânica, que consumiu cerca de 50 kg de ox
O documento contém 5 exercícios sobre encontros vocálicos, prefixos, sufixos e formação de palavras. Os exercícios pedem para identificar exemplos de tritongos, ditongos orais e nasais em palavras isoladas e frases, e analisar a estrutura morfológica de palavras.
1) O documento descreve a relação entre Bill Gates e Steve Jobs, fundadores das empresas Microsoft e Apple respectivamente, que moldaram a era do computador pessoal a partir dos anos 1970. 2) Gates e Jobs tinham origens e personalidades muito diferentes, mas ambições semelhantes de convergir tecnologia e negócios. 3) Apesar de admiração mútua, havia também rivalidade e desconforto entre eles em função de suas diferenças.
I. O documento apresenta uma apostila de química com questões sobre funções químicas, compostos inorgânicos e reações químicas.
II. Aborda temas como ácidos, bases, sais, óxidos, poluentes atmosféricos e reações de hidrólise e hidratação.
III. Inclui questões sobre classificação de substâncias químicas de acordo com sua função e estrutura, além de equações químicas e propriedades dos reagentes e produtos envolvidos.
Gabarito do primeiro dia do SSA 1 da UPEPortal NE10
O documento fornece o gabarito da primeira prova com as respostas corretas para as questões de Português, Matemática, Física, Inglês, Espanhol e Filosofia, identificando a alternativa correta para cada questão.
O documento apresenta uma série de questões sobre estrutura celular e transportes. As questões abordam tópicos como composição química da membrana celular, origem endossimbiótica de organelas, mecanismos de transporte iônico através da membrana e efeitos da tonicidade do meio extracelular sobre eritrócitos.
O documento explica os conceitos de morfema, radical, vogal temática, desinência e afixo na estrutura das palavras em português. Divide as palavras em seus elementos significativos e fornece exemplos para ilustrar como cada parte contribui para o significado do todo.
1) O documento apresenta questões sobre línguas estrangeiras com respostas sobre textos em inglês e espanhol.
2) Há também uma introdução sobre linguagens, códigos e suas tecnologias.
3) O documento fornece resumos concisos de cada questão para auxiliar na preparação para o ENEM.
Terceira aplicação do enem 2014: Compreensão textualma.no.el.ne.ves
Terceira aplicação do ENEM-2014, Terceira aplicação do ENEM-2014 resolvida e comentada, Compreensão textual no ENEM, Provas do ENEM resolvidas e comentadas, ENEM-2014 resolvido e comentado
Segunda aplicação do enem 2012, aspectos gramaticaisma.no.el.ne.ves
O documento descreve a segunda aplicação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em 2012. O texto aborda questões gramaticais sobre colocação pronominal, anáfora e estrangeirismos identificados em um poema.
Simulado ENEM(2013) da Objetivo com resolução comentada.6079winstonsmith
O documento apresenta seis questões sobre temas históricos como a Revolução Francesa, a Guerra de Secessão e o Holocausto. As questões abordam tópicos como a Tomada da Bastilha, a escravidão no Sul dos EUA e as leis antissemitas na Holanda ocupada pelos nazistas.
Concurso ao Curso de Formação de Soldados Fuzileiros Navais Turmas I e II/2017ArenadaMatemgica
1. O texto discute como a língua portuguesa está em constante mudança no Brasil, com novas palavras e expressões surgindo frequentemente enquanto outras caem em desuso.
2. O autor alerta para o risco de continuar usando termos antiquados que podem não ser compreendidos.
3. Exemplos de pares de palavras "antigas" e "atuais" são fornecidos para ilustrar como a linguagem muda ao longo do tempo.
O documento contém 27 questões de português com foco em análise sintática. As questões abordam temas como identificação de sujeito, verbo, objeto e outras funções sintáticas; classificação de orações; e análise de estruturas gramaticais em diferentes contextos.
O documento discute a formação de palavras como "sertanista", "sem-terra" e "desconhecido" através de processos como derivação sufixal, composição por justaposição e derivação prefixal e sufixal. Explica também a formação de outras palavras como "bordado" e "infiltrado" usando morfemas como radicais, prefixos e sufixos.
Apresentação para décimo ano de 2011 2, aula 64luisprista
Este documento discute vários conceitos narratólogos, incluindo:
1) Tipos de narradores (autodiegético, homodiegético, heterodiegético);
2) Narratários (pessoas invocadas pelo narrador);
3) Elementos espaciais e temporais nas narrativas (espaço físico, tempo da história vs tempo do discurso);
3) Tipos de personagens (protagonistas, secundárias, figurantes).
I. O documento contém um simulado de língua portuguesa com questões de análise sintática e morfológica.
II. As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos gramaticais, valores de formas nominais e classificação de termos em orações.
III. O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo do documento em três frases.
1) O documento classifica e descreve diferentes figuras de linguagem divididas em figuras de palavras, som, pensamento e sintaxe. 2) As figuras de palavras incluem comparação, metáfora, metonímia, sinédoque e catacrese. 3) O documento também fornece exercícios sobre identificação dessas figuras em diferentes exemplos.
Este documento apresenta 20 questões de análise sintática com alternativas de resposta sobre diferentes aspectos da sintaxe da língua portuguesa, como identificação de funções sintáticas, classificação de orações e uso de partículas. As questões abordam tópicos como sujeito, objeto, adjunto, orações subordinadas e conjunções.
Este documento apresenta 20 questões de análise sintática com alternativas de resposta. As questões abordam tópicos como identificação de função sintática de termos, classificação de orações e identificação do uso de partículas gramaticais como "se". O documento serve como material de estudo para avaliação dos conceitos fundamentais de análise sintática da língua portuguesa.
1º SIMULADO LINGUA PORTUGUESA - COM GABARITO.pdfFranciscoGaleno3
[1] O documento discute o uso correto das formas do "porquê" e analisa alternativas de frases com relação a isso. [2] Também aborda questões gramaticais relacionadas a concordância numérica e uso de pontuação. [3] Por fim, examina empregos de pronomes átonos e valores semânticos de orações subordinadas em diferentes trechos.
1) O documento discute tarefas mínimas relacionadas a questões sobre a função sintática de expressões em frases e orações.
2) Ele contém 36 questões de múltipla escolha sobre análise sintática de frases e orações.
3) As questões abordam tópicos como predicado nominal vs verbal, função de termos como sujeito, objeto direto e indireto, adjuntos, entre outros.
1) O documento discute tarefas mínimas relacionadas a questões sobre a função sintática de expressões em frases e orações.
2) Ele contém 36 questões de múltipla escolha sobre análise sintática de frases e orações.
3) As questões abordam tópicos como predicado nominal vs verbal, função de termos como sujeito, objeto direto e indireto, adjuntos adverbiais e adnominais.
1. O documento discute figuras de linguagem como hipérbole, ironia, prosopopeia e outras. Apresenta questões sobre o assunto com diferentes exemplos literários.
2. As questões pedem para identificar qual figura de linguagem foi usada em cada exemplo ou qual a sequência correta de figuras apresentadas.
3. A discussão aborda figuras como metonímia, zeugma, onomatopeia e como elas aparecem em trechos literários.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 129-130luisprista
1) O documento discute processos de formação de palavras como derivação, composição, prefixação e sufixação.
2) Aborda figuras de estilo como metáfora, hipérbole e outras.
3) Fornece exemplos de diferentes processos morfológicos como truncação, derivação não afixal e prefixação aplicados a várias palavras.
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)Marcia Oliveira
1) O documento contém uma série de questões sobre análise sintática e morfológica de frases e textos. 2) As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos diretos e indiretos, voz ativa e passiva, orações subordinadas e função de termos. 3) Há também uma questão sobre análise de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
Este documento apresenta 250 exercícios de análise sintática com questões sobre classificação de termos, orações e funções sintáticas. As questões abordam tópicos como classificação de orações, funções sintáticas de termos, uso de vírgulas, partículas gramaticais e identificação de predicados verbais.
Tales - Estrutura nominal com gabarito - 2014 - Jason Limajasonrplima
1) O documento apresenta um conjunto de questões sobre estrutura nominal e formação de palavras em língua portuguesa para um curso preparatório às escolas militares. 2) As questões abordam tópicos como prefixos, radicais, derivação e composição de palavras. 3) O documento fornece também pequenos textos para análise morfológica e semântica.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 49-50luisprista
Este documento é um resumo dos principais pontos do "Sermão de Santo António aos Peixes" de Padre António Vieira. O texto descreve a estrutura do sermão, incluindo elogios e repreensões a diferentes espécies de peixes, e como as citações bíblicas são usadas como argumentos de autoridade. O verdadeiro público-alvo do sermão eram os colonos portugueses, e não os peixes.
Este documento fornece instruções sobre pontuação e regência para uma prova de português. Inclui exemplos de frases com a pontuação correta e explica cuidados com expressões intercaladas, orações adjetivas e adjuntos adverbiais deslocados. Também discute complementos verbais, concordância verbal e nominal, e formas verbais como subjuntivo e pretérito perfeito.
ApresentaçãO Para DéCimo Ano, Aula 91 92luisprista
O documento discute vários conceitos linguísticos como dialecto, dicionário etimológico, variações do português no Brasil, Cabo Verde e Guiné-Bissau, e características gramaticais e fonéticas de diferentes variantes da língua portuguesa. Fornece também exemplos de frases para ilustrar noções como sujeito, predicado, complemento direto.
Apresentação para décimo ano de 2014 5, aula 35-36luisprista
O documento discute diferentes aspectos do tratamento pronominal de segunda pessoa no português europeu e brasileiro. Aborda o uso do tratamento por "tu", "você", a segunda pessoa do plural e as variações regionais destes tratamentos entre Portugal e Brasil.
Semelhante a Tales - Formação de palavras com gabarito (20)
Isolado over 2016 tema 1 - maconha medicinaljasonrplima
O documento discute o uso medicinal da maconha, destacando que a OMS reconhece seus benefícios no alívio de sintomas de câncer e AIDS. Estudos desde os anos 1960 identificaram que o THC, presente na maconha, pode reduzir náuseas e estimular apetite. Apesar de sua eficácia moderada, a maconha é uma opção para tratamentos quando outros remédios falham ou causam efeitos colaterais. No Brasil, seu uso é restrito, dificultando o acesso de
Segundo René Descartes, não existem métodos fáceis para solucionar problemas difíceis. Portanto, para resolver o problema do excesso de narcisismo dos jovens brasileiros, deve haver projetos universitários, campanhas midiáticas e projetos escolares sobre ética e socialização.
Os caminhos para a redação nota 1000 e introduções mágicasjasonrplima
O documento fornece dicas para escrever uma redação nota 1000 no ENEM, incluindo estruturar a redação em 4-5 parágrafos com 22-30 linhas, usar conectivos para ligar os argumentos, e incluir referências culturais.
Tipologia textual - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute os diferentes tipos de texto e suas características, incluindo: narrativo, descritivo, injuntivo, dialogal e dissertativo. Fornece exemplos de cada um para ilustrar suas estruturas e elementos.
1) Einstein expressa preocupação com o perigo representado pela nova arma atômica e a falta de garantias de paz no pós-guerra. 2) Apesar da vitória na guerra, as grandes potências estão divididas quanto aos acordos de paz e o medo aumentou no mundo. 3) Einstein pede vigilância contínua para despertar a consciência sobre os riscos de um desastre nuclear, caso a atitude entre as nações não mude.
Overdose UnP tema social - redação 1 - narcisismojasonrplima
O documento apresenta três textos sobre narcisismo e autoexposição na internet. O primeiro texto discute como as redes sociais podem levar a uma ilusão de aceitação social através de curtidas, mas não necessariamente revelam amizades duradouras. O segundo texto é o mito de Narciso, que se apaixonou por sua própria imagem refletida na água. O terceiro texto pede para o leitor escrever um artigo de opinião sobre o tema com base nos textos, adotando uma posição e apresentando dois argumentos
O documento fornece informações sobre a poesia brasileira no período entre 1930-1945, destacando os principais poetas da época como Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meireles e Vinícius de Moraes. Resume as fases e obras mais importantes da carreira de Carlos Drummond de Andrade e fornece detalhes biográficos sobre a infância e obra de Cecília Meireles.
Ideologia e formação discursiva - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute a ideologia e sua função de mascarar a realidade social para legitimar a exploração e dominação. Abrange também a função ideológica dos quadrinhos e como eles podem transmitir mensagens condicionadas pelas condições históricas de produção. Finalmente, examina como heróis como Superman e Capitão América foram usados para promover ideologias como o combate ao nazismo e ao comunismo durante a Guerra Fria.
Jason - ideologia e formação discursiva - Professor Jason Limajasonrplima
O documento discute a ideologia e sua função de mascarar a realidade social para legitimar a exploração e dominação. Abrange também a função ideológica dos quadrinhos e como eles podem transmitir mensagens condicionadas pelas condições históricas de produção. Finalmente, examina como heróis como Superman e Capitão América foram usados para promover ideologias como o combate ao nazismo e ao comunismo durante a Guerra Fria.
Funções da linguagem - Professor Jason limajasonrplima
O documento discute os elementos da comunicação e as funções da linguagem, incluindo a função emotiva, apelativa, fática, poética, metalinguística e referencial. Explica que embora uma função possa predominar em um texto, várias funções podem se misturar. A função predominante ajuda a definir o tipo de texto.
O romance retrata a fuga de uma família nordestina devido à seca. A família é composta por Fabiano, Vitória e seus dois filhos. Eles vivem em constante sofrimento com a falta de comida e água. Apesar da dura realidade, Vitória e as crianças ainda sonham com dias melhores. O livro também critica a opressão sofrida pelos retirantes através da figura do Soldado Amarelo, que representa o autoritarismo do governo Vargas.
Trabalho AV1 - Livro Parte I 3º ano - Gênesis Colégio e Cursojasonrplima
O trecho selecionado apresenta a fala de um velho em uma taverna que descreve sua vida errante como poeta, soldado e vagabundo. Ele menciona ter viajado por diversos países e cidades, conhecido grandes poetas e presenciado importantes eventos históricos, mas que agora aos quarenta anos se sente sem pátria ou crenças.
O documento resume as atividades propostas nos módulos do curso ENEM e dissertação, incluindo avaliação de competências dissertativas, análise de propostas de redação, e tipos de introdução e desenvolvimento para a redação.
O documento apresenta um resumo de atividades literárias referentes ao Quinhentismo, Barroco, Arcadismo e Romantismo no Brasil. Inclui questões sobre textos desses períodos com o objetivo de analisar características estilísticas e temáticas. Há também atividades propostas para reflexão sobre a influência do colonizador português nos indígenas e sobre a representação do índio ao longo do tempo.
1. O documento apresenta um resumo de três módulos sobre interpretação textual.
2. Os módulos abordam texto, contexto e interpretação textual, o poder da leitura e o papel da inferência, e implícito, explícito, pressuposto e subentendido.
3. O documento fornece um guia sobre os tópicos que serão discutidos nos módulos sobre interpretação textual.
O documento apresenta um sumário de módulos sobre interpretação textual, linguagem e competência leitora. O primeiro módulo trata da linguagem e competência leitora e das atividades propostas. O segundo módulo aborda as linguagens não verbal, verbal e mista e as atividades para sala de aula. O terceiro módulo discute a competência linguística e a variação linguística diatópica.
I. O documento apresenta um sumário de três módulos sobre fonética e fonologia, emprego de palavras e estruturação de palavras. II. Os módulos abordam tópicos como encontros vocálicos e consonantais, dígrafos, divisão silábica, acentuação e hífen. III. O documento também apresenta atividades resolvidas para cada módulo com explicações gramaticais.
Revisão I - Acentuação - Ortografia - Fonologia (com gabarito)jasonrplima
Este documento contém um conjunto de exercícios de revisão de língua portuguesa com 34 questões na Parte I e 3 questões na Parte II. As questões abordam tópicos como divisão silábica, ditongos, acentuação gráfica, classes de palavras e valor fonético de letras. O objetivo é avaliar a compreensão dos estudantes sobre regras ortográficas e fonéticas da língua portuguesa.
Overdose UnP Medicina - Redação extra 1 - Carta Argumentativajasonrplima
O documento propõe uma redação argumentativa em resposta a um relatório da Philip Morris que aponta benefícios econômicos do tabagismo. Os alunos devem escrever uma carta argumentativa como representantes da saúde pública criticando o relatório em pelo menos dois argumentos dentro de 20 a 30 linhas.
Respostas da apostila de português - Movame - Overdosejasonrplima
Este documento apresenta exemplos de palavras analisadas sob diferentes aspectos da fonética, ortografia e morfologia da língua portuguesa, como número de fonemas, classificação de vogais e ditongos, acentuação, estrutura morfológica e mudança de significado. Inclui também perguntas e exercícios sobre esses tópicos.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Redação e Leitura_7º ano_58_Produção de cordel .pptx
Tales - Formação de palavras com gabarito
1. FORMAÇÃO DE PALAVRAS
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Professor Jason Lima
01 - (UFTM MG)
Leia a charge.
(www.acharge.com.br.)
A charge ironiza
a) a velocidade na cobrança de impostos do cidadão
brasileiro. O título contém um substantivo formado por
hibridismo.
b) a carga tributária que recai sobre o cidadão brasileiro.
O título contém um substantivo composto a partir de
“imposto” e do radical grego “-metro”.
c) o método de cobrança de impostos do cidadão
brasileiro. O título contém um substantivo composto a
partir dos substantivos “imposto” e “metro”.
d) a falta de dinheiro do cidadão brasileiro. O título
contém um substantivo derivado de “imposto” com o
acréscimo do sufixo “-metro”.
e) a intensidade dos impostos cobrados do cidadão
brasileiro. O título contém um substantivo formado a
partir de um verbo.
02 - (IBMEC)
Paralimpíadas é a mãe
Certamente eu descobriria no Google, mas me deu
preguiça de pesquisar e, além disso, não tem importância
saber quem inventou essa palavra grotesca, que agora a
gente ouve nos noticiários de televisão e lê nos jornais. O
surpreendente não é a invenção, pois sempre houve
besteiras desse tipo, bastando lembrar os que se
empenharam em não jogarmos futebol, mas ludopédio ou
podobálio. O impressionante é a quase universalidade da
adoção dessa palavra (ainda não vi se ela colou em
Portugal, mas tenho dúvidas; os portugueses são bem mais
ciosos de nossa língua do que nós), cujo uso parece ter sido
objeto de um decreto imperial e faz pensar em por que não
classificamos isso imediatamente como uma aberração
deseducadora, desnecessária e inaceitável, além de
subserviente a ditames saídos não se sabe de que cabeça
desmiolada ou que interesse obscuro. Imagino que temos
autonomia para isso e, se não temos, deveríamos ter, pois
jornal, telejornal e radiojornal implicam deveres sérios em
relação à língua. Sua escrita e sua fala são imitadas e tidas
como padrão e essa responsabilidade não pode ser
encarada de forma leviana.
Que cretinice é essa? Que quer dizer essa palavra, cuja
formação não tem nada a ver com nossa língua? Faz
muitos e muitos anos, o então ministro do Trabalho,
Antônio Magri, usou a palavra "imexível" e foi gozado a
torto e a direito, até porque ele não era bem um intelectual
e era visto como um alvo fácil. Mas, no neologismo que
talvez tenha criado, aplicou perfeitamente as regras de
derivação da língua e o vocábulo resultante não está nada
"errado", tanto assim que hoje é encontrado em dicionários
e tem uso corrente. Já o vi empregado muitas vezes, sem
alusão ao ex-ministro. Infutucável, inesculhambável e
impaquerável, por exemplo, são palavras que não se acham
no dicionário, mas qualquer falante da língua as entende,
pois estão dentro do espírito da língua, exprimem bem o
que se pretende com seu uso e constituem derivações
perfeitamente legítimas.
Por que será que aceitamos sem discutir uma
excrescência como "paralimpíada"?
(João Ubaldo Ribeiro, O Estado de S. Paulo, 23/09/2012)
O que motivou a indignação do autor com a palavra
“paralimpíadas” foi o(a):
a) imposição da palavra, formada por um mecanismo
que dispensa elementos conhecidos da língua.
b) aceitação irrestrita do termo por parte da mídia,
especialmente pela televisão.
c) fato de que, ao contrário do neologismo “imexível”,
a palavra não foi incorporada aos dicionários.
d) tentativa de resgatar palavras arcaicas tal como se
fossem decretos imperiais.
e) recusa à adoção do neologismo pelos portugueses,
cuja atitude revela-se conservadora.
03 - (UNIFESP SP)
Examine a tira.
(Folha de S.Paulo, 26.12.2011.)
O efeito de humor na situação apresentada decorre do fato
de a personagem, no segundo quadrinho, considerar que
“carinho” e “caro” sejam vocábulos
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Professor Jason Lima
a) derivados de um mesmo verbo.
b) híbridos.
c) derivados de vocábulos distintos.
d) cognatos.
e) formados por composição.
04 - (UFRN)
Os fragmentos textuais abaixo foram extraídos de crônicas
de Luis Fernando Veríssimo (2001). Aquele em que o
termo sublinhado constitui uma onomatopeia é:
a) “Originalmente, portanto, „tintim por tintim‟ indicava
um pagamento feito minuciosamente, moeda por
moeda.” (Tintim, p. 64)
b) “Plúmbeo devia ser o barulho que um corpo faz ao cair
na água.” (Defenestração, p. 60)
c) “Depois de dizer „quatrilhão‟ você tem que pular para
trás, senão ele esmaga os seus pés.” (Pudor, p. 70-71)
d) “É dizer „Sílfide‟ e ficar vendo suas evoluções no ar,
como as de uma borboleta.” (Pudor, p. 69)
05 - (UNIFOR CE)
Em relação aos vocábulos filósofo e teólogo é correto
afirmar que:
a) são exemplos de hibridismo, em que se unem radicais,
um de origem grega e outro de origem latina,
respectivamente.
b) o primeiro é formado por radicais de origem latina e o
segundo, por radicais de origem grega.
c) são, ambos, exemplos de composição por aglutinação,
em que os dois elementos de origem diversa se
fundem, para formar uma nova palavra.
d) ambos são formados pela junção de dois radicais de
origem grega.
e) ambos são formados pela junção de dois radicais de
origem latina.
06 - (FUVEST SP)
Os atuais simuladores de vôo militares estão em condições
não apenas de exibir uma imagem "realista" da paisagem
sobrevoada, mas também de confrontá-la com a ...... obtida
dos radares.
O termo que preenche adequadamente a lacuna no texto é
a) iconologia.
b) iconoclastia.
c) iconografia.
d) iconofilia.
e) iconolatria.
07 - (FUVEST SP)
Transforma-se o amador na cousa amada,
por virtude do muito imaginar;
não tenho, logo, mais que desejar,
pois em mim tenho a parte desejada.
Se nela está minh‟alma transformada,
que mais deseja o corpo de alcançar?
Em si somente pode descansar,
pois consigo tal alma está liada.
Mas esta linda e pura semidéia,
que, como um acidente em seu sujeito,
assi co a alma minha se conforma,
está no pensamento como idéia:
e o vivo e puro amor de que sou feito,
como a matéria simples busca a forma.
(Camões, ed. A.J. da Costa Pimpão)
O prefixo presente em semideia tem o mesmo valor
semântico do prefixo que há em:
a) hipotensão.
b) perífrase.
c) anfiteatro.
d) subalterno.
e) hemisfério.
08 - (FUVEST SP)
Sinha Vitória falou assim, mas Fabiano resmungou, franziu
a testa, achando a frase extravagante. Aves matarem bois e
cabras, que lembrança! Olhou a mulher, desconfiado,
julgou que ela estivesse tresvariando.
(Graciliano Ramos, Vidas secas)
O prefixo assinalado em “tresvariando” traduz idéia de:
a) substituição.
b) contigüidade.
c) privação.
d) inferioridade.
e) intensidade.
09 - (UNIFOR CE)
A série em que os vocábulos são formados pelo mesmo
processo é:
a) enciclopédia - historietas - heróis
b) página - panorama - acordados
c) cachecol - restaurante - conhecimento
d) memória - certeza - realidade
e) inseparáveis - desconhecidos - desparafusando
10 - (UNIFOR CE)
O prefixo de origem grega que se encontra na palavra
metamorfose tem seu correspondente, de origem latina,
com o mesmo sentido em:
a) revolver.
b) envelhecer.
c) transformação.
d) despregada.
e) ignorada.
11 - (UNIFICADO RJ)
Os vocábulos aprimorar e encerrar classifica-se, quanto ao
processo de formação de palavras, respectivamente, em:
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a) parassíntese / prefixação.
b) parassíntese / parassíntese.
c) prefixação / parassíntese.
d) sufixação / prefixação e sufixação.
e) prefixação e sufixação / prefixação.
12 - (INTEGRADO RJ)
O que se indica nos parênteses NÃO está correto na opção:
a) bordado (vogal temática).
b) esforço-me (desinência número-pessoal).
c) desenrolando (característica de gerúndio).
d) imperceptível (derivado parassintético).
e) meia-idade (composto por justaposição).
13 - (UFRRJ)
O prefixo da palavra em destaque na oração "ao
TRANSPOR a porta para a rua..." tem, respectivamente, o
significado de
a) movimento através de.
b) movimento em torno.
c) posição além do limite.
d) movimento para além de.
e) movimento intermitente.
14 - (ITA SP)
Assinale a opção que apresenta somente palavras formadas
por derivação parassintética:
a) desvalorização, avistar, resfriado, infelizmente.
b) expropriar, entortar, amanhecer, desalmado,
ensurdecer.
c) escolarização, antiinflação, retrospectivo, comilão,
corpanzil.
d) desigualdade, endurecer, alfabetizar, abençoar,
chuviscar.
e) administração, entretela, contrabalançar,
semicondutor, relembrar.
15 - (UEL PR)
O vocábulo PRÉ-HISTÓRIA é formado por
a) derivação prefixal, somente.
b) derivação sufixal, somente.
c) derivação prefixal e sufixal.
d) composição por justaposição.
e) composição por aglutinação.
16 - (PUC RJ)
Indique a palavra resultante do mesmo processo de
formação que "término"
a) Fim.
b) Processo.
c) Ganho.
d) Caso.
e) Motivo.
17 - (UFC CE)
No período: "Vim do sertão, fedelhozinho ainda, bestaloide,
mas hipersensível.", há, em fedelhozinho, dois sufixos de
___________, um deles expressa idéia de _____________;
em bestaloide há um sufixo que indica __________,
carregado de conotação depreciativa e, em hipersensível,
um ___________ prefixal.
Assinale a opção que preenche corretamente as lacunas do
período.
a) aumentativo, depreciação, aspecto de, superlativo.
b) diminutivo, afetividade, semelhante a, superlativo.
c) diminutivo, depreciação, forma de, aumentativo.
d) diminutivo, afetividade, aspecto de, aumentativo.
e) aumentativo, ironia, semelhante a, aumentativo.
18 - (PUC SP)
Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam
o mesmo valor semântico de INTER (ou entre), em
"Internet", e INTRA (ou intro), em "intranet".
a) internacional/entrever
introduzir/intraduzível
b) intercâmbio/interferência
intrafegável/intramuros
c) interação/interlocutor
intramuscular/introvertido
d) intervalo/interno
intra-uterino/intransigente
e) interlíngua/interface
intransitável/intramedular
19 - (UFLA MG)
Em: "... é um instinto inelutável, uma força espontânea...",
classifique o processo de formação da palavra
INELUTÁVEL:
a) derivação prefixal.
b) composição por justaposição.
c) derivação regressiva.
d) composição por aglutinação.
e) derivação parassintética.
20 - (UFPE)
Identifique a série em que todas as palavras se iniciam com
um prefixo de sentido idêntico ao do prefixo 'in', em
'incrível'.
a) desembarque; incalculável; ignição
b) indiscreta; imemorável; incoativo
c) irreparável; indexada; incoerente
d) desconhecido; injetável; ateu
e) atípico; inapto; ignoto
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21 - (PUC SP)
Está presente, no texto, o processo de formação de palavras
por derivação imprópria.
Assinale a alternativa em que ocorre tal processo.
a) A ética, como morada humana, não é algo pronto e
constituído de uma só vez.
b) O ser humano está sempre tornando habitável a
casa que constituiu para si.
c) ... tudo aquilo que ajuda a tornar melhor o
ambiente.
d) Na ética, há o permanente e o mutável.
e) A casa, nos seus mais diferentes estilos, deverá ser
habitável.
22 - (UFSM RS)
Na redação de suas cartas, os leitores empregaram palavras
formadas com o auxílio de afixos. Em qual delas há um
sufixo que significa "de maneira", "de modo"?
a) instigante.
b) comportamento.
c) compreensão.
d) rivalidade.
e) infinitamente.
23 - (UFPE)
Assinale a série de palavras cujos prefixos indicam
negação, como em 'ilógico'.
a) inaproveitável / irremovível / irromper
b) invalidar / inativo / ingerir
c) irrestrito / improfícuo / imberbe
d) ateu / incoercível / imerso
e) incriminar / imiscuir / imanente
TEXTOS: Comuns à questão: 24
Fonte: HAGAR – Folha de S. Paulo, Ilustrada E 9, 17/08/2006.
Fonte: CHICO B. - Folha de S. Paulo, Ilustrada E 11,
25/08/2006.
24 - (UEL PR)
As onomatopeias da segunda tira referem-se,
respectivamente, a:
a) Escarro, pancada e soco.
b) Beijo, afago e escarro.
c) Escarro, afago e revide.
d) Bocejo, escarro e estouro.
e) Beijo, soco, grito de guerra.
TEXTO: 2 - Comum à questão: 25
Medicina dos Humores e Símbolos
01
Assim como as outras ciências, a Medicina não
escapou ao mito da estagnação medieval. Nas obras que
02
ainda alimentam esse clichê, lê-se que a Medicina
passou quase mil anos num sono profundo, entre a
Antigüidade e 03
o Renascimento. Os indícios que
sustentam essa conclusão convergem em alguns
aspectos: a ausência de invenções 04
espetaculares e de
médicos excepcionais, a feitiçaria onipresente e a
influência da Igreja sobre as ciências. A 05
Medicina era
domínio de monges, filósofos e charlatães.
06
Ainda hoje, nossa visão da Idade Média
permanece impregnada dessas idéias, que se baseiam,
no 07
entanto, num ponto de vista moderno: em vez de
serem colocadas na perspectiva da época, as ciências
são avaliadas 08
tomando como parâmetro os critérios
atuais. Assim a crítica segundo a qual a Igreja teria
exercido uma 09
dominação aniquiladora do progresso é
típica de uma sociedade laica. Para os cristãos da Idade
Média, ao contrário, não 10
existia alternativa: eles
acreditavam que os judeus, os pagãos e os hereges
estavam condenados às penas do 11
inferno. A Medicina
medieval era praticada na base de uma fé jamais
colocada em questão e encontrava seu lugar 12
numa
visão de mundo inteiramente religiosa. A Medicina era
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mais uma filosofia da Natureza que uma ciência da
13
Natureza, no sentido moderno do termo.
14
Ora, sem as bibliotecas monásticas, o trabalho dos
monges copistas e o interesse que os eruditos
15
eclesiásticos demonstravam pela terapêutica, os
escritos antigos de famosos médicos romanos, gregos
ou árabes estariam 16
perdidos. Depois da queda do
Império Romano, apenas os religiosos sabiam ler e
escrever e dominavam a 17
língua erudita européia, o
latim. Dessa forma, a Igreja permitia a continuidade da
cultura e a sobrevivência da filosofia 18
antiga e pagã.
19
Para o cristão devoto, a saúde e a salvação
estavam alegoricamente ligadas: a Medicina cuidava do
20
corpo que perecia, e a religião, da alma imortal. O
médico tinha de reconhecer as doenças e buscar tratá-
las pelos 21
meios terrestres. Só se ele atingisse seus
limites é que deveria ceder lugar _____ ajuda religiosa.
22
Os autores religiosos davam, assim, um grande
valor _____ saúde do corpo, pois a “carne fraca” do
23
ditado era particularmente vulnerável à influência do
Maligno. A representação mais popular do Cristo
médico mostra 24
as curas milagrosas do Novo
Testamento e legitima assim a intervenção dos médicos
em caso de doença (quando 25
ela não era um ato divino
irreversível). A existência de plantas medicinais
provava, ao crente, que o Criador tinha 26
previsto sua
utilização para o alívio e a cura. Ao contrário de um
preconceito bastante difundido, uma fé inabalável 27
não
impedia que se adotasse uma conduta ativa e
pragmática para resolver os problemas que surgiam:
como hoje, 28
os homens da Idade Média tentavam fazer
tudo o que estava _____ seu alcance para facilitar a
vida aqui na Terra e 29
preservar a saúde.
Texto adaptado de RIHA, Ortrun. Scientific American
Brasil. Especial História, n.1.
25 - (FFFCMPA RS)
Sobre os adjetivos irreversível (linha 25) e inabalável
(linha 26), considere as assertivas abaixo.
I. Ambos apresentam o mesmo sufixo, mas prefixos
diferentes.
II. Ambos têm uma única forma para os dois gêneros
gramaticais do Português.
III. O processo que ambos sofreram em sua
composição poderia ser aplicado aos verbos
reconhecer e alcançar.
Quais são corretas?
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas I e III
d) Apenas II e III
e) I, II e III
TEXTO: 3 - Comum à questão: 26
Dentro do politicovil
André Petry
Tudo já indicava que estamos cada vez mais distantes
da política e mais próximos da politicalha, mas a tragédia
de Congonhas jogou uma luz intensa sobre essa deformação
nacional. A politiquice pós-tragédia dividiu Brasília em
dois bandos. Os politiqueiros do governo torcem para que a
principal explicação do desastre seja um defeito no avião ou
erro do piloto, aliviando a barra governista. Os politiquetes
da oposição fazem figa para que a pista de Congonhas seja
a grande culpada, o que compromete o governo. Como as
investigações iniciais sugerem que o problema principal
ocorreu na cabine do avião, e não na pista do aeroporto,
politiquinhos governistas talvez se sintam autorizados a
voltar a brincar de top, top, top.
Essa versão amesquinhada da política não é
exclusividade brasileira, mas nas democracias mais
maduras os politicastros ao menos se empenham em
esconder seus impulsos. Aqui, as coisas estão mais
debochadas. É impressionante a incapacidade dos nossos
politicantes de fazer a política grande, nobre, a política que,
apesar de todas as divergências, leva em conta que, afinal,
vivemos todos juntos. Mas nossos politicóides são
indiferentes a esse projeto de bem comum. Vulgarizam-se
tanto que se apartaram do sentimento brasileiro médio, que
se espantou de verdade, se chocou de verdade com o avião
explodindo, se solidarizou de verdade com o drama das
famílias. O senhor Marco Aurélio “Top, Top, Top” Garcia
é exemplo dessa alienação. Filmado, como ele diz, de
“forma clandestina”, Garcia mostrou preocupar-se menos
com a comoção nacional e mais com o impacto eleitoral da
tragédia. Coisa de politiquilho.
Com o mesmo alheamento, o presidente Lula sumiu por
três dias depois do maior acidente aéreo do país, tal como
fazem os oposicionistas na hora em que são postos à prova.
José Serra desapareceu quando o PCC colocou São Paulo
de joelhos. Agora, como Congonhas não é obra sua, Serra
aparece em Congonhas. E Lula, como Congonhas é obra
sua, some de Congonhas, some de Porto Alegre e cancela
visitas a toda região Sul do país, exatamente para onde
deveria viajar se vencesse a covardia da politicagem, se
deixasse de fazer politicócoras.
Com politicalhões assim, corremos o risco de ficar
numa situação algo parecida com a condição a que o
nazismo relegou suas vítimas, conforme a formulação de
Hannah Arendt: não eram considerados seres humanos,
apenas futuros cadáveres.
Basta de politicoveiros. Precisamos de políticos.
In: Revista Veja. Edição 2019, 1º de agosto de 2007, p. 86.
6. FORMAÇÃO DE PALAVRAS
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26 - (UFOP MG)
Assinale a alternativa que apresenta palavras compostas por
aglutinação.
a) politicovil / politicastros / politicócoras /
politicoveiros
b) politicoveiros / politiquilho / politiqueiros /
politicalha
c) politicóides / politiquice / politicagem / politiquetes
d) politicastros / politicoveiros / politiquinhos /
politiquilho
TEXTO: 4 - Comum à questão: 27
TEXTO III
(....)
1
“Os ruralistas defendem a proposta - o projeto de lei
(PL) que muda substancialmente a porcentagem de
autorização para derrubada de vegetação nativa em
propriedades privadas na Amazônia - , alegando que a
lei, Se aprovada, vai 5
incentivar a adesão dos
fazendeiros à legislação ambiental e, dessa forma,
garantir a sobrevivência de metade da biodiversidade
amazônica. A verdade, porém, é que, num ecossistema
frágil como o amazônico, ninguém sabe quanto de
biodiversidade resistiria se 50% dela fosse 10
destruída.
conforme a floresta encolhe, diminuem o volume de
chuvas e a capacidade de a vegetação reter água. Com
isso, a mata fica cada vez mais seca e vulnerável à ação
do calor e do fogo.”
ARAIA, Eduardo , Projeto de lei pode significar, no prazo de
algumas décadas, o fim da Floresta Amazônica. 28/05/2008.
www.terra.com.br/isto é/sumarios. Acesso em 04/08/08.
27 - (UFCG PB)
Julgue certas (C) ou erradas (E) as assertivas abaixo em
relação às palavras “biodiversidade” (l.9) e
“ecossistema”(l.8) utilizadas no texto III:
I. Apresentam, em sua constituição, radicais gregos
que significam respectivamente “vida” e “casa”.
II. São palavras formadas pelo processo de
composição por justaposição.
III. Apresentam radicais latinos e gregos que
significam respectivamente vida e ambiente.
IV. São palavras formadas pelo processo de prefixação
e sufixação com a presença de radicais eruditos.
A seqüência correta é:
a) CCEE.
b) CECE.
c) ECEC.
d) CECC.
e) EECE.
TEXTO: 5 - Comum à questão: 28
01
Grande parte de nossas decisões é tomada de
02
maneira mais ou menos automática. Esse processo 03
é
guiado pelo valor que se dá às diversas experiências 04
do
passado. Se uma pessoa desperta boas emoções 05
em mim,
toda vez que eu a encontrar vou reviver 06
uma memória que
se divide em dois aspectos: 07
o cognitivo (quem é essa
pessoa) e o emocional 08
(é alguém de quem eu gosto). Não
há memória ou 09
tomada de decisões neutras, sem emoção.
10
Na verdade, nada é mais essencial para a
identidade 11
de uma pessoa do que o conjunto de
experiências 12
armazenadas em sua mente. Por isso, o que
13
mais distingue a memória humana é a capacidade 14
de ter
uma autobiografia. Cada um de nós sabe quando
15
nascemos, quem são nossos pais, nossos amigos, 16
quais
são nossas preferências, o que já realizamos 17
na vida…
Enfim, qual é nossa história. Um chimpanzé 18
ou um cão
têm isso de forma limitada; sua memória 19
não possui a
mesma riqueza de detalhes e 20
abrangência. Essa diferença
é amplificada pela linguagem, 21
que codifica memórias não
verbais em formas 22
verbais, expandindo enormemente tudo
o que o 23
ser humano é capaz de memorizar.
24
Cada vez que a memória decai, e conforme a
idade 25
isso ocorre em maior ou menor grau, perde-se 26
um
pouco da interação com o mundo. Mas a ciência 27
vem
avançando no conhecimento dos mecanismos da 28
memória
e de como fazer para preservá-la. Pesquisas 29
recentes
permitem vislumbrar o dia em que será realidade 30
a
manipulação da memória humana. (...)
31
A neurociência é um campo tão promissor que,
nos 32
Estados Unidos, um quinto do financiamento em
pesquisas 33
médicas do governo federal vai para as
tentativas 34
de compreender os mecanismos do cérebro. E
os 35
estudos sobre a memória têm lugar destacado nesse
36
esforço científico. Afinal, mantê-la em perfeito
funcionamento 37
tornou-se preocupação central nas
sociedades 38
modernas, na qual dois fenômenos desafiam: a
exposição 39
a uma carga diária excessiva de informações,
40
que o cérebro precisa processar, selecionar e, se
relevantes, 41
reter para uso futuro; e o aumento da
expectativa 42
de vida, que se traduz em uma população mais
43
vulnerável a distúrbios associados à perda de memória.
Texto redigido com base em informações publicadas na revista
Veja, 13 de janeiro, 2010.
28 - (PUC RS)
Analise as informações a seguir e preencha os parênteses
com V (verdadeiro) ou F (falso).
Caso o leitor não conheça a palavra “neurociência” (ref.31),
ele pode chegar ao sentido aproximado
7. FORMAÇÃO DE PALAVRAS
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Professor Jason Lima
( ) decompondo a palavra em seus elementos
constitutivos e observando o que cada um
significa.
( ) buscando pistas do seu significado no conteúdo do
parágrafo anterior.
( ) identificando a classe gramatical e a função
sintática dessa palavra no contexto.
( ) relacionando a palavra com outras do mesmo
campo de significação, como “cérebro”, “estudos
sobre a memória”, “esforço científico”.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de
cima para baixo, é
a) V – V – V – F
b) V – V – F – V
c) V – F – V – F
d) F – F – V – V
e) F – V – F – V
TEXTO: 6 - Comum à questão: 29
A morte do jangadeiro
Pe. Antônio Tomás
Ao sopro do terral abrindo a vela
Na esteira azul das águas arrastada,
Segue veloz a intrépida jangada,
Entre os uivos do mar que se encapela.
Prudente, o jangadeiro se acautela
Contra os mil acidentes da jornada;
Fazem-lhe, entanto, guerra encarniçada
O vento, a chuva, os raios, a procela.
Súbito, um raio o prostra e, furioso,
Da jangada o despeja na água escura
E, em brancos véus de espuma, desdiloso
Envolve e traga a onda intumescida,
Dando-lhe, assim, mortalha e sepultura
O mesmo mar que o pão lhe dera em vida.
29 - (UNIFOR CE)
Assinale, de acordo com o soneto do Pe. Antônio Tomás, a
alternativa em que o vocábulo onomatopaico traduz, no
texto, o perigo, a traição e a ferocidade do mar diante da
frágil embarcação:
a) Raios.
b) Uivos.
c) Véus.
d) Acidentes.
e) Mortalha.
TEXTO: 7 - Comum à questão: 30
Sua excelência
[O ministro] vinha absorvido e tangido por uma chusma
de sentimentos atinentes a si mesmo que quase lhe falavam
a um tempo na consciência: orgulho, força, valor, satisfação
própria etc. etc.
Não havia um negativo, não havia nele uma dúvida; todo
ele estava embriagado de certeza de seu valor intrínseco,
das suas qualidades extraordinárias e excepcionais de
condutor dos povos. A respeitosa atitude de todos e a
deferência universal que o cercavam, reafirmadas tão
eloquentemente naquele banquete, eram nada mais, nada
menos que o sinal da convicção dos povos de ser ele o
resumo do país, vendo nele o solucionador das suas
dificuldades presentes e o agente eficaz do seu futuro e
constante progresso.
Na sua ação repousavam as pequenas esperanças dos
humildes e as desmarcadas ambições dos ricos.
Era tal o seu inebriamento que chegou a esquecer as
coisas feias do seu ofício... Ele se julgava, e só o que lhe
parecia grande entrava nesse julgamento.
As obscuras determinações das coisas, acertadamente,
haviam-no erguido até ali, e mais alto levá-lo-iam, visto
que, só ele, ele só e unicamente, seria capaz de fazer o país
chegar ao destino que os antecedentes dele impunham.
(Lima Barreto. Os bruzundangas. Porto Alegre: L&PM, 1998, pp. 15-6)
30 - (FGV )
A palavra que apresenta, em sua formação, um prefixo e
um sufixo formador de adjetivo é:
a) esperanças.
b) sentimentos.
c) unicamente.
d) respeitosas.
e) extraordinárias.
TEXTO: 8 - Comum à questão: 31
01 Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer
nas
leituras não era a beleza das frases, mas a doença
delas.
Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu
Preceptor,
05 esse gosto esquisito.
Eu pensava que fosse um sujeito escaleno.
- Gostar de fazer defeitos na frase é muito
saudável,
o Padre me disse.
[...]
10 Há que apenas saber errar bem o seu idioma.
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Professor Jason Lima
Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro professor
de
agramática.
Manoel de Barros, “Poema VII”
31 - (MACK SP)
O valor do prefixo da palavra agramática encontra-se
também em:
a) anagrama.
b) acrópole.
c) adjunto.
d) amoral.
e) análise.
TEXTO: 9 - Comum à questão: 32
Volta às origens. Conheça trechos das versões
originais das histórias
Bia Reis − O Estado de S. Paulo
01
Animais que falam, princesas que sofrem, 02
reis
e rainhas, fadas madrinhas, gigantes. As 03
histórias se
passam em um lugar longínquo, 04
muitas começam
com “era uma vez” e os 05
personagens têm nomes
simples, às vezes 06
apelidos. E, como se fosse mágica,
o leitor 07
mergulha em um mundo onde tudo é
possível: um 08
pé de feijão pode crescer até o céu e um
tapete, 09
voar.
10
Conforme atravessaram os séculos, os contos 11
de fadas foram ganhando nova roupagem. A 12
narrativa central permaneceu, mas, em geral, eles 13
se
tornaram mais leves, açucarados. Na versão 14
original
de Chapeuzinho Vermelho, por exemplo, 15
o Lobo
come a Vovó e a menina − e não há nem 16
sombra dos
caçadores.
17
O mesmo aconteceu com a história da Rainha 18
Má que tenta a todo custo acabar com a vida da 19
enteada, apontada pelo Espelho como a mulher 20
mais
bela do reino. Criado entre os séculos 16 e 21
17, o
conto foi reescrito pelos irmãos Jacob 22
(1785-1863) e
Wilhelm Grimm (1786-1859) e 23
ganhou o mundo
com a versão de Walt Disney 24
para o cinema, em
1937. Mas, nesse caso, foi o 25
americano quem
colocou o açúcar.
26
Na versão dos irmãos Grimm de Branca de 27
Neve, cujo texto está sendo relançado pela 28
Geração
Editorial, após receber do caçador 29
pulmões e fígado
de um javali, a madrasta pede ao 30
cozinheiro que
ferva os órgãos e os come 31
pensando que fossem da
moça.
32
A Rainha Má tenta matar a enteada não uma, 33
mas três vezes. Primeiro, vai à casa dos sete anões 34
e,
disfarçada de vendedora, oferece laços para 35
espartilho. Branca de Neve deixa que a senhora 36
coloque a fita, e ela a aperta com tanta força que 37
faz
a garota desmaiar. Depois, a rainha tenta 38
matá-la
com um pente envenenado para, 39
finalmente, lançar
mão de sua estratégia mais 40
conhecida: a maçã cheia
de veneno.
41
O fim da história também é mais dramático. 42
Não há o famoso beijo e o “então viveram felizes 43
para sempre”. Branca de Neve volta à vida 44
quando,
ao ser carregada pelos servos do príncipe, 45
um deles
tropeça e, com o solavanco, um pedaço 46
de maçã
envenenada sai da garganta da moça.
47
A madrasta é convidada para o casamento de 48
Branca de Neve com o príncipe, e os dois se 49
vingam
da rainha cruel fazendo com que ela calce 50
sapatos de
ferro aquecidos sobre carvões em brasa 51
e dance. (...)
(Texto adaptado. Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/
impresso,volta-as-origens -conheca-trechos-das-versoes-originais-
das-
historias,897511,0. htm>. Publicado em 08/07/2012. Acesso em
15/08/2012)
32 - (UEM PR)
Assinale o que for correto em relação à flexão e à formação
de palavras no texto.
01. Os vocábulos “reescrito” (linha 21), “relançado”
(Ref. 27) e “receber” (Ref. 28) têm em comum o
prefixo “re-”, que indica repetição.
02. No vocábulo “açucarados” (Ref. 13), o sufixo “-
ado” forma um adjetivo a partir do substantivo
“açúcar”.
04. O vocábulo “envenenado” (Ref. 38) é formado a
partir de “envenenar”, em que há adição
simultânea de prefixo e de sufixo: en + veneno +
ar.
08. Em “Animais que falam” (Ref. 1), a desinência
número-pessoal “-m” indica que se trata de forma
da terceira pessoa do plural.
16. O vocábulo “personagens” (Ref 5), embora possa
ter referentes tanto do sexo masculino (“príncipe”,
por exemplo) quanto do sexo feminino
(“princesa”), é tratado pela autora do texto como
sendo do gênero masculino pela anteposição do
artigo “os”.
33 - (UNISA SP)
Pelo processo de derivação, as palavras sofrem
modificações incorporando diferentes sentidos. Assinale a
alternativa em que as palavras em destaque, nas frases,
resultantes do mesmo processo de formação, traduzem,
respectivamente, sentido de admiração e de menosprezo.
a) São Paulo, com todas as oportunidades que
oferece, é mesmo uma cidadona. / Quadrilhas
invadem restaurantes e roubam clientes em ondas
de ataque em São Paulo: que cidadezinha
violenta!
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Professor Jason Lima
b) As calçadas nas cidades europeias são
planejadíssimas. / Como houve mudança na
administração do bairro, a reforma da praça teve
de ser replanejada.
c) Algum coordenador de transportes tentou fazer
uma viagenzinha curta que seja, num coletivo
cheio, em dia de calor? / Moradora da periferia
enfrenta uma rotina diária de mais de cinco horas
dentro dos ônibus: é uma hiperviagem.
d) Ele é um supercoordenador e deveria conhecer os
problemas do trânsito. / A Prefeitura nomeou uma
pessoa incompetente para administrar o trânsito, é
um descoordenador.
e) A variedade dos desenhos forma um mix
desordenado de excrescência. / Que sorte temos
nós, nossa cidade é harmoniosa, ordenadíssima!
TEXTO: 11 - Comum à questão: 34
Articulista da Forbes ironiza o status que o
brasileiro dá para o automóvel
(1) Até a americana revista Forbes anda rindo da
obsessão do brasileiro em encarar o automóvel como
símbolo de status. No último sábado, o blog do
colaborador Kenneth Rapoza, especialista nos
chamados Bric´s (Brasil, Rússia, Índia e China), trouxe
um artigo intitulado “O Jeep Grand Cherokee de
ridículos 80 mil dólares do Brasil”. A tese do artigo: os
brasileiros confundem qualidade com preço alto e se
dispõem a pagar 189 mil reais (89.500 dólares) por um
carro desses que, nos Estados Unidos, é só mais um
carro comum. Por esse preço, ironiza Rapoza, “seria
possível comprar três Grand Cherokees se esses
brasileiros vivessem em Miami junto de seus amigos.”
(2) O articulista lembra que a Chrysler lançará o Dodge
Durango SUV, que nos Estados Unidos custa 54 mil
reais, no Salão do Automóvel de São Paulo por 190
mil reais. “Um professor de escola primária do Bronx
pode comprar um Durango. Ok, não um zero
quilômetro, mas um de dois ou três anos,
absolutamente bem conservado”, exemplifica, para
mostrar que o carro supostamente não vale o quanto
custa no País.
(3) O autor salienta que o alto custo ocorre por conta
da taxação de 50% em produtos importados e da
ingenuidade do consumidor que acredita que um
Cherokee tem o mesmo valor que um BMW X5 só
porque tem o mesmo preço. “Desculpem, „Brazukas‟,
mas não há nenhum status em um Toyota Corolla,
Honda Civic, Jeep Grand ou Dodge Durango. Não
sejam enganados pelo preço de etiqueta. Vocês
definitivamente estão sendo roubados.”
(4) E conclui o artigo: “Pensando dessa maneira,
imagine que um amigo americano contasse que acabou
de comprar um par de Havaianas de 150 dólares. Você
diria que ele pagou demais. É claro que esses chinelos
são sexy e chic, mas não valem 150 dólares. Quando o
assunto é carro e seu status no Brasil, as camadas mais
altas estão servindo Pitu e 51 em suas caipirinhas e
pensando que é bebida de alta qualidade.”
Disponível em: http://www.cartacapital.com.br/sociedade/articulista-da-
forbes-ironiza-o-status-que-o-brasileiro-da-para-oautomovel.
(Adaptado)
34 - (UPE)
Quanto aos aspectos morfológicos e semânticos do
vocabulário empregado no Texto, analise as proposições a
seguir.
I. O sufixo utilizado na formação da palavra
“articulista” (2º parágrafo) tem o mesmo valor
semântico daqueles presentes em palavras como
“motorista” e “equilibrista”.
II. O emprego do advérbio “supostamente” (2º
parágrafo) invalida o argumento contido no trecho
entre aspas no parágrafo.
III. A forma verbal “salienta” (3º parágrafo), que
serve para introduzir mais um comentário da
revista Forbes, poderia ser substituída por “diz”
sem nenhum prejuízo semântico ao trecho.
IV. A formalidade da expressão “Brazucas” (3º
parágrafo), em referência aos brasileiros, é
legítima, tendo em vista se tratar de um texto da
mídia impressa que prima pelo padrão formal da
língua.
V. A palavra “camadas” (4º parágrafo), no contexto
em que aparece no Texto, poderia ser substituída
por “classes” ou “grupos”, sem substanciais
mudanças de sentido.
Estão CORRETAS, apenas,
a) I, II e IV.
b) I e V.
c) II e IV.
d) II, III e V.
e) III, IV e V.
35 - (Fac. de Ciências da Saúde de Barretos SP)
Assinale a alternativa em que o primeiro termo é derivado
com prefixo de sentido negativo e o segundo composto por
justaposição.
a) desonrado, joão-ninguém.
b) humilhação, sussurra.
c) afora, de supetão.
d) urgência, arroz feijão.
e) digestão, quebra da rotina.
10. FORMAÇÃO DE PALAVRAS
emlinguagem.blogspot.com
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Professor Jason Lima
36 - (Fac. Santa Marcelina SP)
Em rever e secamente, observam-se dois processos de
derivação muito comuns. Os mesmos tipos de formação de
palavras se encontram destacados, respectivamente, na
seguinte alternativa:
a) Amâncio convidou os companheiros do ano;
compareceram somente os pobres [...]
b) Os brindes reapareceram. Visivelmente
orgulhoso, o anfitrião se superava.
c) Vasconcelos era muito rigoroso quando recebia
gente em casa [...].
d) Alguns amigos do pai profetizavam nele uma
glória da pátria [...].
e) O Vasconcelos quis festejar o exame do filho, com
um jantar oferecido aos senhores examinadores
[...].
TEXTO: 14 - Comum à questão: 37
No português, encontramos variedades históricas, tais
como a representada na cantiga trovadoresca de João
Garcia de Guilhade, ilustrada a seguir.
Non chegou, madre, o meu amigo,
e oje est o prazo saido!
Ai, madre, moiro d‟amor!
Non chegou, madre, o meu amado,
e oje est o prazo passado!
Ai, madre, moiro d‟amor!
E oje est o prazo saido!
Por que mentiu o desmentido?
Ai, madre, moiro d‟amor!
E oje, est o prazo passado!
Por que mentiu o perjurado?
Ai, madre, moiro d‟amor!
37 - (IFSP)
Considerando a terceira estrofe, assinale a alternativa
que apresenta uma palavra formada por parassíntese.
a) desmentido
b) prazo
c) saido
d) d´amor
e) moiro
GABARITO:
1) Gab: B
2) Gab: A
3) Gab: D
4) Gab: A
5) Gab: D
6) Gab: C
7) Gab: E
8) Gab: E
9) Gab: E
10) Gab: C
11) Gab: A
12) Gab: D
13) Gab: D
14) Gab: B
15) Gab: A
16) Gab: C
17) Gab: B
18) Gab: C
19) Gab:E
20) Gab:E
21) Gab: D
22) Gab: E
23) Gab: C
24) Gab: A
25) Gab: D
26) Gab: A
27) Gab: A
28) Gab: B
29) Gab: B
30) Gab: E
31) Gab: D
32) Gab: 30
33) Gab: A
34) Gab: B
35) Gab: A
36) Gab: B
37) Gab: A