O documento descreve um programa de atividades para um curso sobre literatura e cultura marginal e negra. O programa inclui discussões sobre preconceito racial, a obra "Quarto de Despejo", a cultura africana e seus descendentes no Brasil, e uma visita a uma comunidade quilombola. O objetivo é ampliar o conhecimento dos alunos sobre a cultura e representação social dos negros na sociedade brasileira.
Sequência 16 as fases da vida - relação entre família e sociedadePibid-Letras Córdula
Sequência desenvolvida e aplicada pelo Projeto Cultura, Literatura e Criatividade: do erudito ao popular - CLIC, integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Letras/UEPB.
Este documento apresenta uma sequência didática de 11 aulas sobre a cultura afro e o combate ao racismo. As aulas abordam temas como autoestima, campanhas publicitárias antirracismo, a influência da cultura afro no Brasil e a representação do negro na mídia. As atividades incluem vídeos, músicas, textos literários e dinâmicas de grupo com o objetivo de promover a igualdade racial.
Este documento descreve uma sequência didática de 5 encontros sobre consumismo e reciclagem para alunos do ensino fundamental. Os encontros abordam tópicos como o que é consumismo, os tipos de consumismo, a influência da mídia e a pirataria. As atividades incluem vídeos, charges, músicas e dinâmicas para promover a reflexão crítica sobre esses temas.
1. O documento discute o uso das expressões "literatura negra" e "literatura afro-brasileira" para se referir à produção literária de autores negros e afrodescendentes no Brasil.
2. Há divergências entre teóricos sobre qual termo é mais adequado, com alguns defendendo o uso de "literatura negra" para enfatizar questões de identidade e exclusão, e outros preferindo "literatura afro-brasileira" para evitar rotular a produção desses autores.
3. Fatores como a escolha de quais autores
O documento discute a importância da literatura afro-brasileira e as dificuldades em sua inserção nas escolas. Apesar de leis que tornam obrigatória a inclusão de conteúdos sobre a cultura e história africana e afro-brasileira, há resistência por parte dos educadores. É necessário que as escolas valorizem a diversidade e apresentem personagens negros em diferentes papéis para a construção da identidade das crianças negras.
O projeto visa valorizar a cultura negra e elevar a auto-estima dos alunos através de atividades que destacam seus talentos e cultura. O objetivo é promover a aceitação das diferenças e o respeito entre todos. As atividades incluem debates, produção de arte, danças e músicas com temas sobre a história e herança negra.
Sequência 16 as fases da vida - relação entre família e sociedadePibid-Letras Córdula
Sequência desenvolvida e aplicada pelo Projeto Cultura, Literatura e Criatividade: do erudito ao popular - CLIC, integrante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID/Letras/UEPB.
Este documento apresenta uma sequência didática de 11 aulas sobre a cultura afro e o combate ao racismo. As aulas abordam temas como autoestima, campanhas publicitárias antirracismo, a influência da cultura afro no Brasil e a representação do negro na mídia. As atividades incluem vídeos, músicas, textos literários e dinâmicas de grupo com o objetivo de promover a igualdade racial.
Este documento descreve uma sequência didática de 5 encontros sobre consumismo e reciclagem para alunos do ensino fundamental. Os encontros abordam tópicos como o que é consumismo, os tipos de consumismo, a influência da mídia e a pirataria. As atividades incluem vídeos, charges, músicas e dinâmicas para promover a reflexão crítica sobre esses temas.
1. O documento discute o uso das expressões "literatura negra" e "literatura afro-brasileira" para se referir à produção literária de autores negros e afrodescendentes no Brasil.
2. Há divergências entre teóricos sobre qual termo é mais adequado, com alguns defendendo o uso de "literatura negra" para enfatizar questões de identidade e exclusão, e outros preferindo "literatura afro-brasileira" para evitar rotular a produção desses autores.
3. Fatores como a escolha de quais autores
O documento discute a importância da literatura afro-brasileira e as dificuldades em sua inserção nas escolas. Apesar de leis que tornam obrigatória a inclusão de conteúdos sobre a cultura e história africana e afro-brasileira, há resistência por parte dos educadores. É necessário que as escolas valorizem a diversidade e apresentem personagens negros em diferentes papéis para a construção da identidade das crianças negras.
O projeto visa valorizar a cultura negra e elevar a auto-estima dos alunos através de atividades que destacam seus talentos e cultura. O objetivo é promover a aceitação das diferenças e o respeito entre todos. As atividades incluem debates, produção de arte, danças e músicas com temas sobre a história e herança negra.
O documento discute o conceito de "perigo da história única" apresentado pela escritora nigeriana Chimamanda Adichie em uma palestra no TED. Ela explica como as pessoas são influenciadas por uma única narrativa sobre um lugar ou grupo e como isso leva a estereótipos. Adichie dá exemplos próprios de como cresceu acreditando em histórias únicas sobre a África e imigrantes. Ela argumenta que histórias únicas são propagadas através do poder e influenciam a percepção das pessoas.
Módulo didático relacionado à sequência didática "A arte de Adultecer", aplicado em 2016.1. Neste módulo você encontrará os artigos, músicas, poemas e outros gêneros trabalhados durante a execução da SD.
O documento descreve um projeto escolar sobre a Consciência Negra que visa valorizar a cultura afro-brasileira e combater o preconceito racial. O projeto utilizará leituras, pesquisas, debates, expressões artísticas como música, dança e pintura para difundir a cultura negra e ensinar sobre a influência da cultura africana na identidade brasileira. A avaliação dos alunos será baseada na participação nas atividades propostas.
Aqui estão alguns pontos importantes a serem considerados sobre o tema:
- Cultura refere-se aos modos de vida, costumes, crenças, valores, símbolos, artefatos e outras realizações de um povo ou grupo social. Engloba tudo aquilo que é aprendido e compartilhado entre os membros de uma sociedade.
- Cultura é dinâmica e está sempre em processo de mudança. Ela varia entre diferentes grupos e também se transforma ao longo do tempo em um mesmo grupo.
- No passado, o conceito de raça foi usado de forma prejudicial para
O documento apresenta diversas sugestões de atividades pedagógicas para diferentes disciplinas que abordem a temática da cultura e história afro-brasileira e africana. As atividades incluem pesquisas sobre danças, música, arquitetura, literatura e outros elementos culturais de origem africana, além de debates sobre questões raciais, identidade cultural e direitos humanos.
O documento descreve uma oficina realizada com crianças na ONG ASELIAS, onde elas encenaram o conto "Chapeuzinho Vermelho" de forma inclusiva. Ao escolherem os personagens, as crianças inicialmente recusaram uma menina negra para o papel da Chapeuzinho por acreditarem que ela não poderia ser negra, revelando preconceito. Após discussão, elas reconstruíram a história de forma mais inclusiva. O teatro mostrou-se uma ferramenta eficaz para desconstruir estereótipos
A Representação do Negro em Obras Infantis de Monteiro Lobatojaquemiranda
1) A pesquisa analisa a representação de negros em obras infantis de Monteiro Lobato, notadamente a presença insuficiente e estereotipada de personagens negros.
2) Ao estudar três obras de Lobato, a pesquisa conclui que a presença de negros ocorre de forma sutil e alimentada por conceitos de superioridade racial.
3) Além da participação insuficiente de personagens negros, em alguns casos encontram-se imagens depreciativas que caricaturam aspectos físicos, culturais e
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a escravidão no Brasil desde a colonização até os dias atuais. Ele abordará a escravidão na África pré-colonial, o comércio transatlântico de escravos e as condições de vida dos escravos no Brasil. Também discutirá formas contemporâneas de trabalho escravo e preconceito. As atividades incluem leituras, análise de imagens e debates sobre esses temas.
Divulgação Culturais - O caminho das pedras | Bia MoraisMais Por Arte
O documento discute as relações entre artistas, assessores de imprensa e jornalistas no processo de divulgação cultural. Apresenta perspectivas e desafios de cada grupo, buscando compreensão mútua através de entrevistas com profissionais de teatro, música, dança e jornalismo de Belo Horizonte, São Paulo e Brasília. O objetivo é aperfeiçoar a comunicação entre os envolvidos e melhorar os resultados da divulgação cultural.
[1] Chimamanda Adichie fala sobre o perigo de se ter uma única história sobre pessoas e lugares, citando suas próprias experiências lendo livros sobre crianças brancas quando jovem e sendo vista apenas como uma africana nos EUA.
[2] Ela conta como cresceu acreditando que livros só tinham personagens estrangeiras até descobrir escritores africanos, e como via a família do empregado apenas como pobres até conhecê-los melhor.
[3] Adichie argumenta que ter apenas
1) O documento discute a criação de um universo de histórias em quadrinhos chamado "Mondo Brasilis" por estudantes de design para representar melhor a cultura brasileira.
2) Os estudantes perceberam que as histórias de super-heróis brasileiros geralmente não representavam bem a realidade do país e queriam mudar isso.
3) "Mondo Brasilis" apresenta personagens e temas que refletem aspectos culturais, históricos e sociais do Brasil, especialmente do Nordeste, para criar uma narr
Cadernos AfroPedagógicos nº 1 - 140 ações para fortalecer o povo negrooficinativa
Finalmente - e com muito orgulho! - apresentamos o primeiro número dos Cadernos AfroPedagógicos produzidos pela AfroEscola. Nossa intenção é compartilhar as práticas e as reflexões que estamos desenvolvendo por aqui.
Optamos por publicar inicialmente um material bem bacana que nos enviaram (e que está disponível na internet): 140 ações práticas para fortalecer o povo negro. "Intuitivamente" já estamos realizando muitas dessas atividades e acreditamos SIM que elas são essenciais para a transformação de nossas realidades.
Setembro 2017
Aula da disciplina de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Universidade Federal do ABC (UFABC). Outubro de 2021. Gravação de aula disponível em: https://youtu.be/tlJhEwkwNyk
Este documento fornece sugestões de atividades para escolas durante a Quinzena da Consciência Negra, incluindo apresentações, dinâmicas, oficinas, seminários e leituras sobre a história e cultura afro-brasileira. Também fornece uma bibliografia sobre o assunto e detalha a Lei 10.639/03 que torna o ensino sobre a história e cultura afro-brasileira obrigatório nas escolas.
O documento discute brinquedos cantados tradicionais brasileiros e suas origens africanas. Ele explora como cantigas como "Uma, duas angolinhas" e "O Saci Pererê" preservam elementos da cultura iorubana. Além disso, examina como brincadeiras como "Tangolomango" podem conter símbolos relacionados à feitiçaria e preconceito. Finalmente, defende que brincadeiras musicais contribuem para o desenvolvimento infantil ao transmitir cultura de forma lúdica.
O documento discute as dificuldades encontradas no ensino da história africana no Brasil e estratégias para superá-las. As 3 principais são: 1) desconstruir estereótipos racistas sobre a África, como a ideia de que é apenas selva; 2) mostrar a diversidade da África, como cidades e diferentes culturas; 3) explicar que a África teve civilizações avançadas e escrita, não sendo inferior à Europa.
O documento discute a importância da Câmara Brasileira do Livro (CBL) em promover eventos literários para atrair novos leitores. Em três frases:
1) A CBL investe em eventos como a Bienal Internacional do Livro de São Paulo para disseminar a literatura e tornar a leitura parte do cotidiano dos brasileiros.
2) Pesquisas mostram que o número de leitores no Brasil vem crescendo, mostrando que as iniciativas da CBL estão surtindo efeito em atrair novos públicos.
O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil Historia_da_Africa
Este documento discute o ensino da História da África e dos africanos no Brasil. Primeiro, destaca a importância de incluir este conteúdo na educação básica apesar das dificuldades históricas. Segundo, analisa os motivos para a longa ausência destes assuntos nos currículos escolares, incluindo o racismo e a busca por uma identidade branca. Terceiro, ressalta a diversidade da África e dos africanos no Brasil, e como unificar demais pode apagar diferenças.
O documento discute a representação da mulher negra na literatura, apresentando autoras negras significativas da literatura africana e afro-brasileira. Ele aborda o colonialismo e sua influência na sociedade, além de apresentar as escritoras Chimamanda Ngozi Adichie da Nigéria e Paulina Chiziane de Moçambique. O documento incentiva os alunos a responderem atividades e produzirem conteúdos sobre a importância da representatividade da mulher negra na literatura.
Projeto Consciência Negra 2013 - Parte 1 - E.E. Prof Messias FreireCirlei Santos
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre a cultura negra brasileira que será realizado em uma escola. O projeto inclui atividades como desfile de moda afro, concurso de beleza, apresentações culturais, palestras e exposições com o objetivo de promover a conscientização sobre a cultura e história negra e combater o racismo.
Este documento descreve uma sequência didática de 18 encontros sobre memórias literárias e a história da Paraíba, incluindo visitas a comunidades quilombolas e pontos turísticos de Campina Grande. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, bem como ampliar seu conhecimento sobre as raízes africanas e a formação histórica do estado.
O projeto visa discutir o racismo por meio de fatos históricos e quebrar preconceitos, promovendo a equidade. As ações incluem questionar crianças e adolescentes sobre o tema, fornecer novas informações e atividades sobre a diversidade cultural negra. Uma atividade proposta é a produção de cordel sobre Zumbi dos Palmares.
O documento discute o conceito de "perigo da história única" apresentado pela escritora nigeriana Chimamanda Adichie em uma palestra no TED. Ela explica como as pessoas são influenciadas por uma única narrativa sobre um lugar ou grupo e como isso leva a estereótipos. Adichie dá exemplos próprios de como cresceu acreditando em histórias únicas sobre a África e imigrantes. Ela argumenta que histórias únicas são propagadas através do poder e influenciam a percepção das pessoas.
Módulo didático relacionado à sequência didática "A arte de Adultecer", aplicado em 2016.1. Neste módulo você encontrará os artigos, músicas, poemas e outros gêneros trabalhados durante a execução da SD.
O documento descreve um projeto escolar sobre a Consciência Negra que visa valorizar a cultura afro-brasileira e combater o preconceito racial. O projeto utilizará leituras, pesquisas, debates, expressões artísticas como música, dança e pintura para difundir a cultura negra e ensinar sobre a influência da cultura africana na identidade brasileira. A avaliação dos alunos será baseada na participação nas atividades propostas.
Aqui estão alguns pontos importantes a serem considerados sobre o tema:
- Cultura refere-se aos modos de vida, costumes, crenças, valores, símbolos, artefatos e outras realizações de um povo ou grupo social. Engloba tudo aquilo que é aprendido e compartilhado entre os membros de uma sociedade.
- Cultura é dinâmica e está sempre em processo de mudança. Ela varia entre diferentes grupos e também se transforma ao longo do tempo em um mesmo grupo.
- No passado, o conceito de raça foi usado de forma prejudicial para
O documento apresenta diversas sugestões de atividades pedagógicas para diferentes disciplinas que abordem a temática da cultura e história afro-brasileira e africana. As atividades incluem pesquisas sobre danças, música, arquitetura, literatura e outros elementos culturais de origem africana, além de debates sobre questões raciais, identidade cultural e direitos humanos.
O documento descreve uma oficina realizada com crianças na ONG ASELIAS, onde elas encenaram o conto "Chapeuzinho Vermelho" de forma inclusiva. Ao escolherem os personagens, as crianças inicialmente recusaram uma menina negra para o papel da Chapeuzinho por acreditarem que ela não poderia ser negra, revelando preconceito. Após discussão, elas reconstruíram a história de forma mais inclusiva. O teatro mostrou-se uma ferramenta eficaz para desconstruir estereótipos
A Representação do Negro em Obras Infantis de Monteiro Lobatojaquemiranda
1) A pesquisa analisa a representação de negros em obras infantis de Monteiro Lobato, notadamente a presença insuficiente e estereotipada de personagens negros.
2) Ao estudar três obras de Lobato, a pesquisa conclui que a presença de negros ocorre de forma sutil e alimentada por conceitos de superioridade racial.
3) Além da participação insuficiente de personagens negros, em alguns casos encontram-se imagens depreciativas que caricaturam aspectos físicos, culturais e
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a escravidão no Brasil desde a colonização até os dias atuais. Ele abordará a escravidão na África pré-colonial, o comércio transatlântico de escravos e as condições de vida dos escravos no Brasil. Também discutirá formas contemporâneas de trabalho escravo e preconceito. As atividades incluem leituras, análise de imagens e debates sobre esses temas.
Divulgação Culturais - O caminho das pedras | Bia MoraisMais Por Arte
O documento discute as relações entre artistas, assessores de imprensa e jornalistas no processo de divulgação cultural. Apresenta perspectivas e desafios de cada grupo, buscando compreensão mútua através de entrevistas com profissionais de teatro, música, dança e jornalismo de Belo Horizonte, São Paulo e Brasília. O objetivo é aperfeiçoar a comunicação entre os envolvidos e melhorar os resultados da divulgação cultural.
[1] Chimamanda Adichie fala sobre o perigo de se ter uma única história sobre pessoas e lugares, citando suas próprias experiências lendo livros sobre crianças brancas quando jovem e sendo vista apenas como uma africana nos EUA.
[2] Ela conta como cresceu acreditando que livros só tinham personagens estrangeiras até descobrir escritores africanos, e como via a família do empregado apenas como pobres até conhecê-los melhor.
[3] Adichie argumenta que ter apenas
1) O documento discute a criação de um universo de histórias em quadrinhos chamado "Mondo Brasilis" por estudantes de design para representar melhor a cultura brasileira.
2) Os estudantes perceberam que as histórias de super-heróis brasileiros geralmente não representavam bem a realidade do país e queriam mudar isso.
3) "Mondo Brasilis" apresenta personagens e temas que refletem aspectos culturais, históricos e sociais do Brasil, especialmente do Nordeste, para criar uma narr
Cadernos AfroPedagógicos nº 1 - 140 ações para fortalecer o povo negrooficinativa
Finalmente - e com muito orgulho! - apresentamos o primeiro número dos Cadernos AfroPedagógicos produzidos pela AfroEscola. Nossa intenção é compartilhar as práticas e as reflexões que estamos desenvolvendo por aqui.
Optamos por publicar inicialmente um material bem bacana que nos enviaram (e que está disponível na internet): 140 ações práticas para fortalecer o povo negro. "Intuitivamente" já estamos realizando muitas dessas atividades e acreditamos SIM que elas são essenciais para a transformação de nossas realidades.
Setembro 2017
Aula da disciplina de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Universidade Federal do ABC (UFABC). Outubro de 2021. Gravação de aula disponível em: https://youtu.be/tlJhEwkwNyk
Este documento fornece sugestões de atividades para escolas durante a Quinzena da Consciência Negra, incluindo apresentações, dinâmicas, oficinas, seminários e leituras sobre a história e cultura afro-brasileira. Também fornece uma bibliografia sobre o assunto e detalha a Lei 10.639/03 que torna o ensino sobre a história e cultura afro-brasileira obrigatório nas escolas.
O documento discute brinquedos cantados tradicionais brasileiros e suas origens africanas. Ele explora como cantigas como "Uma, duas angolinhas" e "O Saci Pererê" preservam elementos da cultura iorubana. Além disso, examina como brincadeiras como "Tangolomango" podem conter símbolos relacionados à feitiçaria e preconceito. Finalmente, defende que brincadeiras musicais contribuem para o desenvolvimento infantil ao transmitir cultura de forma lúdica.
O documento discute as dificuldades encontradas no ensino da história africana no Brasil e estratégias para superá-las. As 3 principais são: 1) desconstruir estereótipos racistas sobre a África, como a ideia de que é apenas selva; 2) mostrar a diversidade da África, como cidades e diferentes culturas; 3) explicar que a África teve civilizações avançadas e escrita, não sendo inferior à Europa.
O documento discute a importância da Câmara Brasileira do Livro (CBL) em promover eventos literários para atrair novos leitores. Em três frases:
1) A CBL investe em eventos como a Bienal Internacional do Livro de São Paulo para disseminar a literatura e tornar a leitura parte do cotidiano dos brasileiros.
2) Pesquisas mostram que o número de leitores no Brasil vem crescendo, mostrando que as iniciativas da CBL estão surtindo efeito em atrair novos públicos.
O ensino de História da África e dos Africanos no Brasil Historia_da_Africa
Este documento discute o ensino da História da África e dos africanos no Brasil. Primeiro, destaca a importância de incluir este conteúdo na educação básica apesar das dificuldades históricas. Segundo, analisa os motivos para a longa ausência destes assuntos nos currículos escolares, incluindo o racismo e a busca por uma identidade branca. Terceiro, ressalta a diversidade da África e dos africanos no Brasil, e como unificar demais pode apagar diferenças.
O documento discute a representação da mulher negra na literatura, apresentando autoras negras significativas da literatura africana e afro-brasileira. Ele aborda o colonialismo e sua influência na sociedade, além de apresentar as escritoras Chimamanda Ngozi Adichie da Nigéria e Paulina Chiziane de Moçambique. O documento incentiva os alunos a responderem atividades e produzirem conteúdos sobre a importância da representatividade da mulher negra na literatura.
Projeto Consciência Negra 2013 - Parte 1 - E.E. Prof Messias FreireCirlei Santos
O documento descreve um projeto interdisciplinar sobre a cultura negra brasileira que será realizado em uma escola. O projeto inclui atividades como desfile de moda afro, concurso de beleza, apresentações culturais, palestras e exposições com o objetivo de promover a conscientização sobre a cultura e história negra e combater o racismo.
Este documento descreve uma sequência didática de 18 encontros sobre memórias literárias e a história da Paraíba, incluindo visitas a comunidades quilombolas e pontos turísticos de Campina Grande. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e escrita dos alunos, bem como ampliar seu conhecimento sobre as raízes africanas e a formação histórica do estado.
O projeto visa discutir o racismo por meio de fatos históricos e quebrar preconceitos, promovendo a equidade. As ações incluem questionar crianças e adolescentes sobre o tema, fornecer novas informações e atividades sobre a diversidade cultural negra. Uma atividade proposta é a produção de cordel sobre Zumbi dos Palmares.
Este projeto de 25 dias visa promover a consciência negra entre alunos de escolas de São Domingos do Prata. Inclui atividades como leitura, música, arte e debates sobre a cultura e história negras e o preconceito. Culminará em um evento em 24 de novembro com apresentações culturais e premiação de um concurso sobre o tema.
Este projeto de 25 dias visa promover a consciência negra entre alunos de escolas de São Domingos do Prata. Inclui atividades como leitura, música, arte e debates sobre a cultura e história africanas. Culminará em um evento em 24 de novembro com apresentações culturais e premiação de um concurso sobre o tema.
Este projeto visa promover a consciência negra e o respeito à diversidade por meio de atividades interdisciplinares durante o mês de novembro. O projeto abordará a importância histórica e cultural dos negros para o Brasil por meio de livros, músicas e artes. As atividades incluem debates, dramatizações e produções artísticas para valorizar a cultura negra.
Este documento descreve uma sequência didática de um projeto de incentivo à docência que aborda os direitos humanos. O projeto inclui discussões sobre desigualdade social, preconceito homofóbico e pena de morte. Os estudantes lerão e analisarão textos sobre esses temas e produzirão um artigo de opinião.
1. O documento discute o uso das expressões "literatura negra" e "literatura afro-brasileira" para se referir à produção literária de autores negros e afrodescendentes no Brasil.
2. Há divergências entre teóricos sobre qual termo é mais adequado, com alguns defendendo o uso de "literatura negra" para enfatizar questões de identidade e exclusão, e outros preferindo "literatura afro-brasileira" para evitar rotular a produção desses autores.
3. Fatores como a escolha de quais autores
1. O documento discute o uso das expressões "literatura negra" e "literatura afro-brasileira" para se referir à produção literária de autores negros e afrodescendentes no Brasil.
2. Há divergências entre teóricos sobre qual termo é mais adequado, com alguns defendendo o uso de "literatura negra" para enfatizar questões de identidade e exclusão, e outros preferindo "literatura afro-brasileira" para evitar rotular a produção desses autores.
3. Fatores como a escolha de quais autores
O documento discute a chegada dos portugueses no Brasil e seu impacto nos povos indígenas e negros, que sofreram exploração e opressão. Também reconhece que, apesar da abolição da escravatura, a opressão racial continua existindo. Finalmente, destaca a exploração contínua do trabalho infantil no Brasil, violando os direitos das crianças.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre denúncia social e música popular brasileira. As aulas incluem dinâmicas, discussões de letras e vídeos musicais, com foco em gêneros textuais, figuras de linguagem e a relação entre linguagem e contexto social. O objetivo é promover a reflexão sobre temas sociais por meio da análise de músicas e produção do gênero paródia.
Este documento descreve uma sequência didática de 10 aulas sobre denúncia social e música popular brasileira. As aulas abordarão gêneros textuais e midiáticos, figuras de linguagem em músicas, linguagem formal e informal, paródia, preconceito racial e rimas. Atividades incluem vídeos, músicas, dinâmicas e discussões para promover a reflexão crítica dos estudantes.
Este projeto propõe a leitura e análise interdisciplinar da obra "Vidas Secas" de Graciliano Ramos com alunos do ensino médio. Os objetivos são desenvolver habilidades de leitura e escrita, compreensão de diferentes linguagens literárias e do contexto histórico e geográfico retratado na obra. Os alunos serão organizados em grupos para atividades que incluem leitura, análise do filme e música inspirados na obra.
14 os ciganos_historia_e_cultura_sugestoes_pedagogicas_para_orientar_a_leitur...Nome Sobrenome
Este documento fornece sugestões pedagógicas para orientar a leitura de um livro sobre os ciganos para crianças e jovens entre 12-15 anos. Propõe atividades para cada capítulo focadas em promover a tolerância intercultural, como discussões e pesquisas sobre a história, cultura e desafios enfrentados pela etnia cigana.
O relatório descreve as atividades realizadas por uma escola durante o mês de novembro para comemorar a Consciência Negra de acordo com a Lei 10.639/2003. As atividades incluíram formação de professores, seminários, debates, concursos de poesia e beleza negra, apresentações sobre empoderamento negro e uma palestra sobre racismo e identidade. O objetivo foi promover o respeito às diferenças e conscientizar estudantes sobre a importância da temática.
O documento discute a importância de se reconhecer e valorizar as diferenças culturais, especialmente a cultura afro-brasileira. Ele defende que a desigualdade racial no Brasil é mantida por uma estrutura social excludente e que é necessária a participação de diversos setores, incluindo veículos de comunicação, para promover a igualdade. O projeto A Cor da Cultura busca incluir a história e cultura negra na programação televisiva para dar mais visibilidade a esse patrimônio cultural.
O documento descreve um projeto de estudo sobre consciência negra em uma escola estadual no Brasil. O projeto aborda temas como preconceito racial, violência na escola e valores e tem como objetivo demonstrar atitudes de respeito à cultura e influência negra na formação do povo brasileiro. Ele será implementado entre os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental por meio de atividades como debates, músicas, jogos e apresentação final.
1. O documento descreve o projeto "Um jeito negro de ser" em Ubaitaba, Bahia, que visa promover a consciência negra e combater o racismo.
2. O projeto inclui atividades culturais como shows, teatro, capoeira, dança e desfiles durante uma semana em novembro.
3. O objetivo é valorizar a cultura negra, desmistificar preconceitos e promover a igualdade e o respeito à diversidade.
Este projeto interdisciplinar aborda a educação em direitos humanos e relações étnico-raciais em uma escola. Os objetivos são conhecer as origens e consequências do racismo, combater o preconceito, e identificar atitudes racistas para promover a igualdade. As atividades incluem filmes, debates, pesquisas, cartazes e apresentações sobre o racismo em diferentes disciplinas.
1. ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO PROFESSOR RAUL
CÓRDULA.
CURSO: CULTURA, LITERATURA E CRIATIVIDADE: DO ERUDITO AO POPULAR -
CLIC
COORDENADORA DA ÁREA DE LETRAS: MAGLIANA RODRIGUES.
SUPERVISORA DA ESCOLA: DIANA NUNES RAMALHO.
LICENCIANDOS EM LETRAS: ELOIZA DE OLIVEIRA CHAVES
FABIANA MARIA DOS SANTOS SOUZA
JHONATHAN ANTONNY DE S. S. MACHADO
LÍGIA ALBUQUERQUE QUEIROZ
MONALISA BARBOZA SANTOS
PROGRAMA DE ATIVIDADES
TEMÁTICA PRINCIPAL:
» “Literatura Marginal: A relação com o social e o negro”
GÊNERO:
» Diário
CONTEÚDO:
» Apresentação da obra “Quarto de despejo: diário de uma favelada” de Carolina Maria de
Jesus;
» Preconceito étnico e racial;
» Literatura marginal;
» Contexto histórico dos afrodescendentes no Brasil;
» Cultura africana e suas influências na cultura brasileira.
2. OBJETIVO GERAL:
» Ampliar os conhecimentos acerca do lugar social do negro na nossa sociedade contemporânea,
assim como, entrar em contato com a literatura marginal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
» Desenvolver o senso crítico e reflexivo dos alunos;
» Aperfeiçoar a competência de leitura e interpretação de textos literários e não literários;
» Conhecer a Literatura Marginal;
» Analisar a figura do negro na literatura e na música;
» Apresentar a cultura, história e a religiosidade dos povos africanos;
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
15° MÓDULO – LITERATURA MARGINAL: A RELAÇÃO COM O SOCIAL E O NEGRO
1º ENCONTRO: FALANDO SOBRE PRECONCEITO
• Elemento motivador: Dinâmica “Qual é a música?”. A turma será dividida em dois
grupos. Em uma caixa serão sorteados trechos de músicas de personalidades negras,
sendo que um integrante do grupo deverá demonstrar que conhece a música cantando um
trecho no tempo de 2 minutos. O grupo que conseguir descobrir o maior número de
músicas será considerado vencedor e receberá um prêmio. O objetivo da dinâmica é
motivar os discentes a descobrirem a temática;
• Em seguida, no módulo, os discentes irão escolher uma entre 5 charges que abordam a
questão do preconceito racial para que produzam um comentário sobre os textos. Após a
produção, cada discente socializará seu comentário em forma de discussão, apresentando
seu ponto de vista. Objetivando perceber as impressões dos discentes sobre as questões do
racismo;
3. • Após esse momento, assistiremos ao curta metragem “O preconceito cega” com o
objetivo de promover reflexões sobre o estereótipo criado socialmente sobre os negros;
• Finalizaremos o encontro com a leitura do artigo de opinião “O negro na sociedade
brasileira” de Adriano Santos com o objetivo de discutir junto ao vídeo o preconceito que
os negros sofrem no âmbito social.
2º ENCONTRO: A BUSCA POR INSERÇÃO SOCIAL
• Sessão Cine CLIC com o filme: “O contador de histórias”;
• Antes de darmos início ao filme, explanaremos sobre seu elenco, ano de edição,
lançamento, entre outros aspectos, com o objetivo de elencar aspectos contextuais para
melhor compreensão por parte dos alunos acerca do assunto principal do filme;
• Solicitaremos que os alunos produzam uma sinopse ao término do filme.
3º ENCONTRO: A BUSCA POR INSERÇÃO SOCIAL
• Elemento motivador: Iniciaremos o encontro realizando uma contextualização do filme
com a sinopse dos discentes, a fim de vermos a interpretação dos discentes frente ao
contexto explorado no filme.
• Em seguida, assistiremos ao vídeo “Depoimento de ex-interno da Febem – Roberto
Carlos Ramos – Hoje pedagogo – Fátima Fernandes” com o objetivo de refletirmos os
problemas, sociais, culturais e políticos no Brasil.
• Ouviremos a música “Problema Social” de Seu Jorge. Analisaremos a música associando
ao contexto do filme, como também, do vídeo;
4. • Logo após, realizaremos a análise das charges “A retórica das charges contra as cotas” e
“Em 10 anos de cotas no Rio de Janeiro, apenas metade das vagas são ocupadas” em
slides a partir de todas as discussões feitas anteriormente;
• Terminada a discussão e análise questionaremos os discentes sobre o porquê da existência
dessas políticas públicas de inserção dos negros nos espaços sociais. O objetivo é
introduzir o contexto histórico da ancestralidade africana;
• Apresentação do contexto histórico e da cultura africana, como também, suas influências
na cultura brasileira;
• Para finalizar, serão expostas em slides personalidades negras reconhecidas socialmente,
explorando brevemente a biografia de cada um.
4º ENCONTRO: O NEGRO ÀS MARGENS
• Elemento motivador: Música “Eu só quero é ser feliz”, do grupo Rap Brasil, que servirá
como pontapé inicial para a discussão sobre a situação das pessoas na favela.
• Em seguida, leremos o artigo “Negros são maioria” de Cláudia Vitalino, Presidente da
UNEGRO – União de Negros Pela Igualdade. Com o objetivo de refletirmos sobre que
fatores causaram a existência de uma maioria negra na favela.
• Terminada a discussão do artigo, leremos o poema “Favela”, de Marcelo Alves que traz
uma reflexão acerca da figura do negro correlacionando-a com a favela.
• Será exibido, então, o vídeo “Quilombo dos palmares” da TV Brasil, com o intuito de que
os discentes compreendam como surgiram os quilombos e, principalmente, aquele que se
tornou referência em nossa história como já sugere o título do vídeo.
5. • Ao final da aula, será proposta uma atividade de análise da charge “Dia da consciência
negra no Brasil”, do Blog do Jakobskind, para que os alunos possam refletir acerca do que
foi apreendido durante o encontro.
5º ENCONTRO: POVOS QUILOMBOLAS
• Aula de campo: Visita a comunidade Quilombola na cidade de Areia com o objetivo de
oferecer aos educandos um contato mais efetivo com a cultura de uma comunidade de
descendentes africanos.
6º ENCONTRO: REPRESENTAÇÃO SOCIAL DO POBRE FAVELADO NA LITERATURA
• Roda de leitura da obra “Quarto de despejo: diário de uma favelada” de Carolina Maria
de Jesus com o objetivo de conhecer uma obra da literatura marginal, cuja autora é
proveniente de uma favela retratando o contexto em que vive, deixando transparecer um
discurso consciente frente a sua realidade assumindo sua identidade social.
7° ENCONTRO: REPRESENTAÇÃO SOCIAL DO POBRE FAVELADO NA LITERATURA
• Roda de leitura: Continuação da leitura e discussão do texto “Quarto de despejo: diário
de uma favelada” de Carolina Maria de Jesus;
8º ENCONTRO: LITERATURA MARGINAL E PERIFÉRICA
• Iniciaremos o encontro retomando a obra, enfatizando os pontos pertinentes ao estudo da
literatura marginal questionando os discentes se eles já conheciam o termo marginal
dentro da literatura;
• Elemento motivador: Em seguida assistiremos ao vídeo “Minha Alma” de O Rappa que
será acompanhado com a letra no módulo pelos discentes. O objetivo é discutir sobre o
termo marginal;
6. • Partiremos para a abordagem do contexto histórico da literatura marginal desde seu início
até hoje em slides;
• Apresentação da literatura periférica e alguns dos seus respectivos autores;
• Para finalizar realizaremos a dinâmica “Responde ou passa?”. Os discentes serão
divididos em dois grupos, sendo que só um integrante irá responder a pergunta sorteada.
Caso o discente não saiba a resposta passará a pergunta para o outro grupo. O objetivo é
revisar tudo o que foi estudado desde o primeiro dia de encontro.
9º ENCONTRO: XÔ, PRECONCEITO!
• Proposta de atividade final, que será uma campanha audiovisual contra todo tipo de
preconceito com produção de cartazes em sala;
• O vídeo produzido pelos discentes será exposto nas redes sociais por eles que serão
desafiados a adquirir o maior número de compartilhamento possível, com a entrega de
brinde aos autores do vídeo vencedor. O objetivo dessa atividade é propor a divulgação de
uma campanha contra todo tipo de preconceito, inclusive o racial pelos alunos do projeto.
10º ENCONTRO: UM RIO NÃO EXISTE SEM AS MARGENS
• Confraternização, amostra dos vídeos produzidos pelos alunos e entrega do prêmio ao
grupo vencedor.
7. REFERÊNCIAS:
CHARGE: Criminalização da pobreza. Disponível em:
http://www.dincao.com.br/web/multimidia/carlos-latuff-charges-polemicas/ Acesso em:
16/09/2014.
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https://psolriodasostras.wordpress.com/tag/criminalizacao-da-pobreza/ Acesso em: 16/09/2014.
CHARGE: Igualdade racial. Disponível em:
http://www.ccms.saude.gov.br/igualdaderacialnosus/charges.php Acesso em:16/09/2014.
CHARGE: Retórica contra cotas. Disponível em:
http://psicoocisp.blogspot.com.br/2011/11/retorica-das-charges-contra-cotas.html Acesso em:
16/09/2014.
CHARGE: Sobre as cotas raciais. Disponível em:
https://mamapress.wordpress.com/2012/08/page/2/ Acesso em: 16/09/2014.
CHARGE: Sobre preconceito racial. Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40600 Acesso em: 16/09/2014.
CHARGE: Xingar de macaco uma pequena historia de uma ideia racista. Disponível em:
http://negrobelchior.cartacapital.com.br/2014/04/29/xingar-de-macaco-uma-pequena-historia-de-
uma-ideia-racista/ Acesso em: 16/09/2014.
FILME: O contador de histórias. Disponível em: http://www.filmesonlinegratis.net/assistir-o-
contador-de-historias-nacional-online.html Acesso em: 20/09/2014.
8. JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo: diário de uma favelada. Ed. 8. São Paulo- SP:
Ática, 2001.
JORGE, Seu. Problema social. Disponível em: http://www.vagalume.com.br/seu-
jorge/problema-social.html#ixzz3DdZVW94U Acesso em: 16/09/2014.
LEMINSKI. Paulo. Invernáculo. Disponivel em: http://contobrasileiro.com.br/?p=956 Acesso
em: 20/09/2014.
MÚSICA: Minha alma. Disponível em: http://www.vagalume.com.br/o-rappa/minha-alma-
a-paz-que-eu-nao-quero.html#ixzz3DdcllyDr Acesso em: 20/09/2014.
SACOLINHA. Oitenta e cinco letras e um disparo. Disponível
em:http://pt.slideshare.net/kika0786/o-que-literatura-marginal Acesso em: 20/09/2014.
SANTOS, Adriano. O negro na sociedade brasileira. Disponível em:
http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2009/07/o-negrona-sociedade-brasileira.html Acesso
em: 20/09/2014.
TEXTO: Cultura negra. Disponível em: http://negros-no-brasil.info/mos/view/Cultura_Negra/
Acesso em: 20/09/2014.
TEXTO: Definição de cotas raciais. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Cota_racial
Acesso em: 20/09/2014.
TEXTOS: Geração mimeógrafo e Poesia marginal. Disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Gera%C3%A7%C3%A3o_mime%C3%B3grafo Acesso em:
20/09/2014.
TEXTO: Histórico da população negra no Brasil. Disponível em:
http://www.uel.br/projetos/leafro/pages/arquivos/PRIMEIRO%20TEXTO.PDF Acesso em
20/09/2014.
9. TEXTO: Marginal e periférico: problematizações iniciais. Disponível em:
http://www.ufjf.br/revistaipotesi/files/2011/05/7-Literatura.pdf Acesso em: 20/09/2014.
TEXTO: O negro na sociedade brasileira. Disponível em:
http://ahistoriaeopresente.blogspot.com.br/2009/07/o-negrona-sociedade-brasileira.html
Acesso em: 16/09/2014.
TEXTO: Sobre o autor Ferréz. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ferr%C3%A9z
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TEXTO: Sobre o autor Paulo Lins. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Paulo_Lins
Acesso em: 20/09/2014.
TEXTO: Sobre o autor Sérgio Vaz. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/S
%C3%A9rgio_Vaz Acesso em: 20/09/2014.
VÍDEO: Depoimento de ex-interno da Febem - Roberto Carlos Ramos - Hoje pedagogo -
Fátima Bernardes. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=9w9xexMDRas. Acesso
em: 20/09/14.
VÍDEO: O preconceito cega. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=aec-
i7n6V48>. Acesso em: 20/09/14.
VÍDEO: O Rappa - Minha Alma. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=vF1Ad3hrdzY. Acesso em: 20/09/14.
10. TEXTO: Marginal e periférico: problematizações iniciais. Disponível em:
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