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GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃODIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE CEILÂNDIANÚCLEO DE MONITORAMENTO PEDAGÓGICO193675200025<br />Boas estratégias para se trabalhar ortografia:<br />Em lugar de censurar as dúvidas dos alunos, o professor deve estimular sua explicitação.<br />Possibilitar o contato com a escrita impressa ajuda o aluno a criar, progressivamente, uma imagem mental das palavras, especialmente no caso de palavras de ortografia irregular.<br />Registrar coletivamente as dúvidas comuns e ir resolvendo-as pouco a pouco com a ajuda do grupo.<br />Realizar ditados que incentivem a discussão entre alunos para que possam levantar dúvidas e decidir como irão escrever a palavra. Essa atividade pode ser realizada de forma a possibilitar ao aluno exercer diferentes papéis: ora dita, ora escreve, ora revisa (melhor do que ditar palavras soltas é ditar histórias, notícias, cartas, poemas, etc.).<br />Fazer com os alunos listas de palavras que não devem errar, isto é, estabelecer um contrato didático sobre as palavras de uso comum que não vale mais errar. <br />Construir com os alunos redes de palavras com a mesma formação, isto é, da mesma família etimológica; por exemplo: lanche, lanchinho, lanchonete, lancheira etc.<br />Incentivar os alunos a organizar um glossário em que vão registrando, em ordem alfabética, novas palavras. Esse registro favorece a consulta no caso de dúvidas.<br />Registrar conclusões sobre a descoberta de regras ortográficas, mesmo que essas conclusões sejam provisórias. <br />Oferecer aos alunos textos de livros antigos que contenham palavras com grafias diferentes da norma atual, para que transcrevam de acordo com a norma vigente. É importante informar aos alunos a fonte de onde foi retirado o texto e a data. Essa atividade deve ser realizada em duplas para que haja troca de informações e comparação com outras duplas.<br />Apresentar um pequeno texto com um determinado número de erros para o aluno localizar e depois justificar por que são erros.<br />Aproveitar os momentos de produção escrita para refletir com os alunos a grafia de determinadas palavras, observando como escreveu, o que errou, o que acertou.<br />Estimular à consulta ao dicionário. O professor não deve responder prontamente às dúvidas dos alunos e sim ensiná-los, progressivamente, a usar o dicionário para adquirir a rapidez necessária para encontrar as palavras.<br />

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