Este relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio supervisionado de um acadêmico de pedagogia na Escola Manoel Salviano. O estágio incluiu uma fase de observação de aulas e uma fase de regência em salas de aula do 3o e 6o anos do ensino fundamental. Durante a regência, o estagiário ministrou aulas de matemática e língua portuguesa com bons resultados de aprendizagem. O relatório fornece detalhes sobre o desenvolvimento das atividades durante o estágio.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Este documento é uma dissertação de mestrado que analisa o estágio supervisionado de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental no curso de pedagogia. O estudo observou estagiários, aplicou questionários e entrevistou professoras orientadoras para compreender como o estágio contribui para a formação dos futuros pedagogos. Concluiu que o estágio precisa ser repensado para melhor desenvolver a compreensão dos processos educativos.
Relatório de Prática Docente I apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia- UFPel/UAB, como requisito à conclusão do Estágio Supervisionado de 2013
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Artigo relatório de estágio na educação infantil.renatalguterres
1. O documento relata as experiências de uma estagiária no curso de pedagogia em uma turma de pré-escola.
2. A estagiária descreve seu planejamento de aulas, atividades realizadas com as crianças e desafios enfrentados, como falta de concentração dos alunos.
3. Ela reflete sobre a importância de conhecer os alunos, adaptar as atividades a cada um e mediar a construção do conhecimento de forma significativa.
Relatorio final estágio_não escolar e gestãomkbariotto
1. O relatório descreve o estágio de Thais Fernanda Uliana no Serviço Social da Indústria (SESI) em Piracicaba.
2. Durante o estágio, Thais auxiliou em oficinas de bordado, pintura em emborrachado e outras atividades no projeto "Escola da Família" aos fins de semana.
3. Ao final do estágio, Thais concluiu que teve a oportunidade de aprender e ensinar, se sentindo útil, e refletiu sobre a importância dos projetos educacionais fora do hor
Este relatório apresenta o estágio de uma estudante de pedagogia na Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias em Pacajus-CE. O relatório inclui um diagnóstico da escola com detalhes sobre sua identificação, objetivos, princípios, histórico e características. Também descreve as atividades realizadas durante o estágio, como observação, planejamento e execução das aulas, além de conclusões sobre a experiência.
O documento discute a educação brasileira, enfatizando a importância do ensino fundamental e da educação científica. Também descreve o estágio supervisionado realizado em uma escola, incluindo observações de aulas e atividades desenvolvidas.
Este relatório apresenta as atividades desenvolvidas durante o estágio supervisionado de uma estudante de pedagogia no Ensino Fundamental I. A estagiária realizou atividades pedagógicas colaborativas, participou de palestras, elaborou recursos educativos e planejou aulas. O estágio proporcionou a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e confirmar o interesse pela docência.
Este documento é uma dissertação de mestrado que analisa o estágio supervisionado de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental no curso de pedagogia. O estudo observou estagiários, aplicou questionários e entrevistou professoras orientadoras para compreender como o estágio contribui para a formação dos futuros pedagogos. Concluiu que o estágio precisa ser repensado para melhor desenvolver a compreensão dos processos educativos.
Relatório de Prática Docente I apresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia- UFPel/UAB, como requisito à conclusão do Estágio Supervisionado de 2013
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Artigo relatório de estágio na educação infantil.renatalguterres
1. O documento relata as experiências de uma estagiária no curso de pedagogia em uma turma de pré-escola.
2. A estagiária descreve seu planejamento de aulas, atividades realizadas com as crianças e desafios enfrentados, como falta de concentração dos alunos.
3. Ela reflete sobre a importância de conhecer os alunos, adaptar as atividades a cada um e mediar a construção do conhecimento de forma significativa.
Relatorio final estágio_não escolar e gestãomkbariotto
1. O relatório descreve o estágio de Thais Fernanda Uliana no Serviço Social da Indústria (SESI) em Piracicaba.
2. Durante o estágio, Thais auxiliou em oficinas de bordado, pintura em emborrachado e outras atividades no projeto "Escola da Família" aos fins de semana.
3. Ao final do estágio, Thais concluiu que teve a oportunidade de aprender e ensinar, se sentindo útil, e refletiu sobre a importância dos projetos educacionais fora do hor
Este relatório apresenta o estágio de uma estudante de pedagogia na Escola de Ensino Fundamental João Ronaldo Matias em Pacajus-CE. O relatório inclui um diagnóstico da escola com detalhes sobre sua identificação, objetivos, princípios, histórico e características. Também descreve as atividades realizadas durante o estágio, como observação, planejamento e execução das aulas, além de conclusões sobre a experiência.
O documento discute a educação brasileira, enfatizando a importância do ensino fundamental e da educação científica. Também descreve o estágio supervisionado realizado em uma escola, incluindo observações de aulas e atividades desenvolvidas.
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
O relatório apresenta os resultados do estágio realizado por estudantes de Licenciatura em História na Escola Balão Mágico em São Félix, Bahia. Descreve a estrutura física e organizacional da escola, as atividades realizadas pela equipe durante o estágio e o projeto desenvolvido para melhorar o período do recreio.
O relatório descreve o estágio de uma estudante de pedagogia na escola Sonho Dourado, que atende alunos com necessidades especiais. A estudante observou as atividades de três alunos com diferentes deficiências e como a professora Luciene os atende de forma individualizada. O relatório também discute a importância de se trabalhar com materiais adequados e de se ter formação específica em educação inclusiva.
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de biologia em uma escola secundária. Ela detalha sua preparação para as aulas, incluindo o desenvolvimento de atividades interativas com vídeos e experimentos. A estudante também apresenta os desafios de lecionar em uma sala com equipamentos defeituosos e a boa recepção de seus alunos, apesar das dificuldades iniciais.
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
O documento é um relatório de estágio de uma estudante de pedagogia realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Unidade Integrada Dep. Ivar Saldanha”, localizada em Rosário-MA. O relatório descreve as atividades observadas nas salas de aula de educação infantil e do 3o ano do ensino fundamental, incluindo métodos de ensino, atividades desenvolvidas e conceitos pedagógicos aplicados. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na faculdade à prática docente.
O documento resume um estágio de observação em educação física adaptada realizado em uma instituição para pessoas com deficiência intelectual. Durante o estágio, os observadores acompanharam aulas de alongamento, aquecimento e esportes como basquete, handebol e futebol ministradas para alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e intelectual. As atividades visavam ao desenvolvimento motor e socialização dos alunos de acordo com suas capacidades individuais.
Este relatório descreve a experiência de estágio dos acadêmicos Elton da Silva Rodrigues e Luiza Raianny de Araújo França no Colégio Juscelino Kubitschek em Iguatu, CE. O relatório detalha as atividades realizadas nas aulas de Educação Física nas séries do Ensino Fundamental, incluindo a observação das aulas, o planejamento e a regência de aulas. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos de Educação Física adquiridos na graduação e contribuir para o aprend
O documento descreve o relatório final de um estágio em gestão escolar realizado na Escola de Educação Básica Carlos Fries. O relatório caracteriza os espaços de atuação do pedagogo na escola, analisa a realidade da unidade escolar e propõe a atuação do pedagogo na organização do trabalho pedagógico no espaço educativo.
- O documento discute a importância do estágio supervisionado na Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e resoluções subsequentes.
- Ele ressalta que o estágio é obrigatório para a formação de professores da Educação Básica e permite aos estagiários aplicarem seus conhecimentos teóricos com crianças de 0 a 5 anos.
- Também apresenta breve resumo sobre a história da Educação Infantil e seus principais pensadores, enfatizando o papel do professor na garant
Relatório de estagio supervisionado ii joseaneFranck Lima
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o Estágio Supervisionado II na Escola Municipal de Ensino Fundamental Licurgo Peixoto em São Miguel do Guamá, Pará, Brasil. O relatório detalha a caracterização da escola e das turmas, a aplicação de questionários, a observação e regência realizadas pela estagiária, e a avaliação final do professor orientador. O estágio foi uma oportunidade valiosa para a estagiária adquirir experiência em sala de aula e avaliar sua aptidão para a docência.
Este relatório descreve o estágio de observação e regência realizado pela aluna Giselle Martins Coutinho na Escola Estadual Alberto Giovanini entre maio e junho de 2012. O estágio teve duração de 200 horas e foi supervisionado pela professora Marta Santana Machado e coordenadora pedagógica Ana Maria de Araújo Ferreira. O relatório detalha as atividades realizadas, entrevistas conduzidas e objetivos alcançados durante o estágio.
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
1. O relatório descreve um estágio na educação infantil aplicando o projeto "Brinquedos e Brincadeiras".
2. O estágio ajudou a entender a importância do papel do professor e que teoria e prática devem caminhar juntas.
3. As atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das crianças nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
Este documento discute os princípios da educação, planejamento e prática escolar para permitir que estudantes se tornem multiplicadores de novas metodologias de ensino. Ele define estágio como atividade educacional supervisionada e discute as responsabilidades das instituições de ensino e das organizações que recebem estagiários. A legislação sobre estágios é também revisada, incluindo duração da jornada de estágio.
1. O documento apresenta um relatório de pesquisa de campo sobre a gestão escolar em três níveis de ensino: municipal, estadual e particular.
2. Foi aplicado um questionário para coletar informações sobre liderança, cultura organizacional e gestão participativa nas instituições visitadas.
3. As escolas apresentaram diferenças na composição da equipe de gestão e no grau de participação da comunidade, porém todas buscam uma gestão democrática e melhoria contínua.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
Este relatório descreve a experiência de estágio supervisionado em educação especial realizada por Amanda de Jesus Silva na Escola Miguel Arcanjo em Paulistana do Piauí. O estágio consistiu na observação de turmas e desenvolvimento de atividades adaptadas com foco em alfabetização, números, cores e conteúdos curriculares. A estagiária concluiu que a inclusão é possível e proporciona desenvolvimento aos estudantes, e que a prática é essencial para a formação docente.
O documento discute o papel do supervisor escolar em orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores, assegurando a qualidade do ensino. O supervisor deve diagnosticar a situação da escola, montar planos de ação, e estimular a gestão compartilhada entre a equipe e a comunidade escolar. O objetivo final é alcançar a qualidade e eficácia da educação oferecida.
O documento fornece informações sobre os requisitos e procedimentos para a realização do estágio supervisionado. O estágio deve ser de 300 horas, incluindo 270 horas de atividades como observação, participação e regência em escolas de ensino fundamental e médio, e 30 horas para elaboração do relatório final. O estágio tem como objetivo associar teoria e prática e capacitar os estagiários para a docência.
O relatório apresenta os resultados do estágio realizado por estudantes de Licenciatura em História na Escola Balão Mágico em São Félix, Bahia. Descreve a estrutura física e organizacional da escola, as atividades realizadas pela equipe durante o estágio e o projeto desenvolvido para melhorar o período do recreio.
O relatório descreve o estágio de uma estudante de pedagogia na escola Sonho Dourado, que atende alunos com necessidades especiais. A estudante observou as atividades de três alunos com diferentes deficiências e como a professora Luciene os atende de forma individualizada. O relatório também discute a importância de se trabalhar com materiais adequados e de se ter formação específica em educação inclusiva.
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de biologia em uma escola secundária. Ela detalha sua preparação para as aulas, incluindo o desenvolvimento de atividades interativas com vídeos e experimentos. A estudante também apresenta os desafios de lecionar em uma sala com equipamentos defeituosos e a boa recepção de seus alunos, apesar das dificuldades iniciais.
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
O documento é um relatório de estágio de uma estudante de pedagogia realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Unidade Integrada Dep. Ivar Saldanha”, localizada em Rosário-MA. O relatório descreve as atividades observadas nas salas de aula de educação infantil e do 3o ano do ensino fundamental, incluindo métodos de ensino, atividades desenvolvidas e conceitos pedagógicos aplicados. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na faculdade à prática docente.
O documento resume um estágio de observação em educação física adaptada realizado em uma instituição para pessoas com deficiência intelectual. Durante o estágio, os observadores acompanharam aulas de alongamento, aquecimento e esportes como basquete, handebol e futebol ministradas para alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e intelectual. As atividades visavam ao desenvolvimento motor e socialização dos alunos de acordo com suas capacidades individuais.
Este relatório descreve a experiência de estágio dos acadêmicos Elton da Silva Rodrigues e Luiza Raianny de Araújo França no Colégio Juscelino Kubitschek em Iguatu, CE. O relatório detalha as atividades realizadas nas aulas de Educação Física nas séries do Ensino Fundamental, incluindo a observação das aulas, o planejamento e a regência de aulas. O estágio teve como objetivo aplicar os conhecimentos de Educação Física adquiridos na graduação e contribuir para o aprend
O documento descreve o relatório final de um estágio em gestão escolar realizado na Escola de Educação Básica Carlos Fries. O relatório caracteriza os espaços de atuação do pedagogo na escola, analisa a realidade da unidade escolar e propõe a atuação do pedagogo na organização do trabalho pedagógico no espaço educativo.
- O documento discute a importância do estágio supervisionado na Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e resoluções subsequentes.
- Ele ressalta que o estágio é obrigatório para a formação de professores da Educação Básica e permite aos estagiários aplicarem seus conhecimentos teóricos com crianças de 0 a 5 anos.
- Também apresenta breve resumo sobre a história da Educação Infantil e seus principais pensadores, enfatizando o papel do professor na garant
Relatório de estagio supervisionado ii joseaneFranck Lima
Este relatório descreve as atividades realizadas durante o Estágio Supervisionado II na Escola Municipal de Ensino Fundamental Licurgo Peixoto em São Miguel do Guamá, Pará, Brasil. O relatório detalha a caracterização da escola e das turmas, a aplicação de questionários, a observação e regência realizadas pela estagiária, e a avaliação final do professor orientador. O estágio foi uma oportunidade valiosa para a estagiária adquirir experiência em sala de aula e avaliar sua aptidão para a docência.
Este relatório descreve o estágio de observação e regência realizado pela aluna Giselle Martins Coutinho na Escola Estadual Alberto Giovanini entre maio e junho de 2012. O estágio teve duração de 200 horas e foi supervisionado pela professora Marta Santana Machado e coordenadora pedagógica Ana Maria de Araújo Ferreira. O relatório detalha as atividades realizadas, entrevistas conduzidas e objetivos alcançados durante o estágio.
Artigo Relatório de estágio nos anos iniciais.renatalguterres
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de licenciatura em pedagogia. Ela realizou seu estágio em uma escola estadual com turma de 2o ano do ensino fundamental, observando inicialmente a dinâmica da sala de aula e depois ministrando aulas. Seu relato destaca os desafios de lidar com a diversidade de níveis de aprendizagem entre os alunos e as estratégias que utilizou para engajar toda a turma, como atividades em grupo e diferenciação de tarefas.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
1. O relatório descreve um estágio na educação infantil aplicando o projeto "Brinquedos e Brincadeiras".
2. O estágio ajudou a entender a importância do papel do professor e que teoria e prática devem caminhar juntas.
3. As atividades propostas contribuíram para o desenvolvimento das crianças nos aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
Este documento discute os princípios da educação, planejamento e prática escolar para permitir que estudantes se tornem multiplicadores de novas metodologias de ensino. Ele define estágio como atividade educacional supervisionada e discute as responsabilidades das instituições de ensino e das organizações que recebem estagiários. A legislação sobre estágios é também revisada, incluindo duração da jornada de estágio.
1. O documento apresenta um relatório de pesquisa de campo sobre a gestão escolar em três níveis de ensino: municipal, estadual e particular.
2. Foi aplicado um questionário para coletar informações sobre liderança, cultura organizacional e gestão participativa nas instituições visitadas.
3. As escolas apresentaram diferenças na composição da equipe de gestão e no grau de participação da comunidade, porém todas buscam uma gestão democrática e melhoria contínua.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
Este relatório descreve a experiência de estágio supervisionado em educação especial realizada por Amanda de Jesus Silva na Escola Miguel Arcanjo em Paulistana do Piauí. O estágio consistiu na observação de turmas e desenvolvimento de atividades adaptadas com foco em alfabetização, números, cores e conteúdos curriculares. A estagiária concluiu que a inclusão é possível e proporciona desenvolvimento aos estudantes, e que a prática é essencial para a formação docente.
O documento discute o papel do supervisor escolar em orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores, assegurando a qualidade do ensino. O supervisor deve diagnosticar a situação da escola, montar planos de ação, e estimular a gestão compartilhada entre a equipe e a comunidade escolar. O objetivo final é alcançar a qualidade e eficácia da educação oferecida.
Este documento fornece orientações para as escolas planearem o ano letivo de 2020/2021 no contexto da pandemia de COVID-19, com foco na recuperação e consolidação das aprendizagens. Inclui recomendações sobre bem-estar socioemocional, currículo, organização escolar e estruturas de apoio aos alunos. O objetivo é ajudar as escolas a desenvolver respostas adequadas às necessidades de cada comunidade educativa durante este período desafiador.
Este documento fornece orientações para as escolas planearem o ano letivo de 2020/2021 no contexto da pandemia de COVID-19, com foco na recuperação e consolidação das aprendizagens. Inclui recomendações sobre bem-estar socioemocional, currículo, organização escolar e estruturas de apoio aos alunos. O objetivo é ajudar as escolas a definirem estratégias para chegarem a todos os alunos e responderem aos desafios criados pela pandemia.
Este manual fornece orientações sobre o Estágio Curricular Supervisionado para alunos de Pedagogia da UNIP. Ele explica que o estágio deve ser de 300 horas e pode ser realizado em escolas ou entidades não-escolares. Além disso, descreve os procedimentos e documentos necessários para a realização e avaliação do estágio.
Este documento descreve um projeto chamado "Matemática Fácil" que tem como objetivo melhorar o aprendizado de matemática de alunos do ensino médio através de aulas extras fora da escola ministradas por um estudante de licenciatura em matemática. O projeto visa identificar as dificuldades dos alunos, ensinar conceitos matemáticos de forma diferenciada e melhorar os resultados da escola no índice que mede a qualidade do ensino no estado de São Paulo.
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
1) O documento apresenta os objetivos e princípios norteadores da Proposta Pedagógica da Escola Marquês de São Vicente para 2013, visando oferecer uma educação pública de qualidade.
2) Ele descreve as atividades planejadas para cada bimestre do ano letivo, incluindo semanas de provas, olimpíadas e eventos culturais, além de objetivos gerais e específicos, metas, ações e atividades mensais complementares.
3) Também apresenta informações sobre rendimento escolar em
O documento discute a implementação da progressão continuada nas escolas públicas estaduais de São Paulo. Ele explica que a progressão continuada substitui a organização escolar seriada por ciclos de estudo, permitindo que os alunos progridam de acordo com sua aprendizagem em vez de serem reprovados. Apesar de críticas, a progressão continuada é apoiada por evidências de que todas as crianças podem aprender com o apoio adequado. Ela exige uma mudança na abordagem pedagógica para se adequar aos alunos, em vez
Este documento apresenta o portfólio de uma professora da Secretaria de Educação do Estado de Goiás. O portfólio inclui informações sobre a formação e experiência da professora, projetos e atividades realizadas no colégio, participação em reuniões e cursos de formação continuada, reflexões sobre os resultados alcançados e considerações finais.
O documento descreve o contexto educativo de um agrupamento de escolas em Cuba. Resume-se o seguinte:
1. O agrupamento é composto por 6 estabelecimentos de educação distribuídos pelo concelho, incluindo a escola sede que oferece educação pré-escolar, 1o, 2o e 3o ciclos do ensino básico, apoio especializado e cursos de educação e formação de adultos.
2. As escolas reúnem os requisitos necessários para o bom funcionamento letivo, exceto a falta de
Livro aprender mais_portugues_anos_finaiselannialins
O documento fornece orientações para professores sobre o uso de sequências didáticas para ensinar conteúdos de Língua Portuguesa. As sequências devem incluir várias atividades em torno de um gênero textual para ajudar os alunos a consolidar conceitos. As etapas incluem apresentar o gênero, analisar textos, produzir textos coletivos e individuais, e revisar os textos produzidos.
Este relatório apresenta os resultados da avaliação externa do Agrupamento de Escolas Bento Carqueja em Oliveira de Azeméis, realizada entre 28 de Fevereiro e 2 de Março de 2007. O agrupamento atende a cerca de 2200 alunos distribuídos por várias escolas. Os resultados escolares têm sido superiores à média nacional e o abandono é residual. Há esforços para incluir todos os alunos, embora as estratégias de diferenciação necessitem ser mais sistemáticas. A organização e gestão escolar é consider
1- O documento apresenta o plano de curso do 6o ano do ensino fundamental para o componente curricular de Língua Portuguesa.
2- O plano está organizado por bimestres e contém habilidades relacionadas a objetos de conhecimento como texto jornalístico, léxico e morfologia.
3- As habilidades previstas para o primeiro bimestre incluem reconhecer a impossibilidade de neutralidade em relatos de fatos e analisar diferenças de sentido entre palavras sinônimas.
1. O documento é um guia para orientar o trabalho dos especialistas em educação básica da Secretaria de Educação de Minas Gerais.
2. O guia aborda os principais campos de atuação do especialista: desenvolvimento curricular e ensino-aprendizagem, organização escolar e relações internas e com a comunidade.
3. Dentre os temas tratados, destacam-se a organização do ciclo de alfabetização, os cadernos de orientação da SEE sobre alfabetização, e o papel do especialista na coordena
O Especialista de Educação tem papel importantíssimo na coordenação e articulação do processo ensino aprendizagem, sendo co-responsável, com a Direção da escola, na liderança da gestão pedagógica que deve ser o eixo a nortear o planejamento, a implementação e o desenvolvimento das ações educacionais.
1. O documento apresenta um guia para orientar o trabalho do Especialista em Educação Básica nas escolas públicas de Minas Gerais.
2. O guia tem o objetivo de fornecer apoio, direcionamento e sistematização para as atividades de planejamento, implementação, acompanhamento e avaliação das ações educacionais realizadas pelos professores.
3. O guia foi construído com base nos princípios democráticos da educação, nos resultados das avaliações externas dos alunos e na meta
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
Este documento apresenta uma proposta para coordenação pedagógica da Escola Experimental de Educação Integral Tilma Fernandes Veiga para o ano letivo de 2012. A proposta descreve os objetivos e procedimentos da coordenação, incluindo elaborar um plano de ação, coordenar atividades pedagógicas, apoiar os professores, e promover o desenvolvimento profissional contínuo. O coordenador pedagógico propõe trabalhar para melhorar o processo de ensino-aprendizagem e oferecer uma educação voltada para a cidadania e
Este documento fornece instruções e orientações para professores sobre como preencher cadernos de planejamento e diários de classe para as séries finais do ensino fundamental. Ele inclui informações sobre conceitos, conteúdos, expectativas de aprendizagem e planejamento por bimestre para a disciplina de Arte.
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
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vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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1. INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO TECNOLOGIA E DESENVOLVIMENTO –
ISETED
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ANTONIO MARTINS SOUSA
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO NA ESCOLA MANOEL SALVIANO
Poção de Pedras
2015
2. ANTONIO MARTINS SOUSA
RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PERÍODO DE ESTÁGIO
SUPERVISIONADO NA ESCOLA MANOELSALVIANO
Relatório apresentado à Disciplina Estágio
Supervisionado, ministrado pelo professor
orientador Doellinger Silva Alexandre, do
curso de licenciatura em Pedagogia do
Instituto Superior de Educação Tecnologia
e Desenvolvimento Social – ISETED, para
obtenção de nota.
:
Poção de Pedras -MA
2015
3. AGRADECIMENTO
Agradeço a Deus por ter me dado força para superar todos os obstáculos que
encontrei no decorrer dessa jornada, principalmente por ser um sonho que
tenho de infância e que hoje se torna em realidade. Posso afirmar com toda
certeza que sem a sua presença tal conquista seria impossível de se realizar.
Obrigado meu grande Amigo.
Aos meus familiares; quando queremos conquistar algo, e necessário muito
esforço e dedicação, mas nada valeria a pena se não houvesse o apoio dos
que estão mais próximos da gente. Por isso sou ternamente agradecido a
minha esposa Eleandra; com quem pude compartilhar boa parte de minhas
conquistas.
Aos meus queridos pais Francisco e Zulmira; que são parte de minha vida,
sem as suas lutas eu não teria conseguido tal conquista, lembro- me sempre
de seus apoios e sentimentos de realização, por me verem crescendo e
alcançando meus objetivos.
Aos meus filhos Samuel e Ayslane; pelos momentos de compreensão que
tiveram, quando tive que abdicar das suas companhia para estar na sala de
aula.
Aos meus companheiros e amigos de sala; pela amizade de cada um, em
especial ao meu companheiro de estágio Isael pelos momentos de
dificuldades e superação que passamos juntos no decorrer do estágio.
A todos os professores que passaram por nossa turma de pedagogia,
deixando um pouco dos seus conhecimento e em especial ao professor
Doellinger por ter acreditado na capacidade de cada um e ter conduzido o
estágio de forma clara e objetiva, sem contar que foi um professor presente e
que estava sempre pronto para ajudar.
4. A diretora Ivonete juntamente com todos os funcionários da Escola Manoel
Salviano; por terem nos recebido de braços abertos e não imporem nenhuma
dificuldade.
5. “Instrui o menino no caminho em que deve
andar, e, até quando envelhecer, não se
desviara dele.”
(Provérbios de
Salomão)
SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO................................................................................................................06
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................................07
2 DESENVOLVIMENTO D ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO
ENSINO FUNDAMENTAL ...................................................................................................09
2.1 Campo de Estágio.........................................................................................................09
2.1.1 Histórico .......................................................................................................................10
6. 2.2 Atividades desenvolvidas...........................................................................................11
2.3 Avaliação das atividades desenvolvidas................................................................14
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................................15
REFERÊNCIAS .................................................................................................................16
APÊNDICES.......................................................................................................................17
ANEXOS .............................................................................................................................20
7. 7
IDENTIFICAÇÃO
NOME: Antonio Martins Sousa
CENTRO: Instituto Superior de Educação Tecnologia e Desenvolvimento Social –
ISETED
PÓLO: Poção de Pedras
CURSO:Pedagogia
TURMA: A
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO: 19 a 28 de outubro de 2015.
8. 8
1 INTRODUÇÃO
Dentro do atual momento histórico, quando o mundo globalizado sofre as
conseqüências das mudanças no mundo de trabalho - globalização, reestruturação
produtiva, novas tecnologias, flexibilização, desemprego - a educação passa por um
redimensionamento que a coloca frente a vários questionamentos. Para isso, as
instituições de ensino necessitam cada vez mais, de profissionais da educação
devidamente qualificados para responder aos desafios (suprir as demandas) que as
mudanças sociais e econômicas exigem.
Com base nesses pressupostos o Instituto Superior de Educação Tecnologia
e Desenvolvimento Social – ISETED oferece o curso de licenciatura plena em
Pedagogia. O mesmo forma profissionais para atuar nos vários ramos da área
pedagógica, como docência (infantil e pré-escola até a 4ª. série do Ensino
Fundamental e EJA) e gestão (diretoria, coordenadoria e supervisão dos ensinos
fundamental e médio) e pesquisa.
Mas, para concretizar essa profissionalização, a referida universidade requer
dos acadêmicos, na fase concludente do curso, a realização de um Estágio
Supervisionado, nas etapas de observação e regência. Os dados relativos a estas
atividades estão narradas de modo condensado e coerente no presente relatório.
O Estágio em docência dos anos iniciais do ensino fundamental, como
disciplina curricular do curso de pedagogia, constitui-se um dos elementos principais
desenvolvidos no processo ensino-aprendizagem. Sendo assim, o graduando
desenvolve experiências através de parcerias com os sujeitos que estão envolvidos
no contexto escolar.
Nesse sentido, por meio do estágio, os graduandos têm contato com a
realidade cotidiana de sua futura profissão e promovem a reflexão sobre a natureza
prática considerando as particularidades do campo de estágio. Desse modo,
Azevedo (2000), diz que “O estágio não é simplesmente uma experiência prática
pelo aluno, mas uma oportunidade para refletir, sistematizar e testar conhecimentos
teóricos e ferramentas técnicas durante o curso de Graduação (p.21)”
9. 9
É por este motivo que se deve seguir durante o estágio o seu objetivo geral,
ou seja, construir e reconstruir conhecimentos científicos teórico-práticos a partir do
confronto com a realidade escolar; demonstrar conhecimentos científicos e
habilidades para o desenvolvimento de atividades didáticas; demonstrar uma atitude
crítica e produtiva capaz de contribuir para a transformação da realidade em ação.
Também os objetivos específicos devem ser perseguidos, são eles: discutir
a concepção do Estágio Curricular Supervisionado; interpretar os instrumentos de
acompanhamento do estagiário; elaborar roteiro para observação de aulas no
campo de estágio; observar criticamente a realidade educacional no campo de
Estágio; determinar problemas no campo de Estágio para intervenção; aplicar
conhecimentos teóricos e habilidades didáticas; observar, participar, planejar,
executar e avaliar atividades didático-pedagógicas no campo de estágio com vistas
à atuação em sala e à resolução de problemas pedagógicos na escola.
Pretende-se, pois, por à mostra os acontecimentos que culminaram na
busca por atingir tais objetivos de estágio, sendo que este se realizou na escola
Manoel Salviano, no período de 19 a 28 de outubro de 2015.
10. 10
2 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO
ENSINO FUNDAMENTAL
2.1 Campo de Estágio
A escola municipal Unidade Escolar Manoel Salviano, localiza-se à rua 15 de
novembro, s/n. Poção de Pedras – MA. Oferece as seguintes modalidades: Ensino
Fundamental menor e maior, funcionando nos dois turnos: matutino (1º ao 5º ano) e
vespertino (6º ao 9º ano).
Em termos estruturais, a instituição de ensino mostra-se bem conservada e
arejada, em condições favoráveis de funcionamento.
No tocante aos materiais, a mesma possui mesas, carteiras, quadros,
fichários, freezer, TV, vídeo cassete, ventiladores, aparelho de DVD, armários etc.
todos em perfeitas condições de uso.
As dependências da escola são: 04 salas de aula, 01 secretaria, 01 cantina,
02 banheiros, 01 depósito, 01 pequeno pátio etc.
O quadro de funcionários é composto por 14 membros, sendo 02 gestores
(um titular e um adjunto), 07 professores, 02 ASGs e 03 vigias.
O relacionamento entre o corpo docente e discente e pais é amigável, o que
favorece o bom desempenho dos alunos.
A jornada de trabalho é de 800 h/aulas e 200 dias letivos, conforme a
determinação da LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº
9.394/96). Em observância ao artigo 12 desta Lei, o referido Centro de Ensino
procura seguir as seguintes determinações:
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica; II - administrar seu
pessoal e seus recursos materiais e financeiros; III - assegurar o
cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; IV - velar pelo
cumprimento do plano de trabalho de cada docente; V - prover meios para
a recuperação dos alunos de menor rendimento; VI - articular-se com as
famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade
com a escola;
11. 11
Em relação ao último item, o corpo docente mantém boas relações sociais
com alunos e familiares, pois sempre estão promovendo eventos culturais, contando
com a participação da comunidade.
Além disso, as reuniões de pais e mestres acontecem com regularidade. O
planejamento é feito mensalmente. Já as reuniões pedagógicas são realizadas
regularmente a cada período de 50 dias cada. Isso faz com que os professores
reorganizem sua prática, passando a utilizar, metodologias que venham facilitar a
aprendizagem, satisfazendo a todos os envolvidos no processo de ensino
aprendizagem. Por isso nestas reuniões são discutidos formas de aproveitar o
conhecimento que os estudantes trazem de casa. Nesta perspectiva, os docentes da
referida unidade costumam seguir a seguinte orientação:
Para considerar os conhecimentos dos alunos é necessário propor
situações em que possam mostrar os seus conhecimentos, suas hipóteses
durante as atividades implementadas, para que assim forneçam pistas para
a continuidade do trabalho e para o planejamento das ações futuras.
(XAVIER, 2000, p.117)
Deste modo, pode-se afirmar que há um vívido interesse em impulsionar o
processo de ensino aprendizagem, o que torna a escola Manoel Salviano um
exemplo de organização e competência voltados para a qualidade da Educação.
2.1.1 Histórico
A escola municipal Unidade Escolar Manoel Salviano, localiza-se à rua 15 de
novembro, s/n. Poção de Pedras – MA. Foi fundada no dia 31 de março de 1974,
pelo então prefeito Rafael Correa Barros e reconhecida pela resolução nº 216/02 –
CCE-MA. Funciona em prédio próprio.
Ao longo dos anos passou por diversas reformas, sendo a mais significativa
ocorrida no segundo mandato de Dr.João Batista Santos, que em 2006 anexou a
quadra de esportes do município a referida escola.
Nesta unidade de ensino já foram realizados muitos eventos importantes
para a comunidade como feira de ciências, festivais infantis, gincanas, campanhas
contra drogas e educação para o trânsito.
12. 12
2.2 Atividades desenvolvidas:
Fase de observação
Iniciou-se o período de observação alguns dias, primeiramente entrei em
contato com a diretora Ivonete da escola unidade escolar Manoel Salviano, na qual
falei sobre o motivo e o objetivo do estágio onde ela prontamente falou com os
professores que me receberam e passaram todas as informações necessárias para
que eu pudesse dar andamento aos trabalhos. O período de observação do ensino
fundamental menor foi em 19 / 10/ 2015 e a observação do ensino fundamental
maior foi no dia 26/ 10/ 2015
Durante a observação pude perceber que os professores apresentam
conhecimento e clareza ao ministrar as aulas, além de uma metodologia bem
elaborada que chama a atenção dos alunos com o objetivo de melhorar a
aprendizagem. Após esse período de observação deu-se o período de regência que
foram nos dias 21, 22 e 28 do mês de outubro de 2015.
Fase de regência
No dia 21/10/2015 deu-se início a regência na sala do 3º ano, onde trabalhei
uma aula de matemática com o tema adição sem reagrupamento onde pude
perceber que alguns alunos tiveram dificuldades em decompor números com 03
algarismos, mas com bastante paciência e dedicação pude ensiná-los de uma forma
simplificada, com isso notei o entusiasmo deles ao conseguir resolver questões
sobre a adição. Finalizamos com uma atividade em sala de aula para verificação do
aprendizado e com isso percebi a nítida evolução de cada um ao resolver as
questões que lhes foram estudadas.
No dia 22/10/2015 continuamos com o mesmo tema abordado da aula
anterior, pois os alunos pediram que continuássemos com o mesmo assunto pois
eles viram que estavam aprendendo mais e assim finalizamos com mais uma
atividade avaliativa.
Em 28/10/2015 deu-se início a regência na turma de alunos do 6º ano onde
trabalhei com a disciplina de Língua Portuguesa com o tema pronomes
interrogativos, iniciei ensinando o conceito de pronomes interrogativos, mostrei as
formas interrogativas diretas e indiretas e os pronomes variáveis e invariáveis
finalizamos com uma atividade avaliativa o período de estágio em sala de aula foi
13. 13
encerrado com sucesso, o que para mim e os professores regentes foi uma pena
pois, foi maravilhoso ter trabalhado com esses alunos aprendi muito com eles onde
tive troca de informações e de conhecimento.
As micro-aulas
Antes do período de estágio em campo nós acadêmicos passamos por um
período de preparação, nesse período foram apresentadas as micro-aulas, durante
três sábados que se deram no período de 22 de agosto a 24 de outubro, sendo que
a ordem de apresentação foram ministradas em duplas escolhidas por sorteios feito
pelo professor cada micro-aula correspondia a uma disciplina geralmente escolhida
pelo orientador do estágio.
Relato aqui algumas micro-aulas que foram ministradas no dia 22/08/2015,
sendo que a primeira dupla a apresentar foram as alunas Yerlla e Regina na qual
elas ministraram uma aula de língua portuguesa3º período com o tema principal o
“alfabeto” foi uma aula dinâmica que chamou a atenção dos alunos.
Em seguida a dupla formada por Elizângela Sá e Alcion ministraram uma
aula de Matemática ambas do 3º período colocaram os números de 0 a 10 para
conhecimentos das mesmas, foram dinâmicos utilizando jogos de dados e de
boliche.
Logo após foi a vez das alunas Chirley e Eliane, onde as mesmas
trabalharam aula de Língua Portuguesa e Matemática utilizaram se de cartazes e do
quadro branco fizeram com que os alunos trabalhassem a identificação dos
números.
Na sequência das apresentações chega a vez da dupla Isael e Antonio onde
trabalhamos com as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática acredito que
fomos bem criativos, iniciamos com um vídeo bem elaborado na qual falava sobre o
tema principal que era o alfabeto trabalhamos com as vogais e a partir dos dados e
imagens com as vogais trabalhamos a matemática.
Tivemos que parar as micro-aulas por um período de quatro sábados
retornando só no dia 26/ 09/ 2015, onde reiniciamos as apresentações, na ocasião
trabalhamos uma aula de ciências para alunos do 3º ano com o tema principal ( os
animais vertebrados e invertebrados ) trabalhamos um vídeo também bem
elaborado e bem explicado sobre o conteúdo abordado, falamos sobre os diferentes
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tipos de animais e mostramos imagens no progetor dos mesmos, dando
continuidade a aula passamos uma atividade de caráter avaliativo.
No dia 17/10/2015 foi dada continuação das micro-aulas para alunos do 6º
ao 9º ano com a apresentação da primeira dupla Leudimar e Denismara trabalharam
uma aula de ciências com o tema AIDs durante a aula falaram bastante sobre os
meios de prevenções das DSTs.
Logo em seguida Bartolomeu, Dayane e Maria do Desterro trabalharam
também aula de ciências com o tema (as fases da água) falaram sobre os estados
da água e passaram uma atividade avaliativa.
Em seguida Lidia e Jocilma apresentam uma aula também de ciências sobre
os microorganismos e falaram das doenças causadas por vírus.
Dando continuidade as apresentações a dupla Noemi e Lucí as mesmas
falaram sobre arte e expressões corporais foi uma aula dinâmica, onde os alunos
participaram e aprenderam através de mímicas.
No dia 24/10/2015 reiniciamos as micro-aulas para alunos do 6º ao 9º ano
com a dupla Maria Rita e Bruna onde as mesmas fizeram a apresentação
trabalhando Língua Portuguesa com o tema Literatura de cordel e falaram sobre os
significados e as origens da literatura de cordel.
Na sequência foi a vez da Andréia Pessoa, onde ela apresentou uma aula
falando dos vulcões e de alguns países que mais apresentam atividade vulcânica.
Logo após Isael e Antonio trabalharam uma aula de Matemática falando
sobre as quatro operações fundamentais da matemática. Explicamos as
propriedades, utilizando-se de projetor e finalizamos com uma atividade para
verificação da aprendizagem.
Chegamos a conclusão que nesse período de preparação onde nós
acadêmicos nos sentimos mais preparados para enfrentar o estágio em campo, foi
um período bem proveitoso pois conseguirmos concertar o que estava errado e
aprimorar o que já sabíamos.
15. 15
2.3 Avaliação das atividades desenvolvidas
Os discentes gostaram do modo como as aulas foram desenvolvidas. Pude
perceber que eles aprenderam de modo significativo, pois demonstraram isso
durante as avaliações que apliquei. E também durante a participação deles nas
aulas deixou claro que entenderam os conteúdos.
Nossa relação também foi amistosa, pois procurei deixar eles à vontade para
se expressarem, tirarem dúvidas e até darem sugestões.
A avaliação que faço de meu desempenho é que foi muito proveitoso, uma
vez que me possibilitou novas experiências que ajudarão a melhorar minha prática
docente.
Por conta disso, creio que meu estágio contribuiu para meu crescimento em
vários sentidos, principalmente no aspecto profissional,visto que compreendi a
realidade da sala de aula e a necessidade de buscar sempre novos saberes da
docência.
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio em Docência no Ensino Fundamental nos trouxe uma visão bem
mais ampla em relação a uma educação eficiente que valoriza o aluno como sujeito
capaz de construir sua própria identidade.
Dessa forma, as experiências vivenciadas durante o estágio foram
fundamentais para uma reflexão sobre a relação da prática com a teoria. Porém, é
comum encontrar profissionais que desconhecem essa relação.
Nesse sentido, percebe-se que, o processo de observação e de registro das
experiências vividas em sala de aula é de suma importância para o fazer educativo.
Segundo Cecília Warschauer, (1993, p. 61) ”Registrar a própria prática pode ser um
rico instrumento de trabalho para o professor que busca construir os conhecimentos
juntos com os alunos, porque o retrato do vivido proporciona condições especiais
para um ato de refletir.”
Portanto, o estágio em docência no ensino fundamental nos proporcionou
resultados significativos, possibilitando-nos a prática de todo o processo de ensino e
aprendizagem no decorrer desses quatro anos do curso de pedagogia.
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9.394/96.
MEC. 1996.
AZEVEDO, L. M. F. O Estágio Supervisionado: uma análise crítica. In: PICONEZ,
Stela.C. Bertolo. O Estágio Supervisionado.5ª ed. Campinas SP: papiros,2000.p
15 -74
WARSCHAUER, Cecília. A roda e o registro: uma parceria entre professor, alunos
e conhecimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1993.
XAVIER, M. L. M.; ZEN, M. I. H. D. Planejamento em destaque: análises menos
convencionais. Cadernos Educação Básica 5. Porto Alegre: Mediação, 2000.