O documento apresenta uma canção infantil com instruções para diferentes movimentos do corpo como pular, dormir, sentar e levantar utilizando as mãos e pernas. A letra é acompanhada por onomatopeias como "rá, rá, rá".
Caderno de registro 1º tempo formativo revisadoAmorim Albert
1) O documento apresenta orientações sobre o uso de um caderno de registro do percurso da aprendizagem para professores da Educação de Jovens e Adultos.
2) O caderno tem como objetivo ajudar os professores a planejar atividades semanais, acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos e fornecer relatórios bimestrais.
3) O documento descreve os instrumentos do caderno de registro, como critérios para o acompanhamento do percurso, horários de aula e registros semanais e do processo
Este documento resume as atividades e orientações técnicas realizadas pelos Professores Coordenadores de Núcleo Pedagógico entre fevereiro e abril de 2014. Inclui orientações sobre avaliação, recuperação e reforço em matemática, horta na escola em ciências, guarda de animais e prevenção de zoonoses, currículo de língua estrangeira moderna e tecnologia, e educação especial.
1) A reunião discute a progressão continuada da aprendizagem no ensino fundamental organizado em três ciclos e a matriz curricular do ensino médio.
2) Será realizado um encontro com o Secretário da Educação em 11/11/2011 para debater esses temas com diretores e professores.
3) As discussões sobre a reorganização do ensino fundamental em três ciclos consideraram a realidade das escolas e as opiniões dos educadores, resultando em sugestões consolidadas pela coordenação.
Portfólio de ações 2013 E.E. CORONEL ARISTIDES BATISTACleuza Oliveira
O documento descreve as ações realizadas pela Escola Estadual Coronel Aristides Batista em Ibiaí, MG no ano de 2013. As principais ações incluem: 1) aplicação de avaliações diagnósticas para embasar o planejamento escolar, 2) projeto sobre dengue para conscientizar a comunidade sobre prevenção, 3) reuniões de conselho de classe para discutir o desempenho dos alunos.
O documento apresenta o planejamento de uma reunião pedagógica realizada pela equipe gestora e coordenação pedagógica de uma escola. A reunião discute informes administrativos, ações para o ano letivo como planejamento, mostra cultural e calendário do primeiro semestre. Também aborda orientações gerais sobre atividades de planejamento docente e sugestões para atividades sequenciadas ao longo do ano.
Antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)Antonio Sousa
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
O documento descreve um diário de observação de aulas de língua portuguesa realizado durante um estágio curricular obrigatório. Ele relata detalhes sobre a escola, como a estrutura física, os materiais disponíveis e os profissionais. Também discute a importância do papel do professor e da educação para a formação dos estudantes e da sociedade.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Caderno de registro 1º tempo formativo revisadoAmorim Albert
1) O documento apresenta orientações sobre o uso de um caderno de registro do percurso da aprendizagem para professores da Educação de Jovens e Adultos.
2) O caderno tem como objetivo ajudar os professores a planejar atividades semanais, acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos e fornecer relatórios bimestrais.
3) O documento descreve os instrumentos do caderno de registro, como critérios para o acompanhamento do percurso, horários de aula e registros semanais e do processo
Este documento resume as atividades e orientações técnicas realizadas pelos Professores Coordenadores de Núcleo Pedagógico entre fevereiro e abril de 2014. Inclui orientações sobre avaliação, recuperação e reforço em matemática, horta na escola em ciências, guarda de animais e prevenção de zoonoses, currículo de língua estrangeira moderna e tecnologia, e educação especial.
1) A reunião discute a progressão continuada da aprendizagem no ensino fundamental organizado em três ciclos e a matriz curricular do ensino médio.
2) Será realizado um encontro com o Secretário da Educação em 11/11/2011 para debater esses temas com diretores e professores.
3) As discussões sobre a reorganização do ensino fundamental em três ciclos consideraram a realidade das escolas e as opiniões dos educadores, resultando em sugestões consolidadas pela coordenação.
Portfólio de ações 2013 E.E. CORONEL ARISTIDES BATISTACleuza Oliveira
O documento descreve as ações realizadas pela Escola Estadual Coronel Aristides Batista em Ibiaí, MG no ano de 2013. As principais ações incluem: 1) aplicação de avaliações diagnósticas para embasar o planejamento escolar, 2) projeto sobre dengue para conscientizar a comunidade sobre prevenção, 3) reuniões de conselho de classe para discutir o desempenho dos alunos.
O documento apresenta o planejamento de uma reunião pedagógica realizada pela equipe gestora e coordenação pedagógica de uma escola. A reunião discute informes administrativos, ações para o ano letivo como planejamento, mostra cultural e calendário do primeiro semestre. Também aborda orientações gerais sobre atividades de planejamento docente e sugestões para atividades sequenciadas ao longo do ano.
Antonio relatório de esatgio super visionado(pedagogia)Antonio Sousa
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
O documento descreve um diário de observação de aulas de língua portuguesa realizado durante um estágio curricular obrigatório. Ele relata detalhes sobre a escola, como a estrutura física, os materiais disponíveis e os profissionais. Também discute a importância do papel do professor e da educação para a formação dos estudantes e da sociedade.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Este relatório apresenta um resumo da experiência de estágio da autora na Escola Estadual Alberto Torres. Primeiramente, descreve a estrutura física e perfil dos alunos da escola. Em seguida, relata as observações das aulas do professor de Ciências dos 6o e 7o anos, incluindo o conteúdo sobre parasitas e os desafios de manter a atenção dos alunos. O relatório tem como objetivo analisar a cultura e práticas pedagógicas da escola.
Este relatório apresenta o estágio de uma estudante de pedagogia na Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias em Pacajus-CE. O relatório inclui um diagnóstico da escola com detalhes sobre sua identificação, objetivos, princípios, histórico e características. Também descreve as atividades realizadas durante o estágio, como observação, planejamento e execução das aulas, além de conclusões sobre a experiência.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
1) O relatório descreve as atividades do Grupo de Estudo sobre Jogos Matemáticos da Universidade Estadual Paulista em 2008, incluindo eventos expositivos e participação em conferências científicas.
2) Foram publicados 25 trabalhos científicos sobre o uso de jogos como ferramenta complementar no ensino de matemática em 5 eventos diferentes.
3) O grupo realizou uma apresentação expositiva chamada "Venha nos Conhecer" e continuou pesquisando novos jogos matemáticos para aplicação no ensino
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
Artigo relatório de estágio na educação infantil.renatalguterres
1. O documento relata as experiências de uma estagiária no curso de pedagogia em uma turma de pré-escola.
2. A estagiária descreve seu planejamento de aulas, atividades realizadas com as crianças e desafios enfrentados, como falta de concentração dos alunos.
3. Ela reflete sobre a importância de conhecer os alunos, adaptar as atividades a cada um e mediar a construção do conhecimento de forma significativa.
Este documento descreve um plano de acompanhamento pedagógico para um aluno que está com dificuldades escolares. O plano destaca as principais dificuldades do aluno, como disciplinas com notas baixas, e estratégias para melhorar o desempenho, como apoio aos estudos, grupos de homogeneidade e monitorização pelos encarregados de educação.
O documento apresenta o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola Municipal Higino Guerra para 2013. O plano destaca a importância da participação de alunos, pais, professores, direção escolar e órgãos educacionais no processo de aprendizagem. Ele também analisa os resultados das avaliações externas de 2012 e estabelece metas para melhorar o desempenho dos alunos em língua portuguesa e matemática.
Este documento discute o objetivo e importância do relatório de estágio, bem como sua estrutura. O relatório de estágio serve para sistematizar a experiência do estágio, verificar se os objetivos foram alcançados, e mostrar a reflexão do estagiário. Deve conter seções como introdução, identificação, fundamentação teórica, diagnóstico da escola, atividades desenvolvidas e conclusão.
Apresentação da PCNP Tânia Nunes na orientação técnica para professores de Língua Portuguesa das turmas de Recuperação Intensiva das escolas da DE Leste 4, realizada no Núcleo Pedagógico em 08/08/2012.
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
Este documento apresenta sete atividades aplicadas com alunos do 9o ano para ensinar matemática de forma aplicada ao mundo real, utilizando recursos tecnológicos. A primeira atividade utiliza o BrOffice Impress para criar apresentações sobre pesquisa de mercado. A segunda atividade envolve a criação de um blog para compartilhar os resultados. A terceira atividade é um podcast comentando as descobertas. A quarta atividade envolve o uso de câmeras. A quinta atividade usa o BrOffice Calc para organizar dados
Ocorreu no dia 21/10/13 mais uma reunião com diretores e professoras coordenadoras de EMEF e EMEFEI nas dependências da Secretaria Municipal da Educação de Marília.
O documento descreve as diretrizes para o cumprimento do Módulo II por professores, incluindo a forma de cumprimento, atividades permitidas e exemplos de cálculo de horas. Professor deve cumprir horas mensais em reuniões e atividades extraclasse como planejamento. Regras para casos como faltas, professores com dois cargos e cursos de aperfeiçoamento também são detalhadas.
Este documento apresenta um plano de aula que integra as disciplinas de Educação Física e Língua Portuguesa para alunos entre 6 e 7 anos. O plano propõe atividades de pular corda e cantigas para trabalhar o alfabeto, habilidades motoras e interação social. O objetivo é desenvolver a alfabetização das crianças de forma lúdica e prazerosa.
O documento apresenta o plano de intervenção pedagógica da Escola Estadual "Pedro Domingues" para os anos de 2009. O plano inclui metas e ações para melhorar os resultados dos alunos em Português e Matemática, com foco em áreas como leitura, operações matemáticas e geometria. A escola fará reuniões mensais para avaliar a eficácia do plano e elevar os níveis de proficiência dos estudantes.
O documento descreve um contrato pedagógico entre uma escola e um aluno, detalhando os deveres e direitos dos alunos. O aluno promete respeitar as regras da escola, incluindo respeitar colegas e professores, participar das aulas, e não faltar. A escola se compromete a fornecer ensino de qualidade.
O documento descreve vários projetos e programas educacionais implementados pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, incluindo projetos de reforço escolar, educação especial, escolas em período integral, e programas de alfabetização, línguas estrangeiras e esportes.
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos de cada uma das seguintes seções:
1) O documento descreve as orientações técnicas realizadas em Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Língua Portuguesa, Educação Especial e Educação Física para professores de diferentes níveis de ensino.
2) Detalha as visitas de acompanhamento pedagógico realizadas em escolas e as orientações sobre propostas de trabalho.
3) Apresenta as próximas ações planej
Este relatório apresenta um resumo da experiência de estágio da autora na Escola Estadual Alberto Torres. Primeiramente, descreve a estrutura física e perfil dos alunos da escola. Em seguida, relata as observações das aulas do professor de Ciências dos 6o e 7o anos, incluindo o conteúdo sobre parasitas e os desafios de manter a atenção dos alunos. O relatório tem como objetivo analisar a cultura e práticas pedagógicas da escola.
Este relatório apresenta o estágio de uma estudante de pedagogia na Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias em Pacajus-CE. O relatório inclui um diagnóstico da escola com detalhes sobre sua identificação, objetivos, princípios, histórico e características. Também descreve as atividades realizadas durante o estágio, como observação, planejamento e execução das aulas, além de conclusões sobre a experiência.
1) O documento descreve um plano de curso para a disciplina de Estágio Supervisionado II, com foco nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2) O estágio tem como objetivo permitir que os estudantes observem, participem e ensinem nas salas de aula dos Anos Iniciais, desenvolvendo suas competências docentes.
3) O estágio será avaliado com base na presença, qualidade da escrita, planejamento de aulas e apresentação de um relatório final.
1) O relatório descreve as atividades do Grupo de Estudo sobre Jogos Matemáticos da Universidade Estadual Paulista em 2008, incluindo eventos expositivos e participação em conferências científicas.
2) Foram publicados 25 trabalhos científicos sobre o uso de jogos como ferramenta complementar no ensino de matemática em 5 eventos diferentes.
3) O grupo realizou uma apresentação expositiva chamada "Venha nos Conhecer" e continuou pesquisando novos jogos matemáticos para aplicação no ensino
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
Artigo relatório de estágio na educação infantil.renatalguterres
1. O documento relata as experiências de uma estagiária no curso de pedagogia em uma turma de pré-escola.
2. A estagiária descreve seu planejamento de aulas, atividades realizadas com as crianças e desafios enfrentados, como falta de concentração dos alunos.
3. Ela reflete sobre a importância de conhecer os alunos, adaptar as atividades a cada um e mediar a construção do conhecimento de forma significativa.
Este documento descreve um plano de acompanhamento pedagógico para um aluno que está com dificuldades escolares. O plano destaca as principais dificuldades do aluno, como disciplinas com notas baixas, e estratégias para melhorar o desempenho, como apoio aos estudos, grupos de homogeneidade e monitorização pelos encarregados de educação.
O documento apresenta o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola Municipal Higino Guerra para 2013. O plano destaca a importância da participação de alunos, pais, professores, direção escolar e órgãos educacionais no processo de aprendizagem. Ele também analisa os resultados das avaliações externas de 2012 e estabelece metas para melhorar o desempenho dos alunos em língua portuguesa e matemática.
Este documento discute o objetivo e importância do relatório de estágio, bem como sua estrutura. O relatório de estágio serve para sistematizar a experiência do estágio, verificar se os objetivos foram alcançados, e mostrar a reflexão do estagiário. Deve conter seções como introdução, identificação, fundamentação teórica, diagnóstico da escola, atividades desenvolvidas e conclusão.
Apresentação da PCNP Tânia Nunes na orientação técnica para professores de Língua Portuguesa das turmas de Recuperação Intensiva das escolas da DE Leste 4, realizada no Núcleo Pedagógico em 08/08/2012.
1. O documento apresenta a proposta do Currículo Básico Comum para os anos iniciais do Ensino Fundamental em Minas Gerais.
2. O currículo é organizado em ciclos (Alfabetização e Complementar) e define competências e habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo desses ciclos.
3. As competências e habilidades são apresentadas por componente curricular e ano escolar, com sugestões de como introduzir, aprofundar e consolidar cada uma.
Este documento apresenta sete atividades aplicadas com alunos do 9o ano para ensinar matemática de forma aplicada ao mundo real, utilizando recursos tecnológicos. A primeira atividade utiliza o BrOffice Impress para criar apresentações sobre pesquisa de mercado. A segunda atividade envolve a criação de um blog para compartilhar os resultados. A terceira atividade é um podcast comentando as descobertas. A quarta atividade envolve o uso de câmeras. A quinta atividade usa o BrOffice Calc para organizar dados
Ocorreu no dia 21/10/13 mais uma reunião com diretores e professoras coordenadoras de EMEF e EMEFEI nas dependências da Secretaria Municipal da Educação de Marília.
O documento descreve as diretrizes para o cumprimento do Módulo II por professores, incluindo a forma de cumprimento, atividades permitidas e exemplos de cálculo de horas. Professor deve cumprir horas mensais em reuniões e atividades extraclasse como planejamento. Regras para casos como faltas, professores com dois cargos e cursos de aperfeiçoamento também são detalhadas.
Este documento apresenta um plano de aula que integra as disciplinas de Educação Física e Língua Portuguesa para alunos entre 6 e 7 anos. O plano propõe atividades de pular corda e cantigas para trabalhar o alfabeto, habilidades motoras e interação social. O objetivo é desenvolver a alfabetização das crianças de forma lúdica e prazerosa.
O documento apresenta o plano de intervenção pedagógica da Escola Estadual "Pedro Domingues" para os anos de 2009. O plano inclui metas e ações para melhorar os resultados dos alunos em Português e Matemática, com foco em áreas como leitura, operações matemáticas e geometria. A escola fará reuniões mensais para avaliar a eficácia do plano e elevar os níveis de proficiência dos estudantes.
O documento descreve um contrato pedagógico entre uma escola e um aluno, detalhando os deveres e direitos dos alunos. O aluno promete respeitar as regras da escola, incluindo respeitar colegas e professores, participar das aulas, e não faltar. A escola se compromete a fornecer ensino de qualidade.
O documento descreve vários projetos e programas educacionais implementados pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, incluindo projetos de reforço escolar, educação especial, escolas em período integral, e programas de alfabetização, línguas estrangeiras e esportes.
Este documento fornece um resumo de três frases ou menos de cada uma das seguintes seções:
1) O documento descreve as orientações técnicas realizadas em Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, Língua Portuguesa, Educação Especial e Educação Física para professores de diferentes níveis de ensino.
2) Detalha as visitas de acompanhamento pedagógico realizadas em escolas e as orientações sobre propostas de trabalho.
3) Apresenta as próximas ações planej
O documento descreve a estrutura organizacional da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro para a educação de jovens e adultos, incluindo o Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA). O PEJA oferece educação fundamental para pessoas a partir de 17 anos. O documento também fornece detalhes sobre a implementação, currículo, avaliação e atividades do PEJA.
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
Este relatório descreve o estágio de observação e ensino de Giselle Martins Coutinho em uma escola secundária entre maio e junho de 2012. O estágio incluiu observação de aulas, entrevistas com professores e a administração, e ensino sob supervisão. O relatório fornece detalhes sobre as atividades realizadas e os objetivos do estágio de melhorar as habilidades pedagógicas de Giselle.
Agenda do Encontro com os gestores escolares de Casinhas - OUT 2013Charles Nascimento
A reunião analisou os resultados educacionais de 2011 em Casinhas, discutiu estratégias para melhorar o desempenho escolar e planejou atividades para o segundo semestre, incluindo seminários e avaliações dos alunos.
[1] O documento apresenta a proposta pedagógica da Escola Estadual Marquês de São Vicente para o ano de 2014, com objetivos, princípios e planos a serem seguidos pela coordenação e comunidade escolar. [2] Ele destaca os resultados acadêmicos positivos da escola em 2013 e as atividades extracurriculares e projetos planejados para cada bimestre do ano letivo. [3] A proposta visa oferecer uma educação pública de qualidade que forme cidadãos comprometidos com a realidade social.
AÇOES PEDAGOGICAS ED FISICA SAO BRAZ.docxVanSilva24
Este documento apresenta as ações pedagógicas planejadas para o ano de 2024 na Secretaria Municipal da Educação, Cultura, Esporte e Lazer, divididas em três unidades, com datas e responsáveis por cada atividade como jornadas pedagógicas, acolhida de alunos, avaliações diagnósticas e reuniões de pais.
O documento descreve a caracterização da escola e dos professores. A escola tem 37 professores em sala de aula e 8 que atuam na gestão. A maioria dos professores mora perto da escola e possui formação superior ou pós-graduação. A escola oferece cursos online para formação continuada dos professores.
O documento descreve o cenário atual da rede municipal de educação de Marília, incluindo: 1) números de matrículas e desafios como demanda não atendida; 2) resultados de avaliações como IDEB, SAREM e SARESP; 3) principais ações da Secretaria Municipal de Educação como projetos, formação continuada e indicadores educacionais.
Plano anual de actividades agrupamento 2010 2011BELidiaJorge
Este plano anual de atividades da biblioteca escolar descreve várias atividades para promover a leitura, o conhecimento e os valores entre os alunos ao longo do ano letivo de 2010/2011, incluindo comemorações de datas importantes e projetos de colaboração entre departamentos.
O documento apresenta uma proposta de realinhamento das ações de formação continuada do CEFAPRO/Sinop no segundo semestre de 2014. É destacada a necessidade de avaliar os projetos em desenvolvimento, as estratégias metodológicas e propor novos encaminhamentos para dar continuidade às atividades formativas. Também são apontadas demandas formativas identificadas a partir de diagnósticos e análises de relatórios.
1) O documento discute o planejamento de ações de formação continuada para coordenadores pedagógicos em 2014, incluindo uma avaliação das ações de 2013.
2) Serão apresentadas propostas de formação como "Matemática Descomplicada" e "Mente Inovadora", além da implementação do Khan Academy em algumas escolas.
3) O documento também discute projetos como "Experiências Estéticas em Creches" e "Aprendizagem Sistêmica", com objetivos, públicos-alvo e cargas horárias.
ENCONTRO FORMATIVO - GESTORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL 2023.pptxManoelMessiasMatos
1) O documento apresenta orientações pedagógicas para educação infantil, incluindo um roteiro para uma reunião com discussões sobre acolhimento, leituras compartilhadas, aprendizagem socioemocional, indicadores de qualidade na educação infantil e troca de experiências entre professores.
2) São fornecidas sugestões para as entrevistas com famílias, diários de emoções, o filme Luca, planejamento do ano letivo e oficinas sobre emoções.
3) A programação para a jornada pedagó
Este documento apresenta um plano de ação pedagógica para a supervisão escolar com o objetivo de melhorar a prática docente e o processo de ensino-aprendizagem. O plano descreve as atividades, objetivos, recursos e metodologias a serem implementadas durante o ano de 2012 para apoiar os professores e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.
1. A escola possui três turnos, com 29 turmas no total e 864 alunos matriculados. Possui infraestrutura completa com salas de aula, biblioteca, laboratórios e espaços de lazer.
2. O Projeto Político-Pedagógico tem como objetivo fortalecer as ações educativas e integrar a escola à comunidade. É revisado anualmente com pais e professores.
3. A escola conta com 37 professores e realiza formação continuada online. A professora regente leciona
Este documento apresenta o Plano de Intervenção Pedagógica da Escola Estadual Professora Dioguina Augusta Santana para os anos de 2012 a 2014. O plano visa melhorar os resultados dos alunos nas avaliações externas, especialmente em Matemática do 9o ano, através de ações como: implementação de projetos de leitura, capacitação de professores, atividades lúdicas em Matemática, envolvimento das famílias e redução da indisciplina.
Este documento descreve vários programas educacionais desenvolvidos em parceria entre a Secretaria de Educação e o Instituto Ayrton Senna. Os programas visam melhorar a alfabetização, reduzir evasão escolar e corrigir distorções idade-série através de estratégias como turmas heterogêneas, material didático estruturado e acompanhamento pedagógico.
Este documento descreve vários programas educacionais desenvolvidos em parceria entre a Secretaria de Educação e o Instituto Ayrton Senna. Os programas visam melhorar a alfabetização, reduzir evasão escolar e corrigir distorções idade-série através de estratégias como turmas heterogêneas, material didático estruturado e acompanhamento pedagógico.
Semelhante a Reunião com sup e coordenadores 18 de maio (20)
O documento discute a aprendizagem, resumindo: 1) A aprendizagem é um processo neuropsicocognitivo que ocorre em um contexto histórico e cultural particular; 2) Wallon argumenta que o desenvolvimento infantil é descontínuo e marcado por contradições; 3) A aprendizagem modifica a estrutura física do cérebro à medida que novas conexões são formadas.
O documento convida coordenadores e professores dos 4o e 5o anos para o 3o Encontro da Equipe de Anos Iniciais, que irá ocorrer no dia 16 de agosto de 2012 no Auditório do CED 11 de Ceilândia, das 8h30 às 11h30 e das 13h30 às 16h30, com oficinas sobre pedagogia de projetos, inteligência emocional, diversidade e psicomotricidade, pedindo também que tragam algo para o lanche coletivo.
O documento convida coordenadores e professores dos 4o e 5o anos para o 3o Encontro da Equipe de Anos Iniciais, que irá ocorrer no dia 16 de agosto de 2012 no Auditório do CED 11 de Ceilândia, das 8h30 às 11h30 e das 13h30 às 16h30, com oficinas sobre pedagogia de projetos, inteligência emocional, diversidade e psicomotricidade, pedindo também que tragam algo para o lanche coletivo.
Um evento importante está chegando e as pessoas são convidadas a participar. Detalhes sobre o evento não são fornecidos, apenas uma mensagem convidando as pessoas a comparecerem.
Um evento importante está chegando e as pessoas são convidadas a participar. Detalhes sobre o evento não são fornecidos, apenas uma mensagem encorajando a participação das pessoas.
Um evento importante está chegando e as pessoas são convidadas a participar. Detalhes sobre o evento não são fornecidos, apenas uma mensagem encorajando a participação das pessoas.
O documento apresenta um mapeamento das principais dificuldades ortográficas cometidas por alunos, incluindo troca de fonemas, nasalisação, generalização de regras, junções, segmentação, apoio oral, omissão, acrescentamento e inversão de letras. Um gráfico lista os erros mais comuns por fonema, como a troca entre consoantes surdas e sonoras.
O documento fornece estratégias para trabalhar a ortografia em sala de aula, como estimular os alunos a explicarem suas dúvidas, registrar coletivamente dúvidas comuns e realizar ditados que incentivem a discussão sobre a escrita correta das palavras.
Este documento discute os principais tipos de erros ortográficos cometidos por alunos e como devemos abordá-los. Os erros podem ocorrer devido a correspondências múltiplas na língua portuguesa, influência da oralidade, omissão ou junção incorreta de letras, confusão entre terminações e generalização indevida de regras. É importante que os professores corrijam os erros dentro de um contexto de aprendizagem e ajudem os alunos a refletirem sobre a linguagem.
Este documento é um registro descritivo de um estudante do ensino fundamental dividido em dois semestres. Nele, o professor deve pontuar as conquistas e aspectos a serem melhorados do aluno, além de analisar intervenções realizadas e possíveis outras ações. No final, há espaço para assinatura do professor, responsável e resultado final.
O documento descreve o registro do conselho de classe de uma turma do ensino fundamental, contendo informações sobre o quantitativo e desempenho dos estudantes ao longo dos quatro bimestres, as principais necessidades e avanços da turma, as ações desenvolvidas com estudantes em situação de vulnerabilidade e as participações dos professores e demais profissionais no conselho de classe.
Este documento fornece orientações para a elaboração e implementação de Projetos Interventivos nas escolas da Secretaria de Educação do Distrito Federal, visando atender estudantes com defasagem de aprendizagem. Inclui instruções sobre como elaborar o projeto, preencher o registro de acompanhamento e realizar a avaliação, considerando a participação de toda a comunidade escolar.
Este documento fornece orientações sobre o Registro de Avaliação (RAv) no Distrito Federal, Brasil. O RAv é composto pelo Registro Descritivo e Registro do Conselho de Classe. O Registro Descritivo deve descrever o processo de aprendizagem do estudante, enquanto o Registro do Conselho de Classe registra as discussões entre professores sobre o desempenho e encaminhamentos para cada estudante. O documento também descreve como esses registros devem ser preenchidos e utilizados para melhorar o trabalho pedagógico.
1. A reunião discutiu orientações sobre documentos pedagógicos como o Registro Escolar, Avaliação, Avanço de Estudos e Diretrizes Pedagógicas.
2. As Diretrizes Pedagógicas prevêem a realização de reagrupamentos e Projetos Interventivos para alunos de 4o e 5o anos com necessidades de aprendizagem.
3. Foram explicados o preenchimento do Registro Descritivo, Registro de Conselho de Classe e Diário de acordo com o Regimento Escolar.
4. PULA BIRULA
REFRÃO: PULA BIRULA, PULA BIRULA
PULA BIRULA, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ...
DORME E ACORDA, DORME E ACORDA,
DORME E ACORDA, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ...
SENTA E LEVANTA, SENTA E LEVANTA,
SENTA E LEVANTA, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ...
COM UM DOS BRAÇOS, COM O OUTRO BRAÇO,
COM AMBOS OS BRAÇOS, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ...
COM UMA PERNA, COM A OUTRA PERNA,
COM AMBAS AS PERNAS, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ, RÁ...
CREC/GREB
7. PASSA PENEIRA
PASSA A PENEIRA, MENINA!
MENINO,VEM PENEIRAR!
DIGA UM VERSO COM RIMA
QUANDO A PENEIRA PARAR.
PENEIRA, PENEIRA, PENEIRA A PASSAR!
PENEIRA, PENEIRA,
QUANDO A PENEIRA PARAR.
PAROU!!!
CREC/GREB
8. Mapear e acompanhar as escolas que ofertam Educação Infantil.
Reunir com as direções das escolas e com coordenadores para:
- Discutir o caráter lúdico e não alfabetizador da Educação
Infantil, evitando o estabelecimento de metas quanto a aquisição
da leitura e da escrita, o trabalho escrito excessivo, a realização de
atividades mecânicas e de prontidão;
- Sensibilizar quanto a necessidade de aquisição de
brinquedos, livros de literatura e materiais pedagógicos para as
atividades psicomotoras.
CREC/GREB
9. Promover encontros com professores e coordenadores do
berçário, maternal e da pré-escola com o objetivo de estimulá-los
a utilizar o Currículo da Educação Infantil como ferramenta
indispensável para a realização das atividades pedagógicas.
Coordenar acompanhar os dias destinados a formação de
profissionais da Educação Infantil e as atividades da Semana
Nacional da Educação Infantil.
CREC/GREB
10. Reunir com os professores e coordenadores da Educação
Infantil (II período) e 1º ano do BIA, visando conscientizar os
professores do 1º ano sobre o caráter lúdico e não
alfabetizador da Educação infantil e sobre a importância de
fazer com que o período de transição da Educação Infantil
para o BIA aconteça de forma tranquila e gradual,
mantendo-se algumas atividades, tais como: rotina, visitas
ao parquinho, atividades psicomotoras, brincadeiras, etc;
CREC/GREB
11. Realizar:
- II Fórum da Educação Infantil
- Mostra de trabalhos da Educação Infantil
- Momento de socialização e lazer com os
profissionais da Educação Infantil
CREC/GREB
12. Sugerir a inclusão da Semana da Educação Infantil no
PPP das escolas
Divulgar experiências pedagógicas bem sucedidas entre
as instituições
Manter a comunicação com os professores e
coordenadores via e-mail
Dar continuidade às parcerias com as equipes da GREB
CREC/GREB
13. – De 20 a 27 de maio de 2012 acontece em todo Brasil a 10ª
Semana de Ação Mundial, com o tema Educação Infantil de
Qualidade - Direito da criança, dever do Estado, justiça social
que coincide com a Terceira Semana Mundial do Brincar.
• No dia 21/05 haverá um debate com o tema “Educação
Infantil de qualidade” no auditório da EAPE. Turnos:
matutino de 8:30 às 11:30 e vespertino de14:00 às 17:00.
• Dia 22/05 às 9:00 no auditório da Câmara Legislativa do DF,
será realizada uma Audiência Pública referente a 10ª
Semana de Ação Mundial com o tema “Educação Infantil
de Qualidade”.
CREC/GREB
14. – 2º dia de formação dos Profissionais da
Educação Infantil - 27/06
– Reunião semestral de Pais e responsáveis
da Educação Infantil - 04/07
“Os alunos serão dispensados nesses
dias.”
CREC/GREB
16. • Encontros periódicos com Supervisores e
Coordenadores Pedagógicos
• Circuito Pedagógico de Anos Iniciais (20 e 27de junho)
• Oficinas temáticas setorizadas (Produção de texto e
Estratégias de Leitura)
• Fórum de Formação (início do 2º semestre)
• II EXPOCEI de Anos Iniciais (final do 2º semestre)
• Acompanhamento dos resultados da Provinha Brasil
• Visitas nas escolas
• Participação nas coletivas
• Participação nos conselhos de classe
• Acompanhamento e análise da Provinha Brasil/2012
CREC/GREB
17. • Diagnóstico inicial dos alunos/Psicogênese
• Entrega dos Levantamentos solicitados nas visitas
(alunos reprovados em 2011, alunos não alfabetizados
no 2º e 3º anos e alunos em defasagem idade/série)
• Enviar por e-mail as datas dos Conselhos de Classe
• Encontro setorizado com Supervisores e
Coordenadores Pedagógicos: 28/05 (Conceito de
Alfabetizado, Metas para o BIA, Acompanhamento da
Alfabetização)
• Projeto Trilhas
• Inscrições para os Cursos da EAPE: 14/05 à 24/05 no
site (www.eape.se.df.gov.br)
CREC/GREB
19. Objetivos Ações Participantes Cronograma
Conhecer e analisar a Solicitação e leitura dos Equipe de anos iniciais – 4º e - Entrega dos planos de curso
forma como as escolas planos de curso. 5º anos de 10 a 18 de maio
organizam o currículo. - análise dos planos de curso
de
21 de maio a 04 de junho.
Orientar as escolas na Encontros de Supervisores e Equipe de anos iniciais – 4º e Previsão para o 1º encontro:
elaboração dos planos coordenadores. 5º anos 01 de junho.
de cursos e na Encontros setorizados com
elaboração das metas professores
do 4º e 5º ano.
Oferecer suporte às Atendimento específico para Equipe dos anos iniciais 1º semestre
escolas para aprimorar cada escola.
o plano de curso dentro
da proposta curricular.
Discutir o currículo Encontros Equipe dos anos iniciais e/ou 1º semestre
dentro da perspectiva Setorizados com professores. convidados
do ciclo.
CREC/GREB
20. Objetivos Ações Participantes Cronograma
Acompanhar os Visitas às escolas. Equipe dos anos iniciais 1º semestre
projetos interventivos
nas escolas.
Apoiar e orientar os Circuito pedagógico. CRA e Equipe dos anos iniciais 1º semestre
docentes no Participação das coletivas e
planejamento na dos conselhos de classe.
execução e na
avaliação.
Conhecer a realidade Visitas às cada escola. Equipe dos anos iniciais 1º semestre
das escolas,
acompanhar e orientar
às escolas
CREC/GREB
22. O que é?
• Entende-se a Correção da Distorção idade/série
como uma estratégia utilizada para adequar a
série/ano à idade dos alunos no ensino
fundamental e médio. Dessa forma o objetivo é
a reintegração do aluno , em determinado
espaço de tempo, com todos os alunos
matriculados nas séries correspondentes à sua
idade, e em condições de aprenderem e serem
aprovados para a série seguinte.
• Ela é uma estratégia pedagógica de solução
emergencial e intensiva para os alunos
defasados.
23. Quais os alunos que podem
participar?
• Os alunos do Ensino Fundamental – séries/anos
iniciais – que tenham 2 (dois) ou mais de
defasagem de série/ano em relação à
idade, entre 9 e 14 anos até 31/3.
24. Como são as turmas de CDIS?
• São divididas em:
BLOCO ORIGEM
Em processo de alfabetização Alunos não alfabetizados
Alfabetizados Alunos alfabetizados
• São formadas com até 20 alunos (de
acordo com a estratégia de matrícula
de 2012)