A biblioteca escolar deve ser o núcleo central na construção de aprendizagens e o elo de ligação entre os diferentes departamentos. Fatores como o bom relacionamento entre o professor bibliotecário e o diretor do agrupamento, assim como a recolha e tratamento de evidências, são cruciais para o sucesso. No entanto, obstáculos como a falta de tempo, de hábitos de leitura dos alunos e a ausência de orçamento próprio para a biblioteca precisam de ser vencidos, promovendo atividades que incutam o gosto pela leitura e construção

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a
Desafios. Acções a
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar
O professor bibliotecário tem - Equipa - Necessidade de - Partilha de -A - Envolver a
Competências uma dupla função na constituída por mais formação saberes com a Comunidade Comunidade Educativa
do professor promoção da mudança: professores dos nomeadamente Comunidade Educativa ainda nas várias actividades
bibliotecário - como especialista no diferentes ciclos no que concerne a Educativa; não reconhece o da BE;
tratamento, organização, de ensino; catalogação; PB como agente
recuperação e difusão da - Divulgação educativo; - Promover o
informação e como - Conhecimento junto dos reconhecimento da BE
conhecedor dos recursos de da realidade do - Inexperiência de Encarregados de - Horário como centro de
informação destinados aos meio coordenação de Educação e preenchido com aprendizagem.
alunos tem oportunidades de envolvente; acordo com as restante actividades
criar melhores condições de novas exigências; Comunidade lectivas;
acesso à informação e - Bom Educativa da
facilitar a sua utilização relacionamento - Dificuldades na importância da - O não
entre a comunidade educativa com a articulação entre BE como centro reconhecimento,
em função das suas comunidade os diferentes de aprendizagens. por parte dos
necessidades; educativa; departamentos; alunos, da BE
- como professor, ensinar a como espaço de
utilizar correctamente os - Vontade de - Falta de perfil e aprendizagem,
recursos disponíveis tanto aos aprender e formação do mas sim como
alunos como aos restantes abertura a novos funcionário um espaço de
professores para tornar desafios; afecto à BE lazer.
possível a introdução de (IEFP).
novos métodos de - Formação em
aprendizagem Tic;
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2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
- ser prospectivo, estar atento
e ter uma postura de
investigação e de
aprendizagem contínua;
- Colaborar no
desenvolvimento e fusão de
recursos,
- Alguma
- Elaboração e análise de
formação em
actividades de formação e
BEs;
avaliação, formação do
pessoal com o objectivo de
melhorar o desempenho dos
alunos;
- Revelar capacidade de
liderança;
- Afectação de um professor - Existência de - Escassez de - Formação e -Ausência de - Elaboração de
Organização e bibliotecário qualificado e de espaços bem material partilha de orçamento documentos
Gestão da BE uma equipa que assegure as definidos e bibliográfico; saberes; importantes para a
rotinas inerentes à gestão, que organizados de - Utilização da organização de
articule e trabalhe com a acordo com a - Horário Biblioteca como biblioteca
escola professores e alunos; RBE; preenchido com - Implicação dos alternativa à
- Desenvolvimento de actividades departamentos na escassez de
estratégias de gestão e de - Colaboração lectivas; selecção de fundo professores se
integração da BE na escola, e do documental a substituição;
no desenvolvimento Departamento de - Não existência adquirir
curricular (através do Línguas, de um professor
Projecto Educativo, do Plano nomeadamente da área de TIC na
Anual de Actividades, do no seu PAA. equipa da BE;
Regulamento Interno e dos
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3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Inexistência de
Projectos Curriculares de
catalogação do
Turma);
fundo
- Recolha sistemática de
documental.
evidências.
- Organização e equipamento
de acordo com standards
definidos, facultando
- A Biblioteca - Fundo
condições de acesso e de - Canalizar verbas
está dividida por documental não - Informatizar o
trabalho individual e em para a BE para
zonas de catalogado; sistema;
grupo; aquisição de
trabalho; - Inexistência de
Gestão da - Disponibilização de um fundo documental
- N.º insuficiente verba específica - Divulgação do fundo
Colecção conjunto de recursos de variado que vá de
- Recomendação de documentos para a BE; documental que vai
informação, em diferentes encontro às
de obras a ler “ sobre problemas sendo adquirido junto
ambientes e suportes necessidades
O livro do mês”; de interesse dos dos diferentes ciclos de
actualizada e em extensão e evidenciadas;
alunos; ensino/departamentos.
qualidade adequadas às
necessidades dos utilizadores.
A BE como A BE é o centro das - Apoio - Fraca - Incentivar a - Articulação - Participação em
espaço de aprendizagens e da personalizado disponibilidade comunidade entre os vários reuniões de
conhecimento e construção do conhecimento aos alunos em em termos de educativa a departamentos/ departamento.
aprendizagem. pelo que, é urgente que toda a trabalhos de horário dos participar ciclos
Trabalho comunidade educativa tenha pesquisa e na professores para activamente nas - Sensibilizar os
colaborativo e consciência do papel da realização de trabalho propostas docentes para a sua
articulado com mesma e reúnam esforços outras colaborativo. apresentadas; participação activa nas
Departamentos para proporcionar uma actividades actividades.
e docentes. aprendizagem colaborativa e (Tpcs); - Receptividade - Reforçar a
integrada. por parte de imagem da BE - Criação de um blogue
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4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Forte
alguns
intervenção do
departamentos;
Departamento de
Línguas no
- Fraca adesão como centro de
desenvolvimento
dos alunos do 3.º conhecimento e de divulgação.
de actividades
ciclo às propostas aprendizagem.
que
de actividades
proporcionam
apresentadas
conhecimento e
aprendizagem,
Formação para A BE contribui para o - Actividades - Alunos com - Colaborar com o - Horário - Sensibilizar a
a leitura e para desenvolvimento das que poucos hábitos de PNL para sobrecarregado, comunidade educativa
as literacias diferentes literacias desenvolvam o leitura; fomentar o gosto quer dos alunos para a importância da
imprescindíveis na nossa gosto pela pela quer dos leitura e consequente
sociedade capacitando os leitura; - Fraca adesão às leitura/literacia; professores; construção/desenvol-
alunos a interagir e a utilizar bibliotecas vimento de
informações para desenvolver - Utilização da digitais (do - Utilizar os - Grande oferta aprendizagens
o seu próprio biblioteca para PNL); recursos de jogos na
entendimento/conhecimento e pesquisa de multimédia para internet, o que
para construir o seu próprio informação; - Atribuição do promover a leitura desvia o
significado. desenvolvimento em ambientes interesse dos
- Leitura da competência digitais; aslunos.
interturmas/inter de leitura e
ciclos; literacia apenas
aos professores
- Participação de Português
em concursos
Dinamização de
actividades do
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5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
PNL
- Algum
domínio na área
Os novos ambientes digitais das Tic, o que
- Fraca ligação à
têm um grande impacto na permite
internet;
BE, nas práticas e na forma acompanhar os - Criar um
como gerimos e processamos alunos na blogue/página da
- Dificuldades em
a informação. A construção do - Falta de tempo internet para
controlar os Aproveitamento
implementação do PTE trará conhecimento; para exploração divulgação;
BE e os novos alunos no acesso da implementação
grandes mudanças às nossas de espaços
ambientes a sites do PTE nas
bibliotecas. A organização da - BE virtuais; - Formação de
digitais. desaconselhados; escolas;
informação digital, a criação relativamente utilizadores
de ambientes virtuais de bem equipada; (nomeadamente os
- Impressora
aprendizagem e a ligação ao mais jovens)
apenas a preto e
currículo serão factores - Impressora em
branco;
críticos de sobrevivência para rede;
as BE’s
- Projector
multimédia.
Gestão de A avaliação é um elemento - Referência ao - Demasiados - Implementação - Falta de tempo - Reformulação das
evidências/ fundamental no processo de contributo da BE documentos para do processo de tendo em conta práticas tendo em conta
avaliação. gestão porque nos permite, nas planificações preencher; auto-avaliação; que, além da o feedback da
verificar se o trabalho dos diferentes biblioteca, avaliação que vai sendo
realizado surtiu o efeito departamentos/ também feita;
desejado “como posso saber áreas - Reformular os lecciono 2
se o que fiz hoje funcionou?” Curriculares não registos existentes disciplinas e
“ Que provas tenho para Disciplinares, de forma a torná- frequento
evidenciar as aprendizagens PAA; PE, PCT; los mais formação nos
realizadas?” Só com base nos acessíveis. novos
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6. Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Registos
efectuados tendo
em conta as programas de
requisições, a LP o que
frequência da implica muitas
biblioteca; leituras e muito
resultados da avaliação é que
trabalho;
podemos melhorar as nossas
- Registos das
práticas.
actividades - Alguma
desenvolvidas. dificuldade no
tratamento de
- Divulgação dos dados.
trabalhos
produzidos
Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
A BE como
núcleo central - O bom relacionamento entre o PB e o director
na construção do agrupamento; - Falta de tempo;
Promover actividades que incutam nos
de - Falta de hábitos de leitura
alunos o gosto pela leitura e pela
aprendizagens - Recolha e tratamento de evidências; - Ausência de orçamento próprio para
construção do seu próprio saber
eelo de ligação a BE.
entre os
deferentes
departamentos;
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