Este documento descreve uma sequência didática de 16 encontros sobre o gênero textual artigo de opinião desenvolvida por bolsistas do Programa de Incentivo à Docência. A sequência aborda temas como família, trabalho infantil, crime e redução da maioridade penal, e inclui atividades como leituras, debates, produção de textos e análise de gêneros textuais.

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARÍBA- UEPB
PROGRAMA DE INCENTIVO E BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO CAIC JOFFILY
COORDENADORA: MAGLIANA RODRIGUES DA SILVA
SUPERVISORA DE ÁREA: ALESSANDRA MIRANDA
BOLSISTAS: FERNANDA FÉLIX – FLÁVIA ROBERTA – JOSEILMA BARROS –
ROBERLANIA ALVES
PROJETO PIBID LETRAS
Nas trilhas da língua portuguesa: o texto em foco
SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
Gênero textual a ser estudado: Artigo de opinião
Gêneros textuais auxiliares: Artigo de opinião, Canção, Charge, Conto, Notícia
eReportagem.
Ano: Ensino Médio
Tempo sugerido: Dois meses (16 encontros)
Temática: Imposição social x Escolha individual: Será que os meios justificam os fins?
Subtemáticas: Concepções de família; Trabalho infantil e estrutura familiar: Qual a relação?;
Crime: Escolha ou consequência? e Redução da maioridade penal: Solução ou
um novo problema?.
Objetivos:
 Refletir sobre a (des)estrutura familiar e os problemas sociais a ela relacionados, bem
como seus reflexos na construção da cidadania;

2.  Refletir sobre o papel da família para o desenvolvimento intelectual e moral dos
sujeitos;
 Refletir sobre a Redução da maioridade penal, analisando seus prós e contras;
 Desenvolver nos alunos habilidades argumentativas, tais como defesa de um ponto de
vista e refutação de posicionamentos diferentes;
 Produzir numa perspectiva sociointeracionista o gênero artigo de opinião, como meio
de trabalhar a argumentação em sala de aula;
 Conhecer o gênero literário conto e suas principais características;
 Possibilitar aos educandos o conhecimento de diversos gêneros textuais, em
específico, o gênero artigo de opinião, além de outros gêneros de caráter jornalístico
como a notícia e a reportagem;
 Conhecer os elementos de textualidades necessários à produção textual, em especial
ao gênero artigo de opinião;
 Conhecer as estratégias linguísticas utilizadas para a estruturação e organização de um
texto.
 Trabalhar, numa perspectiva didática, o artigo de opinião, habilitando os educandos a:
reconhecerem tal gênero, conhecerem seus principais elementos estruturais e produzi-
lo;
 Proporcionar o desenvolvimento da capacidade sócio discursiva dos discentes;
 Desenvolver a competência leitora dos alunos;
 Desenvolver nos educandos as habilidades de leitura, compreensão, expressão e
escrita;
 Trabalhar a produção textual de forma processual, realizando atividades de
planejamento, escrita, revisão e reescrita;
ENCONTRO 1:Concepções de família
Objetivos: Promover a interação entre alunos e professores e iniciar o estudo sobre a
subtemática “Concepções de família”.
 Dinâmica de recepção
Objetivo: interagir com os novos colegas de sala.
Descrição: Os alunos e professores formarão um círculo na sala, cada um dirá seu nome e
algumas informações, como série e turno, em seguida deverá fazer um gesto que lhe seja
característico. Essa dinâmica assemelha-se ao jogo da memória, uma vez que o colega a

3. seguir deverá repetir o gesto do aluno anterior e, após se identificar, deve fazer um gesto que
o represente. Os mesmos passos deverão ser feito por todos da turma.
 Aproveitando o momento de interação entre todos da sala, faremos a leitura e reflexão
do texto “O que faz o balão subir”, de autoria desconhecida. A partir da leitura
discutiremos as razões que nos fazem ser melhor, que não é a nossa classe social, nem
a nossa cor, como retratado no texto, mostraremos aos alunos que o que importa é o
conteúdo que temos.
 Em seguida, faremos a leitura seguida de uma atividade do texto “A importância da
família”, do site A12. Os alunos deverão preencher os espaços em branco com
palavras pertinentes ao contexto de que se fala, neste caso, o ambiente familiar. A
atividade proposta exigirá dos discentes a compreensão do texto e alguns
conhecimentos sobre os elementos de coesão fundamentais para que o texto fique bem
articulado. Ainda com base no texto lido, discutiremos as questões sobre a importância
da família para a constituição dos indivíduos.
 Confraternização entre alunos e professoras.
ENCONTRO 2:Concepções de família
Objetivos: Discutir sobre o papel da família na vida dos alunos, refletindo também sobre os
impactos causados na vida de crianças e jovens quando vivem em famílias desestruturadas e
produzir um breve relato sobre a família e sua importância para os discentes.
 Utilizaremos o texto “O papel da família”, produzido pela UNICEF (Fundo das nações
unidas para a infância), para rememorar qual o papel da família na vida da criança e do
jovem, para seu desenvolvimento moral e intelectual, discutido também no texto da
aula anterior.
 Na aula anterior, discutimos sobre a importância da família, neste encontro,
discutiremos sobre as famílias desestruturadas e os impactos provocados na vida de
crianças e jovens que vivenciam esta realidade. Para tanto, faremos a leitura da
reportagem “Droga é a maior causa de abandono de crianças”, de Cleide Carvalho e
Gustavo Uribe, trazendo à tona os problemas causados na vida dos pais usuários do
crack, por virem, na maioria dos casos, de famílias desestruturadas, e as consequências
futuras para a vida de seus filhos.
 Ainda com base no texto lido e discutido, faremos o estudo do gênero reportagem
destacando suas principais características, aspectos formais e sua função social.

4.  Em seguida, os alunos deverão observar várias imagens sobre a configuração das
famílias atuais. Em seguida, solicitaremos aos discentes que, a partir das imagens,
produzam um pequeno comentário, no qual apresentem suas concepções sobre família
e relatem qual o papel da família em suas vidas.
 ENCONTRO 3:Trabalho infantil e estrutura familiar: qual a relação?
Objetivos: Promover a reflexão e discussão do papel da família na vida da criança e
introduzir o estudo sobre o gênero literário conto, contemplando atividades de análise
linguística, por meio das quais os alunos possam refletir sobre a importância dos tempos
verbais na elaboração de texto.
 Iniciar o momento com a leitura do poema “Meninos Carvoeiros, de Manuel Bandeira,
que aponta para a problemática do trabalho exercido por crianças pobres e
marginalizada. Após a leitura, suscitaremos a participação dos alunos para a discussão
temática presente no texto, principalmente em torno da desconstrução da infância.
Após a discussão , iremos dialogar sobre o gênero em questão.
 Expor a imagem que repercutiu em todo o território nacional por expor o contraste
social duas crianças. Através dessa exposição vamos discorrer introdutoriamente sobre
a problemática social que envolve as crianças sem família que precisam trabalhar nas
ruas para sobreviver em contraponto com as que possuem um berço familiar
estruturado. Este momento se torna importante por focarmos o discurso na realidade
social do aluno ao trazermos uma situação presente no seu cotidiano.
 Prosseguir a aula com a leitura do texto dissertativo que foi postado no banco de
redações do site uol, por título” Crianças e jovens brasileiros: um retrato do descaso
em nosso país.”, o texto foi escrito por um aluno de ensino regular e foi adaptado na
pretensão de facilitar o estudo do conteúdo a ser feito posterioemente. A finalidade da
leitura do texto é a dedespertar a atenção do aluno para as responsabilidades que
família, estado e sociedade devem exercer em relação a proteção e os direitos da
criança. Após a leitura do texto, iremos discorrer sobre o conteúdo: concordância
verbal e nominal.
 Promover atividade em sala.
Descrição: após a leitura e discussão do texto, acompanhando a leitura do professor,
os alunos irão grifar as partes do texto onde há problemas de concordâncias,
oralidades, assim como outras inadequações, em seguida irão reescrever as partes
utilizando a forma adequada.

5. ENCONTRO 4: TRABALHO INFANTIL: Classe baixa X Classe Alta
Objetivos: Promover a discussão sobre a problemática em torno da família que possibilita o
acontecimento do trabalho infantil e, a partir disso, trabalhar a criticidade dos discentes e a
argumentação, além do estudo do gênero Artigo de opinião.
 Iniciar a aula com leitura do artigo de opinião “O Drama do Trabalho Infantil no
Brasil”, por Francisco Lima Filho, na finalidade de explorar a criticidade dos alunos a
respeito das propostas de solução que o autor apresenta na abordagem do problema em
seu texto. Após a leitura, introduziremos o estudo do gênero Artigo de Opinião,
apresentando aos alunos sua função social, contexto de circulação, bem como os
papéis desempenhados pelos sujeitos produtores de um artigo. Na ocasião, ainda
introduziremos as noções básicas sobre o que são tese e argumentos.
 Realizar a leitura da reportagem Trabalho Infantil na TV”, por Paula Sato, da revista
Nova Escola. Após a leitura, iremos instigar os alunos sobre a problemática que
envolve o trabalho infantil tanto na classe social baixa, quanto na alta.
 Realizar atividade em sala:
Descrição: Através da exposição da imagem da campanha do MTE- Ministério do
Trabalho em Emprego, realizada em Junho de 2015 contra o trabalho infantil, que
gerou nas redes sociais uma enxurrada de críticas por parte dos internautas, iremos
realizar uma atividade que irá implicar na divisão da turma em dois grupos para que
possam argumentos que defendem ou refutam as ideias da campanha. Vence o grupo
que melhor utilizar os argumentos de forma consistente na defesa ou na refutação da
ideia da campanha.
ENCONTRO 5: TRABALHO INFANTIL: INFÂNCIA PERDIDA
Objetivos: Resgatar e reviver as memórias da infância dos discentes e estimular a discussão
acerca de uma notícia polêmica envolvendo o trabalho infantil.
 Iniciar a aula com a dinâmica “Fases da Vida”.
 Descrição: Nesta dinâmica, em dupla, os alunos irão coreografar as músicas que serão
reproduzidas conforme as fases da vida, no entanto, as temáticas das canções serão
sobre cada etapa da vivência humana: infância, adolescência, fase adulta e velhice.
Após eles se familiarizarem com as canções, iremos reproduzir as canções de forma
aleatória, dificultando assim o desenvolvimento bem sucedido dos mesmos. Após a
brincadeira, iremos refletir sobre a problemática que envolve a vivência prematura das
fases da vida e, para isso, abrangeremos as letras das canções.

6.  Prosseguir a aula com a reprodução o vídeo “Pai de Mc Melodypode ser preso e
perder a guarda da filha”. Através dessa reprodução iremos discutir sobre a grande
exposição midiática das crianças “artistas” e as consequências psicológicas que elas
podem sofrer.
 Realizar discussão do Artigo de Opinião por título “Crianças erotizadas: não pode!”,
de Isabella Henriques. A partir do posicionamento reprovável da autora diante das
divulgações de fotos, através de uma revista famosa, de crianças em poses sensuais,
iremos discutir sobre da polêmica que envolve a exposição de crianças em modos
sensuais na mídia.
 Estudar as diferenças entre a tipologia textual dissertação e o gênero Artigo de
Opinião em sua estrutura geral.
 ENCONTRO 06 –Crime:Escolha ou consequência?
Objetivo: Refletir sobre as influências que o meio social exerce sobre o indivíduo.
 Realização da dinâmica “As dificuldades de uma mente desestruturada”
Descrição da dinâmica:
Com uma faixa, iremos vedar os olhos do aluno, em seguida colocaremos um doce e um
objeto inutilizável, sem que ele saiba qual é bom e qual é ruim, num determinado local da
sala. Outros dois colegas irão monitorar o aluno enquanto ele tenta encontrar o objeto,
porém um desses colegas irá aconselhá-lo contrariamente e impedi-lo de chegar ao local
do doce escondido com dicas contrárias ao do outro colega que quer ajudar com boas
intenções. Ao final da dinâmica iremos discutir sobre a dificuldade que sentimos ao
sermos influenciados por pessoas que não sabemos se realmente querem nosso bem estar e
que nos atrapalham de alcançar nossos objetivos.
 Exibição em vídeo do documentário Falcão-Meninos Do Tráfico, para discutir sobre a
vida de jovens que tem suas vidas entregues ao crime, parecendo condicionados a esta
realidade.
 Reflexão sobre a relação entre o documentário e o que foi discutido no texto do Papel
da família, do encontro 2.
 Atividade: Escrita da opinião dos discentes, sobre as questões tratadas no
documentário e na aula anterior, como uma forma de aprofundar o estudo sobre
argumentação.

7. ENCONTRO 07 - Crime: Escolha ou consequência?
Objetivo: Fazer com que os alunos percebam que as escolhas erradas acontecem
independentemente da posição social incluindo até mesmo as classes sociais mais altas.
 Devolução do texto escrito pelos alunos e socialização das ideias com a turma.
 Exibição do filme “Meu Nome Não é Johny”, de Mauro Lima, para mostrar aos alunos
que o crime também ocorre nas famílias estruturadas e, muitas vezes, é questão de
escolha e não condição.
ENCONTRO 08–Crime: escolha ou consequência?
Objetivo: Discutir sobre a liberdade de escolha levando os alunos a refletirem sobre o que
lava uma pessoa entrar no mundo do crime e mostrar que são as nossas escolhas que definem
quem nós somos.
 Discussão do filme “Meu Nome Não é Johny” objetivando refletir sobre o
envolvimento da classe média no tráfico de drogas”.
 Leitura da notícia Jovem concilia estudos com trabalho no campo em PE e passa em
medicina, a qual retrata a história de uma pessoa que apesar de não pertencer a uma
classe social elevada conseguiu tamanha conquista.
 Discussão através de um Quiz sobre o filme da aula anterior e a notícia lida na
sequência.
ENCONTRO 09–Sucesso: escolha ou consequência?
Objetivo: Motivar os alunos na busca da superação dos obstáculos na vida, por meio de
exemplos de pessoas, que acreditaram nos seus sonhos, buscaram realiza-los e conseguiram.
 Reflexão do texto “Acreditar e agir” de autoria desconhecida, no intuito de encorajar
e motivar os discentes.
 Leitura dos textos “1º colocado do IFRN aos 15 anos! salvo pelos livros, ele nunca
virou uma noite estudando” e “Catador de latinhas na infância, advogado está prestes a
virar doutor em direito”.

8.  Discussão sobre os textos lidos refletindo sobre qual a importância dos estudos na vida
de um indivíduo mostrando que a motivação muitas vezes nasce de acordo com a
necessidade.
 Atividade: Fazer com que os alunos reflitam sobre a importância dos estudos na vida
de cada um, socializando com a turma qual o objetivo que eles esperam alcançar por
meio dos estudos.
 Estudo dos tipos de coesão e elementos coesivos.
ENCONTRO 10 – Redução da maioridade penal: Solução ou um novo problema?
Objetivos: Introduzir o subtema Redução da maioridade penal: solução ou um novo
problema?, estimulando assim a discussão acerca do tema, bem como o estudo dos tipos de
argumentos que podem compor o desenvolvimento do artigo de opinião.
 Dinâmica: levaremos para a sala de aula algumas bexigas e dentro de cada uma terá
palavras que remetem ao que foi trabalhado até o momento, como: família, criança,
jovem, justiça, crime... até chegarmos a discussão da nova subtemática. Os discentes
deverão opinar sobre cada palavra, instigando assim a discussão do tema, essa
dinâmica é também uma forma de revisar o que já foi estudado, contribuindo ainda
para a produção textual posterior.
 Leitura de um pequeno fragmento do texto Porque a sociedade quer reduzir a
maioridade penal?,que aborda o conceito de maioridade penal e informações acerca
do Estatuto da Criança e do Adolescente.
 Leitura e discussão do artigo de opinião A banalização da vida, de Lya Luft, no qual é
abordada a impunidade em que vivem os jovens infratores no Brasil.
 Estudo sobre os tipos de argumentos e sobre o que é o contra-argumento.
 Atividade: Os alunos irão expor suas opiniões sobre o texto lido, e apoiar ou refutar
com argumentos os seus pontos de vista. No intuito de exercitar seu poder de
convencimento.
ENCONTRO 11 - Redução da maioridade penal: Solução ou um novo problema?
Objetivos: Demonstrar, por meio das respostas da atividade, o que é contra argumentar, dar
continuidade a discussão acerca da temática, abordando o assunto de modo geral e estudar a
coerência verbal.
 Devolutiva da atividade proposta na aula anterior, e a partir das respostas, a
formulação e socialização de questões para interação mútua, sobre o assunto, entre os
alunos e professores.

9.  Leitura e discussão do texto (gênero indefinido) Porque a sociedade quer reduzir a
maioridade penal?,que expõe uma discussão sobre o que diz a Constituição acerca da
maioridade penal e sobre o ECA.
 Estudo sobre coerência textual, utilizando o texto lido.
ENCONTRO 12 – Redução da maioridade penal: Solução ou um novo problema?
Objetivos: Mostrar de modo mais consistente a dualidade de opiniões, e consequentemente,
os argumentos que circundam a redução da maioridade penal para que os alunos possam
enfim formar uma opinião consistente acerca do assunto.
 Leitura e discussão da notícia “Estatuto da Criança e do Adolescente não é cumprido,
avaliam especialistas”, disponível no Blog: Carta Capital, junto com uma breve
explanação sobre a estrutura da notícia.
 Assistir o vídeo “Diálogos Capitais sobre Redução da Maioridade Penal: "ECA
deveria ser cumprido", que traz uma perspectiva que é contra a redução da maioridade,
e no contraponto o vídeo “Rachel Sheherazade fala sobre redução da maioridade
penal”, na qual a jornalista é a favor da redução da maioridade penal. E para finalizar
o vídeo “Emilio Surita esculacha Rachel Sheherazade ao vivo”, onde os autores
argumentam e contra argumentam sobre o tema, e logo após a discussão do todo. (10
min.)
 Leitura e discussão de quatro charges sobre a redução da maioridade penal, na qual os
chargistas são contra a redução, por motivos diversos.
 Atividade:Os alunos irão escrever argumentos contra ou a favor da redução da
maioridade, para servir de base para o debate da próxima aula.
ENCONTRO 13 – Redução da maioridade penal: Solução ou um novo problema?
Objetivos: Promover a discussão, desenvolver a habilidade de argumentar e contra
argumentar, além de estimular a oralidade.
 Debate regrado sobre a redução da maioridade penal.
ENCONTRO 14 – Produção textual
Objetivos: Realizar a escrita de um texto do gênero artigo de opinião.
 Produção de um artigo de opinião, na qual serão apresentadas três temáticas, e para
cada uma delas terá um texto base para auxiliar no desenvolvimento da produção.

10. ENCONTRO 15 – Revisão geral/Reescrita
Objetivos:Revisar o conteúdo acerca do gênero produzido e auxiliar na reescrita dos textos.
 Realizar uma revisão coletiva, a partir das inadequações encontradas nos textos dos
alunos.
 Solicitar aos alunos a reescrita do texto, na qual auxiliaremos de forma individual.
ENCONTRO 16 – Produção final
Objetivos: Atingir uma mudança significativa da versão inicial da produção, para esta última.
 Realizar a reescrita final dos textos e entrega para a avaliação final.
ENCONTRO 17 – Culminância
 Será feito um concurso, no qual serão escolhidos, pelos próprios alunos, os três
melhores textos, dentre os cinco artigos elencados para concorrer.
 Entrega dos certificados.
 Realizar a entrega de uma cesta básica a uma família carente da escola.
 Confraternização.