1. Construção de uma Situação de
Aprendizagem.
"A leit ur a é uma f ont e inesgot ável de pr azer , mas por
incr ível que par eça, a quase t ot alidade, não sent e
est a sede".
Car los Dr ummond de
Andr ade
Público Alvo: 7º e 8º Ano
Tempo Previsto: 06 aulas
Conteúdos e Temas:
Traços característicos das narrativas, síntese das capacidades de leitura
com sugestão de como desenvolver; Gênero e progressão em
expressão oral e escrita.

2. Competências e Habilidades:
Explorar, desenvolver e ampliar as capacidades de leitura; refletir sobre a
mensagem do texto;
conhecer as características do gênero; produzir um diálogo dando
continuidade à história.
Estratégias e Recursos da Aula:
Trabalho lúdico com diversas mídias, apresentação de imagens, poemas, músicas, filmes, texto
escrito ou slide, vídeo; atividades realizadas em grupo ou duplas de alunos.
Avaliação:
Os alunos serão avaliados desde o início do projeto: leitura, produção e divulgação do trabalho.
O professor deverá frequentemente observar o interesse, a participação e principalmente o
Envolvimento dos alunos durante todo o processo de leitura e produção.

3. 1-) Ativação do conhecimento prévio
Antes da leitura do texto, serão feitas perguntas sobre o assunto, visando
garantir a socialização de conhecimentos.
a-) Apresentar as imagens e perguntar o que elas sugerem.

4. •

6. b-) Apresentar o livro.

7. c-) Explorar o autor, título, capa, contracapa.
d-) Explorar a palavra beijo.
e-) A qual primeiro beijo o personagem está se referindo?
e-) Quem já deu o primeiro beijo?
f-) Com qual idade você acha que o primeiro beijo deveria acontecer?
g-) Você acha que há uma idade certa para o primeiro beijo?
h-) Pelo título, você acha que o texto retrata qual assunto?

8. 2) Localização de informações.
Meu Primeiro Beijo
Antonio Barreto
É difícil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num ônibus,
na volta da escola. E sabem com quem? Com o Cultura Inútil!
Pode? Até que foi legal. Nem eu nem ele sabíamos
exatamente o que era "o beijo". Só de filme. Estávamos
virgens nesse assunto, e morrendo de medo. Mas
aprendemos. E foi assim...
Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o Culta
tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos:
" Você é a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso. Paracelso
era outro apelido dele. Assinou com letrinha tão minúscula
que quase tive dó, tive pena, instinto maternal, coisas de
mulher...E também não sei por que: resolvi dar uma chance
pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar.

9. No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra me acompanhar até em casa. No
ônibus, veio com o seguinte papo:
- Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? - Fiz cara de
desentendida.
Mas ele continuou:
- Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29 músculos, consome cerca
de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto.
- Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Mas continuou salivando
seus perdigotos:
- A gente também gasta, na saliva, nada menos que 9 mg de água; 0,7 mg
de albumina; 0,18 g de substâncias orgânica; 0,711 mg de matérias graxas;
0,45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias...
Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo, tirou seus
óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante para
que eu descobrisse que, sem os óculos, seus olhos eram bonitos e
expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que
envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os
olhos e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os meus.
Primeiro de leve, depois com mais força, e então nos abraçamos de bocas
coladas, por alguns segundos.
E de repente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos
transposto , juntos, o abismo do primeiro beijo.
Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no portão do prédio, e aí

10. a-) Elementos da narrativa ( personagens, enredo,
tempo, espaço, foco narrativo)
b-) Quem são os personagens da história?
c-) Sublinhe no texto verbos no pretérito perfeito do indicativo e eles são
usados para indicar que tipo de ação?

11. d-) Quais as sequências dos fatos no texto? Enumere-as:
( )olhar próximo sem os óculos.
( )ambos apaixonados.
( )realização do beijo.
( )esfriamento do romance.
( )ida para casa acompanhada, depois da aula de inglês.
( )descrição da fisioquímica do beijo.
( )chegada no ponto final do ônibus.
( )bilhete na aula de biologia ou química.
( )outro beijo no portão do prédio.

12. e-) Como o narrador informa o leitor sobre o tempo decorrido?
f-) Retire do texto um exemplo de discurso direto.
g-) Onde e quando se passa a história?
h-) Como se caracteriza o lugar?
i-) Qual o foco narrativo: primeira ou terceira pessoa? Justifique com trechos
do texto.

13. 3) Inferências locais e globais
a) Procure no dicionário as palavras desconhecidas.
b) Há marcas de oralidade nesse texto?
c) A que gênero textual pertence esse texto?

14. 4) Recuperação do contexto de
produção.
a) O que o autor pretendeu com esse texto?
b) A quem esse texto se destina?
c) Quem é o autor do texto? Você conhece outro texto escrito por ele?
d) Você acha que as pessoas se interessariam em ler este texto por causa do
título?

15. 5-) Percepção de relação de
intertextualidade/interdiscursividade
a-) Vídeo, filme, propaganda, poema, imagens, livros.