O documento apresenta uma tabela com uma análise SWOT sobre a biblioteca escolar, identificando as suas forças, fraquezas, oportunidades e ameaças. São apontados desafios como a falta de formação específica de professores bibliotecários, a necessidade de definir melhor o seu perfil e competências, e incentivar uma maior colaboração entre departamentos e utilização da biblioteca como espaço de aprendizagem.

1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
- Preparação dos - Continuidade do - Falta de - Formação - Aparente falta de - Capacidade de
professores trabalho do formação específica; valor e antecipação,
Bibliotecários para Professor específica - Facilitar a importância do alteração de
desempenho de Bibliotecário (algumas áreas), a aprendizagem papel do Professor práticas e modelos
funções; (nomeação por 4 par da mudança prática tendo Bibliotecário; de trabalho
- Mudanças anos); de mentalidades; como finalidade a - Falta de inovador,
efectivas das - Gestão e liderança construção do coerência na perspectivando o
estruturas -Parcerias conhecimento; definição de trabalho
Competências do
existentes, quer de educativas competências no cooperativo/cola
professor professores quer processo da borativo
bibliotecário de alunos; aprendizagem e na - Incentivar os
- Autoavaliação - organização professores a
medir a eficácia, escolar; encarar o
“ prática baseada professor
em Bibliotecário
evidências”valori como um recurso
zando os valioso para as
resultados, tendo suas aulas;
em vista a

2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
melhoria da
qualidade;
- Afectação de - Horário da BE; - Falta de tempo; - Gestão do tempo - Falta de tempo e Definir perfil da
professor - Conjugação de - Falta de perfil - Estabelecer formação equipa e
bibliotecário horários dos de alguns objectivos em específica; professores
qualificado e docentes professores permanente afectos à
equipa; coordenadores; colaboradores autoavaliação; biblioteca;
- Liderança; - Competência no afectos à - Apoio da - Reforçar o apoio
- Estratégias de trabalho Biblioteca; Biblioteca ao funcionamento
Gestão e desenvolvido; Municipal e RBE; da escola e da
integração da BE - Incentivar os aprendizagem
na Escola e alunos a serem colaborativa;
desenvolvimento construtores do seu - Mobilizar/
Organização e curricular; próprio saber; Incentivar a
Gestão da BE - Ser prospectivo; - Rentabilização dos equipa para a
- Ter uma postura recursos formação
de investigação e informáticos em contínua;
de aprendizagem; rede;
- Apoio dos órgãos
de gestão;
Gestão da Colecção - Gerir no sentido - Consulta aos - Inexistência de - Formação em Dificuldades na - Aumentar o
da optimização Departamentos de catalogação programação de pesquisa; fundo documental;
dos processos que documentos a informatizada; catalogação - Informatizar

3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
produzam adquirir/actualiza -Pouca informatizada; catalogação e
resultados e ção da colecção; participação na - Apoio da RBE; disponibilizá-la ao
impacto na - Catalogação/clas identificação de utilizador;
qualidade da BE e sificação de fundo da colecção a - Organização da
dos serviços que documental; adquirir; informação digital;
prestamos; - Criação de
- Disponibilizar ambientes virtuais
recursos de de aprendizagem
informação em (plataforma
vários suportes; Moodle);
- Integração dos - Criar dinâmica e - Fraca - Encarar a BE - Falta de - Sensibilizar os
conteúdos, da interagir - apoio a receptividade dos como colaboração dos vários
administração/ges iniciativas propostas professores às complemento/par Departamentos; Departamentos
A BE como espaço de
tão, de ambientes pelos docentes e propostas de ceira no - Ensino centrado para a importância
conhecimento e
virtuais de propostas de colaboração em cumprimento/apli na sala de aula; do trabalho
aprendizagem. Trabalho
aprendizagem e de actividades de actividades na cação do currículo; colaborativo com
colaborativo e articulado
currículo como enriquecimento BE; a BE;
com Departamentos e
um todo, na curricular; - Utilização da - Disponibilizar
docentes.
construção do - Produção de BE como espaço informações e
conhecimento; materiais de apoio de informação e materiais
ao estudo para não de didácticos aos
disponibilizar aos conhecimento; coordenadores/
alunos; Departamentos
Formação para a leitura
e para as literacias - Integrada num - Formação de - Dificuldade em - Permitir aos - Falta de - Disponibilizar
contexto de um utilizadores; implementar alunos o colaboração serviços que

4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
modelo de - Promoção do actividades de desenvolvimento devido ao promovam a
construção do livro e da leitura leitura sem a de diferentes cumprimento de literacia da
conhecimento; (PNL…); colaboração dos literacias; outras obrigações, informação;
- Formar para as - Desenvolvimento vários impede a adopção - Promoção de
diferentes de acções de Departamentos; de perspectivas actividades de
literacias; dinamização e construtivistas; leitura envolvendo
- Importância de animação cultural; a comunidade
desenvolver um - Dinâmica interna escolar;
programa e externa
integrado no
desenvolvimento
curricular;
- Ter como
finalidade a
construção do
conhecimento e da
compreensão
humana,
implementada
através de uma
perspectiva
construtivista;
- Promoção de
autonomia;
BE e os novos ambientes - Consequências - Garantir o - Ausência de - Ter acesso à - Utilização - Disponibilizar
digitais. do impacto do funcionamento da acções de informação/conhe abusiva e pouco recursos on-line
PTE: Internet e da formação para cimento; construtiva dos - Implementação

5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Organização da Plataforma Moodle utilizadores; meios de acções de
informação digital, do Agrupamento; - Resistência na disponibilizados; formação para
- Alterar práticas e utilização dos utilizadores;
modelos de ambientes
trabalho; digitais;
- Criar - Tratamento Dificuldade em - Oportunidade de - Dificuldades em - Implementação
instrumentos que estatístico; implementar implementar recolher e tratar do processo de
permitam a - Relatórios de todo o processo melhorias dados Autoavaliação,
avaliação; actividades; de avaliação baseadas no novo sistematicamente; parte integrante da
- Comprovar o - Identificação de (recolha de modelo de avaliação da
impacto das problemas e sua instrumentos, Autoavaliação; Escola;
Gestão de evidências/ Bibliotecas na resolução; registos de - Importância e
avaliação. aprendizagem e no acções, aferir divulgação dos
sucesso educativo critérios…. resultados obtidos;
dos alunos - Redefinir
baseado em estratégias de
evidências; melhoramento;

6. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
- Novas formas de olhar de . Construção do conhecimento através da - A antiga e negativa imagem do - Mudar a percepção negativa da
pensar, ser e fazer… partilha, da cooperação, do Professor Bibliotecário; imagem do Professor Bibliotecário e sua
- A aprendizagem prática desenvolvimento das literacias, das novas - A biblioteca como parte relevante - valorização;
como alicerce fundamental tecnologias, da valorização, dos novos convencer todos os interessados da -Integração na escola e no processo
da construção do desafios… sua importância no trabalho ensino – aprendizagem;
conhecimento centrada na colaborativo/cooperativo do - Reconhecimento da importância do
evidência (papel ensino/aprendizagem; trabalho cooperativo e colaborativo na
informacional - Falta de tempo para conceber, BE;
transformativo e formativo planear, implementar, reflectir, avaliar - Autoavaliação baseada nas evidências.
das Bibliotecas); dialogar…
- Autoavaliação para -Ultrapassar os obstáculos das novas
reflectir, melhorar, traçar tecnologias de informação de forma
novas metas rumo ao controlada e significativa.
sucesso educativo.