MAFpmavdrec3sessao2tarefa1

1ª parte da tarefa – 2.ª Sessão/unidade
Conhecimento na área Biblioteca escolare
Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
Competências do Os autores identificam A professora Alguma inibição no Reconhecimen Dificuldades O PB tem de, através de
professor como aspectos críticos, bibliotecária, com trabalho to institucional do formação e de investigação,
bibliotecário nesta fase de mudança das base no Plano de colaborativo com do papel do PB entendimen interiorizar a necessidade
BEs do séc. XXI, a Actividades da BE, docentes ; e reforço do to pelos de mudança, da BE – lugar
necessidade de ser aprovado em dificuldade em fazer seu papel docentes e de informação para a BE –
entendido pelos professores Conselho passar a mensagem junto dos comunidad espaço de construção de
bibliotecários, direcção e Pedagógico, de que a articulação vários órgãos e escolar conhecimento.
comunidade escolar, o novo organiza as com a BE é normal; de direcção e das funções O PB deve ter uma visão
papel das mesmas. A actividades de dificuldade em fazer de gestão actuais das clara do novo papel que as
capacidade de liderança do forma articulada a articulação com os intermédia. BEs e BEs assumem e
PB é essencial para a com os docentes das Reforço do dificuldades planificarem as suas acções
compreensão dessa Departamentos disciplinas Cur. não- papel de dos PBs na de acordo com isso,
mudança que se corporiza (incluindo 1.º CEB e disciplinares (ideais liderança dos liderança tendo em atenção os
nos seguintes aspectos: a BE JI) Cons. dos DT, para trabalhar professores dessa resultados das
já não é só um repositório Núcleo de A.E. e competências bibliotecários, mudança. aprendizagens curriculares
de informação, mas sim um disciplinas Cur. não- transversais) por com a sua e, para isso, recolherem
espaço de construção de disciplinares, nãos estarem intervenção evidências de forma
conhecimento; à privilegiando a reunidos em nos vários sistemática através de
importância da colecção discussão, nenhuma estrutura órgãos em que instrumentos de recolha de
alia-se a necessidade de planeamento e no Agrupamento; está presente. informação.
interacções para a avaliação das dificuldade em fazer
construção do actividades em entender as
conhecimento; a recolha de Conselho mudanças de papel
evidências sobre o Pedagógico das BEs,
desempenho dos alunos e A BE tem uma acção preconizadas pelos
resultados da aprendizagem efectiva na autores da literatura
é fundamental para a organização de indicada.
avaliação, tornando as BEs actividades em

Conhecimento na área Biblioteca escolar

conjunto com
docentes, para as
turmas,
nomeadamente
para a aquisição de
competências
transversais de
sustentáveis .
“literacia da
informação” e
utilização autónoma
dos recursos e na
produção e difusão
de materiais.

A BE, numa perspectiva de Razoável Procurar mais
mudança, além da equipamento formação em
informação que detém, da informático, e TIC.
Dificuldade
sua organização e facilidade audio-visual. Envolver prof.s Planificar, negociar, propor
Formação em TIC a em envolver
de acesso, tem de estar Integração no Plano e alunos nas e desenvolver actividades
Organização e necessitar de todos nas
bem equipada em TIC e a Anual de actividades da que caminhem para a
Gestão da BE desenvolvimento e actividades
sua acção deve incidir no Actividades de BE e no aproximação os objectivos
aprofundamento. propostas
desenvolvimento de planificação de processo de de mudança da BE.
pela BE.
competências dos alunos no acções para a boa construção do
sentido de “construção do utilização da BE e próprio
próprio conhecimento”. dos seus recursos. conhecimento.
Gestão da Colecção Mais importante que a Realização de Dificuldade de Aproximar a BE Correr o Reforçar o papel de
colecção é a partilha de actividades, em concretização das dos risco de liderança do PB e do novo
conhecimento e o articulação com as actividades professores e pensarem papel da BE nas
desenvolvimento de várias disciplinas, propostas, por alunos e fazer que se aprendizagens e no
actividades que levem os para utilização dos constrangimentos entender a estão a contributo de todos para o

Actividade 1
Formada(o) Maria Amélia Figueiredo


recursos que mais
interessam às
mesmas e visando o
alunos, através da
desenvolvimento de
informação disponível, a
competências
construir o conhecimento e
transversais.
a realizar as suas invadir
Auscultação de
aprendizagens curriculares de funcionamento mudança da “competênc enriquecimento da
todos para
e outras, dando ênfase aos da Escola. mesma. ias” de colecção.
constituição de
processos e não só aos outros.
fundos
conteúdos.
diversificados,
Introdução nas colecções de
nomeadamente de
fundos virtuais.
acesso aos
conhecimento on-
line.
A BE como espaço de Novo papel do PB e das BEs, Reuniões trimestrais Constrangimentos Reforçar o Dificuldade Reforço da acção da BE,
conhecimento e baseado na articulação com todos os de horários e falta papel e a na nomeadamente junto dos
aprendizagem. curricular e trabalho Departamentos para de disponibilidade importância da percepção órgão de direcção e de
Trabalho colaborativo. articulação para trabalho BE nas do novo gestão intermédia. Recolha
colaborativo e Concretização desse curricular. colaborativo de aprendizagens papel da BE e divulgação de evidências
articulado com trabalho através de Participação no parte dos docentes. dos alunos. e do seu que comprovem esse papel
Departamentos e actividades cooperativas Conselho Demonstrar impacto nas e a sua importância para o
docentes. que habilitam os pedagógico e através das aprendizage desenvolvimento das
utilizadores para a agendamento dos evidências ns. aprendizagens curricular e
“construção do temas em questão. recolhidas o de competências
conhecimento”. Desenvolvimento de papel das BEs transversais.
Recolha de evidências que actividades em nas
demonstram os resultados conjunto com aprendizagens
desse trabalho e o seu professores para dos alunos.
impacto na melhoria das desenvolvimento de

Actividade 1


competências
transversais,
valorizando o
processo de
aprendizagem,
nomeadamente
aprendizagens.
através do trabalho
de pesquisa.
Evidências através
de instrumentos de
recolha de
informação.
Formação para a Desenvolvimento de As actividades de Nem todas as Reforçar a O não Avaliação com base na
leitura e para as actividades para o formação para a turmas “passam” cooperação reconhecim recolha de evidências e sua
literacias desenvolvimento de leitura e para as pela BE em com os ento da apresentação e discussão
competências de leitura e competências formação. professores e importância em Conselho Pedagógico e
de formação em TIC. literácicas já se vêm promover a da estruturas pedagógicas
Abordagem através de desenvolvendo, em formação para formação intermédias.
princípios de aprendizagem conjunto com os DT as literacias, nestes
activos. e em Área de com as domínios.
Projecto ou Estudo evidências que
Acompanhado. comprovam a
Desenvolvemos melhorias das
projectos aprendizagens.
específicos de
promoção da leitura
e desenvolvimento
de competências
nesse domínio em
todas as turmas, do

Actividade 1



pré-escolar ao 9.º
ano.

Dificuldades
reais e
imaginárias
na
A BE do séc. XXI tem de utilização
disponibilizar informação de
em todas as formas, ambientes
Razoável
incluindo em ambientes digitais
equipamento e
digitais. O equipamento Formação incipiente pelos
promoção de
informático e de projecção de muitos prof.s, Promover e adultos. Promover a sua utilização
BE/ PTE e os novos aprendizagens para
é essencial. A BE deve incluindo a Equipa realizar mais Facilidade por todos. Realizar
ambientes digitais. a utilização das TIC e
promover a sua boa da BE, na utilização formação. em perder formação neste domínio.
trabalho de
utilização e aprendizagens de TIC. tempo com
pesquisa utilizando
nas literacias da o que é
ambientes digitais.
informação, sempre na acessório
perspectiva do “saber em
fazer”. detrimento
do que é
essencial
pelos
alunos.
Gestão de Essencial para demonstrar São já utilizados Continuamos com Aprofundar os Não Continuar a aprofundar o
evidências/ que a BE é central na vários instrumentos dificuldade em lidar conhecimentos conseguir tema.
avaliação. aquisição de competências de recolha de com o conceito , através de passar a
pelos alunos e o seu informação e feita a “evidências”. investigação e mensagem

Actividade 1


impacto nas aprendizagens
e, assim, garantir a sua
sobrevivência numa época
em que a informação está reflexão sobre
a nível
disponível com facilidade avaliação os conceitos e
interno
em todo o lado. as práticas
A apresentação aos
dirigentes e pares é de
extrema relevância.

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
Face aos novos papéis das BE do
séc. XXI, o PB e a Equipa têm de
assumir um papel de liderança
Reuniões de trabalho com os pares, e ganhando estes,
na mudança e, através do Empenho do PB e da Equipa, A percepção que muitos continuam a ter de a
desenvolvimento de actividades com os alunos.
trabalho com os alunos, com as Formação, capacidade de BE ser apenas um lugar onde se procura a
Formação para uma melhor compreensão da BE do séc.
estruturas pedagógicas de topo negociação de liderança. informação e que esse chega.
XXI
e intermédias e com os
docentes realizar actividades
nesse sentido.

Actividade 1

MAFpmavdrec3sessao2tarefa1

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Semelhante a MAFpmavdrec3sessao2tarefa1

Mais de ameliafig

Último

MAFpmavdrec3sessao2tarefa1