O documento discute a avaliação na educação, argumentando que ela deve ser um processo abrangente e contínuo de reflexão e melhoria, alinhado à filosofia da escola. A avaliação deve considerar o desenvolvimento cognitivo, emocional e motor do aluno, não apenas os conteúdos curriculares. Deve fornecer feedback valioso para os alunos, em vez de apenas classificá-los.

1. Avaliação : O grande desafio
do educador
Janaina Pacheco
Letícia Camporezi
Márcia Oliveira
Tecnologia Aplicada a Educação - UAA
2017

2. ⦿ Uma reflexão transformada em uma ação, que
impulsiona para novas reflexões.
⦿ Um processo abrangente em que implica a tomada de
decisão, para superar os problemas diagnosticados.
⦿ É um constante descobrir, ação que compreende o
diálogo entre os envolvidos e abandona o que não é
mais sustentável na escola.
⦿ Estar alinhada à filosofia de trabalho e ao projeto-
político-pedagógico e não ser tratada como um fim.
Avaliar é...

3. gnitivo, emocional e motor do aluno
onteúdos curriculares
uno
PRINCIPAIS ASPECTOS PARA A AVALIAÇÃO

4. Conteúdo = Forma =
objeto de análise o aluno como um todo
Reflexão: “ Mas os alunos gostam?”
“ Eles não reclamam.”
“ Funciona.”
Práticas tradicionais = Professor conservador
Conteúdo e forma da avaliação

5. A complexidade quantitativa presente em um chip de computador, implica muito no
trabalho quantitativo, que vai desde a retirada dos minérios até inúmeras pesquisas e
experiências , qualidades para transformar em tecnologia.
TAMANHONÃOÉDOCUMENTOOUÉ?

6. RETA NUMÉRICA
ATIVIDADESLÚDICAS:Avaliar?

7. ⦿ No processo avaliativo, o feedback é essencial.
⦿ www.marciaclaro.com.br
Feedback

8. EM BUSCA DE
UMA OUTRA PRÁTICA
PEDAGÓGICA
Ensinar é preciso. Classificar não é preciso!

9. “ Quanto será que ele merece
pelo que está falando ? “
“ Quanto devo dar como
resultado desta produção
textual ?”
“A aula foi bem diferente, com
várias metodologias, como
vou verificar o aprendizado?”
Classificarnãoépreciso!

10. ❖ Exige diversificação dos instrumentos;
❖ Compartilhamento dos critérios de análise;
❖ Análise dos dados obtidos;
❖ Devolutiva aos alunos
Replanejamento
da
Ação Pedagógica
Avaliação para aprendizagem

11. prendizagem
Aprendizagem sobre a Avaliação
nsino
valiação sobre o Ensino
aliação no Ensino
valiação sobre a Aprendizagem
ação na
prendizagem sobre a Avaliação
Relações entre Ensino, Aprendizagem e Avaliação

12. COMOAVALIAR?
ANOSINICIAIS
⦿ Os alunos apresentam dificuldade em
compreender como os números refletem a
aprendizagem.
O professor pode lentamente ir mostrando a
relação e o desempenho e os símbolos que o
representem.
O retorno ao aluno é significativo como estímulo.
ANOSFINAIS
⦿ O aluno reconhece a avaliação e
compartilha com o professor os resultados.
⦿ O professor que utiliza a avaliação para
classificar, perde a oportunidade de
diagnosticar as dificuldades e o avanço do
processo.

13. Exemplo: Etapas realizadas com
artigo de opinião.
Como avaliar ?
Atividade de Língua Portuguesa – 8° ano do EF

14. inição das metas
trumentos de avaliação
evolutiva dos resultados