A mudança obriga a que a BE seja colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento. No entanto, existem obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas para actualização do fundo documental. É necessário promover a articulação curricular entre a BE e os docentes e investir na formação da equipa em BE e TIC.
A biblioteca escolar deve ser colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento. Existem factores de sucesso como as atividades de promoção da leitura e a articulação com o clube da saúde, mas também obstáculos como o horário, a falta de verbas e o uso indevido dos computadores. É prioritário investir no fundo documental, promover a articulação curricular e sensibilizar os docentes para as potencialidades da biblioteca.
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
A Biblioteca Escolar desempenha um papel central na escola ao apoiar o desenvolvimento de cidadãos ativos. No entanto, enfrenta obstáculos como a relutância de alguns professores e falta de recursos. As ações prioritárias incluem definir um rumo para a mudança de acordo com as transformações tecnológicas e incentivar novas metodologias educacionais que vejam a biblioteca como um lugar de construção do conhecimento em vários suportes.
O professor bibliotecário deve ter Formação, Capacidade de liderança e de Gestão da BE que deve ser vista como um centro de aprendizagem e local privilegiado de produção do conhecimento. Os principais desafios são a melhor articulação com a escola, a resistência de alguns professores às novas tecnologias e a necessidade de formação especializada. Deve valorizar-se a formação para as literacias e produzir mais materiais de apoio.
O documento discute os desafios e oportunidades para bibliotecas escolares. A gestão eficaz requer reconhecer a importância da colaboração entre professores, bibliotecários e alunos, e como a biblioteca pode apoiar o desenvolvimento de competências chave. É necessário investir em recursos para integrar plenamente a biblioteca no processo de aprendizagem.
As principais oportunidades e desafios da biblioteca escolar incluem:
1) Promover o papel da biblioteca e do bibliotecário junto dos professores e gestores para mostrar a importância do seu trabalho;
2) Desenvolver competências dos bibliotecários através de formação contínua para melhor servir os alunos;
3) Estabelecer parcerias com outras bibliotecas e instituições para ampliar os recursos disponíveis.
A biblioteca escolar deve ser colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento. Existem factores de sucesso como as atividades de promoção da leitura e a articulação com o clube da saúde, mas também obstáculos como o horário, a falta de verbas e o uso indevido dos computadores. É prioritário investir no fundo documental, promover a articulação curricular e sensibilizar os docentes para as potencialidades da biblioteca.
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
A Biblioteca Escolar desempenha um papel central na escola ao apoiar o desenvolvimento de cidadãos ativos. No entanto, enfrenta obstáculos como a relutância de alguns professores e falta de recursos. As ações prioritárias incluem definir um rumo para a mudança de acordo com as transformações tecnológicas e incentivar novas metodologias educacionais que vejam a biblioteca como um lugar de construção do conhecimento em vários suportes.
O professor bibliotecário deve ter Formação, Capacidade de liderança e de Gestão da BE que deve ser vista como um centro de aprendizagem e local privilegiado de produção do conhecimento. Os principais desafios são a melhor articulação com a escola, a resistência de alguns professores às novas tecnologias e a necessidade de formação especializada. Deve valorizar-se a formação para as literacias e produzir mais materiais de apoio.
O documento discute os desafios e oportunidades para bibliotecas escolares. A gestão eficaz requer reconhecer a importância da colaboração entre professores, bibliotecários e alunos, e como a biblioteca pode apoiar o desenvolvimento de competências chave. É necessário investir em recursos para integrar plenamente a biblioteca no processo de aprendizagem.
As principais oportunidades e desafios da biblioteca escolar incluem:
1) Promover o papel da biblioteca e do bibliotecário junto dos professores e gestores para mostrar a importância do seu trabalho;
2) Desenvolver competências dos bibliotecários através de formação contínua para melhor servir os alunos;
3) Estabelecer parcerias com outras bibliotecas e instituições para ampliar os recursos disponíveis.
1) O documento apresenta uma tabela para analisar as competências, pontos fortes e desafios de um professor bibliotecário. 2) Identifica como pontos fortes a formação do professor e a permanência na biblioteca por 4 anos, mas aponta fraquezas como a falta de conhecimentos em TIC. 3) Entre os desafios, refere-se a promover o trabalho em parceria com a comunidade escolar e a implementar formação específica na área.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
A Biblioteca Escolar (BE) deve ser vista como um espaço central na escola para aprendizagens e construção de conhecimento, dinamizando projectos com recursos apelativos e criando materiais digitais. No entanto, enfrenta obstáculos como a escassa utilização pelos docentes e a fraca formação em gestão de informação. É necessária aprendizagem contínua e actualização de recursos para que a BE cumpra o seu papel na formação para as literacias e no acompanhamento das aprendizagens dos alunos.
O documento analisa as competências do professor bibliotecário e a organização e gestão da biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. A biblioteca deve investir na formação contínua, melhorar a comunicação com os docentes e elaborar um plano de marketing. Deve também reforçar o apoio às atividades letivas e tornar-se num espaço de construção do conhecimento.
1) A biblioteca escolar passou a ser um espaço de trabalho e construção do conhecimento, segundo a visão de R. Todd, onde ocorrem knowledge, conexões, ações e evidências.
2) Fatores cruciais de sucesso incluem instalações e equipamentos de qualidade e capacidade de canalizar apoios internos e externos.
3) Os principais obstáculos são a dificuldade em transpor esta mudança de paradigma para o contexto educativo e o tempo necessário para desenvolver as novas tarefas.
Microsoft Word Tabela Matriz Novo Cursodinadourado
Favorecer a introdução de novos métodos de ensino/aprendizagem: como especialista na organização, recuperação e difusão da informação e conhecedor dos recursos da informação, o professor bibliotecário poderá criar melhores condições para acesso a esses mesmos recursos e, sendo professor, está apto a veicular a utilização desses mesmos recursos a alunos e a professores.
O documento discute os desafios e ações para implementar na biblioteca escolar face aos novos papéis no século XXI. O bibliotecário e a equipa devem assumir um papel de liderança na mudança através de reuniões de trabalho com os pares, desenvolvimento de atividades com os alunos e formação para uma melhor compreensão da biblioteca.
Este documento apresenta uma tabela matriz para analisar a biblioteca escolar em diferentes áreas de conhecimento. A tabela identifica pontos fortes como a experiência e envolvimento da professora bibliotecária, fraquezas como falta de recursos, e oportunidades como o desenvolvimento de novas tecnologias. São propostas ações como formação contínua, melhor planeamento de atividades, e promoção da biblioteca como espaço de aprendizagem.
Este documento analisa as competências e desafios de uma biblioteca escolar em diferentes domínios:
1) Conhecimento na área - identifica competências do bibliotecário e desafios como a formação contínua.
2) Organização e gestão - aponta pontos fortes como a equipa e fraquezas como falta de verba dedicada.
3) Gestão da coleção - realça oportunidades como recursos online e ameaças como ausência de catalogação.
A biblioteca escolar precisa promover um novo conceito de biblioteca junto dos professores e comunidades escolares para que reconheçam seu papel na educação. É necessária formação sobre as novas tecnologias e recursos digitais, assim como divulgação dos benefícios da colaboração entre biblioteca e professores. As ações prioritárias incluem formação de utilizadores, promoção do novo conceito de biblioteca e a criação de catálogos online.
A biblioteca escolar deve ser valorizada como um espaço de aprendizagem integrado no currículo escolar. É necessário melhorar a gestão da coleção e dos recursos tecnológicos, bem como intensificar a formação dos professores bibliotecários e a avaliação contínua dos serviços prestados.
1) A tabela fornece uma análise SWOT da biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças.
2) São apontados desafios como implementar processos de avaliação, desenvolver parcerias, e realçar a importância da biblioteca.
3) Sugere-se melhorar a formação, informatizar processos, e integrar mais professores e alunos nas atividades da biblioteca.
1) O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade.
2) O modelo inclui quatro domínios principais (apoio curricular, leitura, projetos, gestão) com vários subdomínios e indicadores.
3) O processo de autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e ocorre em ciclos de quatro anos para integrar os resultados no planeamento estratégico.
O documento discute ações futuras e atuais para melhorar o funcionamento da biblioteca escolar. Duas coisas a concentrar são a catalogação e gestão do acervo pela bibliotecária e parar o registro manual de requisições. Duas coisas a continuar são produzir materiais de apoio com os departamentos e atualizar o blogue. Duas coisas para começar são gerir aquisições com um orçamento e disponibilizar o catálogo online.
Este documento discute como os relatórios de avaliação externa raramente mencionam o papel das bibliotecas escolares além de descrever suas instalações físicas. O autor argumenta que as bibliotecas escolares devem ser reconhecidas por seu impacto positivo nos resultados educativos e que os inspetores devem direcionar mais entrevistas sobre o papel das bibliotecas na escola.
Este documento discute a auto-avaliação de bibliotecas escolares. Ele fornece exemplos de enunciados gerais versus específicos e sugere alterações para tornar os enunciados mais claros e mensuráveis.
O documento discute ações futuras e atuais para melhorar o funcionamento da biblioteca escolar. Ele propõe concentrar tarefas de catalogação na bibliotecária, parar de registrar requisições manualmente, e produzir materiais para apoiar os alunos. Também sugere continuar atualizando o blogue, disponibilizar recursos online, e começar a gerir aquisições com um orçamento próprio.
Este documento descreve um workshop sobre a auto-avaliação de bibliotecas escolares. A atividade 1 apresenta enunciados para avaliação e reformulação com o objetivo de melhorar os processos de avaliação. Os participantes discutiram como os departamentos fornecem informações sobre coleções e como a biblioteca promove mecanismos de avaliação.
Este documento discute como os relatórios de avaliação externa raramente mencionam o papel das bibliotecas escolares além de descrever suas instalações físicas. O autor argumenta que as bibliotecas escolares devem ser reconhecidas por seu impacto positivo nos resultados educativos e que os inspetores devem direcionar mais entrevistas sobre o papel das bibliotecas na escola.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Gomes Monteiro em Boticas, Portugal. A biblioteca teve um desempenho geral bom, com pontos fortes no apoio à leitura e pontos fracos no apoio à literacia digital. O relatório recomenda aumentar os recursos digitais e envolver mais pais na biblioteca.
O poema narra a história de uma criança que não gosta da sopa de hortaliças que o pediatra recomendou. Ele pede ao pai para fazer sopa de laranja, morango e chocolate, mas acaba por não gostar do sabor de nenhuma delas. No final, o pai cansado decide fazer a sopa de hortaliças original.
1) O documento apresenta uma tabela para analisar as competências, pontos fortes e desafios de um professor bibliotecário. 2) Identifica como pontos fortes a formação do professor e a permanência na biblioteca por 4 anos, mas aponta fraquezas como a falta de conhecimentos em TIC. 3) Entre os desafios, refere-se a promover o trabalho em parceria com a comunidade escolar e a implementar formação específica na área.
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
A Biblioteca Escolar (BE) deve ser vista como um espaço central na escola para aprendizagens e construção de conhecimento, dinamizando projectos com recursos apelativos e criando materiais digitais. No entanto, enfrenta obstáculos como a escassa utilização pelos docentes e a fraca formação em gestão de informação. É necessária aprendizagem contínua e actualização de recursos para que a BE cumpra o seu papel na formação para as literacias e no acompanhamento das aprendizagens dos alunos.
O documento analisa as competências do professor bibliotecário e a organização e gestão da biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. A biblioteca deve investir na formação contínua, melhorar a comunicação com os docentes e elaborar um plano de marketing. Deve também reforçar o apoio às atividades letivas e tornar-se num espaço de construção do conhecimento.
1) A biblioteca escolar passou a ser um espaço de trabalho e construção do conhecimento, segundo a visão de R. Todd, onde ocorrem knowledge, conexões, ações e evidências.
2) Fatores cruciais de sucesso incluem instalações e equipamentos de qualidade e capacidade de canalizar apoios internos e externos.
3) Os principais obstáculos são a dificuldade em transpor esta mudança de paradigma para o contexto educativo e o tempo necessário para desenvolver as novas tarefas.
Microsoft Word Tabela Matriz Novo Cursodinadourado
Favorecer a introdução de novos métodos de ensino/aprendizagem: como especialista na organização, recuperação e difusão da informação e conhecedor dos recursos da informação, o professor bibliotecário poderá criar melhores condições para acesso a esses mesmos recursos e, sendo professor, está apto a veicular a utilização desses mesmos recursos a alunos e a professores.
O documento discute os desafios e ações para implementar na biblioteca escolar face aos novos papéis no século XXI. O bibliotecário e a equipa devem assumir um papel de liderança na mudança através de reuniões de trabalho com os pares, desenvolvimento de atividades com os alunos e formação para uma melhor compreensão da biblioteca.
Este documento apresenta uma tabela matriz para analisar a biblioteca escolar em diferentes áreas de conhecimento. A tabela identifica pontos fortes como a experiência e envolvimento da professora bibliotecária, fraquezas como falta de recursos, e oportunidades como o desenvolvimento de novas tecnologias. São propostas ações como formação contínua, melhor planeamento de atividades, e promoção da biblioteca como espaço de aprendizagem.
Este documento analisa as competências e desafios de uma biblioteca escolar em diferentes domínios:
1) Conhecimento na área - identifica competências do bibliotecário e desafios como a formação contínua.
2) Organização e gestão - aponta pontos fortes como a equipa e fraquezas como falta de verba dedicada.
3) Gestão da coleção - realça oportunidades como recursos online e ameaças como ausência de catalogação.
A biblioteca escolar precisa promover um novo conceito de biblioteca junto dos professores e comunidades escolares para que reconheçam seu papel na educação. É necessária formação sobre as novas tecnologias e recursos digitais, assim como divulgação dos benefícios da colaboração entre biblioteca e professores. As ações prioritárias incluem formação de utilizadores, promoção do novo conceito de biblioteca e a criação de catálogos online.
A biblioteca escolar deve ser valorizada como um espaço de aprendizagem integrado no currículo escolar. É necessário melhorar a gestão da coleção e dos recursos tecnológicos, bem como intensificar a formação dos professores bibliotecários e a avaliação contínua dos serviços prestados.
1) A tabela fornece uma análise SWOT da biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças.
2) São apontados desafios como implementar processos de avaliação, desenvolver parcerias, e realçar a importância da biblioteca.
3) Sugere-se melhorar a formação, informatizar processos, e integrar mais professores e alunos nas atividades da biblioteca.
1) O documento descreve um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade.
2) O modelo inclui quatro domínios principais (apoio curricular, leitura, projetos, gestão) com vários subdomínios e indicadores.
3) O processo de autoavaliação envolve toda a comunidade escolar e ocorre em ciclos de quatro anos para integrar os resultados no planeamento estratégico.
O documento discute ações futuras e atuais para melhorar o funcionamento da biblioteca escolar. Duas coisas a concentrar são a catalogação e gestão do acervo pela bibliotecária e parar o registro manual de requisições. Duas coisas a continuar são produzir materiais de apoio com os departamentos e atualizar o blogue. Duas coisas para começar são gerir aquisições com um orçamento e disponibilizar o catálogo online.
Este documento discute como os relatórios de avaliação externa raramente mencionam o papel das bibliotecas escolares além de descrever suas instalações físicas. O autor argumenta que as bibliotecas escolares devem ser reconhecidas por seu impacto positivo nos resultados educativos e que os inspetores devem direcionar mais entrevistas sobre o papel das bibliotecas na escola.
Este documento discute a auto-avaliação de bibliotecas escolares. Ele fornece exemplos de enunciados gerais versus específicos e sugere alterações para tornar os enunciados mais claros e mensuráveis.
O documento discute ações futuras e atuais para melhorar o funcionamento da biblioteca escolar. Ele propõe concentrar tarefas de catalogação na bibliotecária, parar de registrar requisições manualmente, e produzir materiais para apoiar os alunos. Também sugere continuar atualizando o blogue, disponibilizar recursos online, e começar a gerir aquisições com um orçamento próprio.
Este documento descreve um workshop sobre a auto-avaliação de bibliotecas escolares. A atividade 1 apresenta enunciados para avaliação e reformulação com o objetivo de melhorar os processos de avaliação. Os participantes discutiram como os departamentos fornecem informações sobre coleções e como a biblioteca promove mecanismos de avaliação.
Este documento discute como os relatórios de avaliação externa raramente mencionam o papel das bibliotecas escolares além de descrever suas instalações físicas. O autor argumenta que as bibliotecas escolares devem ser reconhecidas por seu impacto positivo nos resultados educativos e que os inspetores devem direcionar mais entrevistas sobre o papel das bibliotecas na escola.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação da biblioteca escolar da Escola Básica Gomes Monteiro em Boticas, Portugal. A biblioteca teve um desempenho geral bom, com pontos fortes no apoio à leitura e pontos fracos no apoio à literacia digital. O relatório recomenda aumentar os recursos digitais e envolver mais pais na biblioteca.
O poema narra a história de uma criança que não gosta da sopa de hortaliças que o pediatra recomendou. Ele pede ao pai para fazer sopa de laranja, morango e chocolate, mas acaba por não gostar do sabor de nenhuma delas. No final, o pai cansado decide fazer a sopa de hortaliças original.
6b Andressa E Yomara As Sete Maravilhas Do Mundo AtualValeria POIE
As sete maravilhas do mundo atual incluem o Cristo Redentor no Rio de Janeiro, a Muralha da China, Petra na Jordânia, Machu Picchu no Peru, Chichén Itzá no México, o Coliseu na Itália e o Taj Mahal na Índia. As sete maravilhas do mundo antigo eram as três pirâmides do Egito, os Jardins Suspensos da Babilônia, a estátua de Zeus no Olimpo, o Colosso de Rodes, o templo de Diana, o Mausol
Peter Drucker argues that the world is moving towards a knowledge economy, that organizations will be based on information and that computer science will hold a key role. Such organizations must be flexible to find the balance between long-term strategy and short-term performance. A reading or rereading that remains exceptionally modern. For further info about Web Review services, visit www.boostzone.fr
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El documento presenta algunos datos sobre el clima laboral actual, incluyendo un puntaje de 6.4, que el 56% de los encuestados respondieron algo y que hay 6 categorías principales con rangos de edad de los encuestados de 40 a 55 años.
El documento proporciona instrucciones para guardar presentaciones en formato web, incluyendo los nombres y correos electrónicos de 3 personas y las instrucciones de guardar la presentación con cualquier nombre y luego seleccionar la opción de página web.
A biblioteca escolar deve ser colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento. Existem factores de sucesso como as atividades de promoção da leitura, o espaço atrativo e a boa articulação com o clube da saúde, mas também obstáculos como o horário, a falta de verbas e o uso indevido dos computadores. É prioritário promover as literacias da informação, investir no fundo documental, articular com os departamentos e sensibilizar os docentes.
Este documento descreve os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a formação dos professores e membros da equipa sobre o papel da biblioteca, e promover o trabalho colaborativo entre a biblioteca e outros departamentos da escola.
Este documento apresenta uma tabela para analisar os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar. Identifica o papel do bibliotecário em promover a literacia, integrar recursos digitais e avaliar o serviço prestado.
O documento discute práticas e modelos de autoavaliação para bibliotecas escolares. Três fatores cruciais para o sucesso de bibliotecas atuais são: 1) valorizar o papel da biblioteca junto da comunidade educativa; 2) dar visibilidade às atividades do Plano Anual de Atividade da biblioteca; 3) ter liderança forte da equipe e do coordenador da biblioteca. Os principais obstáculos a vencer incluem a desvalorização do papel da biblioteca e colocá-la em posição central de aprendizagem.
Formar para a construção do conhecimento tirando partido da informação disponibilizada, promovendo a articulação entre a biblioteca escolar e os currículos, e formando utilizadores em competências como leitura e literacias da informação.
1ª tarefa - Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que dirige, perspective a sua situação identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a biblioteca escolar enfrentam no contexto da mudança.
1) A biblioteca escolar tem um bom espaço e recursos, mas carece de uma maior articulação com os departamentos e uma política documental formalizada.
2) Existem desafios como a falta de financiamento e recursos materiais, bem como a necessidade de atualizar a coleção e envolver mais professores.
3) É necessário melhorar a planificação e desenvolvimento de atividades educativas colaborativas entre a biblioteca e os diferentes ciclos de ensino.
A biblioteca escolar deve articular-se mais com os professores para comprometer os alunos na construção do conhecimento a partir dos recursos disponíveis. É necessário vencer barreiras entre a sala de aula e a biblioteca, assim como promover o rigor no tratamento da informação e na avaliação dos trabalhos dos alunos. Deve-se priorizar a formação em ambientes digitais para apoiar esta articulação.
Os coordenadores realizaram uma análise SWOTT das bibliotecas escolares que acompanham, identificando fatores críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. Mudanças positivas dependem de uma gestão adequada de evidências, maior envolvimento da comunidade escolar e redução da sobrecarga dos professores.
O documento apresenta uma tabela para analisar a biblioteca escolar, identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. A biblioteca tem um bom conhecimento da comunidade escolar e recursos atualizados, mas precisa melhorar a catalogação e formação dos funcionários. Há oportunidades para colaboração entre professores e bibliotecas, mas desafios como falta de verba e esforço.
A biblioteca escolar deve ser o núcleo central na construção de aprendizagens e o elo de ligação entre os diferentes departamentos. Fatores como o bom relacionamento entre o professor bibliotecário e o diretor do agrupamento, assim como a recolha e tratamento de evidências, são cruciais para o sucesso. No entanto, obstáculos como a falta de tempo, de hábitos de leitura dos alunos e a ausência de orçamento próprio para a biblioteca precisam de ser vencidos, promovendo atividades que incutam o gosto pela leitura e construção
As BEs precisam de se dinamizar para desenvolver práticas pedagógicas centradas na construção do conhecimento. Fatores de sucesso incluem promover a cooperação entre BEs e divulgar suas atividades. Os principais obstáculos a vencer são a valorização da BE pela autarquia local e a carga horária insuficiente da equipa. As ações prioritárias são reconceitualizar o papel da BE e do professor bibliotecário e promover a formação contínua neste âmbito.
As BEs precisam de se dinamizar para desenvolver práticas pedagógicas centradas na construção do conhecimento. Fatores de sucesso incluem promover a cooperação entre BEs e divulgar suas atividades. Os principais obstáculos a vencer são a valorização da BE pela autarquia local e a carga horária insuficiente da equipa. As ações prioritárias são reconceitualizar o papel da BE e do professor bibliotecário e promover a formação contínua neste âmbito.
O documento apresenta uma tabela matriz para analisar as competências do professor bibliotecário. Identifica pontos fortes como a organização da biblioteca e relacionamento com colegas, mas também fraquezas como formação insuficiente e recursos humanos limitados. Propõe desafios como melhorar a articulação com professores e atualizar a coleção.
- A Biblioteca Escolar deve ser entendida como um espaço central para as aprendizagens e construção do conhecimento, com o Professor Bibliotecário como um recurso importante. No entanto, enfrenta desafios como a falta de horas de alguns elementos da equipa e de formação em novas tecnologias. É necessário promover o trabalho conjunto entre departamentos e centrar a BE no apoio aos docentes e aprendizagens.
1) A tabela apresenta uma análise SWOT da biblioteca escolar em diversas áreas como competências do bibliotecário, organização da biblioteca, gestão da coleção, entre outras;
2) São apontados pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças em cada área, assim como desafios e ações a implementar;
3) Pretende-se com esta análise melhorar o desempenho da biblioteca escolar e adaptá-la aos novos ambientes digitais.
O documento analisa as competências do professor bibliotecário, identificando pontos fortes como o reconhecimento da figura e conhecimento da realidade escolar, e fraquezas como a necessidade de aprofundar conhecimentos. Aborda também desafios na organização e gestão da biblioteca escolar, como a criação de uma equipa dedicada, e na promoção das literacias, como a articulação com departamentos na definição de políticas de aquisições.
Este documento descreve como a avaliação externa das escolas (IGE) e o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares (MABE) podem ser cruzados, fornecendo uma proposta de cruzamentos possíveis entre os dois modelos. Ele lista os domínios e subdomínios do MABE e indica como eles podem ser analisados nos diferentes parâmetros e tópicos da avaliação da IGE.
Este documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar, focando-se na área da leitura e literacia. Ele detalha os indicadores e métodos de avaliação quantitativa e qualitativa a serem utilizados, como questionários e observações. O objetivo é medir o impacto das atividades da biblioteca no desenvolvimento de hábitos de leitura e competências dos alunos, para identificar áreas que precisam de melhoria.
Este documento discute as metodologias e instrumentos para avaliar a gestão de bibliotecas escolares em 5 áreas: 1) Planejamento da coleção de acordo com as necessidades dos alunos e professores, 2) Adequação dos recursos às necessidades curriculares e interesses dos alunos, 3) Uso da coleção pelos alunos e professores, 4) Organização da informação e informatização da coleção, 5) Divulgação da informação. Vários questionários e estatísticas de empréstimos são propostos para aval
Este documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar, focando-se na área da leitura e literacia. Ele detalha os indicadores e métodos de avaliação quantitativa e qualitativa a serem utilizados, como questionários e observações. O objetivo é medir o impacto das atividades da biblioteca no desenvolvimento de hábitos de leitura e competências dos alunos, para identificar áreas que precisam de melhoria.
A carta discute o processo de mudança nas bibliotecas escolares, como a BE de Manuela. A mudança requer um envolvimento de toda a comunidade educativa, mas encontra constrangimentos como a falta de colaboração de alguns professores. No entanto, a formação e experiência de Manuela na área de bibliotecas serão vantagens para superar os obstáculos e desenvolver um trabalho positivo de acordo com o modelo de autoavaliação.
O documento apresenta um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhoria contínua da qualidade. O modelo inclui domínios como apoio curricular, leitura, projetos e gestão, e é estruturado em subdomínios e indicadores para avaliação a cada 4 anos. A aplicação do modelo envolve a comunidade escolar e visa integrar os resultados na avaliação geral da escola.
Sessão 2 análise crítica ao modelo de auto-avaliaçãoguest1d174ffe
O documento discute o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares, incluindo sua função como instrumento pedagógico e de melhoria, a importância da coleta de evidências para tomada de decisões futuras, e como ele permite identificar pontos fortes e fracos para sustentar planos de melhoria.
Sessão 2 análise crítica ao modelo de avaliaçãoguest1d174ffe
Este documento discute um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares. Ele descreve como o modelo pode melhorar os serviços da biblioteca e o impacto no aprendizado dos alunos, ao identificar pontos fortes e fracos. Também aborda como implementar o modelo na prática e as competências necessárias do bibliotecário escolar.
A biblioteca escolar enfrenta desafios relacionados com a falta de formação da equipa, recursos limitados e falta de reconhecimento. No entanto, possui pontos fortes como a experiência do professor bibliotecário e a colaboração com outros departamentos. É necessário promover a literacia da informação, sensibilizar a comunidade escolar para a importância da biblioteca e melhorar a gestão da colecção e dos recursos digitais.
A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Destaca a importância da autoavaliação e da colaboração entre professores e bibliotecário para responder adequadamente às necessidades da comunidade escolar.
A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece-se a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Contudo, a mudança exige superar obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas, sensibilizando a comunidade escolar para as potencialidades da biblioteca.
O documento anuncia um evento de Natal na biblioteca da escola EB 2,3/S de Vizela-Infias nos dias 17 e 18 de dezembro. O evento contará com a participação do Clube de Teatro e de danças de salão e será dinamizado pela equipa da escola e pela professora Sofia Braga em parceria com a Associação de Estudantes.
Este documento discute como melhorar a auto-avaliação de bibliotecas escolares. Ele lista alguns enunciados gerais e sugere como torná-los mais específicos, como planejar projetos com professores no início do ano letivo e criar um guia de pesquisa online baseado no modelo Big6 para apoiar alunos e professores.
Este documento apresenta um exercício de autoavaliação de bibliotecas escolares com 7 enunciados. Os participantes devem classificar cada enunciado como descritivo ou avaliativo e reformular aqueles classificados como descritivos para que sejam avaliativos. O objetivo é desenvolver a capacidade de avaliação das bibliotecas escolares.
Este documento apresenta um exercício de autoavaliação de bibliotecas escolares com 7 enunciados. Os participantes devem classificar cada enunciado como descritivo ou avaliativo e reformular aqueles classificados como descritivos para que sejam avaliativos. O objetivo é desenvolver a capacidade de avaliação das bibliotecas escolares.
O documento discute a falta de reconhecimento da biblioteca escolar (BE) nos relatórios da Inspeção Geral da Educação (IGE). A BE é apenas mencionada brevemente e não é vista como um ponto forte ou oportunidade para melhorar o ensino. Algumas escolas com BEs dinâmicas têm avaliações positivas, mas o trabalho das BEs não é refletido nos relatórios. É necessário que a IGE reconheça a BE como parte integrante da escola e seu impacto no sucesso dos alunos.
Este documento discute os cruzamentos possíveis entre o modelo de avaliação externa das escolas pelo Ministério da Educação (ME-IGE) e o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MABE). Existem bases comuns nos dois modelos como a recolha de evidências e diagnóstico. É possível analisar o impacto da biblioteca escolar nos diferentes domínios avaliados pela IGE, como o projeto educativo e resultados acadêmicos e sociais. O documento propõe cruzamentos específ
Este documento discute a avaliação externa das escolas pelo Ministério da Educação e o modelo de autoavaliação das bibliotecas escolares, propondo áreas de cruzamento entre os dois modelos. Apresenta uma tabela comparativa dos tópicos de análise da avaliação externa e dos domínios e indicadores do modelo de autoavaliação das bibliotecas.
O documento discute ações futuras para melhorar o funcionamento de uma biblioteca escolar. Ele propõe concentrar tarefas de catalogação na bibliotecária, parar de registrar requisições manualmente, e produzir materiais para apoiar os alunos. Também sugere continuar atualizando o blogue, disponibilizar recursos online, e começar a gerir aquisições com um orçamento próprio.
O documento discute ações futuras para melhorar o funcionamento de uma biblioteca escolar. Ele propõe concentrar tarefas de catalogação na bibliotecária, parar de registrar requisições manualmente, e produzir materiais para apoiar os alunos. Também sugere continuar atualizando o blogue, disponibilizar recursos online, e começar a gerir aquisições com um orçamento próprio.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar
Deve manter-se em Prática/experiência Desconhecimento A existência de Falta de cultura Dar visibilidade ao
Competências do permanente como professor. da acção de outras um professor docente de inclusão trabalho da Biblioteca
professor bibliotecário actualização. Bibliotecas. bibliotecário a da BE nas suas articulando com os
Colabora com os tempo inteiro e práticas diárias, vários Departamentos
Precisa trabalhar no Departamentos, Falta de formação sua afirmação quer no trabalho Curriculares actividades
sentido de melhorar docentes e Clubes, no “tratamento de pela diferença e individual, quer como forma de a
a imagem da apresentando informação”, competência no com as próprias valorizar.
biblioteca. sugestões de nomeadamente no domínio das turmas.
actividades e que se refere ao novas
Deve convencer os participando nas item digital nas tecnologias.
actores que a mesmas. Bibliotecas. O trabalho realizado Promover uma maior
literacia da pouco sensibilização para a
informação é uma Coordena uma Falta de Possibilidade de compreendido e utilização diária da BE,
responsabilidade equipa conhecimento dos uma articulação reconhecido. de forma integrada.
essencial da multidisciplinar programas entre áreas
escolaridade. curriculares das curriculares não
Dá a conhecer e várias áreas. disciplinares e
Aquele que gere disponibiliza os departamentos.
um espaço de vários recursos da Os diversos
trabalho e de BE; docentes das
construção do escolas ainda não
conhecimento. estão
verdadeiramente
1
2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
mentalizados para o
facto da Biblioteca
ser de todos.
Orçamentos Falta de formação Utilização dos Sensibilizar a Direcção
Organização e Gestão da inadequados à Horário de de alguns recursos do Plano Orçamento reduzido para a manutenção da
BE actualização da BE. funcionamento elementos da Tecnológico. ou inexistente equipa BE ao longo de
cobre a hora do equipa em TIC. destinado à um mandato.
Necessidade de almoço. Integração do PB actualização do
mudança de Empréstimo e outro elemento fundo documental. Motivar a equipa para
pensamento sobre domiciliário da equipa da BE a realização de formação
movimento e Espaço fisicamente manual. na Equipa de Pouca valorização específica para a
gestão de recursos e agradável. Auto-avaliação da da BE por parte de realidade da BE.
competências de Falta de formação Escola. determinados
informação. Zonas funcionais em BE do pessoal órgãos. Planear acções conjuntas
organizadas. docente da equipa. A possibilidade com os docentes das
A quantidade de da BLCS NAC.
equipamentos na Não existência de organizar um Falta de formação
BE aumenta a catálogo do fundo Blogue colectivo em auto-avaliação
responsabilidade e documental das escolas do de toda a equipa da
pressões sobre o informatizado. concelho. BE.
PB.
Espaço de
conhecimento.
Recolha sistemática
de evidências.
Valorização de um
professor
2
3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
bibliotecário
qualificado e uma
equipa de apoio
dinâmica e com
diferentes
valências.
Recolha de
sugestões nos Escassez de verbas Implementação Ausência de verbas Promover uma melhoria
Departamentos para para actualização do Plano para actualização do na aquisição de
Disponibilizar uma actualização do do fundo Tecnológico da fundo documental assinaturas de revistas
colecção fundo documental. documental (livro e Educação. (livro e não livro). válidas e de materiais .
actualizada de não livro). Investir na:
qualidade, em Divulgação Desvalorização dos Criação de catálogos on-
diferentes suportes constante dos Registo de material materiais em line.
e adequada às recursos da BE. livro e não livro suporte de papel.
Gestão da Colecção necessidades dos muito atrasado.
utilizadores. Propensão dos
alunos para uma
Integrar os recursos aprendizagem em
da BE na escola e ambientes virtuais.
no
desenvolvimento
Colecções parcas para Leitura Orientada
curricular.
Parque informático escasso e
3
4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Apelar para a elaboração
de horários adequados à
Dificuldades em
realização de encontros
Centro do Celebração de articular a
Plano Nacional de que promovam esta
conhecimento. efemérides em realização de várias
Leitura. articulação e melhorem
parceria com o actividades com os
a comunicação entre os
A BE como espaço de Clube da Saúde. Departamentos.
intervenientes
conhecimento e Espaço
Existência de um educativos.
aprendizagem. Trabalho informativo, Elevado número de Falta de valorização
professor
formativo e Selecção de textos docentes desligados do papel da BE nos
colaborativo e articulado bibliotecário a Sensibilizar os órgãos
transformativo para a Hora do dos contributos da processos de
com Departamentos e tempo inteiro para hierárquicos para a
Conto, de acordo BE. conhecimento e
docentes. desenvolver criação de mecanismos
com algumas aprendizagem.
maiores contactos de implementação de
temáticas Integração da BE
com os docentes. uma política de
Integração do abordadas em no Projecto
articulação curricular
currículo, contexto de sala de Educativo e
Plano Anual de entre os diferentes
ambientes virtuais aula. Curricular de
Actividades. Departamentos e a BE.
de aprendizagem. escola.
Converter a informação
Afirmar-se como
em conhecimento.
espaço cultural.
Formação para a leitura e Transversalidade Empréstimos Práticas docentes Formação Desconhecimento, Incentivar a utilização
para as literacias da leitura a todas as domiciliários . dirigidas apenas específica em dos docentes, de guiões de pesquisa.
áreas do saber, e para a pesquisa na Leitura, BE e relativamente aos
suas implicações no Sessões de leitura Internet. TIC. recursos e utilização Disponibilizar-se para
futuro dos alunos. efectuadas por da BE. realizar formação no
alunos e Poucos hábitos de Plano âmbito das literacias da
Espaço de professores. leitura. Tecnológico. Desvalorização do informação.
formação para as livro e da leitura
diferentes Plano Nacional de Plano Nacional de como promotores de Concursos de leitura.
4
5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
literacias. Leitura. conhecimento e de
Acções de sensibilização
Leitura. prazer.
para pais e Enc. de
Educação.
A formação de
docentes,
nomeadamente no
âmbito de
Importância da
Falta plataforma competências
organização da
Moodle. TIC.
informação digital
para ser usada em
O excesso de Plano
quadros
Página da Escola. trabalho do Tecnológico.
interactivos, na
BE e os novos ambientes coordenador de Aulas ainda muito
criação de
digitais. ambientes virtuais e
TIC leva a que BE Portal da escola. confinadas ao
não seja encarda ensino expositivo.
na ligação ao
como uma Número mais
currículo.
prioridade. elevado de
materiais digitais
disponíveis para
os alunos, nas
diferentes
disciplinas.
Gestão de evidências/ Avaliação Auto-avaliação A formação em Realização de reuniões
avaliação. fundamentada em assente em auto-avaliação O tempo gasto na periódicas da Professora
evidências permite evidências pela RBE. avaliação das bibliotecária e a
demonstrar a: recomendada pela evidências reduz a Direcção da escola.
a melhoria dos RBE, tais como: Avaliação de capacidade de
5
6. Conhecimento na área Biblioteca escolar
resultados das Divulgação dos dados
aprendizagens; obtidos na aplicação dos
a identificar as inquéritos.
dimensões/necessid desempenho dos
ades do ensino reuniões periódicas docentes. Análise estatística de
aprendizagens da equipa, com empréstimos
importantes para a elaboração das Avaliação Interna domiciliários, de
escola e para a respectivas actas; e externa da resposta para outras requisições de materiais
comunidade; a inquéritos a alunos escola. actividades. para sala de aula e de
apresentação de e professores. utilização dos
estratégias de A aplicação do computadores.
desenvolvimento. modelo de auto-
Evidências: avaliação da BE. Elaboração e aplicação
estatísticas, de instrumento de
questionários, registo e seu posterior
entrevistas,… tratamento.
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
A mudança obriga a que a Espaço agradável. Informatização do catálogo. Sensibilizar os docentes para práticas mais
BE seja colocada no centro actuais, recorrendo aos serviços da BE.
das aprendizagens e da Presença permanente de um assistente Falta de verbas para actualização do
construção do operacional. fundo documental. Promover a articulação curricular.
conhecimento. Por essa
razão, o paradigma Empréstimos domiciliários e frequência Uso indevido do computador por parte Promover formação em BE e TIC dos
tradicional da biblioteca da biblioteca razoáveis pelos alunos do 2º dos alunos.
ciclo. elementos da equipa.
como um espaço fechado e à Equipa multidisciplinar motivada
parte da escola, cai por terra. Elevado número de actividades destinadas
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7. Conhecimento na área Biblioteca escolar
à promoção da leitura realizadas por Investir e diversificar o fundo documental.
Assim, deve-se promover professores e alunos.
um serviço integrado na Fundo documental reduzido em Promover o desenvolvimento das literacias da
realidade escolar. Articulação com o Clube da Saúde. determinadas áreas do conhecimento.
informação.
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