Tabela Matriz 2009

Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que
Oportunidade Desafios. Acções a
Domínio a Literatura Pontos fortes Fraquezas Ameaças
s implementar
identifica
Competências do  A nomeação da  A formação  A entrada  O facto de,  Reconhecimento do
professor bibliotecário  Reframing the professora deficiente na na Rede de no presente professor bibliotecário
Library Media bibliotecária a área da BE; bibliotecas ano, a oferta como profissional com
Specialist as a tempo inteiro; Escolares; de formação capacidade pedagógica;
Learning na área da
Specialist  Motivação para  A existência BE não  Reconhecimento, por
(Harada, V; Zmuda, a formação do Plano corresponder parte do órgão de
A.) especializada; Nacional de à procura; gestão, da BE como
Leitura; Centro de
 Formação  O dinamismo  A não Aprendizagens;
pedagógica; despendido nas  A existência existência de
actividades em do Plano formação na  Parceria com a
 Capacidade de torno da leitura. aLer+; área da BE Associação de Pais e
auto-formação; para os Encarregados de
 A existência assistentes Educação.
 Especialistas em do PTE. operacionais;
Aprendizagens;

 Gestão e avaliação.

 Transitions for
preferred futures
of school
libraries… (Ross
Todd, 2001):

 Parcerias –
Trabalho em
equipa/
colaborativo;

Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar


 Liderança
(Purposelful,
strategic,
collaborative,
creative,
renewable,
sustainable
leadership)

Organização e  Professora  A formação  A presença  A falta de  Garantia da
Gestão da BE bibliotecária com  A coordenação deficiente da do professor uma visão manutenção da equipa
formação e da BE a tempo equipa na área bibliotecário estratégica da BE;
coadjuvado por inteiro; da BE; no Conselho por parte do
uma equipa Pedagógico, órgão de  Investimento na
multidisciplinar e  A existência de  A formação nas equipas gestão para a formação da equipa;
com competências documentos deficiente da que importância
variadas; orientadores a equipa na área actualizam da BE;  Implementação dos
nível nacional e das TIC; os manuais de
internacional; documentos procedimentos;
 A percepção que normativos
 O apoio da RBE alguns da  Conciliação do modelo
e dos coordenadores Escola/Agru de avaliação da BE com
coordenadores de pamento e o da escola.
inter- departamento nas
concelhios; ainda possuem reuniões de
da BE; departamen
 O to/
enriquecimento  Incerteza na grupos, ...
da colecção manutenção da
com verbas mesma equipa
atribuídas pela durante os 4
RBE e pelo anos;

Actividade 1
Formada(o)………………………


PNL;

 Verba anual;

 As actividades
desenvolvidas
no âmbito do
aLer+;

 A deslocação de
uma assistente
operacional a
tempo inteiro
para a BE;

 A atitude e a
sensibilidade dos
membros da
equipa para os
novos desafios
da BE.

 O dinamismo
despendido nas
actividades
articuladas com
os diversos
grupos/
departamentos;

Actividade 1



 A existência de
documentos
orientadores a
nível nacional e
internacional;
 Actualização da
 O apoio da RBE biblioteca digital do
e dos  Catálogo Agrupamento;
 Connection, not coordenadores concelhio;
Colection. inter-  Aposta na colecção
The informations concelhios;  Blog da BE; digital;
environment of the  Colecção
21st is complex and  A insuficiente e  Circulação  Envolvimento de todos
fluid, connective and disponibilização desequilibrada; de fundos, os intervenientes pelo
 O Boom
Gestão da Colecção interactive, diverse, de ao nível processo educativo na
informacional
ambiguous and documentação  Inexistência da concelhio e gestão da colecção;
unpredictable by no sítio da RBE; prática de uma de
physical collections, política agrupamen  Aumento/actualização
time, place and  O apoio do documental; to; do
national boundaries. SABE; equipamento/software,
(Roos Todd, 2001)  O apoio da de modo a melhorar as
 O apoio da BM; BM. condições para
desenvolvimento da
 Orientações literacia da informação.
para a
elaboração de
uma política de
desenvolviment
o da colecção;

Actividade 1



 Áreas
curriculares
não
 Falta de cultura disciplinares
colaborativa por fundamenta
parte de alguns das para o
docentes; desenvolvim
 A utilização da BE em
ento de
 O interesse/ contexto e sala de aula;
 (…) A “shared  Falta de competência
dinamismo/partil  A actual
psilosophy of interesses por s de
A BE como espaço ha, por parte de burocratizaçã  Integração da BE nos
learning” actividades que informação e
de conhecimento e alguns docentes, o do ensino programas curriculares;
(Kuhlthau, 1993) envolvam o promoção do
aprendizagem. na partilha de dificulta o
underpins a shared Saber fazer e o trabalho
Trabalho actividades e de diálogo entre  A planificação
vision of learning Aprender a colaborativo;
colaborativo e material diverso; a BE e os articulada entre a BE e
outcomes, and a Aprender:
articulado com professores os demais professores;
commitment to a “Competence is  O
Departamentos e  As actividades das diversas
shared collaborative most effective investimento
docentes. dedicadas à áreas  A integração da literacia
process. (Cross Todd, when it is do PNL na
leitura; curriculares. da informação no
2001) integrated into leitura
currículo – valorização
flexibly delivered orientada;
do Saber Fazer.
classroom
instruction at the
point of need  A
(Ross Todd, 2001). implementaç
ão do
projecto
aLer+;

 A associação da  Envolver cada vez mais
Formação para a  Preparing  A aposta nas leitura à BE e à  O as famílias na promoção
leitura e para as students to meet actividades de disciplina de investimento da leitura;
literacias the challenges of promoção da Língua do PNL na

Actividade 1


leitura
orientada;

 A
leitura; implementaç
the 21st century ão do
has solidified the  Promover projecto  Assumir a literacia da
need for competências no Portuguesa. aLer+; informação como uma
information âmbito da área primordial de
literacy as literacia d  Falta de tempo,  A Todos e para Todos,
meaningful informação; por parte dos disponibilizaç integrando-a nos
components of professores, ão de currículos;
curriculum  O devido à materiais e
design and aproveitamento burocratização sítios,  Aproveitar as
instructional de algumas do ensino e ao incluindo a ferramentas da Web
practices. áreas cumprimento partilha de para promoção da
(Zmuda; Harada: curriculares não dos programas. boas leitura e desmitificação
2008) disciplinares práticas; de alguns browsers.
para a promoção
da leitura.  Colóquios,
congressos, .
..

BE/ PTE e os novos
ambientes digitais.  Página do  Equipa da BE  PTE –  Perspectivar as Tic
Agrupamento e com falta de actualizaçã como ferramentas de
blog e biblioteca formação na o do ensino- aprendizagem;
digital da BE área das Tic; equipamen
com sítios to da BE;  Fomentar a criação e
classificados  Equipamento participação dos
segundo as ultrapassado.  A inclusão docentes em redes

Actividade 1


da
professora
bibliotecári
a na
equipa
áreas do colaborativas com
PTE;
conhecimento, .. outros docentes ou
. agentes da comunidade
 Formações
educativa.
dinamizada
s pela
equipa do
PTE.

 A
burocrat
 Proporcionar formação
ização
nesta área aos
 Evidence-based  Toda a do
professores
practiceis documentaç trabalho
bibliotecários;
fundamental to  A aplicação do ão facultada da BE.
future survival. (...) modelo de auto- pela RBE;
 A  O apoio por parte dos
Gestão de It is about action, avaliação e a  Falta de
burocratização coordenadores inter-
evidências/ not position; it is sua  Orientações formaçã
do trabalho da concelhios na aplicação
avaliação. about evidence, not apresentação dos o da
BE. do modelo;
advocacy. Ross Todd, em Conselho coordenado equipa
2001) Pedagógico. res inter- no
 Promover a cultura da
concelhios. modelo
auto-avaliação na
 Texto da sessão. de
Escola/Agrupamento.
avaliaçã
o.

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Actividade 1


 A nomeação do
 Prática do professor
professor bibliotecário a  Perspectivar o papel do professor bibliotecário
bibliotecário baseada na
tempo inteiro e por 4 e da BE à luz do novo paradigma educacional;
acção, no trabalho
anos;
colaborativo, na  A obsolência do equipamento
 Perspectivar as mudanças e acompanhar a
aprendizagem e em informático;
 A aposta na formação velocidade que caracteriza a actual sociedade;
evidências;
das equipas de trabalho;
 A cultura de escola e dos manuais das
 Promover o trabalho colaborativo;
 O professor bibliotecário disciplinas.
 O próprio modelo de
com papel informativo,
auto-avaliação das Bes;  Adoptar práticas pedagógicas construtivistas.
formativo e
transformativo da BE.
 Partilha de recursos e
boas práticas.

Actividade 1

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