Tabela Matriz 1ª SessãO

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar (Sec. José Régio, Vila do Conde)

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Perfil muito exigente e
qualificado.
Um profissional com Reforço do papel Alargar formação na
Currículo com
competências em 3 da BE, quando o área das TIC;
deficiências nas TIC;
grandes áreas: prof.bib. tem este Oferta formativa
Bibliotecnologia perfil; reforço das
Um profissional de aprendizagens dos
informação e alunos;
comunicação;
dominando o acesso, o
uso e a
Competências do comunicação/difusão da
professor bibliotecário informação;
Gestão
Terá que gerir todos os
recursos, o espaço,os
Dificuldade em vencer
equipamentos, os Capacidade de Excessiva carga
certas resistências
recursos humanos e a mobilização e de burocrática sobre o Estabelecer
relacionadas com o
informação; como bom liderança; membro prof. bibliotecário; prioridades e planos
peso dos exames
gestor deve ainda ser activo na de acção faseados no
nacionais numa Esc.
proactivo, líder, Comunidade Portaria 756/2009 tempo.
Secundária.
carismático, promotor do Educativa.
trabalho colaborativo,
conector,visionário,


avaliador de práticas; ser
o exemplo da
aprendizagem contínua
ao longo da vida;
Pedagogia/didáctica
Nunca bastará ser um
bom profissional nas
duas áreas anteriores;
porque estamos numa
Escola e porque é um
professor bibliotecário,
deve possuir
competências próprias
da missão educativa: Falta de tempo para
criar cumplicidades e tarefas e necessidades
empatia, facilitar a tão gigantescas.
aprendizagem, dominar
as linhas principais do
sistema educativo.

Gestão no sentido da A BE assume-se Projecto Educativo Participação na
optimização dos como importante muito vago acerca do revisão do Projecto
processos e dos recursos parceiro na papel da BE; Educativo da Escola;
para produzirem construção do
Organização e Gestão da
melhores resultados e conhecimento;
BE um impacto mais
significativo na
qualidade dos serviços
da BE.


A Escola (RI) Dificuldades em gerir
inclui a BE na tamanha quantidade e Novas instalações
formulação e tipos de informação; decorrentes do
desenvolvimento projecto de Dispersão de
da sua missão; modernização das energias,
escolas secundárias; especialmente num
O prof. ano de instalação e
bibliotecário tem reorganização(devido
assento no C. às várias mudanças
Pedagógico; Partilha de sucessos, de espaço…).
insucessos e Organização da nova
problemas ( com a BE.
A BE deve ter um equipa, a direcção e
programa forte, com a escola );
entrelaçado com o
Projecto Educativo da Trabalho
Escola. colaborativo e de Dificuldade em
grande coesão na acompanhar as
Equipa necessidades da nova
Dinamizadora da oferta educativa da
BE; escola (CNO, EFAs,
CEFs e Profissionais );
A BE adequa os
seus objectivos,
recursos e Necessidade de
actividades ao horário mais alargado
currículo nacional ( abertura no período
dos dois ciclos: nocturno ).
básico e
secundário;


A BE dispõe de
uma colecção
variada, adequada
aos gostos e
interesses dos
utilizadores;

A BE dispõe de
uma verba anual
Escassez de recursos
para o seu Repensar o papel da
digitais; Definir documento
Necessidade urgente de funcionamento, BE na sociedade da
orientador da Politica
diversificar os suportes; para renovação de informação;
de Desenvolvimento
equipamento e
da Colecção;
para actualização
da colecção;
Gestão da Colecção
Necessidade de
Actualização da O fundo
reforço/actualização
colecção, de acordo com documental está
da área das Ciências e
a diversidade cada vez organizado
da nova oferta
maior dos utilizadores. segundo um
educativa da Escola, Diversificar os
sistema de
nomeadamente ligada suportes.
classificação
ao ensino não regular.
normalizado,
obedecendo à
CDU e N.Portug.
de Catalogação;

Catálogo on-line; Parceria com a BIB.
Parceria com a Municipal: catálogo
Bib. Municipal; concelhio, partilha
do GIB.


Fundo documental
100% tratado;

A BE promove
difusão da
informação: bole-
tim , placards,
blogue…
Boa
articulação/comu- Dificuldade em
nicação da BE transformar
com as estruturas informação em
pedagógicas; conhecimento:
Modelos de ensino
condutistas dão lugar a Ensino de Produzir materiais
A BE como espaço de modelos construtivistas, competências para Insistir nas parcerias Falta prática de educativos em
conhecimento e centrados no aluno e no o uso da BE; desenvolvidas com trabalho colaborativo; trabalho colaborativo
aprendizagem. Trabalho desenvolvimento de Área de Projecto, com os
competências. Dificuldades em 12º ano; Excesso de reuniões Departamentos;
colaborativo e articulado
Trabalho envolver certos grupos de professores(cada
com Departamentos e articulado com os disciplinares. vez se perde mais
docentes. Departamentos e Reforçar o trabalho tempo na Escola com
Novos recursos com as Áreas articulado com o burocracias e com o Continuar a apostar
educativos, apoiados no Curriculares Não director de turma. “não essencial”…); na boa difusão da
uso das TIC, num Disciplinares; informação.
ambiente cooperativo.

O PAA da BE é Mudanças muito
parte integrante do rápidas.
PAA da Escola;


Desenvolvimento
sistemático de
actividades de
promoção da
leitura;

Promoção de
concursos com o
Desenvolvimento de
objectivo de
competências
promover a escrita Projecto Educativo Novas instalações;
imprescindíveis para
Formação para a leitura e Contribuir para o ,a oralidade e muito vago no papel Pressão dos exames
a construção do
para as literacias sucesso educativo e para outras literacias da BE e do nacionais(extensão
conhecimento;
o desenvolvimento das associadas ao acto desenvolvimento das dos programas….);
literacias de ler; literacias; Projectos e linhas sistema de ensino
imprescindíveis na nossa orientadoras do PNL valoriza
sociedade. Parcerias com: Promoção da leitura e da RBE. excessivamente o
Bib. Municipal V. em ambientes digitais. produto final.
Preparar os nossos
Conde
alunos para um
PNL
mundo em mudança.
Correntes
d’Escritas, Póvoa
de Varzim ;

Encontros com
escritores;

Dificuldade em
Usar os novos ambientes transformar
BE e os novos ambientes
como instrumentos informação em
digitais. facilitadores das conhecimento;
aprendizagens; inserir a


BE nos novos ambientes Complexidade do e-
digitais . Complexidade do ambiente; Envolvimento no
e-ambiente. PTE;

Falta de sentido Rentabilizar as
crítico para ferramentas Web.
questionar a
informação da Web.

A problemática da
avaliação dos serviços
A BE implementa e do impacto nas
um sistema de aprendizagens é algo
Aperfeiçoar os
auto-avaliação do novo, que precisa de
modelos de recolha
Provar que a BE oferece seu desempenho e percorrer um longo
Mais uma difícil e de evidências;
Gestão de evidências/ soluções com impacto na divulga os caminho, até se tornar
Esta formação. demorada tarefa para
avaliação. qualidade das resultados junto numa prática habitual.
a BE. Dedicar mais tempo a
aprendizagens. da Comunidade
recolher e tratar esses
Escolar(C.Pedagó
dados.
gico e Conselho
Geral). Dificuldade em
monotorizar certos
resultados.


Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Face à evolução do paradigma
tecnológico, a BE passou a ser
um espaço de trabalho e de
construção do conhecimento. Qualidade das instalações e dos equipamentos;
Segundo R.Todd, um espaço de Dificuldades em transpor para o contexto Continuar a contribuir para a promoção das
knowledge ,connectios, actions educativo esta mudança de paradigma: esta aprendizagens ao longo da vida; contribuir
and evidences. alteração não abarca apenas os conteúdos, mas para a globalização dos recursos informativos,
Saber canalizar para a “nossa causa” todos os também a forma; tecnológicos e humanos.
apoios: internos e externos;
Tempo para desenvolver estas múltiplas
Papel preponderante da BE na formação para tarefas. Potenciar sinergias.
as literacias, para o acompanhamento
curricular e nas aprendizagens dos alunos.

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