Este documento resume e analisa 5 textos relacionados com literacia, novas tecnologias e cidadania. Defende que a escola deve preparar os alunos para viverem num mundo globalizado e cheio de informação, desenvolvendo suas competências digitais e capacidade de análise crítica para exercerem a cidadania plena.
Este documento discute como a globalização e as novas tecnologias impactaram a educação. Aborda como o conceito de educação mudou desde a Revolução Industrial e como as tecnologias permitem novas formas de aprendizagem. Também analisa como as novas tecnologias podem ser usadas de forma positiva na escola, desde que os métodos tradicionais não sejam descurados.
Este documento discute o impacto das novas tecnologias na educação. Apresenta perspectivas divergentes sobre seu uso em sala de aula e argumenta que as tecnologias devem ser usadas como ferramenta auxiliar, sem substituir práticas pedagógicas tradicionais. Também aborda como as tecnologias promovem novas formas de aprendizagem e disseminação do conhecimento.
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação na educação. Aprendizagem efetiva requer a combinação das TIC com outros métodos tradicionais de ensino. Embora as TIC ofereçam novas oportunidades de aprendizagem, também podem influenciar negativamente a aquisição da língua se não forem usadas de forma equilibrada e supervisionada. É essencial educar tanto alunos quanto professores sobre o uso apropriado das TIC para apoiar o aprendizado.
O documento discute três tópicos principais: 1) a evolução do conceito de literacia e suas novas competências; 2) os desafios da educação com o uso crescente das novas tecnologias; 3) a importância de desenvolver múltiplas literacias para acompanhar a globalização.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com a introdução das tecnologias de informação e comunicação. A autora descreve como as TIC agora desempenham um papel importante na sociedade e educação, e como esta disciplina de Língua Portuguesa e TIC a ajudou a desenvolver novas perspectivas e habilidades tecnológicas relevantes para sua carreira como educadora.
1) O documento descreve a reflexão de uma aluna sobre a unidade curricular de Língua Portuguesa e TIC.
2) Foram abordados diversos temas como as potencialidades das TIC, literacia informacional e educação para os media.
3) A aluna desenvolveu competências comunicativas e didáticas ao utilizar ferramentas online como blogues e explorar softwares educacionais.
Este documento descreve um projeto de integração de tecnologias educativas no ensino da língua portuguesa através da criação de um blogue para desenvolver a leitura e escrita de alunos. O autor criou um blogue para conectar os blogues individuais de alunos e usá-lo para motivar os alunos, melhorar suas habilidades de leitura e escrita e promover a autonomia, interatividade e integração de textos. O projeto visa desenvolver competências essenciais para o século 21 at
Este artigo discute (1) como as tecnologias são amplamente utilizadas pelos jovens fora da escola, mas raramente incorporadas no contexto educacional formal, (2) como os alunos se entusiasmam com as aulas de tecnologia enquanto outros professores se sentem intimidados por falta de familiaridade, e (3) como a escola poderia aproveitar melhor as habilidades tecnológicas dos alunos para enriquecer o aprendizado.
Este documento discute como a globalização e as novas tecnologias impactaram a educação. Aborda como o conceito de educação mudou desde a Revolução Industrial e como as tecnologias permitem novas formas de aprendizagem. Também analisa como as novas tecnologias podem ser usadas de forma positiva na escola, desde que os métodos tradicionais não sejam descurados.
Este documento discute o impacto das novas tecnologias na educação. Apresenta perspectivas divergentes sobre seu uso em sala de aula e argumenta que as tecnologias devem ser usadas como ferramenta auxiliar, sem substituir práticas pedagógicas tradicionais. Também aborda como as tecnologias promovem novas formas de aprendizagem e disseminação do conhecimento.
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação na educação. Aprendizagem efetiva requer a combinação das TIC com outros métodos tradicionais de ensino. Embora as TIC ofereçam novas oportunidades de aprendizagem, também podem influenciar negativamente a aquisição da língua se não forem usadas de forma equilibrada e supervisionada. É essencial educar tanto alunos quanto professores sobre o uso apropriado das TIC para apoiar o aprendizado.
O documento discute três tópicos principais: 1) a evolução do conceito de literacia e suas novas competências; 2) os desafios da educação com o uso crescente das novas tecnologias; 3) a importância de desenvolver múltiplas literacias para acompanhar a globalização.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com a introdução das tecnologias de informação e comunicação. A autora descreve como as TIC agora desempenham um papel importante na sociedade e educação, e como esta disciplina de Língua Portuguesa e TIC a ajudou a desenvolver novas perspectivas e habilidades tecnológicas relevantes para sua carreira como educadora.
1) O documento descreve a reflexão de uma aluna sobre a unidade curricular de Língua Portuguesa e TIC.
2) Foram abordados diversos temas como as potencialidades das TIC, literacia informacional e educação para os media.
3) A aluna desenvolveu competências comunicativas e didáticas ao utilizar ferramentas online como blogues e explorar softwares educacionais.
Este documento descreve um projeto de integração de tecnologias educativas no ensino da língua portuguesa através da criação de um blogue para desenvolver a leitura e escrita de alunos. O autor criou um blogue para conectar os blogues individuais de alunos e usá-lo para motivar os alunos, melhorar suas habilidades de leitura e escrita e promover a autonomia, interatividade e integração de textos. O projeto visa desenvolver competências essenciais para o século 21 at
Este artigo discute (1) como as tecnologias são amplamente utilizadas pelos jovens fora da escola, mas raramente incorporadas no contexto educacional formal, (2) como os alunos se entusiasmam com as aulas de tecnologia enquanto outros professores se sentem intimidados por falta de familiaridade, e (3) como a escola poderia aproveitar melhor as habilidades tecnológicas dos alunos para enriquecer o aprendizado.
Este documento discute um estudo sobre o ensino da leitura no 1o ciclo do ensino básico em Portugal. O estudo analisou a formação e conhecimentos dos professores sobre modelos e métodos de ensino da leitura, e como percebem seus próprios conhecimentos. Também examinou as atividades típicas de língua portuguesa e a formação inicial de professores sobre ensino da leitura nas universidades portuguesas.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
O documento discute o conceito de letramento em oposição à alfabetização. Letramento refere-se à capacidade de usar a leitura e escrita em situações do cotidiano, não apenas saber ler e escrever. A entrevistada explica que a sociedade contemporânea demanda mais do que alfabetização e que o processo de letramento ocorre ao longo da vida e em todas as disciplinas escolares.
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
O tecnófilo tecnologia e praticas educativashelvecioalex
O documento discute várias maneiras de usar computadores na educação, incluindo: (1) como ferramenta de apoio para professores, (2) como meio para estudantes construírem conhecimento ativamente, e (3) como forma de democratizar o acesso à informação. O documento também aborda críticas ao uso de computadores na educação e como esses desafios podem ser superados.
O documento discute as mudanças na comunicação e aprendizagem com o avanço das tecnologias, especialmente a inserção de mídias digitais na sala de aula. Os participantes refletem sobre as possibilidades e desafios de usar a tecnologia na educação, como a necessidade de professores se adaptarem às novas ferramentas e garantirem que os alunos aprendam de forma crítica e autônoma.
A rede social my english club como um recurso tecnológico no processo de ensi...Joyce Fettermann
O documento discute o uso da rede social My English Club como recurso no ensino e aprendizagem da língua inglesa em ambientes presenciais. Ele explora como as novas tecnologias podem motivar os alunos e conectar o aprendizado à vida real, além de discutir a importância da interação social no processo de aquisição de uma segunda língua.
Este documento discute como promover a literacia digital entre jovens estudantes numa era de tecnologia crescente. Apresenta estatísticas sobre o uso de computadores nas bibliotecas escolares e argumenta que as escolas precisam adaptar suas estratégias para desenvolver competências digitais críticas entre os alunos, ao invés de manter métodos tradicionais. Também sugere que as bibliotecas escolares podem desempenhar um papel importante nesse processo por meio de novas parcerias e estratégias que motivem os estudantes.
O documento discute a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino na Escola de Referência em Ensino Médio Justa Barbosa de Sales. Ele destaca a necessidade de capacitar professores no uso pedagógico das TICs para motivar os alunos na aprendizagem e atender as demandas da sociedade moderna. O objetivo é integrar as TICs no ensino de forma criativa usando diferentes estratégias.
Com o advento da Internet, uma disputa paralela estabeleceu-se pela a atenção dos alunos em sala de aula. Mas devemos concordar, é uma árduo competir com tantos links, memes, fotos e estímulos!
Entretanto, e se incentivássemos o uso da internet, e por que não o Facebook, em aula?
Este documento apresenta um resumo de um artigo científico sobre o acesso a computadores por alunos de escolas públicas no município de Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. O artigo investiga os limites e possibilidades do uso de computadores no ensino-aprendizagem e analisa a infraestrutura tecnológica de duas escolas públicas da região.
Este documento discute como a tecnologia está transformando a forma como as pessoas leem e aprendem. A escola precisa adotar novas estratégias de leitura para acompanhar essas mudanças e preparar os alunos para serem leitores no futuro. Professores precisam ser treinados para usar tecnologias como celulares e internet em suas aulas, a fim de engajar os alunos e tornar o processo de aprendizagem mais relevante.
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a experiência de um curso de espanhol online chamado "El Mundo Hispánico sin Fronteras" oferecido pela Universidade Federal de Alagoas utilizando a plataforma Ufal Línguas.
2) O curso piloto envolveu 200 alunos universitários e da comunidade e utilizou diferentes ferramentas tecnológicas como fator motivacional no ensino e aprendizagem do espanhol.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capaz
Sobradinho - Fátima Regina da Silva BandeiraCursoTICs
Este documento discute o uso de blogs e ambientes wiki como recursos para leitura e escrita na internet no contexto escolar. O estudo investigou o potencial desses recursos para formar leitores e escritores competentes em duas escolas no Rio Grande do Sul. Os resultados indicaram que esses recursos digitais podem ser positivamente usados em atividades curriculares para atender o perfil atual de alunos com cultura digital.
O documento discute a educação a distância no Brasil e em outros países, traçando sua evolução histórica desde os primórdios com a escrita e a imprensa até o uso atual de tecnologias digitais. Também destaca o crescimento significativo do número de estudantes que usam educação a distância no Brasil.
Eja E Novas Tecnologias - Alexandra Ribeiromarcusbrandao1
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para construir conhecimento na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que o uso dessas tecnologias pode promover uma sociedade mais igualitária e que educadores devem pensar em como integrá-las nas práticas pedagógicas para que os alunos da EJA possam usar essas ferramentas necessárias no mercado de trabalho.
Este documento discute o impacto das novas tecnologias na educação. Apresenta perspectivas contrastantes sobre o uso de tecnologia em sala de aula e argumenta que ela pode ser uma ferramenta útil se guiada por princípios pedagógicos. Também aborda como as novas tecnologias influenciam a escrita e a literacia dos estudantes.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com o tempo e a importância das TIC. A autora aprendeu sobre novas ferramentas digitais como JClic, PhotoStory e blogs e como estas podem ser usadas para ensinar língua portuguesa de forma criativa e envolver as crianças. No entanto, sentiu que precisava de mais tempo para dominar completamente estas ferramentas.
Este documento é uma reflexão sobre a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação feita por uma aluna. Ela discute como as expectativas dela foram cumpridas, a importância da educação para mídia e como a criação de um blogue e participação em um projeto online foram experiências valiosas que ampliaram seus conhecimentos sobre tecnologias.
O documento discute o uso de ferramentas midiáticas no ensino da língua portuguesa, argumentando que pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem ao promover maior engajamento dos alunos, diálogo e expressão por meio de atividades como a produção de vídeos e objetos de aprendizagem.
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
Este documento discute um estudo sobre o ensino da leitura no 1o ciclo do ensino básico em Portugal. O estudo analisou a formação e conhecimentos dos professores sobre modelos e métodos de ensino da leitura, e como percebem seus próprios conhecimentos. Também examinou as atividades típicas de língua portuguesa e a formação inicial de professores sobre ensino da leitura nas universidades portuguesas.
O documento discute a importância da integração das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, especialmente o uso da televisão e vídeo na sala de aula. Argumenta-se que as tecnologias devem ser usadas como ferramentas para tornar as aulas mais dinâmicas e significativas, complementando outros métodos tradicionais. Também ressalta a necessidade de os professores receberem treinamento para usar adequadamente esses recursos e promover a aprendizagem dos alunos.
O documento discute o conceito de letramento em oposição à alfabetização. Letramento refere-se à capacidade de usar a leitura e escrita em situações do cotidiano, não apenas saber ler e escrever. A entrevistada explica que a sociedade contemporânea demanda mais do que alfabetização e que o processo de letramento ocorre ao longo da vida e em todas as disciplinas escolares.
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
O tecnófilo tecnologia e praticas educativashelvecioalex
O documento discute várias maneiras de usar computadores na educação, incluindo: (1) como ferramenta de apoio para professores, (2) como meio para estudantes construírem conhecimento ativamente, e (3) como forma de democratizar o acesso à informação. O documento também aborda críticas ao uso de computadores na educação e como esses desafios podem ser superados.
O documento discute as mudanças na comunicação e aprendizagem com o avanço das tecnologias, especialmente a inserção de mídias digitais na sala de aula. Os participantes refletem sobre as possibilidades e desafios de usar a tecnologia na educação, como a necessidade de professores se adaptarem às novas ferramentas e garantirem que os alunos aprendam de forma crítica e autônoma.
A rede social my english club como um recurso tecnológico no processo de ensi...Joyce Fettermann
O documento discute o uso da rede social My English Club como recurso no ensino e aprendizagem da língua inglesa em ambientes presenciais. Ele explora como as novas tecnologias podem motivar os alunos e conectar o aprendizado à vida real, além de discutir a importância da interação social no processo de aquisição de uma segunda língua.
Este documento discute como promover a literacia digital entre jovens estudantes numa era de tecnologia crescente. Apresenta estatísticas sobre o uso de computadores nas bibliotecas escolares e argumenta que as escolas precisam adaptar suas estratégias para desenvolver competências digitais críticas entre os alunos, ao invés de manter métodos tradicionais. Também sugere que as bibliotecas escolares podem desempenhar um papel importante nesse processo por meio de novas parcerias e estratégias que motivem os estudantes.
O documento discute a importância do uso das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no ensino na Escola de Referência em Ensino Médio Justa Barbosa de Sales. Ele destaca a necessidade de capacitar professores no uso pedagógico das TICs para motivar os alunos na aprendizagem e atender as demandas da sociedade moderna. O objetivo é integrar as TICs no ensino de forma criativa usando diferentes estratégias.
Com o advento da Internet, uma disputa paralela estabeleceu-se pela a atenção dos alunos em sala de aula. Mas devemos concordar, é uma árduo competir com tantos links, memes, fotos e estímulos!
Entretanto, e se incentivássemos o uso da internet, e por que não o Facebook, em aula?
Este documento apresenta um resumo de um artigo científico sobre o acesso a computadores por alunos de escolas públicas no município de Santana do Livramento, Rio Grande do Sul. O artigo investiga os limites e possibilidades do uso de computadores no ensino-aprendizagem e analisa a infraestrutura tecnológica de duas escolas públicas da região.
Este documento discute como a tecnologia está transformando a forma como as pessoas leem e aprendem. A escola precisa adotar novas estratégias de leitura para acompanhar essas mudanças e preparar os alunos para serem leitores no futuro. Professores precisam ser treinados para usar tecnologias como celulares e internet em suas aulas, a fim de engajar os alunos e tornar o processo de aprendizagem mais relevante.
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a experiência de um curso de espanhol online chamado "El Mundo Hispánico sin Fronteras" oferecido pela Universidade Federal de Alagoas utilizando a plataforma Ufal Línguas.
2) O curso piloto envolveu 200 alunos universitários e da comunidade e utilizou diferentes ferramentas tecnológicas como fator motivacional no ensino e aprendizagem do espanhol.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capaz
Sobradinho - Fátima Regina da Silva BandeiraCursoTICs
Este documento discute o uso de blogs e ambientes wiki como recursos para leitura e escrita na internet no contexto escolar. O estudo investigou o potencial desses recursos para formar leitores e escritores competentes em duas escolas no Rio Grande do Sul. Os resultados indicaram que esses recursos digitais podem ser positivamente usados em atividades curriculares para atender o perfil atual de alunos com cultura digital.
O documento discute a educação a distância no Brasil e em outros países, traçando sua evolução histórica desde os primórdios com a escrita e a imprensa até o uso atual de tecnologias digitais. Também destaca o crescimento significativo do número de estudantes que usam educação a distância no Brasil.
Eja E Novas Tecnologias - Alexandra Ribeiromarcusbrandao1
O documento discute como as novas tecnologias podem ser usadas como ferramentas para construir conhecimento na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que o uso dessas tecnologias pode promover uma sociedade mais igualitária e que educadores devem pensar em como integrá-las nas práticas pedagógicas para que os alunos da EJA possam usar essas ferramentas necessárias no mercado de trabalho.
Este documento discute o impacto das novas tecnologias na educação. Apresenta perspectivas contrastantes sobre o uso de tecnologia em sala de aula e argumenta que ela pode ser uma ferramenta útil se guiada por princípios pedagógicos. Também aborda como as novas tecnologias influenciam a escrita e a literacia dos estudantes.
Este documento reflete sobre como a sociedade e educação mudaram com o tempo e a importância das TIC. A autora aprendeu sobre novas ferramentas digitais como JClic, PhotoStory e blogs e como estas podem ser usadas para ensinar língua portuguesa de forma criativa e envolver as crianças. No entanto, sentiu que precisava de mais tempo para dominar completamente estas ferramentas.
Este documento é uma reflexão sobre a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação feita por uma aluna. Ela discute como as expectativas dela foram cumpridas, a importância da educação para mídia e como a criação de um blogue e participação em um projeto online foram experiências valiosas que ampliaram seus conhecimentos sobre tecnologias.
O documento discute o uso de ferramentas midiáticas no ensino da língua portuguesa, argumentando que pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem ao promover maior engajamento dos alunos, diálogo e expressão por meio de atividades como a produção de vídeos e objetos de aprendizagem.
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
Este documento apresenta um artigo acadêmico sobre o uso da tecnologia na aprendizagem em sala de aula. O artigo argumenta que a tecnologia pode ser usada não apenas como uma ferramenta complementar, mas como uma nova prática pedagógica que ajuda a apresentar conteúdo de forma dinâmica e sensível, promovendo a construção de valores e o sucesso educacional. O artigo também discute como recursos tecnológicos podem ser integrados no planejamento de aulas de forma a desenvolver o conhecimento, a
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
1) O documento discute a importância da formação contínua de educadores em tecnologia educativa para que possam usar as novas tecnologias de maneira efetiva no ensino.
2) Apesar das novas tecnologias fornecerem muita informação, cabe aos educadores continuar transmitindo os modelos sociais aceitáveis e orientar os alunos no uso dessas informações.
3) É essencial contextualizar as capacidades e competências dos professores, incluindo sua capacidade de avaliar situações educacionais, planejar ações e aplicar
Correa germán Uso de tic no ensino de plegercorrea
Este documento discute o ensino de línguas estrangeiras, especificamente o português, no contexto argentino. Ele enfatiza a importância de desenvolver práticas de leitura, oralidade e escrita que promovam o diálogo intercultural, em vez de um enfoque puramente instrumental. Também argumenta que as tecnologias digitais podem apoiar essas práticas, desde que sejam usadas de forma contextualizada para proporcionar experiências educativas significativas.
Este documento descreve um projeto de integração de tecnologias educativas no ensino da língua portuguesa através da criação de um blogue para desenvolver a leitura e escrita de alunos. O autor criou o blogue "Língua Portuguesa" para permitir a colaboração entre alunos, centrar a aprendizagem no aluno e enriquecer o ensino da disciplina através do uso de ferramentas digitais. O objetivo era motivar os alunos e melhorar suas competências de leitura e es
Este documento resume uma pesquisa sobre a interação professor-aluno mediada pelo filme "Os Miseráveis". A pesquisa analisou como o filme despertou o interesse dos alunos e contribuiu para o processo de ensino-aprendizagem, introduzindo novas temáticas e valores sociais. A pesquisa incluiu uma entrevista com a professora, exibição de cenas do filme, e questionários aplicados aos alunos.
Reflexão Final da Unidade Curricular – Lídia da RibeiraAnaAndreia
Este documento apresenta uma reflexão final sobre a unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. A aluna descreve como as suas expectativas iniciais não corresponderam totalmente à realidade da disciplina, mas que os conteúdos e metodologias foram pertinentes. Ela destaca como as aulas práticas foram uma mais-valia para a sua formação, permitindo explorar programas informáticos com potencial educativo. A aluna também reflete sobre como as TIC podem ser usadas de forma positiva no ensino
Este documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento da competência linguística e comunicativa dos alunos. Ele propõe utilizar blogs e outras tecnologias para incentivar a leitura e a criatividade dos estudantes, despertando seu senso crítico. O objetivo é criar leitores competentes capazes de refletir sobre a vida através de diferentes gêneros textuais.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de tecnologias da informação e comunicação (TICs) em uma escola de ensino fundamental. O objetivo era analisar como blogs e jornais online poderiam ser usados para promover o aprendizado interdisciplinar. A pesquisa envolveu 16 alunos da oitava série desenvolvendo atividades em diferentes disciplinas usando essas ferramentas digitais.
O documento descreve uma experiência de ensino da língua espanhola utilizando redes sociais. Resume que a professora usou ferramentas como Glogster.Edu, Ning e blogs para complementar as aulas presenciais e promover a interação dos alunos com falantes nativos da língua fora da sala de aula. Isso melhorou a capacidade de aprendizagem dos estudantes.
Este documento descreve um projeto para desenvolver a leitura e produção textual de alunos do 5o ano por meio do uso de computadores e internet. O projeto visa despertar o interesse pela leitura e desenvolver o senso crítico dos alunos através da pesquisa de textos online e criação de trabalhos que serão expostos.
Redes sociais digitais na aquisição de língua estrangeira:relatos com estudan...Elaine Teixeira
Este documento apresenta dois relatos de experiência sobre o uso de redes sociais digitais no ensino de língua estrangeira. No primeiro relato, o WhatsApp foi utilizado com alunos do ensino médio para praticar a produção de textos em espanhol. No segundo relato, o Facebook foi usado com alunos de Letras/Espanhol para prepará-los para o uso de tecnologias digitais no ensino. Ambas as atividades mostraram que as redes sociais podem contribuir para um aprendizado mais significativo e atrativo.
Este documento descreve um estudo de caso sobre o uso de tecnologia em uma escola da periferia de Santa Maria, RS. O estudo analisou como as tecnologias podem auxiliar os professores a trabalhar com alunos de diferentes realidades sociais e incentivar a leitura e escrita. As tecnologias foram usadas para produzir textos, ler obras clássicas e discutir assuntos relevantes para os alunos.
Interfaces digitais para a organização e representação do conhecimento anerid...Francismar Lopes
O documento discute como as tecnologias digitais podem ser usadas para organizar e representar o conhecimento de forma mais efetiva na educação. Ele argumenta que ferramentas como blogs, fóruns e webquests podem envolver os alunos ativamente na construção do conhecimento ao invés de serem meros receptores passivos de informação. Também defende que as escolas precisam adotar novas formas de ensinar e aprender para atender às demandas da sociedade do conhecimento.
O documento discute o potencial do blog como ferramenta digital para apoiar a formação e atuação docente. Apresenta como o blog pode ser usado para trocar experiências entre professores, oferecer diferentes usos de apoio na formação docente e possibilidades na prática docente. Defende que o blog é mais do que um diário virtual e sim um instrumento eficiente no ensino e aprendizagem.
A UTILIZAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA:...christianceapcursos
1) O documento discute a utilização de novas tecnologias no ensino e aprendizagem da língua espanhola, relatando uma experiência piloto realizada na Universidade Federal de Alagoas.
2) A experiência envolveu 200 alunos em um curso de extensão sobre a língua espanhola oferecido em uma plataforma online.
3) Os resultados apontaram que os alunos se sentiram motivados e capazes de interagir em espanhol, mostrando que as novas tecnologias podem ser bené
Tecnologias digitais da informação e comunicação na formação de professores d...Elaine Teixeira
Este documento discute o uso de redes sociais digitais como ferramenta para ensino e aprendizagem de língua espanhola. Ele descreve uma experiência com alunas de Letras/Espanhol onde foi criada uma comunidade no Facebook para complementar o ensino presencial. Os resultados iniciais indicam que a comunidade foi usada para trocar informações, tirar dúvidas e estimular a participação dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem colaborativa mediada pela professora.
Havia uma vez um menino chamado João que gostava de outro menino. Um lobo mau invadiu sua casa, mas depois foi embora e eles ficaram para trás para fazer uma festa.
Uma menina estava fazendo um bolo e convidou outra menina para sua casa para compartilhar o bolo. As duas meninas comeram felizes os bolinhos e depois foram para o jardim.
Um menino passa por muitas casas e chega a uma com um elevador, onde encontra sua namorada que é atacada por um capitão, mas o menino a salva e derrota o mal.
Francisca estava fazendo cereais quando sua amiga a convidou para jantar em sua casa. Elas foram para a casa da amiga, onde Francisca se vestiu com seu pijama, escovou os dentes e foi dormir.
O documento é muito breve, contendo apenas o título "Era uma vez..." e o nome "Manuel" em linhas separadas, sugerindo uma história ou conto de fadas com o personagem Manuel.
O documento é muito breve, contendo apenas o nome "Ana". Pode ser resumido em uma frase: O texto curto apresenta apenas o nome de uma personagem chamada Ana.
Uma menina passeava na rua e viu um arco-íris enquanto chovia e fazia sol. Ela foi para as montanhas apanhar amoras e framboesas, e à noite fez um batido com as frutas que apanhou.
Uma menina estava assustada no meio de sete árvores imensas porque não sabia o caminho para casa, mas então uma bola a empurrou e ela encontrou a casa dos vizinhos.
Uma menina estava assustada no meio de sete árvores imensas porque não sabia o caminho para casa, mas então uma bola a empurrou e ela encontrou a casa dos vizinhos.
Uma menina passeou pelo jardim e depois foi para a praia. Quando escureceu, ela foi para a cama. No dia seguinte, encontrou uma caixa com jóias no jardim.
Uma menina que morava perto do jardim zoológico viu uma girafa comendo as folhas da árvore dela e, no dia seguinte, encontrou um coelho arranhando sua porta; ela deixou o coelho entrar e nomeou-o de Tó, e então o coelho perguntou o nome da menina.
Reflexão Final da Unidade Curricular – Ana CarvalhoAnaAndreia
A discente apreciou a UC por ter adquirido conhecimentos sobre como aliar as TIC ao ensino da Língua Portuguesa. Gostou dos espaços de partilha que permitiram melhorar o seu desempenho. A articulação entre teoria e prática não foi visível, mas tornou-se mais exigente com os produtos desenvolvidos. O trabalho em pares e o uso do blogue permitiram uma experiência de trabalho colaborativo online.
A discente sentiu que as suas expectativas em relação à unidade curricular foram na maioria atingidas, especialmente no que diz respeito à compreensão da relação entre língua portuguesa e tecnologias de informação. Embora uma expectativa sobre didática da língua portuguesa não tenha sido alcançada, a discente reconheceu a importância dos objetivos propostos. Os momentos de partilha em turma permitiram melhorias significativas e a discente desenvolveu novas competências na criação de materiais didáticos com
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
1. Instituto Politécnico de Setúbal
Escola Superior de Educação
LÍNGUA PORTUGUESA E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
Docentes: Helena Camacho e Rosário Rodrigues
Ano lectivo de 2009 - 2010
RECENSÃO CRÍTICA
BOTELHO, Fernanda (2006). "Textos e Literacias". Disponível em http://www.setubalnarede.pt.
BOTELHO, Fernanda (2005). “Globalização e cidadania: reflexões soltas”. Disponível em
http://www.setubalnarede.pt.
DIAS DE FIGUEIREDO, António (2000). "Novos media e nova aprendizagem" in Novo
conhecimento, nova aprendizagem. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, pp. 71-81.
PAZ, João (2008). "Educação e Novas Tecnologias". Disponível em
http://www.setubalnarede.pt.
WONG, Bárbara (19-11-2006). “Será k a lguagem ds testes tá a mudar” in Jornal Público, pp.
27.
IDENTIFICAÇÃO DOS DISCENTES
Nome das Discentes
Ana de Carvalho nº 070142056
Lídia da Ribeira nº070142038
Licenciatura
Educação Básica
2. Os cinco textos que iremos referenciar ao longo deste trabalho prendem-se com
uma temática comum: a Literacia e as Novas Tecnologias e a sua relação com o
exercício da cidadania, apesar de cada autor analisar diferentes perspectivas desta
mesma temática.
No artigo “Será k a lguagem ds testes tá a mudar?”, Bárbara Wong aborda a
questão da linguagem SMS (Short Message Service) e do modo como esta linguagem
está influenciar a escrita dos alunos em situação formal, e consequentemente, as suas
aprendizagens. Por outro lado, a autora investiga também a possibilidade de, no
futuro, esta nova linguagem poder, ou não, vir a ser considerada uma linguagem
legítima para ser aplicada em situações formais, como nos exames nacionais, dado que
esta realidade já se verifica na Nova Zelândia. Entre os dados recolhidos pela autora,
destacamos o facto de, ainda que os alunos reconheçam que esta linguagem não se
mostra como a mais adequada a estes contextos, a mesma continua a ser transposta
para documentos escolares, particularmente, para testes. Um outro dado presente na
investigação da autora é a perspectiva do Presidente da Associação Portuguesa de
Linguística, João Costa, que considera que este tipo de escrita deve ser corrigido pelos
professores com o objectivo de ensinar e preservar a norma linguística, rejeitando este
tipo de escrita em qualquer documento formal.
Embora, na nossa opinião, este tipo de linguagem não deva ser considerada
adequada a um contexto formal, defendemos que se deve ter em conta que as novas
Tecnologias de Informação e Comunicação têm desenvolvido novas formas de
linguagem e escrita. Esta pluralidade textual é também referida no artigo de Fernanda
Botelho, intitulado “Textos e Literacias”, no qual a autora alerta para a urgência de
alargar o conceito de literacia a uma multiplicidade textual e de discursos que, hoje em
dia, devem ser tidos em conta. Neste sentido, a autora também afirma que o conceito
de literacia não se deve restringir somente “à capacidade de utilização da língua
escrita”, visto que, na verdade, existe uma variedade de mensagens, às quais temos
acesso, que vão para além das verbais. Outra ideia defendida neste artigo está
relacionada com o facto de ser necessário alargar as competências na área do acesso,
análise e comunicação da informação, de forma a construirmos cidadãos competentes,
sendo esta uma tarefa essencial da Educação, em especial da área do ensino-
aprendizagem do Português.
Na mesma linha de pensamento, e num outro artigo da mesma autora,
“Globalização e cidadania: reflexões soltas”, a autora apresenta uma reflexão acerca
da temática da infoexclusão, que impede muitos indivíduos de exercerem a sua
cidadania em pleno e de obterem novos conhecimentos num mundo globalizado.
Posto isto, a autora defende que a Educação possui um importante papel neste nível,
pois esta deve conciliar o crescimento económico e o desenvolvimento científico e
~2~
3. social. Neste sentido, a Educação tem de se adaptar a um mundo que passou a ser
globalizado, cheio de informação e multicultural, em que surge a necessidade de
desenvolver formas de aprendizagem ao longo da vida.
Esta ideia de educação ao longo da vida é também referida no artigo “Novos Media
e Nova Aprendizagem”, no qual o autor António Dias de Figueiredo, defende a
perspectiva que através dos novos media o indivíduo passou a ter, em seu poder, a
possibilidade de realizar, na escola e ao longo da vida, uma auto-educação e uma
Educação à distância. O autor afirma ainda que o maior desafio dos novos media é a
construção de comunidades ricas em contextos, que permitam aos indivíduos criar
uma aprendizagem individual e colectiva, onde os aprendentes possam assumir a
responsabilidade de construírem os seus próprios saberes e de criarem espaços que
facilitem o desenvolvimento de uma aprendizagem colectiva. Este mesmo autor realça
ainda outro aspecto relacionado com o que considera ser o carácter alegórico das
Novas Tecnologias, ou seja, muitas vezes as Novas Tecnologias são utilizadas apenas
como adorno ao que já é velho e conhecido, não as utilizando no seu verdadeiro
potencial educativo.
Este potencial é também referido pelo João Paz, no seu artigo titulado «Educação e
Novas Tecnologias», onde enuncia algumas das potencialidades que as TIC têm no
contexto educativo, tais como a de aproximar pessoas e de difundir informação, o que
transforma a tecnologia numa ferramenta muito útil para os professores,
nomeadamente na tarefa de aproximar os pais e a escola. João Paz realça ainda que as
Novas Tecnologias permitem alargar o espaço e tempo de aprendizagem que se
prolonga para além do contexto formal de sala de aula. Apesar de estarmos de acordo
com o que João Paz defende, acreditamos que a utilização das TIC no processo de
aproximação da escola à comunidade educativa ocorre esporadicamente, não só pelo
facto de alguns professores não possuírem grandes conhecimentos acerca das TIC, mas
também por desconhecerem a eventual eficácia que esta medida poderá ter junto das
pessoas.
Neste mesmo artigo, o autor apresenta as duas perspectivas que podemos
encontrar nos discursos e nas práticas dos educadores em relação às TIC: a primeira
perspectiva diz respeito à visualização das TIC como sendo a solução para todos “os
males da educação”; enquanto a segunda perspectiva aponta as TIC como sendo a
razão de todos os problemas da Educação actual. O autor demonstra que não é por se
utilizar, ou não, as Novas Tecnologias que os professores passam a ser bons ou maus
profissionais. Tal como João Paz, defendemos que a utilização das Novas Tecnologias
na Educação possui tantos aspectos negativos como positivos, logo, acreditamos que
estas apenas podem ser uma mais-valia se forem utilizadas com um propósito
educativo, onde o professor detém um papel importante assumindo um papel crítico
~3~
4. adequando e utilizando as TIC convenientemente no processo ensino-aprendizagem,
possibilitando aos seus alunos novas competências e aprendizagens, não utilizando
apenas as TIC como um suporte de transmissão de informação, tal como já foi
mencionado anteriormente por António Dias de Figueiredo.
Todavia, consideramos que é crucial proporcionar momentos de formação aos
professores com o objectivo de desenvolver infocompetências, de modo a que estes
profissionais possam transmitir aos seus alunos aprendizagens e competências
essenciais que permitam o exercício pleno da sua cidadania, tal como já foi referido
pela Fernanda Botelho acerca da relação actual que existe entre a cidadania e as Novas
Tecnologias. Defendemos ainda, tal como Fernanda Botelho, que a Língua Portuguesa
tem um papel essencial no que diz respeito ao alargamento do conceito de literacia,
trabalhando outras áreas textuais que são descuradas actualmente, por exemplo, a
interpretação de imagens, o que, a nosso ver, permitirá formar cidadãos mais
responsáveis e conscientes.
Na nossa opinião, António Dias de Figueiredo referiu um aspecto muito importante
em relação aos novos media: a possibilidade de se realizar uma auto-educação.
Verificamos que, actualmente, a escola já não é a única fonte de saber que está à
disposição dos indivíduos, pois através das Novas Tecnologias, e mais especificamente
da internet, é possível aceder a informação proveniente de todo o mundo, a um ritmo
rápido e em grande quantidade. No nosso entender, esta aprendizagem autónoma
pode ser muito benéfica, pois através desta podemos: completar as aprendizagens que
são, ou que foram, dadas na escola; construir/realizar novas aprendizagens; expandir o
nosso conhecimento a nível pessoal. Contudo, esta auto-educação pode se
transformar numa ilusão para o indivíduo, pois caso o indivíduo não tenha a
capacidade de interpretar e de analisar o que lhe é transmitido não está
verdadeiramente a realizar uma aprendizagem, mas sim a reproduzir exactamente o
que lhe foi transmitido. Deste modo, acreditamos que a escola tem um contributo a
dar na promoção de uma boa auto-educação, pois esta pode e deve dar ao indivíduo
as ferramentas iniciais necessárias que vão permitir construir o saber com significado
ao longo da vida, tais como, a capacidade de adquirir, seleccionar, interpretar/analisar,
correctamente os conteúdos, tal como é referido nos textos de Fernanda Botelho.
Posto isto, defendemos que a escola não deve negar a existência das TIC nem das
suas potencialidades, devendo sim disponibilizar aos seus alunos todos os meios que
lhes permitam desenvolver-se neste sentido, caso contrário, a escola só estará a negar
aos seus alunos o acesso a aprendizagens importantes, bem como o próprio acesso às
TIC, com as quais estes terão de se envolver, mais tarde ou mais cedo, dado que estas
são uma realidade inegável e decisiva para o desenvolvimento pessoal e colectivo.
Assim sendo, no nosso entender, a Escola e o professor detêm um papel decisivo na
~4~
5. promoção de uma sociedade mais justa e competente, que passa obrigatoriamente
por uma igualdade social no que diz respeito ao acesso e utilização das Novas
Tecnologias.
~5~