Este documento discute o impacto das novas tecnologias na educação. Apresenta perspectivas contrastantes sobre o uso de tecnologia em sala de aula e argumenta que ela pode ser uma ferramenta útil se guiada por princípios pedagógicos. Também aborda como as novas tecnologias influenciam a escrita e a literacia dos estudantes.
Este documento resume e analisa 5 textos relacionados com literacia, novas tecnologias e cidadania. Defende que a escola deve preparar os alunos para viverem num mundo globalizado e cheio de informação, desenvolvendo suas competências digitais e capacidade de análise crítica para exercerem a cidadania plena.
Este documento discute como a globalização e as novas tecnologias impactaram a educação. Aborda como o conceito de educação mudou desde a Revolução Industrial e como as tecnologias permitem novas formas de aprendizagem. Também analisa como as novas tecnologias podem ser usadas de forma positiva na escola, desde que os métodos tradicionais não sejam descurados.
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação na educação. Aprendizagem efetiva requer a combinação das TIC com outros métodos tradicionais de ensino. Embora as TIC ofereçam novas oportunidades de aprendizagem, também podem influenciar negativamente a aquisição da língua se não forem usadas de forma equilibrada e supervisionada. É essencial educar tanto alunos quanto professores sobre o uso apropriado das TIC para apoiar o aprendizado.
O documento discute três tópicos principais: 1) a evolução do conceito de literacia e suas novas competências; 2) os desafios da educação com o uso crescente das novas tecnologias; 3) a importância de desenvolver múltiplas literacias para acompanhar a globalização.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a influência das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo de alfabetização de alunos. A pesquisa foi realizada com professores e alunos de uma escola em Sobradinho-RS e utilizou questionários e entrevistas para analisar como o uso das TIC pode apoiar a leitura e escrita. Os resultados indicaram que tanto alunos quanto professores reconhecem o potencial das TIC, mas que é necessário um trabalho pedagógico cuidadoso para integrá-las de forma
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
Redes sociais digitais na aquisição de língua estrangeira:relatos com estudan...Elaine Teixeira
Este documento apresenta dois relatos de experiência sobre o uso de redes sociais digitais no ensino de língua estrangeira. No primeiro relato, o WhatsApp foi utilizado com alunos do ensino médio para praticar a produção de textos em espanhol. No segundo relato, o Facebook foi usado com alunos de Letras/Espanhol para prepará-los para o uso de tecnologias digitais no ensino. Ambas as atividades mostraram que as redes sociais podem contribuir para um aprendizado mais significativo e atrativo.
1) A pesquisa analisa como a juventude brasileira está se adaptando ao mundo digital e as oportunidades e desafios gerados por essa transição.
2) Quatro eixos são investigados: educação, ativismo, empreendedorismo e comportamento dos jovens na era digital.
3) Foram entrevistados 1.440 jovens de diferentes regiões, classes sociais e gêneros para entender suas perspectivas e estilos de navegação na internet.
Este documento resume e analisa 5 textos relacionados com literacia, novas tecnologias e cidadania. Defende que a escola deve preparar os alunos para viverem num mundo globalizado e cheio de informação, desenvolvendo suas competências digitais e capacidade de análise crítica para exercerem a cidadania plena.
Este documento discute como a globalização e as novas tecnologias impactaram a educação. Aborda como o conceito de educação mudou desde a Revolução Industrial e como as tecnologias permitem novas formas de aprendizagem. Também analisa como as novas tecnologias podem ser usadas de forma positiva na escola, desde que os métodos tradicionais não sejam descurados.
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação na educação. Aprendizagem efetiva requer a combinação das TIC com outros métodos tradicionais de ensino. Embora as TIC ofereçam novas oportunidades de aprendizagem, também podem influenciar negativamente a aquisição da língua se não forem usadas de forma equilibrada e supervisionada. É essencial educar tanto alunos quanto professores sobre o uso apropriado das TIC para apoiar o aprendizado.
O documento discute três tópicos principais: 1) a evolução do conceito de literacia e suas novas competências; 2) os desafios da educação com o uso crescente das novas tecnologias; 3) a importância de desenvolver múltiplas literacias para acompanhar a globalização.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre a influência das tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo de alfabetização de alunos. A pesquisa foi realizada com professores e alunos de uma escola em Sobradinho-RS e utilizou questionários e entrevistas para analisar como o uso das TIC pode apoiar a leitura e escrita. Os resultados indicaram que tanto alunos quanto professores reconhecem o potencial das TIC, mas que é necessário um trabalho pedagógico cuidadoso para integrá-las de forma
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
Redes sociais digitais na aquisição de língua estrangeira:relatos com estudan...Elaine Teixeira
Este documento apresenta dois relatos de experiência sobre o uso de redes sociais digitais no ensino de língua estrangeira. No primeiro relato, o WhatsApp foi utilizado com alunos do ensino médio para praticar a produção de textos em espanhol. No segundo relato, o Facebook foi usado com alunos de Letras/Espanhol para prepará-los para o uso de tecnologias digitais no ensino. Ambas as atividades mostraram que as redes sociais podem contribuir para um aprendizado mais significativo e atrativo.
1) A pesquisa analisa como a juventude brasileira está se adaptando ao mundo digital e as oportunidades e desafios gerados por essa transição.
2) Quatro eixos são investigados: educação, ativismo, empreendedorismo e comportamento dos jovens na era digital.
3) Foram entrevistados 1.440 jovens de diferentes regiões, classes sociais e gêneros para entender suas perspectivas e estilos de navegação na internet.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de tecnologias da informação e comunicação (TICs) em uma escola de ensino fundamental. O objetivo era analisar como blogs e jornais online poderiam ser usados para promover o aprendizado interdisciplinar. A pesquisa envolveu 16 alunos da oitava série desenvolvendo atividades em diferentes disciplinas usando essas ferramentas digitais.
A rede social my english club como um recurso tecnológico no processo de ensi...Joyce Fettermann
O documento discute o uso da rede social My English Club como recurso no ensino e aprendizagem da língua inglesa em ambientes presenciais. Ele explora como as novas tecnologias podem motivar os alunos e conectar o aprendizado à vida real, além de discutir a importância da interação social no processo de aquisição de uma segunda língua.
Este documento descreve um projeto de integração de tecnologias educativas no ensino da língua portuguesa através da criação de um blogue para desenvolver a leitura e escrita de alunos. O autor criou um blogue para conectar os blogues individuais de alunos e usá-lo para motivar os alunos, melhorar suas habilidades de leitura e escrita e promover a autonomia, interatividade e integração de textos. O projeto visa desenvolver competências essenciais para o século 21 at
O uso das tecnologias e mídias na educaçãoIvani Bianchi
O documento discute o uso das tecnologias e mídias na educação. A autora argumenta que as novas tecnologias transformaram os modos de aprender e que é importante estudá-las e incorporá-las de forma crítica nas práticas pedagógicas para enriquecer o aprendizado dos alunos. Ela também destaca a importância de preparar os professores para utilizarem essas ferramentas de forma integrada com os métodos tradicionais.
1) O documento discute a corrente pedagógica neoconstrutivista no contexto da cibercultura. 2) A cibercultura é definida como a cultura estruturada pelas tecnologias digitais e a internet. 3) O neoconstrutivismo pode se beneficiar da cibercultura por meio da aprendizagem colaborativa em rede e do potencial das novas tecnologias para a construção do conhecimento.
O documento discute a educação a distância no Brasil e seus impactos no trabalho docente. A educação a distância vem crescendo com o uso das novas tecnologias, porém leva a uma precarização do trabalho docente ao transformar professores em meros tutores. Além disso, há o risco da educação ser tratada apenas como mercadoria sem levar em conta seus valores humanistas.
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias podem ser integradas à pedagogia moderna para melhorar o ensino. Ele descreve como a pedagogia se preocupa com a formação do homem e como as teorias pedagógicas modernas buscam preparar os alunos para problemas da sociedade moderna. Também discute como a cibercultura e as tecnologias digitais podem ser usadas pelos professores para educar de forma mais interativa.
Tecnologia,sociedade e educacao na era digital cfrancisca
Este livro aborda as relações entre tecnologia, sociedade e educação em 10 capítulos escritos por pesquisadores de diferentes áreas. O livro discute tópicos como infoinclusão digital, cultura na era digital, corpo e tecnologia, políticas de inclusão, linguagem online e o uso de tecnologias na formação de professores e no ensino.
O documento discute as relações entre tecnologias educacionais e currículo. Apresenta como o avanço tecnológico exige novas competências e habilidades e como isso impacta a escola e o processo de ensino-aprendizagem. Também aborda como as tecnologias podem ser incorporadas na educação de forma a enriquecer o ambiente educacional e propiciar a construção do conhecimento.
O documento resume excertos de uma tese sobre educação para a televisão e aprendizagem da língua portuguesa. Discutem-se conceitos como a polissemia dos textos televisivos, narrativa e códigos na televisão. Também se abordam as aprendizagens das crianças com a televisão e a importância da educação para a mídia na escola e no currículo de língua portuguesa.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
1) O documento discute a importância dos professores se atualizarem tecnologicamente e usarem mídias digitais em suas aulas para ensinar leitura.
2) Ele propõe um curso de extensão para capacitar professores no uso de ferramentas tecnológicas como blogs e objetos de aprendizagem digitais.
3) O documento defende que a escola deve integrar recursos tecnológicos para aproximar professores e alunos dos textos digitais.
Novos contextos de aprendizagem e educação online netisabepaiva
Este documento discute como as tecnologias da informação e comunicação estão alterando os contextos de aprendizagem e educação online. Primeiramente, analisa como as novas tecnologias criaram a necessidade de repensar o que e como se aprende. Segundo, argumenta que as tecnologias não são suficientes para mudar a educação sozinhas e que é necessária uma mudança cultural maior. Por fim, discute como a web está criando novos espaços pedagógicos e possibilidades de aprendizagem online e flexíveis.
Tecnologia ou metodologia? Uma análise da EAD como modalidade de ensino-apren...Luiza Carvalho
Este documento discute a relação entre tecnologia e metodologia na educação a distância. Apresenta como as mídias modificaram a aquisição de conhecimento e criaram a "historicidade mediada". Argumenta que a educação a distância, ao utilizar tecnologias, pode democratizar o acesso à educação de forma autônoma e independente, desde que haja um equilíbrio entre tecnologia e metodologia pedagógica.
Educomunicação e pedagogia de projetosFatima Costa
Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
Este documento discute a influência da linguagem virtual na linguagem formal de adolescentes. Ele explora como a linguagem usada em chats online, com frases curtas e abreviações, pode afetar a produção escrita formal de adolescentes. O documento também examina a origem e evolução da escrita virtual e da linguagem usada em chats.
Este documento discute a importância da dialogicidade no mundo atual, principalmente no âmbito escolar. Primeiramente, apresenta como a sociedade contemporânea é estruturada pela comunicação midiática e define os termos comunicação e informação. Em seguida, resume as teorias da recepção que deram visibilidade ao papel ativo do receptor na construção de significados. Por fim, aponta a Educomunicação como área de estudos relevante para repensar os processos educacionais e a necessidade de diálogo na escola.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar uma recensão crítica, incluindo que deve apresentar o contexto do documento, autoria, síntese do conteúdo e uma crítica pessoal contextualizando o trabalho. A recensão deve avaliar a actualidade e importância do documento comparando-o a outros trabalhos sobre o assunto.
Este documento discute as reflexões de um participante sobre um processo de reconhecimento, validação e certificação de competências. O participante reflete sobre o que aprendeu, o que ensinou a outras pessoas, e quais competências adicionais gostaria de desenvolver no futuro.
Os formandos serão avaliados com base em um relatório de reflexão final individual. A avaliação será quantitativa de 1 a 10 valores e qualitativa de acordo com as diretrizes legais. O relatório deve conter: 1) contexto da participação, 2) narrativa das sessões, 3) problematização conceitual ou reflexão científica da sessão mais relevante, 4) indicação de metodologias aplicadas, 5) utilização de conceitos e terminologia científica, e 6) conclusão sobre o desenvolvimento profissional. A avaliação considera também a assiduid
O documento descreve a reflexão final de uma oficina de formação sobre bibliotecas escolares 2.0. A autora discute como as bibliotecas precisam mudar para atender às necessidades atuais e futuras dos usuários, integrando ferramentas da Web 2.0. Ela avalia positivamente os objetivos e conteúdos da oficina por aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. A autora conclui que é importante continuar explorando as novas ferramentas para reinventar os serviços da biblioteca e acompanhar as mudanças constantes na
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de tecnologias da informação e comunicação (TICs) em uma escola de ensino fundamental. O objetivo era analisar como blogs e jornais online poderiam ser usados para promover o aprendizado interdisciplinar. A pesquisa envolveu 16 alunos da oitava série desenvolvendo atividades em diferentes disciplinas usando essas ferramentas digitais.
A rede social my english club como um recurso tecnológico no processo de ensi...Joyce Fettermann
O documento discute o uso da rede social My English Club como recurso no ensino e aprendizagem da língua inglesa em ambientes presenciais. Ele explora como as novas tecnologias podem motivar os alunos e conectar o aprendizado à vida real, além de discutir a importância da interação social no processo de aquisição de uma segunda língua.
Este documento descreve um projeto de integração de tecnologias educativas no ensino da língua portuguesa através da criação de um blogue para desenvolver a leitura e escrita de alunos. O autor criou um blogue para conectar os blogues individuais de alunos e usá-lo para motivar os alunos, melhorar suas habilidades de leitura e escrita e promover a autonomia, interatividade e integração de textos. O projeto visa desenvolver competências essenciais para o século 21 at
O uso das tecnologias e mídias na educaçãoIvani Bianchi
O documento discute o uso das tecnologias e mídias na educação. A autora argumenta que as novas tecnologias transformaram os modos de aprender e que é importante estudá-las e incorporá-las de forma crítica nas práticas pedagógicas para enriquecer o aprendizado dos alunos. Ela também destaca a importância de preparar os professores para utilizarem essas ferramentas de forma integrada com os métodos tradicionais.
1) O documento discute a corrente pedagógica neoconstrutivista no contexto da cibercultura. 2) A cibercultura é definida como a cultura estruturada pelas tecnologias digitais e a internet. 3) O neoconstrutivismo pode se beneficiar da cibercultura por meio da aprendizagem colaborativa em rede e do potencial das novas tecnologias para a construção do conhecimento.
O documento discute a educação a distância no Brasil e seus impactos no trabalho docente. A educação a distância vem crescendo com o uso das novas tecnologias, porém leva a uma precarização do trabalho docente ao transformar professores em meros tutores. Além disso, há o risco da educação ser tratada apenas como mercadoria sem levar em conta seus valores humanistas.
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias podem ser integradas à pedagogia moderna para melhorar o ensino. Ele descreve como a pedagogia se preocupa com a formação do homem e como as teorias pedagógicas modernas buscam preparar os alunos para problemas da sociedade moderna. Também discute como a cibercultura e as tecnologias digitais podem ser usadas pelos professores para educar de forma mais interativa.
Tecnologia,sociedade e educacao na era digital cfrancisca
Este livro aborda as relações entre tecnologia, sociedade e educação em 10 capítulos escritos por pesquisadores de diferentes áreas. O livro discute tópicos como infoinclusão digital, cultura na era digital, corpo e tecnologia, políticas de inclusão, linguagem online e o uso de tecnologias na formação de professores e no ensino.
O documento discute as relações entre tecnologias educacionais e currículo. Apresenta como o avanço tecnológico exige novas competências e habilidades e como isso impacta a escola e o processo de ensino-aprendizagem. Também aborda como as tecnologias podem ser incorporadas na educação de forma a enriquecer o ambiente educacional e propiciar a construção do conhecimento.
O documento resume excertos de uma tese sobre educação para a televisão e aprendizagem da língua portuguesa. Discutem-se conceitos como a polissemia dos textos televisivos, narrativa e códigos na televisão. Também se abordam as aprendizagens das crianças com a televisão e a importância da educação para a mídia na escola e no currículo de língua portuguesa.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
1) O documento discute a importância dos professores se atualizarem tecnologicamente e usarem mídias digitais em suas aulas para ensinar leitura.
2) Ele propõe um curso de extensão para capacitar professores no uso de ferramentas tecnológicas como blogs e objetos de aprendizagem digitais.
3) O documento defende que a escola deve integrar recursos tecnológicos para aproximar professores e alunos dos textos digitais.
Novos contextos de aprendizagem e educação online netisabepaiva
Este documento discute como as tecnologias da informação e comunicação estão alterando os contextos de aprendizagem e educação online. Primeiramente, analisa como as novas tecnologias criaram a necessidade de repensar o que e como se aprende. Segundo, argumenta que as tecnologias não são suficientes para mudar a educação sozinhas e que é necessária uma mudança cultural maior. Por fim, discute como a web está criando novos espaços pedagógicos e possibilidades de aprendizagem online e flexíveis.
Tecnologia ou metodologia? Uma análise da EAD como modalidade de ensino-apren...Luiza Carvalho
Este documento discute a relação entre tecnologia e metodologia na educação a distância. Apresenta como as mídias modificaram a aquisição de conhecimento e criaram a "historicidade mediada". Argumenta que a educação a distância, ao utilizar tecnologias, pode democratizar o acesso à educação de forma autônoma e independente, desde que haja um equilíbrio entre tecnologia e metodologia pedagógica.
Educomunicação e pedagogia de projetosFatima Costa
Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
Este documento discute a influência da linguagem virtual na linguagem formal de adolescentes. Ele explora como a linguagem usada em chats online, com frases curtas e abreviações, pode afetar a produção escrita formal de adolescentes. O documento também examina a origem e evolução da escrita virtual e da linguagem usada em chats.
Este documento discute a importância da dialogicidade no mundo atual, principalmente no âmbito escolar. Primeiramente, apresenta como a sociedade contemporânea é estruturada pela comunicação midiática e define os termos comunicação e informação. Em seguida, resume as teorias da recepção que deram visibilidade ao papel ativo do receptor na construção de significados. Por fim, aponta a Educomunicação como área de estudos relevante para repensar os processos educacionais e a necessidade de diálogo na escola.
Este documento fornece instruções sobre como elaborar uma recensão crítica, incluindo que deve apresentar o contexto do documento, autoria, síntese do conteúdo e uma crítica pessoal contextualizando o trabalho. A recensão deve avaliar a actualidade e importância do documento comparando-o a outros trabalhos sobre o assunto.
Este documento discute as reflexões de um participante sobre um processo de reconhecimento, validação e certificação de competências. O participante reflete sobre o que aprendeu, o que ensinou a outras pessoas, e quais competências adicionais gostaria de desenvolver no futuro.
Os formandos serão avaliados com base em um relatório de reflexão final individual. A avaliação será quantitativa de 1 a 10 valores e qualitativa de acordo com as diretrizes legais. O relatório deve conter: 1) contexto da participação, 2) narrativa das sessões, 3) problematização conceitual ou reflexão científica da sessão mais relevante, 4) indicação de metodologias aplicadas, 5) utilização de conceitos e terminologia científica, e 6) conclusão sobre o desenvolvimento profissional. A avaliação considera também a assiduid
O documento descreve a reflexão final de uma oficina de formação sobre bibliotecas escolares 2.0. A autora discute como as bibliotecas precisam mudar para atender às necessidades atuais e futuras dos usuários, integrando ferramentas da Web 2.0. Ela avalia positivamente os objetivos e conteúdos da oficina por aprofundar seu conhecimento sobre o assunto. A autora conclui que é importante continuar explorando as novas ferramentas para reinventar os serviços da biblioteca e acompanhar as mudanças constantes na
Este documento resume o trabalho desenvolvido pela autora para a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A autora construiu um blogue com uma colega onde publicaram conteúdos como jogos e vídeos produzidos em programas digitais. Embora tenham enfrentado algumas dificuldades técnicas, a autora acredita ter desenvolvido competências digitais e comunicativas valiosas para a sua prática docente futura.
Este documento resume a reflexão crítica de uma coordenadora de biblioteca escolar sobre uma formação que realizou no Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar. Embora tenha sido uma tarefa difícil devido aos horários exigentes, a formação foi muito positiva e ajudou a coordenadora a conhecer melhor o modelo e refletir sobre as práticas. Alguns aspectos positivos foram a oportunidade de reflexão orientada, orientação clara das formadoras e interação construtiva entre colegas. O tempo foi, por vezes, insuficiente
1. O autor reflete sobre sua experiência aplicando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE) ao longo de uma formação.
2. Ele expressa preocupações de que o MAABE possa tomar muito tempo e desviar a atenção dos alunos, mas reconhece sua importância para a melhoria.
3. O autor acredita que o MAABE é exigente demais para ser conduzido por apenas um professor bibliotecário.
Este documento resume uma reflexão crítica sobre uma oficina de formação para educadores de infância sobre o tema "À descoberta da Beira Mar". A formanda discute a motivação para frequentar a oficina, a importância da literatura infantil e do método científico no pré-escolar, e reflete positivamente sobre a metodologia empregue na oficina de formação.
Este documento discute um capítulo de um livro sobre o processo de globalização. O capítulo analisa a globalização econômica, política e cultural e como ela impacta os estados-nação e aumenta as desigualdades globais. O autor também compara suas ideias com teóricos como Giddens, que discute como a globalização ligou economias e sistemas políticos em todo o mundo.
O documento resume a reflexão final de uma formanda sobre uma ação de formação sobre o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares. Ela considerou a formação útil e pertinente para os seus objetivos de implementar o modelo. Ela destaca positivamente a estrutura da sessão, os recursos disponibilizados, e as tarebas propostas. Como constrangimento, ela aponta o ritmo intenso da formação.
O documento discute o papel das tecnologias digitais na educação. Aborda como as novas tecnologias podem promover aprendizagem colaborativa e descentralizada, mas alerta que é necessário um novo estilo de pedagogia para aproveitar seu potencial. Também ressalta a importância da formação de professores para que saibam utilizar as tecnologias de forma a modificar sua comunicação em sala de aula.
Este livro aborda três pontos principais sobre as TIC na educação:
1) Discutem os desafios que as TIC representam para os professores e como suas concepções e práticas evoluíram ao longo do tempo.
2) Exploram as aprendizagens fundamentais sobre TIC e como usar tecnologias digitais nas diferentes áreas disciplinares.
3) Analisam as competências que educadores e professores devem ter para usar TIC de forma crítica e criativa, promovendo aprendizagens significativas.
Educação e tecnologias : reflexão, inovação e práticas - Daniela MelaréElizabeth Fantauzzi
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta reflexões sobre como as tecnologias digitais estão transformando a educação e os desafios que isso traz. Contém contribuições de pesquisadores de diversos países sobre como integrar as tecnologias no currículo escolar, desenvolver competências digitais de professores e explorar novas formas de aprendizagem com tecnologias como a aprendizagem colaborativa.
O livro compila 20 artigos sobre o uso das TIC na educação em Portugal, escritos por 23 autores. Apresenta quatro partes: contextos, TIC na escola, formação de professores e recursos e aprendizagem. O livro visa divulgar pesquisas sobre como ensinar e aprender com tecnologia em Portugal.
O documento discute o papel da biblioteca escolar no desenvolvimento da transliteracy dos estudantes através do uso de redes sociais. Apresenta o projeto Biblon, uma rede social para leitores e escritores juniores que tem como objetivo motivar a leitura e escrita de forma lúdica e participativa, contribuindo para o aprendizado informal.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com a introdução das tecnologias de informação e comunicação. A autora descreve como as TIC agora desempenham um papel importante na sociedade e educação, e como esta disciplina de Língua Portuguesa e TIC a ajudou a desenvolver novas perspectivas e habilidades tecnológicas relevantes para sua carreira como educadora.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com o tempo e a importância das TIC. A autora aprendeu sobre novas ferramentas digitais como JClic, PhotoStory e blogs e como estas podem ser usadas para ensinar língua portuguesa de forma criativa e envolver as crianças. No entanto, sentiu que precisava de mais tempo para dominar completamente estas ferramentas.
Este documento discute a evolução da comunicação educacional de um modelo unidirecional para um modelo multidirecional na sociedade do conhecimento. Analisa a mudança do paradigma de transmissão para comunicação bidirecional e, em seguida, para o modelo de comunicação em rede representado pela Internet, especificamente a mudança da Web 1.0 para a Web 2.0.
Citelli, a. o.inflexoes educomu desconhecidoETEC Piedade
O documento discute as relações entre comunicação e educação e como novas tecnologias vêm influenciando os espaços escolares. Apresenta breve biografia de Adilson Citelli e resumo do artigo. Debate visões sobre a entrada de novas tecnologias na educação e a necessidade de equilíbrio entre inovações e melhorias na estrutura escolar.
Proposta de uso da educação digital como ferramenta da educação Pricilla Abrantes
O documento discute a importância da educação digital no processo de ensino. A educação precisa ser modernizada para reter a atenção dos alunos, que estão constantemente conectados. A educação digital pode ser uma ferramenta eficaz ao utilizar recursos digitais para complementar o conteúdo e melhorar a qualificação dos estudantes.
O documento discute os desafios da educação na sociedade contemporânea marcada pelas tecnologias digitais. Aponta que as TICs podem contribuir para a aprendizagem ao facilitar a representação do pensamento, a busca de informações e a troca de experiências. No entanto, é necessário que os professores desenvolvam novas competências para mediar o uso pedagógico das tecnologias e garantir que a aprendizagem seja significativa.
Cultura Da Convergencia, Lileracia Dos Media E BibliotecaCassia Furtado
Este documento discute a cultura da convergência dos meios de comunicação, literacia dos meios e o papel da biblioteca escolar. A convergência permite que vários tipos de mídia estejam disponíveis em uma única plataforma digital e que os usuários possam criar e compartilhar conteúdo. A literacia dos meios é essencial para os cidadãos navegarem nesse mundo de informações. Cabe às instituições educacionais, como bibliotecas escolares, ensinar essas habilidades e preparar os estudantes para esse
1) O documento discute a evolução do processo de comunicação educativa, desde o modelo unidirecional tradicional para modelos mais multidirecionais na sociedade do conhecimento.
2) Analisa como as tecnologias mudaram de ferramentas auxiliares do professor para poderosas ferramentas cognitivas ao serviço dos alunos.
3) Discutem os desafios colocados à escola pela comunicação na Internet, apresentando o modelo de comunicação do "hipertexto" como o mais adequado à sociedade da informação.
1) O documento discute a evolução do processo de comunicação educativa, desde o modelo unidirecional tradicional para modelos mais multidirecionais que valorizam a interação e participação do aluno.
2) Analisa como as tecnologias da informação transformaram a comunicação educativa, permitindo novas formas de aprendizagem além da sala de aula através da Internet.
3) Discutem o modelo de "hipertexto" como forma de conceptualizar a comunicação educativa na Internet, onde o aluno constrói ativamente o conhecimento por meio de
Este documento descreve um projeto de integração de tecnologias educativas no ensino da língua portuguesa através da criação de um blogue para desenvolver a leitura e escrita de alunos. O autor criou o blogue "Língua Portuguesa" para permitir a colaboração entre alunos, centrar a aprendizagem no aluno e enriquecer o ensino da disciplina através do uso de ferramentas digitais. O objetivo era motivar os alunos e melhorar suas competências de leitura e es
O documento discute como a tecnologia pode ser usada como ferramenta educacional de acordo com as teorias pedagógicas pós-modernas. Especificamente, ele relaciona os conceitos da cibercultura com a abordagem neo-pragmática, que valoriza a experiência, interação e aprendizagem contínua. Além disso, argumenta que a interatividade e dinamismo proporcionados pela tecnologia podem transformar informação em conhecimento.
Este documento discute o tema da educação e tecnologias. Apresenta três eixos principais: 1) Construindo e refletindo sobre os desafios e transformações trazidos pelas tecnologias; 2) Inovando e experimentando novas formas de aprendizagem com tecnologias; 3) Aplicando e transformando possibilidades pedagógicas com o uso de tecnologias. O documento convida leitores interessados na educação a explorar estas questões e discutir novas ideias.
Correntes pós-modernas no contexto tecnológicoEuzenir
O documento discute as correntes pós-modernas no contexto tecnológico, especificamente o pós-estruturalismo e o neo-pragmatismo. Também aborda a cibercultura e a importância de integrar as tecnologias na escola pós-moderna para proporcionar qualidade e emancipação aos estudantes.
Este documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento da competência linguística e comunicativa dos alunos. Ele propõe utilizar blogs e outras tecnologias para incentivar a leitura e a criatividade dos estudantes, despertando seu senso crítico. O objetivo é criar leitores competentes capazes de refletir sobre a vida através de diferentes gêneros textuais.
REFLEXÕES: Mídias e Educação no Contexto EscolarJairo Felipe
Este documento discute o uso de mídias na educação. Ele resume um texto que mapeia como escolas em Florianópolis usam ferramentas como celulares e internet em suas aulas e argumenta que é importante treinar professores nesse uso para envolver crianças criticamente. Também reflete sobre como a mídia influencia jovens e a escola deve ajudá-los a entender mensagens midiáticas de forma autônoma.
Este documento apresenta três atividades educativas para desenvolver a consciência fonológica em crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade usa cartões com imagens rimadas para estimular a oralidade e identificação de rimas. A segunda atividade envolve segmentação silábica através de um jogo no pátio. A terceira atividade trabalha a discriminação auditiva adivinhando sequências de sons.
Planificação consciência fonológica na criançaascotas
Este documento apresenta três atividades educativas para desenvolver a língua portuguesa com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade estimula a consciência fonológica identificando rimas. A segunda desenvolve a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira estimula a discriminação auditiva adivinhando sequências de sons.
O documento descreve as etapas da aquisição e desenvolvimento da linguagem desde o nascimento até os 4 anos de idade. Começa com sons vegetativos como choro e tosse, seguido por palreio e risos. Mais tarde surgem lalação e primeiras sílabas e palavras. Entre 2-4 anos a criança domina a articulação correta da língua materna, embora ainda ocorram algumas detenções. Fatores como problemas auditivos ou motores podem dificultar este processo.
Panfleto a importância da leitura de histórias na emergência da literaciaascotas
A leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolver habilidades de leitura e compreensão. Contar histórias não deve ser um ato passivo, mas sim uma atividade participativa onde a criança e o adulto interagem e compartilham a experiência. Estimular a participação da criança torna a leitura mais significativa e motiva a continuação da leitura.
Este documento descreve as etapas da aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças, desde os primeiros sons até a fala completa. Começa com sons vegetativos como choro no primeiro ano, seguido por palreio e risos. Às 8 semanas começam sons vocálicos e consoantes. Posteriormente ocorre lalação e primeiras sílabas e palavras. Até os 3-4 anos a criança domina a articulação da língua materna, com possíveis dificuldades em agrupamentos consonantais.
Panfleto a importância da leitura de histórias na emergência da literaciaascotas
A leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolver habilidades de leitura e compreensão. Contar histórias não deve ser um ato passivo, mas sim uma atividade participativa onde a criança e o adulto interagem e compartilham a experiência. Estimular a participação da criança torna a leitura mais significativa e motiva a continuação da leitura.
O documento discute a competência comunicativa e suas diferentes definições ao longo do tempo. Aborda os conceitos de competência linguística, sociolinguística, discursiva e estratégica. Também discute a didática do português e seu objetivo de estruturar estratégias de ensino e questões metodológicas.
Este documento introduz os conceitos de competência comunicativa e didática do português. Discute as diferentes abordagens para competência e como ela envolve tanto saberes quanto habilidades. Também explora a evolução da didática de línguas, desde um foco em instrumentos para um enfoque no plurilinguismo e na intercompreensão entre línguas.
Panfleto a importância da leitura de histórias na emergência da literaciaascotas
A leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolver habilidades de leitura e compreensão. Contar histórias não deve ser um ato passivo, mas sim uma atividade participativa onde a criança e o adulto interagem e compartilham a experiência. Estimular a participação da criança torna a leitura mais significativa e motiva a continuação da leitura.
Panfleto a importância da leitura de histórias na emergência da literaciaascotas
A leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolver habilidades de leitura e compreensão. Contar histórias não deve ser um ato passivo, mas sim uma atividade participativa onde a criança e o adulto interagem e compartilham a experiência. É importante motivar e envolver ativamente a criança na leitura por meio de perguntas, comentários e relacionando a história à vida dela.
Actividades compreensão e expressão da oralidadeascotas
O documento descreve três atividades educativas para desenvolver competências linguísticas em português com crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade envolve a leitura de uma história e reconstrução da narrativa. A segunda é um jogo de entrevistas onde as crianças assumem papéis. A terceira convida as crianças a transformar imagens de uma história em um "filme".
Este documento fornece planos para atividades ortográficas para alunos do 4o ano do ensino básico em Portugal. Inclui dois jogos e uma atividade para trabalhar palavras homófonas e erros ortográficos comuns. O objetivo é ajudar os alunos a melhorar suas habilidades ortográficas.
Introdução à didáctica do português recensãoascotas
Este documento discute a competência comunicativa e didática da língua portuguesa. Apresenta diferentes definições de competência comunicativa e identifica suas componentes linguísticas, discursivas, referenciais e socioculturais. Também discute a evolução da didática de línguas, desde a instrumental até a atual abordagem do plurilinguismo, e a importância de desenvolver competências comunicativas nos alunos.
Panfleto a importância da leitura de histórias na emergência da literaciaascotas
A leitura de histórias na infância ajuda as crianças a desenvolver habilidades de leitura e compreensão. Contar histórias não deve ser um ato passivo, mas sim uma atividade participativa onde a criança e o adulto interagem e compartilham a experiência. Estimular a participação da criança torna a leitura mais significativa e motiva a continuação da leitura.
Planificação completa sobre consciência fonológicaascotas
Este documento apresenta três atividades didáticas para o desenvolvimento da língua portuguesa em crianças do pré-escolar e 1o ciclo. A primeira atividade pede às crianças que identifiquem imagens e formem rimas. A segunda atividade ensina a segmentação de sílabas através de um jogo. A terceira atividade trabalha a discriminação auditiva, fazendo as crianças identificarem sequências de sons.
1) O documento descreve as etapas da aquisição e desenvolvimento da linguagem desde o nascimento até os 4 anos de idade.
2) Inicialmente a criança produz sons como choro e palreio, depois começa a produzir sílabas e palavras.
3) Entre os 3-4 anos a criança domina a articulação correta da língua materna, embora ainda possa apresentar algumas dificuldades com agrupamentos consonantais.
Reflexão individual descobrir o princípio alfabético ildaascotas
O documento discute a importância de se considerar as particularidades individuais das crianças no processo de alfabetização. A autora argumenta que é essencial desenvolver a consciência fonológica das crianças para que possam dominar o código alfabético de forma mais fácil. As atividades educativas devem proporcionar contato frequente com a linguagem escrita de forma a estimular o interesse das crianças pela leitura e escrita.
Resumo descobrir o princípio alfabético natalinaascotas
O documento discute como as crianças aprendem o princípio alfabético de forma natural antes da escolarização e como a escola poderia melhor apoiar esse processo. A autora argumenta que as crianças desenvolvem consciência fonológica e escrita inventada por si mesmas e que atividades que estimulem essa aprendizagem prévia melhorariam o sucesso na alfabetização formal. A escola deveria dar mais ênfase à compreensão conceptual do sistema alfabético em vez de apenas técnicas de memorização.
Este documento descreve uma atividade planejada para alunos do 4o ano sobre os astros. A atividade envolve dividir a turma em grupos para pesquisar um astro específico, apresentando as informações coletadas em um projeto criativo como um cartaz ou livro. A atividade tem como objetivo ensinar conceitos científicos sobre os astros enquanto promove competências como trabalho em grupo e comunicação.
O documento discute como as novas tecnologias de informação e comunicação, como a internet, estão transformando a sociedade e a educação. Essas tecnologias permitem o acesso rápido e compartilhamento de informação globalmente e reduzem a distância entre países. Elas também estão mudando o papel da escola e do professor para se adaptar à auto-aprendizagem ao longo da vida.
1. R E C E N S Ã O C R Í T I C A
I L D A P E R E I R A
N A T A L I N A R I B E I R O
2.
3. INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL
ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO BÁSICA
LÍNGUA PORTUGUESA E TECNOLOGIAS
DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
PROFª. MARIA HELENA CAMACHO
PROFª ROSÁRIO RODRIGUES
RECENSÃO CRÍTICA
ILDAPEREIRA
NATALINA RIBEIRO
BIBLIOGRAFIA:
WONG, Bárbara – Será k a lguagem ds testes tá a mudar?. In Jornal Público
de 19/11/2006, pág. 27.
BOTELHO, Fernanda – Textos e Literacias…. In Setúbal na Rede de 09/08/2006.
PAZ, João – Educação e Novas Tecnologias. In Setúbal na Rede de 17/04/2008.
BOTELHO, Fernanda – Globalização e Cidadania: reflexões soltas. In Setúbal na Rede
de 14/07/2005.
FIGUEIREDO, António – Novos media e velha aprendizagem. In Conferência em 18 e
19/10/ 2000 na Fundação Calouste Gulbenkian.
SETÚBAL
NOVEMBRO 2009
4. Durante a nossa leitura dos textos referidos em Bibliografia, torna-se evidente o grande impacto que as
novas tecnologias trouxeram sobre a Educação nos dias actuais – sendo a Internet, sem dúvida, a mais
revolucionária –, criando novas formas de aprendizagem, promovendo a disseminação do conhecimento
e, especialmente, a implementação de novas relações entre professor e aluno.
Educação e Tecnologias de João Vaz, é um artigo bastante ilustrativo dessas novas relações que, por
vezes, se deparam com duas visões completamente opostas sobre o assunto. Nele, é-nos apresentada a
dicotomia existente entre a educação e o uso das novas tecnologias em contexto educativo: por um lado,
deparamo-nos com o “conservadorismo” dos actores educativos mais velhos, que alegam não se
justificar os transtornos causados pela sua aplicação em sala de aula, atendendo a uma série de
condicionantes que teriam de ser ultrapassadas, tais como a sua falta de formação no domínio das novas
tecnologias, a reformulação de conteúdos, estratégias e materiais didácticos e, ainda, referem a falta de
recursos existentes nas escolas; por outro lado, contrariando, as gerações mais novas – utilizadoras
assíduas das novas tecnologias em variadas situações do quotidiano –, aparecem-nos aqui como
apoiantes incondicionais do seu uso em sala de aula, referindo as suas virtudes únicas.
João Vaz considera o uso das novas tecnologias importante para o processo educativo, aparecendo
como auxiliar eficaz do trabalho do professor e dos alunos, mas sem que estes descurem o primado da
pedagogia sobre a tecnologia, ou seja, a Internet não deve ser considerada como substituta de outras
práticas, como o relacionamento humano dentro da sala de aula, entre professor e aluno e entre
estudantes. O papel do professor continua a ser de vital importância no processo educativo
nomeadamente no que concerne a oferecer ao acto pedagógico uma orientação nas consultas e
pesquisas, de forma a que a informação retirada desse meio seja a mais proveitosa. No texto, Novos
media e velha aprendizagem, de António Dias de Figueiredo o autor apresenta, tal como João Vaz, as
novas tecnologias como sendo recurso inquestionável no processo educativo, considerando, no entanto,
que as aprendizagens advindas do seu uso são velhas e ultrapassadas – os saberes não se modificaram
com os tempos –, mas o que realmente se modificou foi a sua forma de transmissão. Contudo, quando
abordamos o tema sobre o uso das novas tecnologias em função de novos modelos de aprendizagem/
transmissão de saberes, uma outra questão poderá ser suscitada:
- a Internet proporciona a contextualização do ensino ou resume-se a uma transmissão de “conteúdos”
sistematizados?
Em resposta à questão supracitada, esse autor apresenta-nos o papel que os novos media representam no
universo da Educação, pelas suas potencialidades de interacção através da Internet, onde podemos
constatar a existência de um leque multidimensional de oportunidades de auto-educação e de educação à
distância, tanto na idade escolar como ao longo da vida. Considera que, actualmente, a Internet e a Web,
quando sujeitas a uma pedagogia taylorista – em que o conhecimento se transforma unicamente em
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5. “conteúdo” –, apresentam-se como um espaço virtual propício à exposição das “ burocracias
mecanicistas do passado”, como fontes de oferta gratuita de “conteúdos sistematizados” sem estarem
submetidos a uma exploração criteriosamente contextualizada, o que é possível acontecer – a interacção
em “ambientes culturalmente ricos em actividade” –, se não ignorarmos que, através dos novos media,
se torna possível o encontro com novos contextos sociais e culturais de aprendizagem, abertos à
exploração de novas abordagens.
Sobre esse poder “tecnológico” mobilizador de massas, João Vaz ainda refere que a diversidade de
utilizações que se disponibilizam via Net ao serviço das várias comunidades, mobilizam até as famílias
na interacção com os filhos e criam inclusivamente uma maior proximidade entre pais e escola.
Todavia, não podemos resumir a importância da multidimensionalidade do universo tecnológico só à
Educação em sentido académico. A consequente globalização do conhecimento e a simultaneidade da
informação são ganhos inestimáveis para a Humanidade, o que se torna bem patente no texto de
Fernanda Botelho, Globalização e cidadania: reflexões soltas. Nele, a globalização surge-nos associada
a um processo de grandes mudanças de ordem cultural e civilizacional derivados da universalização das
novas tecnologias e dos movimentos migratórios, obrigando desta forma, segundo a autora, a uma
reconfiguração da Educação como forma de adaptação às novas realidades.
Do processo de globalização emergiram novas necessidades de comunicação entre os povos,
resultando daí uma valorização acrescida que se traduz num maior estímulo à aprendizagem das línguas
e à sua divulgação, tal como o domínio das várias culturas.
Desta forma, a aprendizagem da língua é-nos apresentada como meio valorizado de interacção pessoal
e intercultural e não só como objecto de estudo em si mesma.
Além dos vários aspectos positivos, segundo Fernanda Botelho, estas mudanças também se revestem
de aspectos negativos, nomeadamente, a exclusão social derivada do uso das novas tecnologias que
coloca novas exigências e qualificações que milhões de cidadãos não possuem, “impedindo-os da
assumpção plena da sua cidadania”.
Neste texto, o conceito de cidadania aparece-nos num sentido de identidade plural, mais amplo de
interesses.
De acordo com a autora, surgem, em resposta à implementação da Declaração de Bolonha, as reformas
previstas, tendo como objectivo a inovação e qualidade do ensino superior, considerando os desafios
apresentados pelo mundo actual, no domínio científico-tecnológico. Assim, a educação assume uma
importância vital oferecendo condições às populações que visem uma maior igualdade a nível
económico e científico-social, com especial relevância para o contributo oferecido pelo domínio das
línguas.
É no final do texto de Fernanda de Botelho, Textos e Literacias, que, atendendo à complexidade do
meio comunicacional das sociedades actuais, a autora reforça a ideia do papel da Educação e a
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6. necessidade emergente de se atingir objectivos educativos mais amplos, enquanto forma de “assegurar a
todos os estudantes as aprendizagens e competências que lhes permitam participar activamente na vida
social”, evidenciando agora a importância fulcral da aprendizagem da Literacia e as consequentes
mudanças reflectidas na área de ensino-aprendizagem do Português.
Faz uma abordagem ao papel privilegiado que a cultura da literacia tem tido em detrimento de outras
formas de significação, nomeadamente o oral, sendo, segundo a sua argumentação, essencial que se dê o
alargamento desse conceito de literacia de forma a que nela seja incorporado variedades de formas
textuais e discursos associados aos media, enquanto tecnologias construtoras de significado que, na
actualidade, estão presentes em diversos campos da vida social e que exigem o domínio de variadas
competências.
Em resposta a essas necessidades emergentes da sociedade contemporânea, a autora apresenta-nos o
conceito de multiliteracias como complemento ao conceito de literacia tradicional – resumida à escrita,
leitura e cálculo – uma vez que nela são incorporados outros modos de representação mais amplos que
conduzem a uma efectiva construção do conhecimento.
Quando nos referimos a Literacia, e não nos querendo desviar do tema central, temos obrigatoriamente
que nos referir à Literacia de Informação a qual se apresenta, hoje, como uma competência chave a que
não podemos (devemos) ficar alheios. Este é o nosso mundo, o mundo de informação; encontra-se
presente em todas as nossas actividades sob as mais variadas formas. Desta nova realidade, emerge o
conceito de multiliteracias, dando lugar ao cruzamento de conteúdos bastante diversos, competências,
atitudes e valores.
Um facto é indiscutível, as novas tecnologias da informação e do conhecimento aliados à Internet
vieram revolucionar o nosso mundo – sobretudo o dos mais jovens – de forma permanente.
Com o advento destes novos instrumentos de tecnologia, surgiu uma nova geração de adolescentes e
jovens “tecnodependentes”, isto é, o início da adolescência cedo marca o uso de aparelhos tecnológicos
que são deslocados religiosamente para os seus lugares de eleição. Resultante deste acesso massivo e
generalizado de toda esta parafernália tecnológica, surge a inovadora e controversa expressão escrita nos
textos SMS.
No texto da Bárbara Wong é evidente a referência ao papel das novas tecnologias nos jovens da
actualidade, com especial relevância para a banalização que estes fazem desta forma abreviada de escrita
: escrita alternativa adaptada a meios de comunicação, onde essa língua ainda dá os primeiros passos. A
grande questão central debruça-se sobre a aceitação ou não do uso dessa forma de escrita abreviada em
contextos formais de ensino.
Deparamo-nos com a relutância total de alguns docentes em aceitar a sua utilização seja em que
contexto for devido à desestruturação provocada na língua, evidenciando a importância de se preservar a
norma – apresentam-nos como códigos emergentes que parecem questionar barreiras tradicionais entre a
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7. oralidade e a escrita; outros há que demonstram alguma “tolerância” para com o uso abreviado da
linguagem desde que esta fique restrita a situações informais, como conversas com amigos via Net.
Outros ainda há que ponderam aceitar o seu uso em algumas disciplinas, mas não em exames de Língua
Portuguesa ou de Literatura.
Contudo, o consenso é unânime entre a classe docente: o uso abreviado da língua não é o conceito
correcto de leitura e escrita.
Após lermos e reflectirmos sobre este texto, pensamos que esta nova expressão de escrita terá toda a
viabilidade desde que sujeita a um território definido. Todo o processo de aceitação passa pela
participação consciente e responsável da família e da escola em definir claramente a fronteira que o
jovem adolescente deve respeitar entre a linguagem abreviada do telemóvel e a escrita necessariamente
rigorosa no contexto escolar; aprendem a fazer essa distinção e usam as duas linguagens em situações
adequadas.
Como profissionais da área da Educação com vários anos de experiência, deparámo-nos, durante a
leitura destes textos, com muitos “factos reais” com que nos confrontamos diariamente junto das nossas
crianças – estamos a referir-nos a crianças do 1º Ciclo do Ensino Básico. Torna-se constatação assídua,
o transporte de algumas das novas tecnologias dentro das suas malitas: telemóveis, Mp 3, Mp 4, jogos
virtuais. E também são frequentes os comentários que fazem sobre as horas que permanecem “imersos”
frente ao computador. Esta é indiscutivelmente a nova realidade social: um mundo totalmente
informatizado que nos atrevemos a dizer, quase começa no berço!
Para finalizarmos, podemos colocar uma questão à laia de quem nasceu primeiro: o ovo ou a galinha?
E essa questão será a seguinte:
- somos nós perseguidos pelas novas tecnologias, que devido à sua constante evolução, dela somos
totalmente dependentes , ou somos nós que corremos obsessiva e avidamente atrás das novas
descobertas tecnológicas , as quais representam para todos nós uma necessidade fundamental no
presente?
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