Sequência desenvolvida e aplicada pelo Projeto Cultura, Literatura e Criatividade: do erudito ao popular - CLIC, integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Letras/UEPB.
Módulo didático relacionado à sequência didática "A arte de Adultecer", aplicado em 2016.1. Neste módulo você encontrará os artigos, músicas, poemas e outros gêneros trabalhados durante a execução da SD.
Este documento descreve um projeto sobre as diferentes fases da vida e sua relação com a família e sociedade. O projeto abordará temas como infância, adolescência e envelhecimento por meio de gêneros textuais como contos, crônicas e poesia. Serão realizadas atividades como dinâmicas, leituras e discussões para desenvolver o senso crítico dos alunos.
O documento descreve um programa de atividades para um curso sobre literatura e cultura marginal e negra. O programa inclui discussões sobre preconceito racial, a obra "Quarto de Despejo", a cultura africana e seus descendentes no Brasil, e uma visita a uma comunidade quilombola. O objetivo é ampliar o conhecimento dos alunos sobre a cultura e representação social dos negros na sociedade brasileira.
Este documento descreve o projeto "Cultura, Literatura e Criatividade: Do erudito ao popular - CLIC", que aborda a identidade feminina e sua representação na sociedade através de discussões, leituras e atividades criativas com estudantes. O projeto inclui 6 encontros com dinâmicas, debates e obras que refletem sobre o papel da mulher, estereótipos, violência e empoderamento feminino.
Este documento apresenta uma sequência didática de 11 aulas sobre a cultura afro e o combate ao racismo. As aulas abordam temas como autoestima, campanhas publicitárias antirracismo, a influência da cultura afro no Brasil e a representação do negro na mídia. As atividades incluem vídeos, músicas, textos literários e dinâmicas de grupo com o objetivo de promover a igualdade racial.
Este documento descreve uma sequência didática de 5 encontros sobre consumismo e reciclagem para alunos do ensino fundamental. Os encontros abordam tópicos como o que é consumismo, os tipos de consumismo, a influência da mídia e a pirataria. As atividades incluem vídeos, charges, músicas e dinâmicas para promover a reflexão crítica sobre esses temas.
Módulo didático relacionado à sequência didática "A arte de Adultecer", aplicado em 2016.1. Neste módulo você encontrará os artigos, músicas, poemas e outros gêneros trabalhados durante a execução da SD.
Este documento descreve um projeto sobre as diferentes fases da vida e sua relação com a família e sociedade. O projeto abordará temas como infância, adolescência e envelhecimento por meio de gêneros textuais como contos, crônicas e poesia. Serão realizadas atividades como dinâmicas, leituras e discussões para desenvolver o senso crítico dos alunos.
O documento descreve um programa de atividades para um curso sobre literatura e cultura marginal e negra. O programa inclui discussões sobre preconceito racial, a obra "Quarto de Despejo", a cultura africana e seus descendentes no Brasil, e uma visita a uma comunidade quilombola. O objetivo é ampliar o conhecimento dos alunos sobre a cultura e representação social dos negros na sociedade brasileira.
Este documento descreve o projeto "Cultura, Literatura e Criatividade: Do erudito ao popular - CLIC", que aborda a identidade feminina e sua representação na sociedade através de discussões, leituras e atividades criativas com estudantes. O projeto inclui 6 encontros com dinâmicas, debates e obras que refletem sobre o papel da mulher, estereótipos, violência e empoderamento feminino.
Este documento apresenta uma sequência didática de 11 aulas sobre a cultura afro e o combate ao racismo. As aulas abordam temas como autoestima, campanhas publicitárias antirracismo, a influência da cultura afro no Brasil e a representação do negro na mídia. As atividades incluem vídeos, músicas, textos literários e dinâmicas de grupo com o objetivo de promover a igualdade racial.
Este documento descreve uma sequência didática de 5 encontros sobre consumismo e reciclagem para alunos do ensino fundamental. Os encontros abordam tópicos como o que é consumismo, os tipos de consumismo, a influência da mídia e a pirataria. As atividades incluem vídeos, charges, músicas e dinâmicas para promover a reflexão crítica sobre esses temas.
1) O documento discute a literatura infantil e o que é considerado "infantil" nesse contexto.
2) Argumenta-se que tradicionalmente a literatura infantil tem uma função utilitária-pedagógica de ensinar valores e comportamentos às crianças, em vez de ser vista como arte.
3) Contudo, o pensamento infantil se caracteriza por ser concreto, intuitivo e analógico, o que permite que a criança responda bem à motivação do signo artístico se a literatura for baseada nesse modo de pensamento da
O documento discute o conceito de "perigo da história única" apresentado pela escritora nigeriana Chimamanda Adichie em uma palestra no TED. Ela explica como as pessoas são influenciadas por uma única narrativa sobre um lugar ou grupo e como isso leva a estereótipos. Adichie dá exemplos próprios de como cresceu acreditando em histórias únicas sobre a África e imigrantes. Ela argumenta que histórias únicas são propagadas através do poder e influenciam a percepção das pessoas.
ARTIGO – RESSIGNIFICAÇÕES DO CANGAÇO ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE PARÓDIAS MUSICA...Tissiane Gomes
O objetivo por meio do trabalho foi relatar uma experiência com a produção de paródias musicais – sobre o assunto histórico cangaço – enquanto ferramenta didática que aproxima a área do saber do aluno e consequentemente a motivação deste para aprender, e desenvolve o seu senso crítico, a criatividade, o humor, a leitura e a escrita, promovendo a aprendizagem significativa. O descrito se processou no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES de História da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB/Campus I, numa turma de 9º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em Campina Grande – PB, no ano de 2017. O trabalho foi publicado nos anais do II Congresso Internacional da Diversidade do Semiárido (CONIDIS), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, de 08 a 10 de novembro de 2017.
Este documento descreve uma sequência didática implementada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com o objetivo de trabalhar temas como estética, poder, egoísmo e inveja através de gêneros textuais como artigos de opinião, notícias, fábulas e poemas. A sequência inclui dinâmicas, debates, análises de textos e produções escritas ao longo de nove momentos com duração de dois meses.
Este documento descreve uma sequência didática de um projeto de incentivo à docência que aborda os direitos humanos. O projeto inclui discussões sobre desigualdade social, preconceito homofóbico e pena de morte. Os estudantes lerão e analisarão textos sobre esses temas e produzirão um artigo de opinião.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre denúncia social e música popular brasileira. As aulas abordarão gêneros textuais e midiáticos, figuras de linguagem em músicas, linguagem formal e informal, paródia, preconceito racial e rimas. Atividades incluem vídeos, músicas, dinâmicas e discussões para promover a reflexão crítica dos estudantes.
Folhetim do Estudante - Ano II - Núm.XXVIIIValter Gomes
O documento resume um artigo que discute como a escola pode aproximar sua cultura das culturas juvenis. Propõe que a escola dialogue com as práticas culturais dos jovens, como o hip hop, parkour e grafite, ao invés de repreendê-las. Isso pode engajar mais os alunos e tornar a escola um espaço onde eles possam se expressar.
TRABALHO SOBRE O FILME "ESCRITORES DE LIBERDADE"Nice Santos
O documento apresenta 10 perguntas sobre o filme "Escritores da Liberdade", que mostra a dedicação de uma professora ao ensinar alunos de diferentes origens étnicas que demonstravam intolerância e rebeldia. As perguntas discutem como a educação pode superar diferenças e promover a tolerância.
Este documento analisa a poesia infantil impressa e digital, comparando as diferenças entre essas duas formas. Ele define poesia infantil e digital, discute a imagem na poesia e analisa poemas em versões impressa e digital para comparar as diferenças entre os formatos. O objetivo é incentivar a leitura poética entre crianças.
Este documento fornece informações sobre a vida e obra da escritora brasileira Nísia Floresta. Ela nasceu no Rio Grande do Norte em 1810 e viveu quase 3 décadas na Europa, onde escreveu 15 obras defendendo os direitos das mulheres e abolicionismo. Suas contribuições incluem ter fundado um colégio exclusivo para meninas e propor uma pedagogia inovadora que permitia o ensino de ciências para mulheres.
O documento descreve uma oficina sobre o filme "Escritores da Liberdade" para alunos do 3o ano do ensino médio. A oficina tem como objetivo debater a importância da leitura e as metodologias aplicadas no filme, como usar música em sala de aula. O filme retrata os desafios de uma professora em uma escola problemática e inspirou os alunos.
O filme retrata a história real de uma professora que leciona em uma escola em Los Angeles em 1992. Ela enfrenta alunos problemáticos e o sistema educacional falho, mas usa a escrita criativa para ensiná-los e motiva-los a ter esperança. O filme destaca a importância da educação para ajudar jovens em risco e promover a diversidade cultural.
TRABALHO SOBRE O FILME "ESCRITORES DE LIBERDADE"Nice Santos
O filme mostra a dedicação de uma professora ao ensinar alunos de diferentes origens étnicas em uma escola problemática. Apesar da resistência inicial dos alunos, a professora consegue usar a leitura de livros como "O Diário de Anne Frank" para mostrar como o preconceito pode afetar a todos e promover a superação das diferenças étnicas.
Universidade federal do rio grande do sul história educação (1)Priscila Aristimunha
Cecília Meireles nasceu em 1901 no Rio de Janeiro. Foi escritora, educadora e pioneira na criação da primeira biblioteca infantil no Brasil. Defendeu ideais progressistas na educação como a aproximação entre escola e família. Faleceu em 1964 devido a um câncer, deixando uma vasta obra literária e contribuições significativas para a educação brasileira.
ARTIGO – O USO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA: OBSTÁCULOS, PRÁ...Tissiane Gomes
O presente artigo versa sobre a ampliação dos recursos didáticos na sala de aula, usando as histórias em quadrinhos como um aporte metodológico para o ensino-aprendizagem, respaldado nas HQs bibliográficas: Maus e o Boxeador. Tais obras foram utilizadas como um conteúdo complementar sobre a temática “Nazismo”, tendo em vista que essas HQs apresentam a história de sobreviventes dos campos de concentração nazistas, relatando assim fatos históricos do período correspondente a Segunda Guerra Mundial. O artigo está disponível nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID) ocorrido nos dias 15 e 16 de dezembro de 2017, na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba.
Shirléia um lugar de afeto no dialogo com o outroSelma Mangueira
O texto descreve a experiência de Shirléia ao alfabetizar adultos na favela da Maré no Rio de Janeiro. Shirléia usou métodos como os de Paulo Freire que se baseiam na realidade dos alunos e relacionam a leitura e escrita a suas vidas. Apesar das dificuldades, Shirléia focou no afeto e na autoestima dos alunos para tornar a alfabetização significativa.
A professora enfrentou diversas barreiras ao lecionar para alunos problemáticos e divididos em tribos. Ela usou métodos não convencionais como diários e livros inspiradores para engajá-los na leitura e promover a integração. Após conseguir mudanças positivas, publicou as histórias dos alunos em um livro que inspirou o filme Escritores da Liberdade.
O documento descreve um projeto escolar sobre a Consciência Negra que visa valorizar a cultura afro-brasileira e combater o preconceito racial. O projeto utilizará leituras, pesquisas, debates, expressões artísticas como música, dança e pintura para difundir a cultura negra e ensinar sobre a influência da cultura africana na identidade brasileira. A avaliação dos alunos será baseada na participação nas atividades propostas.
OS FILHOS DOS IMIGRANTES:
Jovens em trânsito no início do século XXI
(1990-2009)
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade do Estado de Santa Catarina, como requisito parcial e último para obtenção do grau de Mestre em História.
O projeto CLIC tem como objetivo principal discutir a identidade feminina e sua representação na sociedade através de atividades literárias, artísticas e debates. Serão abordados temas como a presença da mulher em diferentes gêneros como poesia, música e contos, além de reflexões sobre estereótipos, violência e desigualdade. O projeto conta com a participação de licenciandas em letras e será realizado em encontros semanais com dinâmicas, leituras e análises para promover o senso crítico dos al
O documento discute a temática da sexualidade em encontros de um grupo de formação no ambiente escolar. Eles debateram textos, filmes e situações vividas na escola sobre o desenvolvimento da sexualidade e os desafios de abordar o tema. O grupo refletiu sobre como lidar com a sexualidade na educação e como apoiar as crianças durante sua transição para a vida adulta.
Esta sequência didática propõe uma análise multidisciplinar do tema "o primeiro beijo" a partir da leitura do texto "Meu Primeiro Beijo". Ao longo de 6 a 8 aulas, os alunos explorarão o tema por meio de leituras, debates, pesquisas e produções em diferentes linguagens como música, imagens e vídeos. O objetivo é refletir sobre como o primeiro beijo é representado e percebido ao longo do tempo e em diferentes culturas.
1) O documento discute a literatura infantil e o que é considerado "infantil" nesse contexto.
2) Argumenta-se que tradicionalmente a literatura infantil tem uma função utilitária-pedagógica de ensinar valores e comportamentos às crianças, em vez de ser vista como arte.
3) Contudo, o pensamento infantil se caracteriza por ser concreto, intuitivo e analógico, o que permite que a criança responda bem à motivação do signo artístico se a literatura for baseada nesse modo de pensamento da
O documento discute o conceito de "perigo da história única" apresentado pela escritora nigeriana Chimamanda Adichie em uma palestra no TED. Ela explica como as pessoas são influenciadas por uma única narrativa sobre um lugar ou grupo e como isso leva a estereótipos. Adichie dá exemplos próprios de como cresceu acreditando em histórias únicas sobre a África e imigrantes. Ela argumenta que histórias únicas são propagadas através do poder e influenciam a percepção das pessoas.
ARTIGO – RESSIGNIFICAÇÕES DO CANGAÇO ATRAVÉS DA CONSTRUÇÃO DE PARÓDIAS MUSICA...Tissiane Gomes
O objetivo por meio do trabalho foi relatar uma experiência com a produção de paródias musicais – sobre o assunto histórico cangaço – enquanto ferramenta didática que aproxima a área do saber do aluno e consequentemente a motivação deste para aprender, e desenvolve o seu senso crítico, a criatividade, o humor, a leitura e a escrita, promovendo a aprendizagem significativa. O descrito se processou no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/CAPES de História da Universidade Estadual da Paraíba – UEPB/Campus I, numa turma de 9º Ano, do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Humberto Lucena, em Campina Grande – PB, no ano de 2017. O trabalho foi publicado nos anais do II Congresso Internacional da Diversidade do Semiárido (CONIDIS), ocorrido na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba, de 08 a 10 de novembro de 2017.
Este documento descreve uma sequência didática implementada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) com o objetivo de trabalhar temas como estética, poder, egoísmo e inveja através de gêneros textuais como artigos de opinião, notícias, fábulas e poemas. A sequência inclui dinâmicas, debates, análises de textos e produções escritas ao longo de nove momentos com duração de dois meses.
Este documento descreve uma sequência didática de um projeto de incentivo à docência que aborda os direitos humanos. O projeto inclui discussões sobre desigualdade social, preconceito homofóbico e pena de morte. Os estudantes lerão e analisarão textos sobre esses temas e produzirão um artigo de opinião.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre denúncia social e música popular brasileira. As aulas abordarão gêneros textuais e midiáticos, figuras de linguagem em músicas, linguagem formal e informal, paródia, preconceito racial e rimas. Atividades incluem vídeos, músicas, dinâmicas e discussões para promover a reflexão crítica dos estudantes.
Folhetim do Estudante - Ano II - Núm.XXVIIIValter Gomes
O documento resume um artigo que discute como a escola pode aproximar sua cultura das culturas juvenis. Propõe que a escola dialogue com as práticas culturais dos jovens, como o hip hop, parkour e grafite, ao invés de repreendê-las. Isso pode engajar mais os alunos e tornar a escola um espaço onde eles possam se expressar.
TRABALHO SOBRE O FILME "ESCRITORES DE LIBERDADE"Nice Santos
O documento apresenta 10 perguntas sobre o filme "Escritores da Liberdade", que mostra a dedicação de uma professora ao ensinar alunos de diferentes origens étnicas que demonstravam intolerância e rebeldia. As perguntas discutem como a educação pode superar diferenças e promover a tolerância.
Este documento analisa a poesia infantil impressa e digital, comparando as diferenças entre essas duas formas. Ele define poesia infantil e digital, discute a imagem na poesia e analisa poemas em versões impressa e digital para comparar as diferenças entre os formatos. O objetivo é incentivar a leitura poética entre crianças.
Este documento fornece informações sobre a vida e obra da escritora brasileira Nísia Floresta. Ela nasceu no Rio Grande do Norte em 1810 e viveu quase 3 décadas na Europa, onde escreveu 15 obras defendendo os direitos das mulheres e abolicionismo. Suas contribuições incluem ter fundado um colégio exclusivo para meninas e propor uma pedagogia inovadora que permitia o ensino de ciências para mulheres.
O documento descreve uma oficina sobre o filme "Escritores da Liberdade" para alunos do 3o ano do ensino médio. A oficina tem como objetivo debater a importância da leitura e as metodologias aplicadas no filme, como usar música em sala de aula. O filme retrata os desafios de uma professora em uma escola problemática e inspirou os alunos.
O filme retrata a história real de uma professora que leciona em uma escola em Los Angeles em 1992. Ela enfrenta alunos problemáticos e o sistema educacional falho, mas usa a escrita criativa para ensiná-los e motiva-los a ter esperança. O filme destaca a importância da educação para ajudar jovens em risco e promover a diversidade cultural.
TRABALHO SOBRE O FILME "ESCRITORES DE LIBERDADE"Nice Santos
O filme mostra a dedicação de uma professora ao ensinar alunos de diferentes origens étnicas em uma escola problemática. Apesar da resistência inicial dos alunos, a professora consegue usar a leitura de livros como "O Diário de Anne Frank" para mostrar como o preconceito pode afetar a todos e promover a superação das diferenças étnicas.
Universidade federal do rio grande do sul história educação (1)Priscila Aristimunha
Cecília Meireles nasceu em 1901 no Rio de Janeiro. Foi escritora, educadora e pioneira na criação da primeira biblioteca infantil no Brasil. Defendeu ideais progressistas na educação como a aproximação entre escola e família. Faleceu em 1964 devido a um câncer, deixando uma vasta obra literária e contribuições significativas para a educação brasileira.
ARTIGO – O USO DAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA: OBSTÁCULOS, PRÁ...Tissiane Gomes
O presente artigo versa sobre a ampliação dos recursos didáticos na sala de aula, usando as histórias em quadrinhos como um aporte metodológico para o ensino-aprendizagem, respaldado nas HQs bibliográficas: Maus e o Boxeador. Tais obras foram utilizadas como um conteúdo complementar sobre a temática “Nazismo”, tendo em vista que essas HQs apresentam a história de sobreviventes dos campos de concentração nazistas, relatando assim fatos históricos do período correspondente a Segunda Guerra Mundial. O artigo está disponível nos anais do VI Encontro de Iniciação à Docência da UEPB (ENID) ocorrido nos dias 15 e 16 de dezembro de 2017, na cidade de Campina Grande, no Estado da Paraíba.
Shirléia um lugar de afeto no dialogo com o outroSelma Mangueira
O texto descreve a experiência de Shirléia ao alfabetizar adultos na favela da Maré no Rio de Janeiro. Shirléia usou métodos como os de Paulo Freire que se baseiam na realidade dos alunos e relacionam a leitura e escrita a suas vidas. Apesar das dificuldades, Shirléia focou no afeto e na autoestima dos alunos para tornar a alfabetização significativa.
A professora enfrentou diversas barreiras ao lecionar para alunos problemáticos e divididos em tribos. Ela usou métodos não convencionais como diários e livros inspiradores para engajá-los na leitura e promover a integração. Após conseguir mudanças positivas, publicou as histórias dos alunos em um livro que inspirou o filme Escritores da Liberdade.
O documento descreve um projeto escolar sobre a Consciência Negra que visa valorizar a cultura afro-brasileira e combater o preconceito racial. O projeto utilizará leituras, pesquisas, debates, expressões artísticas como música, dança e pintura para difundir a cultura negra e ensinar sobre a influência da cultura africana na identidade brasileira. A avaliação dos alunos será baseada na participação nas atividades propostas.
OS FILHOS DOS IMIGRANTES:
Jovens em trânsito no início do século XXI
(1990-2009)
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade do Estado de Santa Catarina, como requisito parcial e último para obtenção do grau de Mestre em História.
O projeto CLIC tem como objetivo principal discutir a identidade feminina e sua representação na sociedade através de atividades literárias, artísticas e debates. Serão abordados temas como a presença da mulher em diferentes gêneros como poesia, música e contos, além de reflexões sobre estereótipos, violência e desigualdade. O projeto conta com a participação de licenciandas em letras e será realizado em encontros semanais com dinâmicas, leituras e análises para promover o senso crítico dos al
O documento discute a temática da sexualidade em encontros de um grupo de formação no ambiente escolar. Eles debateram textos, filmes e situações vividas na escola sobre o desenvolvimento da sexualidade e os desafios de abordar o tema. O grupo refletiu sobre como lidar com a sexualidade na educação e como apoiar as crianças durante sua transição para a vida adulta.
Esta sequência didática propõe uma análise multidisciplinar do tema "o primeiro beijo" a partir da leitura do texto "Meu Primeiro Beijo". Ao longo de 6 a 8 aulas, os alunos explorarão o tema por meio de leituras, debates, pesquisas e produções em diferentes linguagens como música, imagens e vídeos. O objetivo é refletir sobre como o primeiro beijo é representado e percebido ao longo do tempo e em diferentes culturas.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre denúncia social e música popular brasileira. As aulas incluem dinâmicas, discussões de letras e vídeos musicais, com foco em gêneros textuais, figuras de linguagem e a relação entre linguagem e contexto social. O objetivo é promover a reflexão sobre temas sociais por meio da análise de músicas e produção do gênero paródia.
Este documento apresenta uma proposta de caderno pedagógico com atividades para serem realizadas em sala de aula sobre sexualidade e adolescência. O caderno contém introduções, objetivos, materiais e passos para dinâmicas de grupo e discussões sobre relacionamentos, família, identidade de gênero e direitos humanos. As atividades visam promover a autonomia e reflexão dos alunos sobre esses temas.
O documento descreve uma aula de História sobre povos indígenas e deficientes físicos. A aula inclui uma oração inicial, música, leitura de história infantil sobre igualdade, correção de lição de casa, leitura de livro sobre respeito a pontos de vista diferentes, e atividade sobre descrição física para promover igualdade.
O documento resume uma formação continuada para coordenadores pedagógicos da educação infantil sobre a importância da psicomotricidade. A agenda inclui reflexões sobre o tema, leituras, organização de atividades didáticas e discussões. O objetivo é mostrar como atividades de movimento contribuem para o desenvolvimento integral das crianças.
Folhetim do Estudante - Ano III - Núm. 33Valter Gomes
O documento resume:
1) Uma publicação cultural e educacional chamada "Folhetim do estudante" com artigos de professores e alunos.
2) Um editorial sobre a produção de uma antologia literária focada na literatura brasileira modernista.
3) Um prefácio de alunos para sua antologia que discute os desafios do processo de produção.
O documento descreve a vida de Anne Frank durante o período que viveu escondida com sua família em um anexo secreto em Amsterdã para escapar da perseguição nazista aos judeus. O texto menciona que Anne Frank escrevia um diário durante esse período para aliviar seu sofrimento e inventou uma amiga imaginária chamada Kitty. Ela também desenvolveu um romance com um jovem chamado Peter que vivia com ela no anexo.
Gênero e sexualidade na Educação Infantil (Jonas Alves da Silva Junior)jornadaeducacaoinfantil
O documento discute gênero e sexualidade na educação infantil, definindo esses conceitos e abordando sua construção social e histórica. Também apresenta como esses temas são tratados no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil e nas diretrizes curriculares nacionais, enfatizando a importância de evitar estereótipos de gênero e valorizar a diversidade. Por fim, discute desafios como lidar com diferentes sexualidades e a formação de cidadãos que respeitem todas as pessoas.
Diferentes fontes de informação sobre sexualidade.Fábio Fernandes
O documento discute as diferentes fontes de aprendizagem sobre sexualidade fora da escola, como família, mídia e amigos. A escola se diferencia desses locais ao fornecer informações baseadas na ciência e promover uma abordagem reflexiva sobre direitos sexuais. No entanto, é importante reconhecer que o conhecimento científico também é construído socialmente.
O documento descreve um projeto desenvolvido no CMEI Elza Damasceno da Silva que teve como objetivo promover atividades que valorizassem a identidade e a diversidade cultural das crianças por meio da literatura infantil. O projeto utilizou o livro "Menina Bonita do Laço de Fita" em aulas com sugestões de atividades que abordaram temas como racismo, preconceito e autoestima.
Marcadores sociais da diferença e interseccionalidade.pdfAlineCALi
Este documento apresenta um plano de aulas sobre marcadores sociais da diferença e interseccionalidade para alunos do ensino médio. A primeira aula introduz o tema por meio da música "Samba da Mulata", discutindo o perfil da personagem retratada. A segunda aula retoma o conceito, introduzindo os termos marcadores sociais da diferença e interseccionalidade, e apresenta outra música para análise e debate.
Este documento descreve uma sequência didática de 16 encontros sobre o gênero textual artigo de opinião desenvolvida por bolsistas do Programa de Incentivo à Docência. A sequência aborda temas como família, trabalho infantil, crime e redução da maioridade penal, e inclui atividades como leituras, debates, produção de textos e análise de gêneros textuais.
A leitura literária. A formação do leitor. O leitor infanto-juvenil: uma tipologia. Os textos destinados à criança. O conto maravilhoso e o conto de fadas. A poesia infanto-juvenil. Monteiro Lobato .
Psicologia Comunitária - atividade e consciência - Góis.pdfBeaPattzWilliams1
A Psicologia Comunitária teve sua origem formal nos movimentos sociais comunitários de saúde mental nos Estados Unidos na década de 1960. Surgiu para ampliar a noção de saúde mental ao âmbito comunitário e considerar a prevenção, promoção e participação da comunidade. Embora tenha controvérsias, a maioria dos psicólogos comunitários aceita que a Psicologia Comunitária foi oficialmente adotada na Conferência de Swampscott em 1965.
Folhetim do Estudante - Ano VII - Núm. 59Valter Gomes
O documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento pessoal e profissional dos estudantes. A leitura permite que os estudantes explorem novos mundos através da imaginação, ampliem seus conhecimentos, e desenvolvam habilidades essenciais como escrita e comunicação. No entanto, as escolas frequentemente não conseguem despertar o interesse dos alunos pela leitura ao oferecerem apenas livros infantis com pouca descrição e imaginação.
O documento resume o jornal escolar "O Famigerado" da edição de setembro/outubro de 2013. Contém 1) entrevista com o professor Carlos sobre sua vida e carreira, 2) conto de ficção sobre terras místicas, 3) artigo sobre os benefícios do teatro para crianças.
Curte que eu enceno: as redes sociais em focopibidbar
Este documento descreve uma sequência didática sobre redes sociais e teatro para alunos do ensino fundamental. O objetivo é promover uma reflexão sobre o uso das redes sociais e conscientizar os alunos por meio da produção de peças de teatro e vídeos a serem divulgados no YouTube. Ao longo de onze encontros, os alunos irão debater temas relacionados às redes sociais, aprender sobre gêneros textuais como o teatro, e desenvolver uma peça teatral sobre o tema.
Semelhante a Sequência 16 as fases da vida - relação entre família e sociedade (20)
O documento apresenta a história de Seu Luiz, um homem nordestino apaixonado por Belaflor, mas com ciúmes dela. Ele ameaça bater em outro homem que demonstra interesse nela. Dona Maria tenta acalmar Seu Luiz. Belaflor convida as pessoas para se inscreverem no projeto CLIC, que oferece oficinas culturais e artísticas.
O documento descreve as características de uma narrativa, incluindo que a personagem principal é Marina Colasanti, a história é narrada em terceira pessoa e segue a ordem cronológica dos eventos. A estrutura da narrativa inclui introdução, desenvolvimento, clímax e desfecho.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo aparelho custará US$ 100 a mais que o modelo anterior e estará disponível para pré-venda em 1 mês. Analistas esperam que o novo smartphone ajude a empresa a aumentar suas vendas e receita no próximo trimestre.
Módulo Didático: Luz, CLIC e Ação: A Reciprocidade Cultural entre a Literatur...Pibid-Letras Córdula
O documento é um texto sobre o gênero musical no cinema. Resume a origem e evolução dos musicais, distinguindo entre musicais "Ups", com temática alegre, e musicais "Downs", com temas sociais. Abrange desde os primeiros musicais na era do cinema mudo até produções modernas.
Módulo Didático: Ôxente! Isso aqui é Nordeste: Um passeio entre a Literatura ...Pibid-Letras Córdula
Os três textos abordam aspectos da cultura nordestina. O primeiro texto é um poema de Patativa do Assaré que descreve o Nordeste como a terra da poesia. O segundo texto é uma música de Rapadura XC que celebra a cultura do Norte/Nordeste. O terceiro texto é um cordel de Carlinhos Cordel que elogia as riquezas culturais da região nordestina, incluindo sua música, dança, culinária e festividades.
Sequência Didática: Luz, CLIC e Ação: a reciprocidade cultural entre a Litera...Pibid-Letras Córdula
O documento descreve um projeto cultural que aborda a relação entre literatura e cinema. O projeto será realizado por licenciandos em letras e terá como tema principal a reciprocidade cultural entre a literatura e a arte cinematográfica. Serão discutidos livros adaptados para o cinema e os gêneros literários e cinematográficos envolvidos.
Sequência Didática: Ôxente! Isso Aqui é Nordeste: Um passeio entre a Literatu...Pibid-Letras Córdula
Este documento descreve um projeto educacional sobre literatura e cultura nordestina implementado em uma escola. O projeto inclui discussões sobre textos literários da região, como poesia, cordel e peças teatrais, com o objetivo de despertar o interesse dos alunos e produzir uma peça teatral sobre o Nordeste.
Florbela Espanca nasceu em 1894 em Vila Viçosa, Portugal. Era filha de um poeta e pintor que incentivou seus filhos a se dedicarem às letras e artes. Florbela estudou no Liceu de Évora e escrevia sobre temas como amor, solidão e desejo de uma forma intensa e feminina para a época. Faleceu prematuramente em 1930 aos 35 anos de idade, deixando uma marca na poesia portuguesa com sua voz feminina singular.
Os resumos descrevem versões modernizadas de contos de fadas clássicos, incluindo A Cinderela, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve e Rapunzel. As histórias mantêm os personagens e enredos originais mas atualizam os detalhes e contextos para o público atual.
Dramatização clic entrevista a algumas personagens dos contos maravilhosos-Pibid-Letras Córdula
Dramatização de uma entrevista com as personagens Bela, Cinderela e Chapeuzinho vermelho discutindo como suas histórias poderiam ser modificadas para serem mais justas e igualitárias, reconhecendo o trabalho doméstico e os direitos de cada personagem. As três decidem se unir para mudar seus papéis tradicionais e terem mais voz e participação em suas próprias narrativas.
Módulo 19 - IDENTIDADE FEMININA: ATUAÇÃO E REPRESENTAÇÃO DA MULHERPibid-Letras Córdula
O documento apresenta dois textos sobre a identidade feminina e a representação da mulher na sociedade. O primeiro texto é um conto que narra a história de uma princesa que é forçada a se casar, mas desenvolve uma barba mágica para escapar do casamento. Ela acaba se tornando uma guerreira valente. O segundo texto descreve as qualidades e desafios de ser uma mulher por meio de frases curtas.
Os slides “Artigo de opinião: aspectos gerais”, utilizado no oitavo encontro da sequência didática “A arte de adultecer: uma relação entre o jovem e a literatura”, teve por objetivo realizar uma retomada dos aspectos trabalhados durante a sequência didática, servindo como uma revisão do gênero artigo de opinião e preparando os discentes para o início da escrita do gênero.
Os slides “Profissões antigas”, utilizado no quarto encontro da sequência didática “A arte de adultecer: uma relação entre o jovem e a literatura”, teve por objetivo incentivar a discussão sobre a escolha da profissão, servindo como alto novo para o conhecimento dos discentes, pois diversas profissões mostradas já tinham caído em desuso por conta dos avanços tecnológicos.
O documento discute a importância de organizar as ideias em um texto de maneira coerente para transmitir um sentido geral. Também aborda fatores que devem ser considerados ao escolher uma profissão, como o cenário da carreira e os próprios interesses e objetivos da pessoa. O artigo de opinião está escrito na primeira pessoa e analisa como os jovens tendem a escolher cursos supostamente "rentáveis" sem levar em conta suas verdadeiras vocações.
Este documento discute as características e estrutura do gênero textual "artigo de opinião". Apresenta os tipos de argumentos utilizados neste gênero, como provas, exemplos e apelos à autoridade. Também explica que o artigo deve considerar e rebater posicionamentos contrários de forma respeitosa.
El documento describe diferentes tipos de violencia, incluyendo la violencia física, institucional, intrafamiliar, verbal/moral/psicológica, patrimonial y sexual. La violencia ocurre cuando alguien usa intencionalmente la fuerza física o el poder para amenazar, agredir o someter a otras personas, privándolas de su libertad, causando daño psicológico, emocional, deficiencia en el desarrollo o lesiones físicas o la muerte.
O documento descreve os diferentes tipos de família, incluindo a nuclear, monoparental, consanguínea, recasada e de velhinhos. Também menciona famílias adotivas e novas formas de família. A lei brasileira de 2013 define família como a união entre homem e mulher por casamento ou união estável, excluindo outros arranjos familiares.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
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Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Sequência 16 as fases da vida - relação entre família e sociedade
1. 1
PROJETO: Cultura, Literatura e Criatividade: Do erudito ao popular – CLIC
COORDENADORA DA ÁREA DE LETRAS: Magliana Rodrigues da Silva
ESCOLA PARTICIPANTE: E.E.E. Fundamental e Médio Professor Raul Córdula
SUPERVISORA DA ESCOLA: Diana Nunes Ramalho
LICENCIANDOS EM LETRAS: Eloiza de Oliveira Chaves
Fabiana Maria dos Santos Souza
Jhonathan Antonny de S. S. Machado
Lígia Albuquerque Queiroz
Monalisa Barboza Santos
PROGRAMA DE ATIVIDADES
TEMÁTICA PRINCIPAL:
As fases da vida: Uma relação entre família e sociedade
GÊNEROS:
Contos, crônicas, charges, músicas, poema.
CONTEÚDO:
Discussão das diferentes fases da vida, como: Infância, adolescência, velhice;
Reflexões sobre questões sociais importantes como a figura da mulher, a questão da
violência doméstica e da adoção;
Análise das diferentes configurações familiares através da história.
OBJETIVO GERAL:
Abordar questões sociais atreladas às diversas fases de nossa vida, envolvendo família
e sociedade a partir de gêneros textuais diversos.
2. 2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desenvolver o senso crítico e reflexivo dos alunos;
Aperfeiçoar a competência de leitura e interpretação de textos literários e não
literários;
Reconhecer as características estruturais dos gêneros: crônica, conto e poema.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
1º ENCONTRO: INTRODUÇÃO À TEMÁTICA
Recepcionaremos os alunos com a sala toda decorada, com cartazes contendo frases
que remetam à questão das fases da vida;
Elemento motivador: Em seguida, os professores farão uma dramatização, intitulada
“Como vejo a vida...”. Cada professor irá se caracterizar de um personagem
representando cada fase da vida, a saber: uma criança, um adolescente, um adulto e
um idoso e irá encenar como a vida é vista nestes diferentes momentos;
Depois, realizaremos uma dinâmica intitulada “Algum lugar da vida”, que funciona da
seguinte forma: serão colocados nas quatro partes da sala quatro grandes corações com
cores diferentes. Em seguida, iremos solicitar que os alunos, em pé, possam formar
um círculo e ficarem de costas para o meio. Então, iremos colar pequenos corações
correspondentes às cores dos corações maiores, então pediremos que os alunos
“chutem” a cor de seu coração e possam se dirigir a eles, sem se comunicar com os
outros, ao fundo tocaremos uma música animada. O objetivo dessa dinâmica será a
reflexão feita posteriormente, ao final leremos a reflexão a respeito dos nossos lugares
na vida e a relação com família;
Terminada a dinâmica, leremos o poema “Quatro fases da vida”, de Pompeu Lustosa
de Aquino Cantarelli, que faz um comparativo entre a vida e as estações da natureza.
Esta leitura tem por objetivo, além do contato com o gênero poema, também promover
a reflexão sobre as fases da vida;
Logo após, realizaremos a leitura da crônica “Toda vida”, de Luís Fernando
Veríssimo, que traz uma reflexão sobre as fases da vida, afim de entrar em contato
com o gênero e poder aprofundar ainda mais a temática sob uma perspectiva diferente.
3. 3
2º ENCONTRO: A INFÂNCIA
A sala estará ornamentada com coisas que remetem à infância. Balões, brinquedos,
etc.
Elemento motivador: Os professores trarão fotos de sua infância, relembrando
momentos especiais que marcaram esse momento, a fim de envolver os alunos em
relação a temática. Em seguida, realizaremos a dinâmica “Recordações da infância”.
Cujo objetivo será proporcionar o conhecimento recíproco da infância de cada
participante. Utilizaremos perguntas preparadas anteriormente. Cada participante
recebe aleatoriamente uma pergunta e lê em voz alta para os demais, respondendo-a
em seguida;
Logo depois, leremos o artigo “Cadê a infância que estava aqui? O gato comeu”, de
Ângela Maria Costa. Esse texto discute essas questões e a formação do ser humano a
partir da infância e como essa fase é importante para o amadurecimento da pessoa,
além disso, discutiremos juntamente com os alunos as questões que envolvem essa
fase;
Em seguida, executaremos a música “Pedofilia”, dos Titãs. A fim de abordar o lado
negro presente na infância de muitas crianças: a pedofilia. Então a partir disso,
questionaremos os alunos sobre esse abuso e o que leva uma pessoa a cometer esse
tipo de crime;
Em complemento à música, traremos a charge de Diego Novaes, que trata sobre a
questão da consciência dos pais diante da pedofilia. O intuito é refletir sobre a
temática e ainda discutir sobre a linguagem verbal e não-verbal e a função do gênero
na sociedade;
Por fim, exibiremos o vídeo “Um teste preocupante”, que irá trazer à tona a discussã
sobre como os pais conscientizam as crianças a não falarem com estranhos e de como
as crianças são facilmente enganadas por pessoas que elas nem conhecem. O objetivo
é alertarmos os alunos sobre os perigos que rodeiam as crianças.
3º ENCONTRO: A ADOLESCÊNCIA
Iniciaremos esse encontro com a leitura do artigo: “O adolescente no mundo
atual”, de Maria Elisabeth Jereissati, a fim de definir de uma forma geral o que
ocorre nessa fase, bem como, suas dificuldades e descobertas.
4. 4
Em seguida, assistiremos ao filme “Confissões de Adolescente” e solicitaremos
aos alunos que produzam uma sinopse, que aborde as questões vistas sobre esta
fase.
4º ENCONTRO: A ADOLESCÊNCIA
Iniciaremos o encontro discutindo as sinopses solicitadas na aula anterior. Dessa
forma, retomaremos as questões vistas no filme, versando sobre o namoro, primeiro
beijo, as descobertas feitas nessa fase, gravidez na adolescência, etc.
Em seguida, iremos tratar a questão da sexualidade. O objetivo é conscientizar os
alunos sobre o que é, de fato, a sexualidade e o que ela abrange, para isso, serão
utilizados slides que trarão o conceito da palavra, além de informações necessárias
para sua compreensão;
Posteriormente, realizaremos a dinâmica “O semáforo”. O objetivo dessa dinâmica
é identificar temas de maior interesse em relação à sexualidade, iremos distribuir
papéis para os alunos, cada um deles irá escrever em uma parte do papel um tema
ou pergunta sobre sexualidade. No meio da sala, teremos um semáforo, ou seja, três
círculos: um verde, amarelo e vermelho. Cada participante distribuirá suas fichas
pelo semáforo, dependendo do grau de dificuldade que sentir ao debater sobre os
temas. Logo depois, solicitaremos que os alunos leiam os papéis. Realizaremos
uma reflexão sobre esses assuntos que são importantes para os alunos e como é
difícil falar sobre sexualidade.
Logo depois, iremos ler e discutir o artigo “Mídia x Sexualidade”, de Jaqueline
Magalhães e Cristiane Rosa, que trata sobre as influências da mídia e como o que
você assiste e vê interfere no nosso modo de pensar e agir, nesse caso no âmbito da
sexualidade na adolescência. O objetivo, além de trabalhar o gênero é também
desvelar questões que, por vezes, passam desapercebidas, principalmente pelos
jovens, sobre a influência midiática no nosso jeito de pensar e agir, como esse
controle se dá de forma sutil, inclusive, em algo tão pessoal quanto a sexualidade;
Em seguida, realizaremos a leitura do artigo “Gravidez na adolescência”, de
Jefferson Ferreira. Com o objetivo de discutir com os discentes as questões que
envolvam a sexualidade e a gravidez precoce.
5. 5
5º ENCONTRO: CASAMENTO
A sala estará ornamentada com uma atmosfera que remeta ao casamento;
Elemento motivador: Para envolver os educandos na subtemática será exibido o clipe
da música “Pra sonhar”, de Marcelo Jeneci, com o objetivo de descontrair o ambiente;
Em seguida, discutiremos como o casamento se consolidou em nossa sociedade
através da contextualização histórica, afim de trazer o esclarecimento aos alunos das
diferentes configurações que esta instituição social teve ao longo da história;
Depois, leremos a crônica “Casar-se de novo”, de Arnaldo Jabor, objetivando refletir
acerca da reafirmação dos votos feitos pelos casais, que, ao invés de se separarem,
escolhem casar-se de novo com a mesma pessoa;
Leitura e discussão do “Soneto de separação”, Vinícius de Moraes, que terá por
objetivo introduzir a questão da separação. Esse momento de rompimento, dor e o que
levaria a tal situação.
Ainda discutindo sobre separação, mas lançando o olhar agora para os filhos, iremos
discutir a questão da alienação parental e suas consequências a partir da matéria
“Alienação parental”, do Fantástico.
Encerrado este momento, faremos a leitura da crônica “Amor depois do divórcio” de
Fabrício Carpinejar, com o objetivo de mostrar como casais, muitas vezes, se
reinventam após um momento de separação.
6º ENCONTRO: A FIGURA DA MULHER
A sala estará ornamentada com objetos que relembrem o universo feminino, fotos de
mulheres nas mais diversas atividades: trabalhando, estudando, cuidando da casa,
etc.
Elemento motivador: Para motivarmos os alunos, realizaremos uma dramatização
simulando uma entrevista com três tipos de mulheres. Mulheres estas baseadas nos
contos de Lispector e o eu lírico presente na música: Desconstruindo a Amélia, da
cantora Pitty. Serão apresentados três tipos de mulheres: a primeira é uma mulher
que está entediada com os afazeres de casa, porém a partir de reflexões compreende
que sente-se feliz na sua condição de esposa e mãe. A segunda será uma dona de casa
que cuida do marido e filhos, porém não é feliz. A terceira será o contrário da
6. 6
Amélia, uma mulher bem resolvida, mãe, esposa, profissional e crítica diante das
situações presentes na sociedade. O intuito é criarmos personagens que podem ser
encontradas na sociedade e que possuem pontos de vistas diferentes que serão
apresentados a partir da “entrevista”.
Em seguida, leremos a crônica “Mulher boazinha”, de Martha Medeiros. Cujo
conteúdo demonstra a evolução da mulher diante do tempo. O intuito, além do
trabalho com o gênero, é refletir sobre a questão dos adjetivos e do diminutivo “-
inha” utilizado no texto;
Logo depois, realizaremos a leitura do conto “Amor”, de Clarice Lispector. A fim de
apresentar a realidade de uma mulher chamada Ana, que tem uma vida
aparentemente “perfeita”, cuidando da casa, dos filhos, porém em um momento de
epifania a personagem percebe que não é feliz naquela vida. A leitura será feita de
forma compartilhada, ou seja, cada aluno, juntamente com os professores, irão
revezar na leitura dos parágrafos realizando pausas para observação dos fatos que
estão ocorrendo, de forma que a leitura torne-se algo dinâmico e que os alunos
possam compreender a escrita da autora, bem como as características presentes em
seu conto.
Executaremos a música “Ai que Saudades da Amélia”, de Mário Lago.
Questionaremos os alunos a respeito da letra dessa música, a fim de que os discentes
compreendam o discurso machista existente.
Após a leitura do conto, discutiremos sobre as questões apontadas por Lispector, bem
como os sentimentos que rodeiam a vida de Ana, a personagem, dando fechamento
de tudo o que foi visto no encontro. A partir disso questionaremos os discentes se
existe semelhanças entre a personagem do conto e a mulher retratada na música.
7º ENCONTRO: A FIGURA DA MULHER
Inicialmente realizaremos um momento de conversa relembrando tudo o que foi visto
na aula anterior.
Em seguida, solicitaremos que os alunos se dividam em cinco grupos para a
realização de uma atividade. Os alunos receberam todos os materiais para a
confecção de cartazes, para servi-lhes de inspiração, cada grupo receberá uma música
e deverão buscar passar o sentimento passado através da música para os cartazes, que
7. 7
terão como foco a exaltação da mulher nos dias atuais. Utilizaremos as seguintes
faixas musicais: Pagu – Rita Lee, Garotos – Leoni, Desconstruindo a Amélia – Pitty
e Run the world girls – Beyonce. O objetivo dessa produção é fazer com que os
alunos reflitam criticamente sobre as letras das canções relacionando com as
discussões realizadas sobre a temática. Após a produção, os alunos irão expor as
ideias apresentadas e encontradas nos cartazes.
8º ENCONTRO: VIOLÊNCIA DOMÉSTICA
Elemento motivador: Ouviremos a música “Um tapinha não dói”, de Bonde do
tigrão, como ponto de partida para discussão da violência doméstica a partir da
problematização: um tapinha não dói mesmo? A escolha da música objetiva uma
inicial descontração para uma posterior explanação de um tema tão sério.
Depois exibiremos o vídeo “Violência gera violência” e elencaremos os tipos de
violência existentes em nossa sociedade. O objetivo é fazer com que os discentes
compreendam que não existe apenas violência física.
Terminada a discussão, assistiremos com os educandos um curta de animação que
expõe de modo explícito a violência doméstica e suas consequências. Depois de
debatido o vídeo adentraremos a questão da Lei Maria da Penha e exporemos um
depoimento da mulher que inspirou e nomeou a lei. Neste momento abriremos espaço
para que os alunos falem se já passaram por este tipo de experiência em casa ou
conhecem alguém que já passou.
Depois analisaremos a charge “Violência domiciliar”, do site Humortadela, com o
intuito de fazer os alunos observarem para a relação entre humor e imagem na
construção de uma crítica social.
Em seguida, debateremos o artigo de opinião “Um conto de violência doméstica, de
João M. Pereirinha, que trata da violência domiciliar, suas possíveis causas e discute
sobre as supostas justificativas para esse crime. O objetivo é levar ao conhecimento
dos alunos o que leva uma mulher a suportar a violência calada;
Por fim, ouviremos a música “Cansada”, da Associação Portuguesa de Apoio à Vítima
(APAV) e enfatizaremos a importância de se denunciar questões de violência contra a
mulher. O intuito é entrar em contato com a perspectiva da mulher que sofre violência
e informar aos alunos meios de denunciar esse tipo de crime.
8. 8
9º ENCONTRO: TIPOS DE FAMÍLIA
Elemento motivador: Iniciaremos o encontro com a dinâmica “Família idealizada”,
que tem por objetivo perceber as semelhanças e diferenças entre a família real e a
desejada. Para a realização da dinâmica utilizaremos papel ofício e lápis e,
desenvolveremos a atividade da seguinte forma: organizaremos o grupo em círculo,
sentado e distribuiremos a cada participante uma folha de papel e lápis. Solicitaremos
que façam um traço no meio da folha, escrevendo de um lado 'A família que tenho' e,
do outro, 'A família que gostaria de ter'. Em seguida, pediremos que descrevam,
individualmente, sua família real e a desejada, nos locais correspondentes. Depois,
formaremos subgrupos para discussão dos seguintes pontos:
- Que pontos em comum eu encontro entre a família que tenho e a que gostaria de ter?
- O que há de semelhante entre a família que tenho e as dos demais componentes do
subgrupo?
- O que há de semelhante entre a família que eu e os meus companheiros gostaríamos
de ter?
- O que é possível fazer para aproximar a família real da família ideal?
Depois de realizarmos a dinâmica, traremos o vídeo “Coca- cola Família”, para dar
continuidade à temática adentrando a questão dos tipos de família. O objetivo é expor
configurações de famílias existentes na sociedade atual;
Após a execução e discussão do vídeo, exporemos através de slides as diversas
configurações familiares do passado à atualidade, com intuito de esclarecer os
discentes de que a família nem sempre foi nos moldes atuais;
Em seguida, faremos a leitura compartilhada do artigo “A nova cara da família
brasileira”, de Vinícius Boreki. Com o objetivo de, como o próprio nome sugere,
adentrar a questão da família na sociedade atual.
10º ENCONTRO: A FAMÍLIA QUE A GENTE ESCOLHE
Elemento motivador: Inicialmente, iremos reproduzir o vídeo “Reúna suas famílias”,
da Vitarella, para que os educandos reflitam sobre as várias famílias que construirmos
ao longo da vida e como essas relações nos influenciam.
9. 9
Logo após, escutaremos a música “Valeu amigo”, de MC Pikeno e Menor, que trata da
questão da amizade como um laço familiar. O intuito é refletir sobre a os laços de
amizade como familiar;
Dando continuidade, leremos o artigo “Amigos: família do coração”, de Juliana
Garcia, a fim de discutir sobre a amizade que se converte em núcleo familiar;
Para encerrar o encontro, realizaremos uma oficina de confecção de cartões, com o
intuito de trabalhar as habilidades manuais dos alunos, assim como, permitir que estes
aprendam a fazer algo de forma artesanal para presentear um amigo.
11º ENCONTRO: ADOÇÃO
Elemento motivador: Para iniciarmos o nosso encontro, realizaremos a dinâmica
ADOTAR É AMAR, para que os alunos possam descobrir a temática. Funciona assim:
Serão colocados no centro da sala diversos balões cheios d'água, cada balão
representará uma criança na fila de adoção. Após um sorteio cada aluno escolherá
determinado balão, durante todo o encontro eles deverão permanecer com o
balãozinho nos braços, cuidando e evitando que ele fosse estourado. Porém, alguns
balões tinham irmãos que só poderiam ser adotados juntos, refletiremos sobre os
critérios de escolha de cada um e assim adentraremos ao subtema: ADOÇÃO.
Depois, assistiremos ao vídeo “Coca - cola Adoção Linda Propaganda Adotar
Alimenta a Felicidade”, com o intuito de que os alunos descubram a temática que será
trabalhada na aula;
Logo após, será hora dos educandos analisarem a charge “Dia Nacional da adoção”, de
Amarildo. Com a finalidade de discutir a questão da existência de várias famílias em
listas de espera para adotarem uma criança, enquanto milhares de inocentes estão
desabrigados no Brasil.
Em seguida, mostraremos um vídeo “Realidade dos abrigos e das crianças para
adoção”, que trata da questão dos abrigos que acolhem as crianças que não possuem
família. Depois disso, mostraremos quais os requisitos necessários para se poder
adotar uma criança. E então, exibiremos um vídeo que mostra a questão da adoção
tardia e desmistificaremos certos preconceitos que há com relação a esse assunto,
assim como a questão da adoção de irmãos e de crianças com doenças crônicas ou
deficiência.
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Leremos, para finalizar o encontro, a crônica “Parente e família”, de Fabrício
Carpinejar, com o intuito de discutir os verdadeiros laços que unem as pessoas, como
também, trazer a diferença entre estes dois termos “parente” e família”.
12º ENCONTRO: PALESTRA SOBRE ADOÇÃO
Em seguida, haverá um momento de conversa com a professora convidada Valdecy
Margarida da Silva, que irá relatar sua experiência pessoal com a adoção. Esse
momento tem por objetivo propiciar ao aluno a reflexão acerca do processo de adoção,
principalmente, no que se refere a adoção tardia e a adoção de parentes, que é bem
difícil de ser alcançada. Geralmente, as pessoas adotam bebês e irmãos são separados
no processo adotivo.
13º ENCONTRO: O VERDADEIRO “MAL” DA VELHICE: A INDIFERENÇA
Elemento motivador: Iniciaremos a aula com a dinâmica “Daqui a cinquenta anos...”,
que funcionará da seguinte forma: serão entregues aos alunos folhas para que eles
escrevam as respostas para as perguntas realizadas na dinâmica, o objetivo é que os
alunos reflitam sobre como estarão daqui a cinquenta anos, onde estarão morando, se
já terão filhos e netos, quais pessoas irão conviver com eles, etc.
Em seguida, leremos o conto “Feliz aniversário”, de Clarice Lispector, com o objetivo
de observar as relações familiares a partir da visão da idosa de 89 anos. A leitura será
feita de modo compartilhada entre alunos e professores;
A partir disso, questionaremos os discentes a respeito da figura do idoso em nossa
sociedade atual e para fundamentar nossa discussão, além do conto, leremos também o
poema “Como se morre de velhice”, de Cecília Meireles, com o propósito de ponderar
sobre a questão do abandono e indiferença para com o idoso;
Por fim, abordaremos as questões apontadas no artigo “O idoso merece nossa
atenção”, de Getúlio Oliveira. Um dos pontos que iremos destacar é como podemos
perceber, nos dias atuais, o desrespeito com os idosos, os maus-tratos, o abandono e a
falta de educação em simples gestos do dia a dia, além de chamar a atenção para a
necessidade de termos um olhar mais terno para aqueles que foram alicerces do que se
vê hoje na sociedade;
11. 11
A partir dessas discussões esclareceremos para os discentes sobre a visita ao São
Vicente de Paulo, explicaremos o intuito da visita e, se possível, realizaremos uma
campanha para arrecadar materiais que o asilo necessita para continuar funcionando.
O objetivo dessa visita é fazer com que os alunos possam ter contato com a situação
dos idosos, levando um pouco de carinho para aquelas pessoas.
14º ENCONTRO: FAZENDO A DIFERENÇA
Encontro referente à visita ao asilo São Vicente de Paulo, localizado no município de
Campina Grande. O objetivo é levar os discentes a conhecer a realidade de um lar de
idosos, além de promover a interação entre as diferentes gerações, troca de
experiências e permitir que seja levado a esses idosos um pouco de carinho e atenção e
uma pequena ajuda material, já que, como se sabe, há carências com relação a esses
aspectos neste tipo de instituição, pois, na velhice, é comum haver o abandono.
15º ENCONTRO: RELEMBRANDO
• Os educandos serão dispostos em um círculo e balões de diversas cores serão
colocados no quadro, estes balões terão em seu interior questões relacionadas a todos
os encontros da sequência. O intuito é promover um momento de interação e que, ao
mesmo tempo, possibilite aos discentes rever os conteúdos da sequência, o que os
preparará para atividade final.
• Concluído este momento, os alunos serão orientados sobre a atividade final: uma
gincana e já terão em mãos algumas atividades para realizarem antecipadamente.
16º ENCONTRO: GINCANA “DIVERCLIC”
Neste encontro realizaremos uma gincana que contará com atividades como:
Depoimentos de pessoas mais velhas sobre sua infância, que serão solicitados na aula
anterior e serão gravados pelos alunos. Esta atividade consistirá na gravação de um
idoso contando alguma história da sua vida. O propósito é que os alunos troquem
experiências de vida com alguém mais velho e, assim, possam perceber o quanto
podem aprender com outra geração;
12. 12
Dramatizações que serão solicitadas na hora e feitas a partir de um tema que foi
trabalhado na sequência e será sorteado na hora. Os discentes terão um limite de
tempo para pensar e organizar sua apresentação;
Paródias, estas também serão solicitadas na aula anterior, na qual sortearemos um
tema comum que será usado para se fazer as paródias musicais. O ritmo e música
parodiados ficarão por conta dos educandos;
Soletrando, serão escolhidas palavras em diferentes níveis de dificuldade para
soletração que estarão correlacionadas com todas as temáticas trabalhadas nas aulas. O
objetivo é mesclar o conhecimento da temática e também de língua portuguesa;
Passa ou repassa, essa atividade consistirá em um jogo de perguntas e respostas, no
qual, de cada vez, um integrante de cada grupo ficará com uma torta e quem primeiro
tocar a mão do professor e responder de forma correta se livrará de uma tortada na
cara. A finalidade é perceber o quão internalizado foi o conteúdo trabalhado nos
encontros;
Mímica, esta atividade consistirá em gesticular palavras, também relacionadas ao
conteúdo, com o objetivo de promover a interação e recreação, a partir do
conhecimento adquirido nas aulas.
O objetivo, além de promover uma atividade recreativa, é pôr os conhecimentos dos alunos,
literalmente, a prova e de forma divertida.
• Ao final, realizaremos nossa confraternização. Um momento para avaliar todo o
trabalho realizado e ter o feed back por parte dos alunos; Também é um momento de
despedida das atividades do projeto no ano de 2015.
13. 13
REFERÊNCIAS
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pt-br/tipos-de-violencias. Acesso em: Set. 2015.
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2015.
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em: http://letras.mus.br/beyonce/1870591/traducao.html. Acesso em: Set. 2015.
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http://gotasdeorvalhoarmindalopes.blogspot.com.br/2010/01/as-quatro-fases-da-vida.html.
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14. 14
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